周末自主小測（八）教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

周末自主小測（八）教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“周末自主小測（八）”為主題，旨在鞏固和檢測學生對2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊第八單元所學內容的掌握。課程設計以單元重點知識為載體，通過設置具有針對性的測試題目，引導學生自主復習，提高學生的自我檢測能力。測試內容涵蓋課內文言文、現(xiàn)代文閱讀、古詩文默寫、文學常識等多個方面，旨在全面檢測學生對本單元知識的掌握程度，為后續(xù)教學提供有益反饋。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言建構與運用，通過小測中的閱讀理解題，提升學生的文本解讀和表達能力；思維發(fā)展與提升，通過分析文言文和現(xiàn)代文中的復雜句式和修辭手法，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維；審美鑒賞與創(chuàng)造，通過對古詩文的默寫和賞析，增強學生對文學美的感知和創(chuàng)造力；文化理解與傳承，通過文學常識的考察，加深學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。這些目標的實現(xiàn)，將有助于學生語文素養(yǎng)的全面提升。三、教學難點與重點1.教學重點

-文言文閱讀：掌握《三峽》中重點詞語的釋義和用法，如“沿溯阻絕”、“素湍綠潭”等，以及句式結構，如倒裝句、被動句等。

-現(xiàn)代文閱讀：理解《背影》中父親對兒子的關愛和兒子對父親的感情，分析文章的情感表達和寫作特色。

-古詩文默寫：熟練掌握《登高》等古詩文的背誦和默寫，注意易錯字詞和詩句的順序。

-文學常識：識記并理解作者簡介、作品背景、文學流派等基礎知識，如了解魯迅的生平及其在文學史上的地位。

2.教學難點

-文言文閱讀：理解并翻譯復雜句式，如《三峽》中的“兩岸連山，略無闕處”，學生可能難以把握句子的結構和含義。

-現(xiàn)代文閱讀：分析文章中的隱含情感和深層含義，如《背影》中父親對兒子的深沉愛意，學生可能難以從字面意思中感知。

-古詩文默寫：古詩文的意境和情感表達，如《登高》中的“無邊落木蕭蕭下”，學生可能難以理解其美學意義。

-文學常識：對文學流派的區(qū)分和理解，如區(qū)分現(xiàn)實主義和浪漫主義的特點，學生可能混淆不同流派的基本特征。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解文言文和現(xiàn)代文中的重點難點，確保學生對文本內容的深入理解。

2.討論法：組織學生對文學作品中的情感表達和深層含義進行小組討論，促進學生思維能力的提升。

3.情境教學法：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在具體情境中感受文學作品的美學魅力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示課文內容、重點注釋和背景資料，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：利用在線教學平臺進行古詩文默寫練習，及時反饋學生的練習結果，提高學習效率。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源，如在線詞典和文學網站，進行自主學習和拓展閱讀。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過播放《三峽》的視頻片段，讓學生直觀感受長江三峽的壯麗景色，激發(fā)學生對文本的興趣。

-提出問題：邀請學生分享他們對《背影》中父親形象的初步印象，引導學生思考父愛的深層含義。

2.講授新課（用時20分鐘）

-文言文閱讀：講解《三峽》中的重點詞語和句式結構，通過板書示例，讓學生跟隨教師的講解進行筆記。

-現(xiàn)代文閱讀：分析《背影》中的情感表達，通過提問和討論，引導學生深入理解文章的主旨。

-古詩文默寫：講解《登高》的詩意和背景，通過逐句解析，幫助學生理解并記憶詩文。

-文學常識：介紹魯迅的生平及其作品特點，通過對比分析，讓學生了解不同文學流派的特點。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-練習題：發(fā)放事先準備好的練習題，讓學生獨立完成，并及時給予反饋。

-小組討論：將學生分成小組，討論練習題中的難點，促進學生之間的交流和互助。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-課堂提問：針對講解的內容，提出開放性問題，鼓勵學生積極思考并回答。

-情境模擬：模擬《背影》中的場景，讓學生扮演文中角色，體驗情感交流，增強對文本的理解。

-點評與反饋：對學生的回答和表現(xiàn)給予積極評價，對不足之處提出建設性意見。

5.總結環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-回顧重點：教師簡要回顧本節(jié)課的教學內容，強調重點和難點。

-布置作業(yè)：布置相關的課后作業(yè)，如復習課文、完成練習冊等，鞏固學習成果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《水經注》：提供《水經注》中關于長江三峽的描述，讓學生對比《三峽》一文，了解古代地理書籍中對三峽的記載。

-魯迅其他作品：推薦閱讀魯迅的其他散文作品，如《朝花夕拾》中的《背影》以外的篇目，加深對魯迅作品風格的理解。

-古詩文拓展：提供《登高》作者杜甫的其他詩作，如《春望》、《月夜憶舍弟》等，讓學生感受杜甫的詩歌風格和情感表達。

-文學流派作品：推薦閱讀現(xiàn)實主義和浪漫主義文學流派的代表作品，如茅盾的《子夜》、郭沫若的《女神》等，幫助學生更好地理解文學流派的特點。

2.課后自主學習和探究

-文言文探究：鼓勵學生自主查找并閱讀其他文言文名篇，如《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等，分析其語言特色和表達技巧。

-現(xiàn)代文創(chuàng)作：讓學生嘗試模仿《背影》的寫作風格，創(chuàng)作一篇關于親情的散文，鍛煉自己的寫作能力。

-古詩文創(chuàng)作：要求學生嘗試創(chuàng)作一首五言或七言絕句，以自然景觀為題材，體驗古人的創(chuàng)作過程。

-文學常識研究：鼓勵學生查閱資料，了解魯迅的生平及其作品的歷史背景，深入研究魯迅的文學成就和影響。

-文化探究：讓學生探究《三峽》中所提到的三峽工程對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和文化的影響，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。

-課外閱讀分享：組織課外閱讀分享會，讓學生分享自己的閱讀心得和感悟，促進學生的交流和思想碰撞。七、課堂1.課堂評價

-提問評價：在教學過程中，教師通過提問的方式檢查學生對文言文、現(xiàn)代文內容的理解程度，以及對文學常識的掌握情況。根據(jù)學生的回答，教師可以即時了解學生的知識掌握情況，對學生的疑惑進行解答，確保學生對課堂內容的理解。

-觀察評價：教師在課堂教學中，通過觀察學生的參與度、反應和互動情況，評估學生的學習興趣和積極性。觀察學生的表情、態(tài)度和小組討論的參與程度，可以判斷學生對課堂內容的吸收程度。

-測試評價：在課程結束時，進行一次小規(guī)模的測試，如文言文翻譯、現(xiàn)代文理解題、古詩文默寫等，以檢驗學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況。測試結果將幫助教師發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

2.作業(yè)評價

-批改與反饋：教師對學生的作業(yè)進行細致批改，對學生的答案進行評價，指出其正確之處和需要改進的地方。通過書面或口頭反饋，教師鼓勵學生繼續(xù)努力，對不足之處提出具體的改進建議。

-個性化指導：針對不同學生的作業(yè)表現(xiàn)，教師提供個性化的指導。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，鼓勵他們進行更深入的探究和學習；對于存在困難的學生，提供額外的輔導和練習材料，幫助他們克服學習障礙。

-定期回顧：教師定期回顧學生的作業(yè)情況，分析學生的學習趨勢和進步。通過定期的作業(yè)評價，教師可以調整教學策略，確保教學內容與學生實際需求相匹配。

-鼓勵性評價：在作業(yè)評價中，教師注重使用鼓勵性語言，激發(fā)學生的學習動力。對學生的進步給予認可，對學生的努力表示贊賞，以建立學生的自信心和自我效能感。

-家長溝通：教師與家長保持溝通，分享學生的作業(yè)表現(xiàn)和進步情況。通過家校合作，共同關注學生的學習成長，形成教育合力。八、典型例題講解1.題型：文言文翻譯

-題目：《三峽》中“素湍綠潭，回清倒影”一句如何理解？

-解答：素湍綠潭，指的是白色的急流和碧綠的深潭；回清倒影，是指清澈的水面倒映著各種景物的影子。這句話描繪了三峽水流清澈，景色美麗的畫面。

-答案：白色的急流和碧綠的深潭，清澈的水面倒映著各種景物的影子。

2.題型：現(xiàn)代文閱讀理解

-題目：《背影》中，父親為何要在車站買橘子？

-解答：在文中，父親買橘子是為了給兒子路上吃，體現(xiàn)了他對兒子的關心和愛護。

-答案：父親買橘子是為了給兒子路上吃，體現(xiàn)了父愛。

3.題型：古詩文默寫

-題目：請默寫《登高》中的前四句。

-解答：《登高》前四句為“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！?/p>

-答案：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

4.題型：文學常識

-題目：請簡述魯迅的《吶喊》集中哪兩部作品反映了農民的生活困境？

-解答：《吶喊》集中的《阿Q正傳》和《祝福》反映了農民的生活困境，描繪了農民的悲慘命運和社會的不公。

-答案：《阿Q正傳》和《祝?！?。

5.題型：文言文詞語活用

-題目：《三峽》中“沿溯阻絕”的“阻絕”一詞如何理解？

-解答：“阻絕”在這里是動詞的使動用法，意思是使……阻塞斷絕，形容船只行駛困難。

-答案：使……阻塞斷絕。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試采用了情境模擬的方法，特別是在講解《背影》時，讓學生扮演文中的角色，這樣的創(chuàng)新方法使得學生能夠更加深入地理解文本中的情感表達。

2.我還引入了多媒體教學，通過展示三峽的圖片和視頻，讓學生直觀地感受《三峽》中描述的自然景觀，增強了學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的學習進度把握不夠精準，有時候教學節(jié)奏過快，導致部分學生跟不上。

2.在教學組織上，小組討論環(huán)節(jié)有時因為準備不足，導致討論效果不佳，學生參與度不均。

3.在教學方法上，雖然嘗試了創(chuàng)新，但有時未能充分結合學生的實際情況，導致部分學生感到難以適應。

（三）改進措施

1.為了