【核心素養(yǎng)】第四章 第一節(jié) 原子結(jié)構(gòu)與元素周期表 教學(xué)設(shè)計(jì) 高中化學(xué) 人教版（2019） 必修 第一冊(cè)

【核心素養(yǎng)】第四章第一節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素周期表教學(xué)設(shè)計(jì)高中化學(xué)人教版（2019）必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【核心素養(yǎng)】第四章第一節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素周期表教學(xué)設(shè)計(jì)高中化學(xué)人教版（2019）必修第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為第四章第一節(jié)“原子結(jié)構(gòu)與元素周期表”，主要涵蓋原子結(jié)構(gòu)的基本概念，包括原子核和電子云，以及元素周期表的構(gòu)成和元素性質(zhì)的周期性變化。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的原子結(jié)構(gòu)知識(shí)相銜接，進(jìn)一步深入探討原子結(jié)構(gòu)對(duì)元素性質(zhì)的影響，以及如何通過(guò)元素周期表來(lái)理解元素之間的關(guān)系。人教版（2019）必修第一冊(cè)教材中，涉及了原子序數(shù)、原子半徑、離子半徑、化合價(jià)等概念，并介紹了元素周期表的排列規(guī)律。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解原子結(jié)構(gòu)對(duì)元素性質(zhì)的決定作用，培養(yǎng)宏觀辨識(shí)與微觀探析的素養(yǎng)。

2.掌握元素周期表的構(gòu)成規(guī)律，提升變化觀念與平衡思想的素養(yǎng)。

3.通過(guò)對(duì)元素周期表的學(xué)習(xí)，發(fā)展科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)。

4.增強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，形成科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括原子的基本組成（原子核、電子），以及元素的基本分類。他們還了解了一些簡(jiǎn)單的元素性質(zhì)和元素周期表的基本概念。

2.學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科通常具有濃厚的興趣，尤其是在探索元素和物質(zhì)變化的奧秘方面。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上各有差異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)理論分析，有的學(xué)生更傾向于實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生偏好直觀的圖表和模型，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)文字和邏輯推理來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)與元素周期表時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對(duì)原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜性的理解可能感到困惑。

-元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律不易把握。

-需要記憶大量的元素和它們的性質(zhì)，可能感到記憶負(fù)擔(dān)。

-在應(yīng)用原子結(jié)構(gòu)知識(shí)解釋元素周期表規(guī)律時(shí)，可能存在邏輯推理上的困難。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合的方法，先通過(guò)講授介紹原子結(jié)構(gòu)和元素周期表的基本概念，再通過(guò)小組討論深入探討元素周期性規(guī)律。

2.設(shè)計(jì)元素周期表游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)元素性質(zhì)，以及角色扮演活動(dòng)，模擬科學(xué)家發(fā)現(xiàn)元素周期表的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫演示原子結(jié)構(gòu)，以及互動(dòng)式元素周期表軟件，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示元素周期表的圖片，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)元素周期表的了解程度，激發(fā)學(xué)生興趣。

-提出問(wèn)題：“你們知道元素周期表是如何排列的嗎？它有什么規(guī)律嗎？”

-學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的關(guān)系。

2.講授新課（15分鐘）

-講解原子結(jié)構(gòu)的基本概念，包括原子核、電子云等，并解釋原子序數(shù)的含義。

-利用動(dòng)畫展示原子結(jié)構(gòu)模型，幫助學(xué)生理解電子在原子中的分布。

-引入元素周期表，講解其構(gòu)成和元素性質(zhì)的周期性變化。

-通過(guò)案例分析，如氫、氦、鋰等元素的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，讓學(xué)生觀察和總結(jié)周期表規(guī)律。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“根據(jù)我們剛才學(xué)到的知識(shí)，你們能找出哪些元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)？”

-學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)原子結(jié)構(gòu)來(lái)推測(cè)元素性質(zhì)。

-各組匯報(bào)討論結(jié)果，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)元素周期表的周期性規(guī)律。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，內(nèi)容包括原子結(jié)構(gòu)的填空題和元素周期表的匹配題。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師及時(shí)批改并提供反饋。

-對(duì)于共性問(wèn)題，教師再次講解，確保學(xué)生理解和掌握。

5.課堂提問(wèn)與總結(jié)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)原子結(jié)構(gòu)和元素周期表有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)討論、練習(xí)和提問(wèn)等方式，確保學(xué)生積極參與課堂，理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。知識(shí)點(diǎn)梳理1.原子的基本結(jié)構(gòu)

-原子由原子核和核外電子組成。

-原子核位于原子中心，由質(zhì)子和中子構(gòu)成。

-核外電子按照能級(jí)分布在原子核外，形成電子云。

2.原子序數(shù)與元素性質(zhì)

-原子序數(shù)等于原子核內(nèi)質(zhì)子的數(shù)量，決定了元素的化學(xué)性質(zhì)。

-電子排布與原子序數(shù)有關(guān)，影響元素的化學(xué)反應(yīng)特性。

3.原子半徑與離子半徑

-原子半徑是指原子中心到最外層電子的平均距離。

-離子半徑是指離子在固態(tài)或溶液中的半徑。

-原子半徑和離子半徑隨原子序數(shù)增加而變化。

4.元素周期表的基本構(gòu)成

-元素周期表按照原子序數(shù)遞增排列。

-元素周期表分為七個(gè)周期，每個(gè)周期代表電子層數(shù)的增加。

-每個(gè)周期內(nèi)，元素的性質(zhì)呈現(xiàn)出周期性變化。

5.元素周期表的族

-元素周期表分為若干個(gè)族，各族元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)。

-主族元素包括IA、IIA、IIIA、IVA、VA、VIA、VIIA和0族。

-副族元素位于周期表的中間區(qū)域，包括過(guò)渡金屬等。

6.元素周期表的周期性規(guī)律

-同一周期內(nèi)，隨著原子序數(shù)的增加，元素的金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強(qiáng)。

-同一主族內(nèi)，隨著原子序數(shù)的增加，元素的原子半徑增大，金屬性增強(qiáng)，非金屬性減弱。

7.元素化合價(jià)

-元素化合價(jià)是指元素在化合物中表現(xiàn)出的電荷數(shù)。

-主族元素的化合價(jià)通常等于其所在族數(shù)。

-副族元素的化合價(jià)變化較大，與電子排布有關(guān)。

8.元素周期表的應(yīng)用

-利用元素周期表可以預(yù)測(cè)元素的化學(xué)性質(zhì)。

-元素周期表是化學(xué)研究和材料科學(xué)的重要工具。

9.核外電子排布規(guī)律

-電子排布遵循能量最低原理、泡利不相容原理和洪特規(guī)則。

-電子排布影響元素的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。

10.元素周期表的擴(kuò)展

-元素周期表不僅包括已知元素，還包括合成元素和潛在元素。

-元素周期表是科學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物，隨著新元素的發(fā)現(xiàn)和合成，周期表不斷更新。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我采用了元素周期表的實(shí)際應(yīng)用案例，如化學(xué)元素在生活中的應(yīng)用，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)元素周期表的實(shí)際意義的理解。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)互動(dòng)式的元素周期表游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)元素性質(zhì)，這種方法既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，我在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于原子結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，導(dǎo)致他們?cè)趹?yīng)用知識(shí)時(shí)出現(xiàn)困難。

2.教學(xué)組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠充分，學(xué)生未能充分交流各自的想法，影響了討論的效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，過(guò)于依賴書面練習(xí)，忽視了學(xué)生的口頭表達(dá)和思維能力的評(píng)估。

（三）改進(jìn)措施

1.為了加深學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的理解，我計(jì)劃在課后提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，如在線模擬實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生直觀地理解原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

2.我將調(diào)整課堂討論環(huán)節(jié)的時(shí)間安排，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，并且在討論中加入更多的互動(dòng)元素，如小組競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我會(huì)增加口頭提問(wèn)和小組報(bào)告的比重，以此來(lái)評(píng)估學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)解答問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：原子核、電子云、原子序數(shù)、元素周期表構(gòu)成。

-重點(diǎn)詞：原子結(jié)構(gòu)、周期性、族、周期。

-重點(diǎn)句：“原子結(jié)構(gòu)決定了元素的化學(xué)性質(zhì)，元素周期表則是這些性質(zhì)周期性變化的體現(xiàn)。”

②元素周期表中的周期性規(guī)律

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：元素的金屬性與非金屬性變化、原子半徑變化、化合價(jià)變化。

-重點(diǎn)詞：金屬性、非金屬性、原子半徑、化合價(jià)。

-重點(diǎn)句：“同一周期內(nèi)，元素的金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強(qiáng)；同一主族內(nèi)，原子半徑隨原子序數(shù)增加而增大?！?/p>

③元素周期表的應(yīng)用與核外電子排布

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：元素周期表的應(yīng)用、核外電子排布規(guī)律、元素性質(zhì)預(yù)測(cè)。

-重點(diǎn)詞：應(yīng)用、電子排布、預(yù)測(cè)。

-重點(diǎn)句：“核外電子排布遵循特定的規(guī)律，這些規(guī)律是理解元素周期表和預(yù)測(cè)元素性質(zhì)的基礎(chǔ)?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題并參與到討論中。

-部分學(xué)生在講解原子結(jié)構(gòu)時(shí)，能夠準(zhǔn)確描述原子核和電子云的概念。

-學(xué)生對(duì)元素周期表的構(gòu)成有基本的認(rèn)識(shí)，但在理解周期性規(guī)律方面存在一定的困難。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示時(shí)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-部分小組能夠通過(guò)討論總結(jié)出元素周期表中的一些規(guī)律，如金屬性和非金屬性的變化。

-個(gè)別小組在討論中提出了深入的問(wèn)題，顯示出了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入思考。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠掌握原子序數(shù)和元素性質(zhì)的基本概念。

-學(xué)生在解答關(guān)于元素周期表的問(wèn)題時(shí)，正確率較高，但在應(yīng)用知識(shí)解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，準(zhǔn)確率有所下降。

-測(cè)試中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在理解原子半徑和離子半徑概念上的混淆。

4.課后作業(yè)：

-課后作業(yè)提交情況良好，大多數(shù)學(xué)生能夠按時(shí)完成。

-學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，但在深入分析和推理方面還有提升空間。

-作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)元素周期表中各族元素的特點(diǎn)記憶不牢固。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師會(huì)