統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)小升初綜合能力提升卷（無(wú)答案）-3

統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)小升初綜合能力提升卷（無(wú)答案）小升初語(yǔ)文綜合能力提升卷

一、根據(jù)語(yǔ)境，填寫(xiě)詞語(yǔ)。

畢業(yè)那天，míngmèi()的陽(yáng)光照耀著我們的幸福校園，輕柔的wēifēng()拂過(guò)我們的臉龐。我們?cè)谛@里páihuái()，希望時(shí)光可以停留；我們?cè)诮淌依锔璩?，送上bǐcǐ()的祝福。qīngcuì()的歌聲，jìtuō()著我們對(duì)母校深深的眷戀。

二、查字典填空。

1.“攪"字用部首查字法，應(yīng)先查部首_____________，再查畫(huà)，用音序查字法，應(yīng)先查大寫(xiě)字母_____________，再查音節(jié)_____________，我可以用“攪”字組詞：_________________。

2.“縛"是結(jié)構(gòu)的字，“縛”字一共有筆，第二筆的筆畫(huà)名稱(chēng)是_________________。

三、選擇題。

1．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）

A．防御傾覆書(shū)藉獨(dú)出心裁

B．驚惶嚴(yán)峻僻靜萬(wàn)不得以

C．唯恐通宵寄托死得其所

D．寬慰耽擱侵襲不可司議

2．下列句子中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．一個(gè)人是否有遠(yuǎn)大理想，將關(guān)系到他的前程。

B．她的遺物、遺言無(wú)不充滿(mǎn)著她對(duì)祖國(guó)的深情。

C．誰(shuí)也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的。

D．《三門(mén)記》是元代著名書(shū)法家趙孟頫的楷書(shū)代表作之一。

3．下列選項(xiàng)中，畫(huà)線(xiàn)部分的用法與其他三項(xiàng)不同的是()

A．一天沒(méi)有進(jìn)食的他已經(jīng)餓得前胸貼后背啦!

B．一聲炸雷，嚇得我小心臟都跳出來(lái)了。

C．他收到了大學(xué)的錄取通知書(shū)，撒開(kāi)雙腿跑回家向媽媽報(bào)喜。

D．高峰期的公交車(chē)，擁擠得連一根針都插不下去了。

四、選字填空。(填序號(hào))

1.【①帶②戴】同學(xué)們()上紅領(lǐng)巾，在老師的()領(lǐng)下參觀(guān)植物園。

2.【①做②作】我去小樂(lè)家()客，他正在家寫(xiě)()業(yè)。

3.【①長(zhǎng)長(zhǎng)②常?！科ブZ曹()說(shuō)謊，所以長(zhǎng)了()的鼻子。

4.【①再②在】()見(jiàn)，小燕子，我就()這里等你回來(lái)。

五、選詞填空（填序號(hào)）。

A．舍己為人B．臭名昭著C．恨之入骨

D．流芳百世E.肅然起敬F.無(wú)私奉獻(xiàn)

1.由“俯下身子給人民當(dāng)牛馬"這句話(huà)，我想到了形容人物品質(zhì)的詞語(yǔ)有：_____________、_________________。

2.“把名字刻入石頭的”是想_____________，可“名字比尸首爛得更早"說(shuō)明早已___。

3.“騎在人民頭上的”，人民對(duì)他-----；“給人民作牛馬的"

人民對(duì)他_________________。

六、按要求完成句子。

1.春風(fēng)吹拂著我的臉頰，心曠神怡。（用上合適的修辭手法，把句子寫(xiě)生動(dòng)）

2.①我們是為人民服務(wù)的。②我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。（用關(guān)聯(lián)詞合并兩個(gè)句子）

3.請(qǐng)從下列詞語(yǔ)中選擇一兩個(gè)，發(fā)揮想象，寫(xiě)一個(gè)夸張句。

盼望厚安靜餓喜歡

()：_________七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.《少年閏土》選自魯迅的《》。魯迅原名_____________，他發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《》，他的作品還有《》等。

2.“人總是要死的，但___。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做的說(shuō)過(guò)：‘人固有一死，_____________，

_________________。’”這是毛澤東在紀(jì)念張思德的追悼會(huì)上所做的演講《

》中的一段話(huà)。

古人常常通過(guò)對(duì)一件物品的描寫(xiě)和敘述，來(lái)表現(xiàn)自己的志向和意愿：詩(shī)人李賀借馬言志，“何當(dāng)金絡(luò)腦，”，抒發(fā)了自己渴望建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望；《石灰吟》中“___，

”使我們感受到詩(shī)人于謙不避千難萬(wàn)險(xiǎn)，勇于自我犧牲，以保持忠誠(chéng)清白品格的可貴精神；“__，___"出自鄭燮的《竹石》，詩(shī)中的勁竹象征了詩(shī)人面對(duì)種種艱難困苦，寧折不彎，決不向任何惡勢(shì)力屈服的品格。

八、古詩(shī)閱讀。

湖上（宋）

徐元杰

花開(kāi)紅樹(shù)亂鶯啼，草長(zhǎng)平湖白鷺飛。

風(fēng)和晴日人意好，夕陽(yáng)簫鼓幾船歸。

這是一首春游西湖的詩(shī)，前兩句著重，后兩句側(cè)重_________________。

_____________、_____________、_____________、等景物構(gòu)成了一幅美妙的圖畫(huà)。

2．全詩(shī)寫(xiě)出詩(shī)人怎樣的心情？從詩(shī)中的哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

3．第一句詩(shī)中哪個(gè)字用得最妙？找出來(lái)并賞析。

九、現(xiàn)代文閱讀。

讀“磨腦子”的書(shū)

①書(shū)有許多種。有的明白曉暢，使人輕松；有的艱深晦澀，讓人費(fèi)解。而真正值得我們閱讀的，往往是那些“磨腦子"的書(shū)。

②與一般的書(shū)籍比較起來(lái)，“磨腦子”的書(shū)具有更加密集的信息量和深刻的思想內(nèi)涵，往往是前人思想的精華、閱歷的濃縮。它不是那種讀起來(lái)駕輕就熟的書(shū)，而是不靜下心來(lái)深入思考就不能理解的書(shū)，是要經(jīng)常在筆記本上記下大量困惑和疑問(wèn)的書(shū)。讀這種書(shū)的感受就好像啃骨頭，費(fèi)勁，卻別有一番滋味在心頭。吃現(xiàn)成的肉當(dāng)然也好，但終究不如啃骨頭來(lái)得有勁。

③讀“磨腦子"的書(shū)，能夠提高人的理解力和思維水平。生物學(xué)告訴我們，人的智力是用進(jìn)廢退的。能否經(jīng)常給自己出難題，面對(duì)困難超越自我，本身就是一個(gè)人素質(zhì)高下的集中表現(xiàn)。燕雀安于暖巢，只有雄鷹才能在風(fēng)雨中翱翔。常讀一覽無(wú)余的書(shū)，會(huì)使原本聰慧的頭腦退化。

④人的愉悅程度大抵與其付出的勞動(dòng)量和勞動(dòng)時(shí)間成正比。讀“磨腦子”的書(shū)有點(diǎn)像高強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)，不花上吃奶的力氣就不能達(dá)到應(yīng)有的水平。惟其如此，它所帶來(lái)的快樂(lè)才非同一般，它賜給我們的禮物才格外珍貴。試想，上珠穆朗瑪峰的快樂(lè)豈是隨便踏上哪個(gè)土包兒可以比擬的

⑤俗話(huà)說(shuō)，寧嘗鮮桃一口，不吃爛杏一筐?！澳ツX子"的書(shū)正像鮮桃，而大量克隆的信息垃圾充其量只配叫做“爛杏”。讀一本“磨腦子"的書(shū)，還是一次與智者的對(duì)話(huà)。它使人暫別瑣碎與平庸、浮躁與虛妄，而變得神清氣爽，心靈寧?kù)o。對(duì)于這樣一種難得的體驗(yàn)，聰明人是不該長(zhǎng)久疏遠(yuǎn)的。

⑥真正的讀書(shū)人都有同感，好書(shū)一定要精讀。一目十行的讀法或許適合一般讀物，但對(duì)于“磨腦子”的書(shū)絕不適宜。真正的好書(shū)甚至使我們有意放慢閱讀速度，就像一個(gè)貪婪的孩子舍不得一口吃完手中的糖果一樣。

1．本文的作者主張要多讀的書(shū)。（）

A．經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)和沉淀B．艱深晦澀

C．一覽無(wú)余___D．明白曉暢

2．第②段中，“現(xiàn)成的肉"和“啃骨頭”分別指什么？這么寫(xiě)有什么好處？

3．真正讀一本“磨腦子"的書(shū)，要學(xué)會(huì)適當(dāng)拒絕，除了像作家李敖那樣拒絕電視，我們還