《登高》2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊（教學設(shè)計）

《登高》2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊（教學設(shè)計）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《登高》收錄于2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，為唐代杜甫的名作。本詩通過對自然景物的描繪，抒發(fā)了詩人對國家和個人命運的憂慮，展現(xiàn)了深沉的憂國憂民情懷。課程設(shè)計旨在幫助學生理解詩歌的內(nèi)容、情感及藝術(shù)特色，培養(yǎng)其欣賞古典詩詞的能力，提高審美情趣。教學內(nèi)容將圍繞詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭等方面進行，引導學生深入體會杜甫的詩意與時代背景。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《登高》的語言特色，提高學生運用文學語言表達情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，通過詩歌內(nèi)容深入思考詩人情感背后的社會背景。

3.文化傳承與理解：引導學生理解杜甫詩歌在傳統(tǒng)文化中的地位，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學情分析本課程面向高中一年級學生，他們在知識方面已具備一定的古代文學基礎(chǔ)，能夠識別和解讀古典詩詞中的基本意象和修辭手法。在能力上，學生具備初步的分析和解讀文本的能力，但深度理解和批判性思維尚需培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學生對文學作品的興趣和熱情各有不同，部分學生對古典詩詞有較高的興趣，而另一部分可能較為淡漠。

在行為習慣上，學生普遍習慣于被動接受知識，主動探究和思考的習慣尚未形成。這可能會影響他們對《登高》這樣富含深意的詩歌的深入理解。此外，現(xiàn)代生活的快節(jié)奏和多媒體環(huán)境的包圍也可能分散學生對文學作品的注意力，對課程學習構(gòu)成挑戰(zhàn)。因此，教學中需要采用多種策略激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探索詩歌內(nèi)涵，提高學習效果。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放《登高》詩歌文本及課后習題，確保每位學生復習準備。

2.輔助材料：搜集杜甫生平介紹、唐代歷史背景資料，制作PPT展示詩歌意象和修辭。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀等基本教學工具，以及白板和便簽用于互動討論。

4.教室布置：合理安排座位，確保學生視線無遮擋，便于觀看PPT和參與課堂討論。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：以唐代詩人杜甫的生平為切入點，簡要介紹其經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，引出《登高》一詩。通過提問方式引導學生思考：“同學們，你們知道杜甫嗎？他在中國文學史上有什么樣的地位？這首《登高》又是在什么樣的背景下創(chuàng)作的呢？”

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-講解《登高》的作者杜甫及其創(chuàng)作背景，強調(diào)詩人的憂國憂民情懷。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)和意象，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的意境。

-逐句解析詩歌中的修辭手法，如對仗、夸張、象征等，并解釋其在表達情感和主題中的作用。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-讓學生模擬古代文人，嘗試用自己的語言創(chuàng)作一首關(guān)于登高的詩，以體驗詩歌創(chuàng)作的過程。

-分組討論，每組選擇一個自己認為在《登高》中最突出的修辭手法，討論其在詩歌中的作用和效果。

-學生展示自己的創(chuàng)作，其他學生進行評價，教師給予反饋和指導。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-讓學生分組，每組針對以下三個方面進行討論：

1)《登高》中的意象如何體現(xiàn)詩人的情感？

舉例回答：例如，“蕭蕭下”和“滾滾來”分別代表了什么情感，它們?nèi)绾闻c詩人的心境相呼應(yīng)？

2)詩歌中的對仗句式對整體結(jié)構(gòu)有什么影響？

舉例回答：如“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，這種對仗句式如何加強詩歌的節(jié)奏感和表現(xiàn)力？

3)杜甫的憂國憂民情感在詩歌中是如何體現(xiàn)的？

舉例回答：詩中的哪些詞句反映了詩人對國家和人民命運的擔憂？

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)《登高》一詩在情感表達和藝術(shù)表現(xiàn)上的特點。教師總結(jié)學生的討論成果，并指出詩歌學習的意義，鼓勵學生在日常生活中多讀經(jīng)典，提高文學素養(yǎng)。同時，布置課后作業(yè)，讓學生進一步思考和探討詩歌的深層含義。

本節(jié)課用時共計45分鐘，通過以上教學流程，旨在幫助學生深入理解《登高》一詩的內(nèi)涵，提升學生的文學鑒賞能力和審美情趣。教學資源拓展1.拓展資源：

-杜甫詩歌選集：《春望》、《月夜憂思》、《北征》等，這些作品同樣體現(xiàn)了杜甫的憂國憂民情懷和深厚的文學造詣。

-唐代歷史背景資料：介紹唐代的社會經(jīng)濟狀況、政治環(huán)境、文化特色等，幫助學生更好地理解杜甫詩歌中的時代背景。

-古典詩詞鑒賞方法：講解如何欣賞古典詩詞，包括對意象、對仗、韻律、情感等方面的分析。

-相關(guān)文學作品：推薦閱讀其他唐代詩人的作品，如李白的《將進酒》、王維的《山居秋暝》等，以拓寬學生的文學視野。

2.拓展建議：

-讓學生課后收集杜甫的其他詩作，進行比較閱讀，分析其詩歌中的共性和差異。

-鼓勵學生閱讀《杜甫傳》等傳記作品，深入了解杜甫的生平和創(chuàng)作歷程。

-建議學生參與古典詩詞鑒賞小組或社團，與其他同學一起討論和學習，提高自己的文學鑒賞能力。

-指導學生進行詩歌創(chuàng)作練習，嘗試模仿杜甫的風格，創(chuàng)作關(guān)于自然景觀或社會現(xiàn)實的詩歌。

-鼓勵學生參觀博物館或文化遺址，親身感受唐代的文化氛圍，增強對古典文學的理解。

-建議學生定期進行文學作品的朗讀和背誦，以提高語言表達能力和記憶力。

-引導學生關(guān)注當代文學作品，對比古典詩詞與現(xiàn)代詩歌的差異，思考文學的發(fā)展與變遷。

-鼓勵學生參加詩歌朗誦比賽或文學知識競賽，激發(fā)學習興趣，檢驗學習成果。教學反思這節(jié)課通過學習杜甫的《登高》，我對學生們有了更深的了解，同時也在教學過程中發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

課堂導入部分，我發(fā)現(xiàn)通過介紹杜甫的生平來引入課程是一個有效的策略，這讓學生們對詩人有了更直觀的認識，也為理解詩歌的情感基調(diào)打下了基礎(chǔ)。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對杜甫的了解并不深入，這提示我需要在今后的教學中加強對學生文學常識的引導和培養(yǎng)。

在新課講授部分，我嘗試用生動的語言來講解詩歌中的意象和修辭手法，學生們反應(yīng)良好，能夠積極參與討論。但是我也注意到，對于一些較為抽象的修辭手法，如象征和暗示，學生們理解起來仍有困難。這讓我意識到，我需要更多地使用具體的例子來解釋這些概念，以便學生們能夠更好地理解和吸收。

實踐活動環(huán)節(jié)，讓學生們自己嘗試創(chuàng)作詩歌，這個環(huán)節(jié)非常成功。學生們展現(xiàn)出了不錯的創(chuàng)造力，有的學生甚至能夠模仿杜甫的風格寫出有一定深度的詩句。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在創(chuàng)作時仍然存在語言表達上的障礙，這說明我們在日常教學中還需要加強對學生語言表達能力的培養(yǎng)。

小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠就詩歌的情感和藝術(shù)特色進行熱烈的討論，這讓我感到欣慰。但同時，我也觀察到一些學生在討論時較為被動，不夠積極。這可能是因為他們在小組合作中的角色定位不夠明確，或者是自信心不足。我計劃在未來的課堂中更多地鼓勵這些學生發(fā)言，提高他們的參與度。

總的來說，這節(jié)課讓我看到了學生們的潛力和教學的成效，同時也暴露出了一些不足。我會根據(jù)這次教學反思的結(jié)果，調(diào)整教學策略，以期在未來的教學中更好地滿足學生們的學習需求，提高教學效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-杜甫的生平及其在文學史上的地位。

-《登高》詩歌的創(chuàng)作背景和主題思想。

-古典詩詞的基本鑒賞方法，包括意象、修辭、結(jié)構(gòu)分析。

②重點詞語：

-“無邊落木蕭蕭下”：描繪秋景的蕭瑟，體現(xiàn)詩人孤獨和憂愁的心境。

-“不盡長江滾滾來”：象征時間的流逝和歷史的變遷，反映詩人的憂國之情。

-“百年多病獨登臺”：抒發(fā)詩人身體的羸弱和對個人命運的感慨。

③重點句子：

-“萬里悲秋常作客”：表達詩人對國家和社會現(xiàn)狀的憂慮，以及對個人漂泊生涯的感慨。

-“艱難苦恨繁霜鬢”：通過“繁霜鬢”這一形象，描繪詩人因憂國憂民而早生華發(fā)的悲慘境遇。

-“潦倒新停濁酒杯”：反映詩人因國家和個人命運的不幸，而陷入無法自我排解的痛苦之中。典型例題講解1.題型一：分析意象

題目：請分析《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”兩句詩中的意象，并說明其作用。

答案：這兩句詩中的意象分別是“落木”和“長江”。落木代表著秋天景物的蕭瑟，寓意著詩人內(nèi)心的孤獨和憂傷；長江則象征著時間的流逝和歷史的變遷，反映出詩人對國家命運的憂慮。這兩個意象相互映襯，增強了詩歌的意境，加深了詩人憂國憂民的情懷。

2.題型二：理解修辭

題目：請解釋《登高》中“艱難苦恨繁霜鬢”一句中的修辭手法，并分析其表達效果。

答案：這句詩中運用了比喻修辭，將詩人的憂愁和艱難比作“繁霜鬢”，形象地描繪了詩人因憂慮國事而早生華發(fā)的悲慘境遇。這種修辭手法使詩句更具表現(xiàn)力，加深了讀者對詩人內(nèi)心痛苦的理解。

3.題型三：分析情感

題目：請分析《登高》一詩中詩人的情感變化。

答案：詩中詩人的情感變化由憂愁到悲憤，再到無奈。首聯(lián)“萬里悲秋常作客”表達了詩人對國家和社會現(xiàn)狀的憂慮；頷聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢”抒發(fā)了詩人因憂國憂民而身心疲憊的情感；尾聯(lián)“潦倒新停濁酒杯”則反映了詩人面對國家和個人命運的無奈。

4.題型四：理解主旨

題目：請概括《登高》一詩的主旨。

答案：這首詩的主旨是表達詩人對國家和個人