Unit4BreakingboundariesUsinglanguage教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第二冊(cè)

Unit4BreakingboundariesUsinglanguage教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第二冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit4Breakingboundaries-Usinglanguage，選自2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第二冊(cè)。本節(jié)課將圍繞課文的Readingandthinking部分進(jìn)行教學(xué)，主要包括閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)和語(yǔ)法練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選課文主題與學(xué)生的日常生活和興趣愛好有關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴。在詞匯方面，本節(jié)課將復(fù)習(xí)和拓展一些與課文相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)和形容詞，如"breakboundaries"、"challenging"、"inspiring"等。在語(yǔ)法方面，本節(jié)課將練習(xí)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。這些內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中積累的知識(shí)有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀課文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵信息，掌握描述人物行為和情感的表達(dá)方式，提高閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠通過(guò)課文內(nèi)容，了解不同文化背景下人們?nèi)绾未蚱平缦?，?shí)現(xiàn)自我挑戰(zhàn)，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過(guò)分析課文中的角色和事件，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，形成自己的見解。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，如通過(guò)詞匯聯(lián)想、語(yǔ)境猜測(cè)和語(yǔ)法練習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了與課文相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，如一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本用法，以及一些描述人物特征和行為的形容詞。此外，學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)不同類型的閱讀材料，具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)挑戰(zhàn)性的話題表現(xiàn)出較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中具有較強(qiáng)的合作能力和探究精神，喜歡通過(guò)討論和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生個(gè)體之間存在差異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則偏好聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-閱讀理解方面，可能會(huì)對(duì)文章中的一些隱含意義和復(fù)雜結(jié)構(gòu)感到困惑。

-詞匯學(xué)習(xí)方面，對(duì)于一些抽象或生僻的詞匯，學(xué)生可能難以理解其確切含義。

-語(yǔ)法應(yīng)用方面，過(guò)去進(jìn)行時(shí)的使用可能需要學(xué)生額外關(guān)注，以避免與一般過(guò)去時(shí)混淆。

-自主學(xué)習(xí)方面，學(xué)生可能需要更多引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第二冊(cè)教材，并提前預(yù)習(xí)Unit4Breakingboundaries-Usinglanguage相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文主題相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以輔助學(xué)生更好地理解和吸收課程內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)過(guò)程中能夠順利展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作和討論。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻或故事來(lái)引入本節(jié)課的主題“Breakingboundaries”，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-我會(huì)提問(wèn)：“你們認(rèn)為什么是界限？在生活中，你們有遇到過(guò)需要打破界限的時(shí)刻嗎？”讓學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)歷。

2.預(yù)習(xí)檢測(cè)

-我會(huì)檢查學(xué)生對(duì)課文預(yù)習(xí)的情況，詢問(wèn)他們對(duì)課文標(biāo)題和圖片的理解。

-我會(huì)讓學(xué)生簡(jiǎn)單概述課文內(nèi)容，以了解他們對(duì)課文大意的把握。

3.課文閱讀

-我會(huì)讓學(xué)生默讀課文，并標(biāo)記出生詞和難以理解的部分。

-接著，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，幫助他們理解課文的主旨和細(xì)節(jié)。

-我們會(huì)一起討論課文中的關(guān)鍵信息，如角色、事件、情感等。

4.課文主旨內(nèi)容探究

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探討課文中的主題“Breakingboundaries”，讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：

-“課文中的角色是如何打破界限的？”

-“他們打破界限的動(dòng)機(jī)是什么？”

-“打破界限后，他們經(jīng)歷了什么？”

-學(xué)生會(huì)在小組內(nèi)討論這些問(wèn)題，并準(zhǔn)備在班上分享他們的答案。

5.詞匯學(xué)習(xí)

-我會(huì)呈現(xiàn)課文中的關(guān)鍵詞匯，如“challenging”、“inspiring”、“breakboundaries”等，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)這些詞匯。

-學(xué)生會(huì)嘗試用這些詞匯造句，并在小組內(nèi)互相糾正和討論。

6.語(yǔ)法練習(xí)

-我會(huì)介紹過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，并通過(guò)例句展示如何在課文中找到使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子。

-學(xué)生會(huì)完成一些練習(xí)題，如填空、改寫句子等，以鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

7.小組討論

-我會(huì)讓學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-“你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，打破界限的重要性是什么？”

-“你有沒有想過(guò)要打破某個(gè)界限？為什么？”

-每個(gè)小組會(huì)選出一個(gè)代表，向全班匯報(bào)他們的討論結(jié)果。

8.課文內(nèi)容深入分析

-我會(huì)讓學(xué)生分析課文中的角色，探討他們的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)過(guò)程。

-我們會(huì)一起分析課文中的情感變化，理解角色在打破界限過(guò)程中的心理變化。

9.寫作練習(xí)

-我會(huì)給出一個(gè)寫作任務(wù)，如：“寫一篇關(guān)于你曾經(jīng)打破界限的經(jīng)歷。”

-學(xué)生會(huì)在課堂上構(gòu)思和寫作，然后有機(jī)會(huì)分享他們的作品。

10.總結(jié)與反饋

-我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲和感受。

-我會(huì)給予學(xué)生反饋，指出他們?cè)陂喿x、討論和寫作中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

11.作業(yè)布置

-我會(huì)布置相關(guān)的作業(yè)，如復(fù)習(xí)課文內(nèi)容、練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子、撰寫關(guān)于打破界限的短文等。

12.結(jié)束語(yǔ)

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢嘗試，不斷挑戰(zhàn)自我，像課文中的角色一樣打破界限，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。

-最后，我會(huì)提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，并期待他們?cè)谙鹿?jié)課上的表現(xiàn)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與課文主題“Breakingboundaries”相關(guān)的拓展資源包括但不限于以下內(nèi)容：

-人物故事：介紹一些真實(shí)世界中打破界限的人物，如探險(xiǎn)家、科學(xué)家、藝術(shù)家等，他們的故事可以激發(fā)學(xué)生的靈感。

-社會(huì)現(xiàn)象：探討現(xiàn)代社會(huì)中人們?nèi)绾未蚱莆幕?、性別、年齡等界限，如女性在科技領(lǐng)域的崛起、老年人創(chuàng)業(yè)等。

-心理學(xué)理論：介紹與自我挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)相關(guān)的心理學(xué)理論，如舒適區(qū)理論、自我效能感等。

-文學(xué)作品：推薦一些與主題相關(guān)的文學(xué)作品，如小說(shuō)、散文等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)一步理解打破界限的意義。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀以下拓展資源：

-《冒險(xiǎn)家的故事》：收集一系列探險(xiǎn)家的真實(shí)故事，讓學(xué)生了解他們?nèi)绾慰朔щy，打破界限。

-《女性在科技領(lǐng)域的突破》：通過(guò)報(bào)道和訪談，展示女性在科技領(lǐng)域的成就，激發(fā)學(xué)生的性別平等意識(shí)。

-《自我挑戰(zhàn)心理學(xué)》：提供一些心理學(xué)書籍或文章，幫助學(xué)生理解自我挑戰(zhàn)的重要性，并學(xué)會(huì)如何設(shè)置合理的目標(biāo)。

-《打破界限的文學(xué)作品集》：推薦一系列文學(xué)作品，讓學(xué)生通過(guò)文學(xué)的力量，感受打破界限的勇氣和意義。

-為學(xué)生提供以下拓展學(xué)習(xí)建議：

-成立閱讀小組：鼓勵(lì)學(xué)生組成閱讀小組，共同閱讀拓展資源，并進(jìn)行討論和分享。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與主題相關(guān)的紀(jì)錄片，如《國(guó)家地理探險(xiǎn)家系列》、《女性力量》等，以視覺化的方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-參與社區(qū)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)中的相關(guān)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)比賽、科技展覽等，親身體驗(yàn)打破界限的過(guò)程。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生基于拓展資源，撰寫短文或日記，表達(dá)自己對(duì)打破界限的理解和感悟。

-小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，選擇一個(gè)與主題相關(guān)的課題，進(jìn)行深入的探究和研究。

-教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行分享會(huì)，讓學(xué)生展示他們的拓展學(xué)習(xí)成果，互相學(xué)習(xí)和激勵(lì)。同時(shí)，教師也應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和支持，確保學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《Reader'sDigest》或《TheTimes》中關(guān)于人物克服困難、實(shí)現(xiàn)自我突破的文章，這些文章能夠幫助學(xué)生更好地理解課文主題。

-視頻資源：建議學(xué)生觀看TED演講中關(guān)于挑戰(zhàn)自我、打破界限的演講，如《HowtoGainConfidenceandPushYourLimits》等，這些視頻能夠提供不同的視角和啟發(fā)。

2.拓展要求：

-閱讀理解：學(xué)生需要閱讀至少兩篇相關(guān)文章，并總結(jié)文章中的主要觀點(diǎn)，分析作者是如何描述人物打破界限的過(guò)程和影響的。

-觀看視頻：學(xué)生至少觀看一個(gè)TED演講視頻，并記錄下演講者提出的觀點(diǎn)和策略，思考這些觀點(diǎn)如何應(yīng)用到自己的生活中。

-寫作任務(wù)：學(xué)生需要基于閱讀材料和視頻內(nèi)容，撰寫一篇短文，討論自己在生活中可能面臨的界限，以及如何準(zhǔn)備打破這些界限。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課后與同學(xué)交流他們的學(xué)習(xí)心得，分享他們?cè)谕卣箤W(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和感悟。

-教師支持：教師會(huì)提供必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇合適的閱讀材料，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并在必要時(shí)提供反饋和評(píng)價(jià)。

-拓展活動(dòng)：教師可以組織一次課后線上或線下討論會(huì)，讓學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)成果，討論他們?cè)谕卣箤W(xué)習(xí)中的收獲和挑戰(zhàn)。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Unit4課文標(biāo)題“Breakingboundaries”的含義和主旨。

-課文中的關(guān)鍵信息：角色、事件、情感變化。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)和用法。

②重點(diǎn)詞匯：

-描述人物行為和情感的關(guān)鍵詞匯：challenging、inspiring、breakboundaries、overcome等。

-與課文主題相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)：pushoneself、stepoutofcomfortzone、takeonchallenges等。

③重點(diǎn)句子：

-課文中描述角色打破界限的句子，如：“Shedecidedtostepoutofhercomfortzoneandtrysomethingnew.”

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的例句，如：“Hewasworkingonhisprojectlateatnightwhenhesuddenlyfoundthesolution.”

-學(xué)生需要模仿的句型，如：“Iwas...when...happened.”用于描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作被打斷的情況。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們一起探討了Unit4"Breakingboundaries"的Usinglanguage部分。我們通過(guò)閱讀課文，理解了什么是界限，以及課文中的角色是如何勇敢地打破界限，實(shí)現(xiàn)自我挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)的。我們學(xué)習(xí)了描述人物行為和情感的關(guān)鍵詞匯，如"challenging"、"inspiring"和"breakboundaries"，并練習(xí)了過(guò)去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)小組討論和寫作練習(xí)，學(xué)生們不僅提高了閱讀理解能力，還提升了語(yǔ)言表達(dá)和寫作技巧。

1.課文主題理解：我們討論了課文中的角色如何通過(guò)打破界限來(lái)實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，并聯(lián)系到了現(xiàn)實(shí)生活中打破界限的重要性和可能性。

2.詞匯學(xué)習(xí)：我們學(xué)習(xí)了與課文主題相關(guān)的詞匯，并通過(guò)造句練習(xí)來(lái)鞏固這些詞匯的用法。

3.語(yǔ)法練習(xí)：我們通過(guò)例句和練習(xí)題，練習(xí)了如何使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)來(lái)描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是當(dāng)堂檢測(cè)的題目：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文中的主要事件，并說(shuō)明角色是如何打破界限的。（5分鐘）

2.用以下詞匯各造一個(gè)句子："challenging"、"inspiring"、"breakboundaries"。（