2017屆中考語文教材知識梳理-七年級下 文言文閱讀課件

第二部分古詩文閱讀七年級下文言文閱讀一、《傷仲永》二、傷仲永[非課標(biāo)篇目]

考情搜索：’12黔西南以課內(nèi)單篇閱讀形式考查。

1.通假字

(1)日扳仲環(huán)謁永于邑人

__通__,意思是:______

(2)賢于材人遠(yuǎn)矣

__通__,意思是:______考點梳理扳攀牽，引材才才能2.古今異義（1）其文理皆有可觀者古義：___________今義：文章內(nèi)容方面和詞句方面的條理（2）稍稍賓客其父古義：______ 今義：稍微（3）或【F】以錢幣乞之古義：_______ 今義：或者，表示選擇文采和道理紛紛有的人（4）泯然眾人矣古義：_______________ 今義：許多人，大家3.一詞多義

書未嘗識書具_(dá)_____________

即書【F】詩四句_________________________________________普通人，一般人4.詞類活用（1）形容詞用作動詞

①父異焉原意：傷害，悲傷，在文中的意思：

以……為異，這里指對……感到詫異名詞，書寫工具動詞，寫

②邑人奇【F】之原意：奇怪，在文中的意思：

___________________________________（2）名詞用作動詞①稍稍賓客其父原意：客人，在文中的意思：

_____________________________

②父利其然也

原意：利益,好處，

在文中的意思：______________________________________把……當(dāng)做賓客，這里指以賓客以……為利，這里指認(rèn)為……是有利可圖的以……為為奇，這里指對……感到奇怪（3）名詞用作狀語日【F】扳仲永環(huán)謁于邑人

原意：天，在文中的意思：______（4）動詞用作狀語忽啼【F】求之原意：啼哭，在文中的意思：_______5.重點實詞

(1)傷仲永傷:__________

(2)世隸耕隸:____(3)未嘗識書具嘗:____

識【F】:__________

每天啼哭著哀傷,嘆惜屬于曾經(jīng)認(rèn)識，看見（4）借旁近與之 旁近：________________（5）即書詩四句即【F】:__________（6）收族為意收:________（7）自是指物作詩立就就:

____(8)或以錢幣乞之乞:________________________(9)日扳仲永環(huán)謁于邑人謁:____

邑人【F】:________

(10)不能稱前時之聞稱:____(11)泯然眾人矣

泯然:________________

____________聚、團(tuán)結(jié)當(dāng)即，很快拜訪完成附近。這里指鄰居求取,意思是花錢求仲永題詩同縣的人相當(dāng)消失。指原有的特點完全消失了(12)仲永之通悟,受之天也通悟:__________

受:_____(13)賢于材人遠(yuǎn)矣賢:__________(14)則其受于人者不至也不至:______________通達(dá)，聰慧6.文言虛詞1.父異焉 ___________________語氣代詞，代這件事承受勝過、超過沒有達(dá)到(要求)

（2）于日扳仲永環(huán)謁于邑人 __________于舅家見之__________賢于材人遠(yuǎn)矣

__________則其受于人者不至也

__________介詞，到介詞，在介詞，比介詞，從（3）還自揚(yáng)州

________（4）泯然眾人矣____________________

(5)今夫不受之天

_______________________________

(6)得為眾人而已耶

____________________介詞，從語氣詞，可翻譯為“了”句首發(fā)語詞,相當(dāng)于“那些”,可不譯句末語氣詞,可譯為“嗎”7.文言翻譯

(1)金溪民方仲永,世隸耕。(’10玉林、防城港)

金溪人方仲永,(家中)世代耕田為業(yè)。

(2)自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。(’13泉州,’12廈門)

從此指定物品讓他作詩立即(就能)寫好,詩的文采和道理都有值得看(欣賞)的地方。

(4)父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)。(課后

練習(xí))

父親認(rèn)為這樣有利可圖,天天拉著仲永四處拜訪同

縣的人,不讓(他)學(xué)習(xí)。

(5)泯然眾人矣。(’10玉林、防城港)

完全如同常人了。

(6)其受之天也,賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人,則其受

于人者不至也。(課后練習(xí))

他那先天得到的稟賦,比起有才能的人高多了。最

后成為普通人,是因為他后天的學(xué)習(xí)沒有達(dá)到(要

求)。8.文意理解(1)方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？(課后練習(xí))“仲永生五年……其文理皆有可觀者”,這是第一階段,寫方仲永天資過人。“十二三矣。令作詩,不能稱前時之聞”,這是第二階段,寫方仲永不學(xué)習(xí),過了幾年退步很大?！坝制吣辍槐娙艘印?這是第三階段,寫方仲永不學(xué)習(xí),最后變成了普通人。(2)最后一段的議論講了什么道理？(課后練習(xí))最后一段的議論講了后天學(xué)習(xí)對成才的重要性,作者以方仲永為例,說明人的天資與后天學(xué)習(xí)的關(guān)系,天資過人而不學(xué)習(xí),就會變成普通人,并進(jìn)一步說明如果天資一般的人不學(xué)習(xí),結(jié)果會比普通人還不如,形象地說明了學(xué)習(xí)的重要性。(3)方仲永最終的結(jié)果給了你怎樣的啟示？請簡要回答。(’13三明)變式提問:從方仲永的經(jīng)歷當(dāng)中,你能得到什么啟迪？(’12懷化)示例:方仲永雖有天賦卻最終沒能成才,可以看出后天的努力對一個人的成功是很重要的。(4)結(jié)合仲永由天資過人到“泯然眾人”的變化,聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)實際,談?wù)勀銓W(xué)習(xí)條件與學(xué)有所成的關(guān)系的認(rèn)識。(’10永州)示例:一個人成才的關(guān)鍵,在于后天的學(xué)習(xí)。也許人們的智力發(fā)展存在著某些差異,但它不是起決定作用的因素,起決定作用的是后天教育,需要個人持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。(’12黔東南)閱讀下面語段,完成后面3個小題。(12分)傷仲永(節(jié)選)

金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)。1.解釋下列加點詞語。(3分)(1)世隸耕隸:_____

屬于考點精練(2)自是指物作詩立就是:____(3)日扳仲永環(huán)謁于邑人扳:______________

2.將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。(6分)(1)仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。仲永長到五歲,還不曾認(rèn)識書寫工具,(一天他)忽然啼哭著要這些東西。(2)父異焉,借旁近與之,即書詩四句。他父親對此感到奇怪,就借鄰居的給他,(仲永)當(dāng)即寫了四句詩。這通“攀”,牽,引3.下面對課文的分析理解有誤的一項是(3分)()文段中對方仲永“世隸耕”這一介紹,為后面寫其

“自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者”作鋪墊,以襯托其天賦。B.本文以敘議結(jié)合的方式講述了一個天賦極高的神童