4 古詩三首 山行 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

4古詩三首山行教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《山行》是統(tǒng)編版語文三年級上冊第四單元的一首古詩，作者唐代詩人杜牧。本詩描繪了作者登山途中欣賞到的秋日山景，表達了詩人對大自然美景的喜愛和贊美之情。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首古詩，感受古典詩詞的韻味，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情感。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合三年級學(xué)生的認知水平。二、核心素養(yǎng)目標三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握古詩《山行》的生字詞，理解字詞在詩句中的含義。

②能夠正確朗讀和背誦古詩《山行》。

③理解詩句描繪的秋日山景，感受詩人的情感。

2.教學(xué)難點

①能夠分析并理解詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等。

②學(xué)會通過詩句描繪的景象，展開想象，用自己的語言描述詩中的畫面。

③能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，如通過觀察周圍的景物，嘗試創(chuàng)作類似的詩句。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法，講解古詩《山行》的背景、詩句含義及修辭手法。

②運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分享對詩句的理解，培養(yǎng)他們的表達和思維能力。

③使用情境教學(xué)法，通過角色扮演或情景再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境地感受詩中的意境。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體展示《山行》的插圖，幫助學(xué)生形象地理解詩句內(nèi)容。

②使用教學(xué)軟件輔助生字詞學(xué)習(xí)，通過互動游戲鞏固記憶。

③利用網(wǎng)絡(luò)資源，播放古詩詞朗誦視頻，提升學(xué)生的朗讀技巧和審美體驗。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-各位同學(xué)，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩，這首詩描繪了美麗的山景，讓我們一起走進詩人的世界，感受大自然的魅力。（板書課題《山行》）

2.詩歌背景介紹

-在正式學(xué)習(xí)這首詩之前，我想先給大家介紹一下這首詩的作者——杜牧。杜牧是唐代著名的詩人，他的詩作以自然山水為題材的很多，這首《山行》就是其中之一。它描繪了秋天的山景，讓我們來聽聽詩人的心聲。

3.生字詞學(xué)習(xí)

-現(xiàn)在，我們先來學(xué)習(xí)這首詩中的生字詞。請大家翻開書本，我們一起來認讀這些生字詞，并理解它們在詩句中的意思。（領(lǐng)讀生字詞，解釋每個字詞的意境）

4.詩歌朗讀與背誦

-接下來，我們要進行詩歌的朗讀。請大家跟我一起讀，注意詩句的節(jié)奏和停頓。（老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）

-現(xiàn)在，請大家嘗試自己朗讀這首詩，注意聲音的大小和情感的投入。

-最后，我們來進行背誦。請大家閉上書本，試著背誦這首詩。

5.詩歌內(nèi)容理解

-現(xiàn)在，我們已經(jīng)能夠順利地朗讀和背誦這首詩了，那么我們來深入地理解一下這首詩的內(nèi)容。

-請一位同學(xué)來翻譯一下這首詩的意思，其他同學(xué)可以補充或糾正。

-（翻譯完畢后）很好，現(xiàn)在我們知道了這首詩的大意。請大家再仔細地閱讀這首詩，思考一下，詩人是通過哪些詞語描繪了秋天的山景呢？

6.課文主旨內(nèi)容探究

-對，詩人用了“遠上寒山石徑斜”，“白云深處有人家”，“停車坐愛楓林晚”，“霜葉紅于二月花”等詞語來描繪山景。那么，詩人想表達什么呢？

-（引導(dǎo)學(xué)生思考）詩人通過這些詞語，表達了對秋天山景的喜愛，以及對大自然的贊美之情。這就是這首詩的主旨。

7.詩歌情感體驗

-現(xiàn)在，我想請大家閉上眼睛，想象自己就在詩中的山上，感受一下詩人的情感。

-（等待片刻）請大家分享一下，你在想象中看到了什么，感受到了什么？

8.詩歌修辭手法分析

-接下來，我們來分析一下這首詩中的修辭手法。請大家再次閱讀這首詩，找出詩中使用了哪些修辭手法。

-（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)）例如，“白云深處有人家”中的“白云深處”就是一個擬人的修辭手法，它讓白云仿佛有了深度，更加生動形象。

-同樣，“霜葉紅于二月花”中的對比手法，也讓我們感受到了秋天的獨特美麗。

9.詩歌寫作風(fēng)格欣賞

-杜牧的詩歌以自然山水為題材，他的寫作風(fēng)格清新脫俗，善于捕捉自然之美。這首《山行》就是一個很好的例子。

-請大家再次朗讀這首詩，感受一下杜牧的寫作風(fēng)格。

10.課堂小結(jié)與作業(yè)布置

-好的，今天我們學(xué)習(xí)了杜牧的《山行》，通過這首詩，我們感受到了秋天山景的美麗，也理解了詩人對大自然的熱愛和贊美。

-最后，我給大家布置一個小作業(yè)：請同學(xué)們回家后，選擇一個自然景物，嘗試用詩的語言來描繪它，可以是模仿《山行》的寫法，也可以是自己的創(chuàng)作。

-好了，今天的課就到這里，希望大家能夠繼續(xù)熱愛古典詩詞，發(fā)現(xiàn)生活中的美。下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.生字詞掌握

-學(xué)生能夠正確認讀和書寫《山行》中的生字詞，理解其在詩句中的含義，并在課后練習(xí)中能夠正確使用這些字詞。

2.詩歌朗讀與背誦

-學(xué)生能夠流暢地朗讀《山行》，并在老師的指導(dǎo)下，能夠正確背誦全詩，表現(xiàn)出對詩句節(jié)奏和停頓的掌握。

3.詩歌內(nèi)容理解

-學(xué)生能夠用自己的語言概括《山行》的內(nèi)容，理解詩中描繪的秋日山景，以及詩人對大自然的情感表達。

4.修辭手法認識

-學(xué)生能夠識別并解釋《山行》中使用的修辭手法，如擬人和對比，能夠在討論中運用這些修辭手法分析詩句的意境。

5.情感體驗與表達

-學(xué)生在課堂討論中能夠分享自己對于《山行》的情感體驗，用語言描述自己想象中的詩中畫面，展現(xiàn)出對自然美的感悟。

6.寫作能力提升

-學(xué)生能夠模仿《山行》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作出自己的詩句，將所學(xué)知識運用到實際創(chuàng)作中，提高了寫作能力。

7.文化素養(yǎng)增強

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《山行》，對唐代詩歌有了更深入的了解，增強了對中國古典文化的興趣和認識。

8.知識遷移與應(yīng)用

-學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)到的知識和技巧應(yīng)用到其他古詩的學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。

9.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，認真完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

10.綜合素質(zhì)提升

-學(xué)生在學(xué)習(xí)《山行》的過程中，不僅提高了文學(xué)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了審美情感和創(chuàng)造思維，綜合素質(zhì)得到了全面提升。通過這些學(xué)習(xí)效果，學(xué)生不僅掌握了詩歌的知識，更在情感、思維、文化等多個層面得到了豐富和發(fā)展。七、課堂1.課堂評價

-課堂參與度：通過觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論參與情況，評估學(xué)生的主動學(xué)習(xí)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)能力。對于積極參與的學(xué)生，給予肯定和鼓勵；對于較少發(fā)言的學(xué)生，通過提問引導(dǎo)他們表達自己的觀點。

-知識掌握情況：通過提問或小測驗的方式，檢查學(xué)生對《山行》生字詞的掌握、詩句的理解以及修辭手法的識別能力。對于回答不準確的學(xué)生，及時提供正確答案并進行解釋，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

-情感體驗分享：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己對詩句的情感體驗和想象中的畫面，通過學(xué)生的描述來評估他們的情感投入和審美感受能力。

-實時反饋與調(diào)整：在課堂上，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保教學(xué)內(nèi)容能夠被學(xué)生理解和吸收。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)完成情況：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，檢查學(xué)生對生字詞的書寫是否規(guī)范、詩句是否能夠正確背誦、作業(yè)是否按時完成等，以此評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自律性。

-知識應(yīng)用能力：通過作業(yè)中的詩句解析、修辭手法應(yīng)用等題目，評價學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際中，以及他們對詩歌內(nèi)容的深入理解程度。

-創(chuàng)作能力評估：對于課后布置的模仿創(chuàng)作作業(yè)，評價學(xué)生的創(chuàng)造力、語言表達能力和對詩歌風(fēng)格的理解。對學(xué)生的創(chuàng)作給予積極的反饋和建議，鼓勵他們繼續(xù)探索和創(chuàng)作。

-鼓勵性反饋：在作業(yè)評價中，不僅要指出學(xué)生的不足，更要肯定他們的進步和努力。通過鼓勵性的評語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們感受到學(xué)習(xí)的成就感和快樂。

-反饋與改進：將作業(yè)評價的結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助他們認識到自己的不足之處，并提供具體的改