Unit 3 Section A 1a-2d 教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版八年級英語下冊

Unit3SectionA1a-2d教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版八年級英語下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自人教版八年級英語下冊第三單元SectionA部分，主要包括1a-2d四個部分。1a為聽力練習(xí)，引入話題“描述過去發(fā)生的事情”；1b為聽力文本，讓學(xué)生在聽后完成練習(xí)；2a-2c為閱讀練習(xí)，通過閱讀文章學(xué)習(xí)過去時態(tài)的運用；2d為寫作練習(xí)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識描述過去的一個事件。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握過去時態(tài)的構(gòu)成及運用，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：語言能力方面，學(xué)生能夠運用過去時態(tài)描述過去的事件，理解并運用相關(guān)詞匯和句型；文化意識方面，通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的故事，增強(qiáng)對文化差異的理解和尊重；思維品質(zhì)方面，鼓勵學(xué)生在描述事件時進(jìn)行邏輯思考和創(chuàng)造性表達(dá)；學(xué)習(xí)能力方面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力，通過實踐活動提升聽說讀寫技能。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確使用過去時描述過去的事件。

②學(xué)習(xí)和理解描述過去事件的常用詞匯和表達(dá)方式，如"wentto"、"played"、"saw"等。

③能夠聽懂并理解關(guān)于過去事件的聽力材料，提取關(guān)鍵信息。

2.教學(xué)難點

①區(qū)分過去時態(tài)與其他時態(tài)的區(qū)別，特別是在描述事件時正確使用過去時態(tài)。

②在寫作中正確運用過去時態(tài)，避免時態(tài)混淆。

③在實際交流中，靈活運用過去時態(tài)進(jìn)行口頭表達(dá)，尤其是在講述故事或回憶經(jīng)歷時。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作練習(xí)過去時態(tài)。

2.設(shè)計角色扮演和故事復(fù)述活動，讓學(xué)生在模擬情境中運用所學(xué)知識。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻，增強(qiáng)聽力練習(xí)的趣味性和實效性，同時使用PPT展示重點句型和詞匯。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課重點句型和詞匯的PPT，以及相關(guān)聽力材料的音頻。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“聽音頻，回答以下問題：主人公昨天做了哪些事情？他們是如何度過的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時提供反饋。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自主閱讀資料，提前了解過去時態(tài)的用法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題聽音頻，嘗試用過去時態(tài)回答問題。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將答案和疑問提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和互動。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于學(xué)生昨天活動的視頻，引入過去時態(tài)的話題。

講解知識點：詳細(xì)講解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，給出多個例句。

組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生描述自己昨天的一個活動，并分享給小組其他成員。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解過去時態(tài)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何運用過去時態(tài)描述事件。

參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，用過去時態(tài)描述事件。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)討論如何更好地使用過去時態(tài)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解過去時態(tài)的規(guī)則和用法。

實踐活動法：通過小組活動，讓學(xué)生實踐使用過去時態(tài)。

合作學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)合作，共同完成任務(wù)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇小作文，描述自己過去周末的活動。

提供拓展資源：提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)過去時態(tài)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求，用過去時態(tài)寫一篇作文。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，自主學(xué)習(xí)更多關(guān)于過去時態(tài)的知識。

反思總結(jié)：學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)過去時態(tài)的使用規(guī)則，并提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的教學(xué)實施過程緊密圍繞教學(xué)重難點，通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，幫助學(xué)生掌握過去時態(tài)的用法，并能夠靈活運用到實際情景中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠熟練運用過去時態(tài)描述過去的事件，正確使用過去時態(tài)的動詞形式，如"went"、"played"、"saw"等，并在句子中準(zhǔn)確運用時態(tài)變化。

2.聽力理解加強(qiáng)：通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠理解并提取聽力材料中的關(guān)鍵信息，如事件的時間、地點、參與人物等，對過去事件的描述有了更深刻的理解。

3.閱讀技巧提高：學(xué)生在閱讀練習(xí)中學(xué)會了如何從文章中獲取信息，理解過去時態(tài)的語境，并能夠分析文章結(jié)構(gòu)和作者意圖。

4.寫作能力進(jìn)步：學(xué)生在寫作練習(xí)中能夠運用所學(xué)的過去時態(tài)知識和詞匯，撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、時態(tài)正確的短文，描述自己的過去經(jīng)歷或故事。

5.口語交流能力增強(qiáng)：在課堂活動和小組討論中，學(xué)生能夠用過去時態(tài)進(jìn)行口頭表達(dá)，講述自己的故事或經(jīng)歷，增強(qiáng)了交流的自信心和流利度。

6.文化意識增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的故事，學(xué)生增強(qiáng)了對文化差異的理解和尊重，能夠更加包容和欣賞不同的文化。

7.思維品質(zhì)提升：學(xué)生在描述事件時，能夠進(jìn)行邏輯思考和創(chuàng)造性表達(dá)，不僅描述了事件的表面，還能對事件進(jìn)行深入的思考和反思。

8.學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和解決問題的過程中，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

具體表現(xiàn)如下：

-在課堂討論中，學(xué)生能夠主動用過去時態(tài)描述自己的經(jīng)歷，如：“Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfriends.Weplayedfootballandhadapicnic.”

-在聽力練習(xí)后，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于聽力材料的問題，如：“Whatdidtheboydoyesterday?”學(xué)生回答：“Hevisitedhisgrandparentsandhelpedthemwithhousework.”

-在閱讀練習(xí)中，學(xué)生能夠理解文章內(nèi)容，并能夠用自己的話總結(jié)文章的主要事件，如：“Thestoryisaboutagirlwholostherdogandfinallyfounditafterafewdays.”

-在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠撰寫出時態(tài)正確、內(nèi)容豐富的短文，如：“Yesterdaywasmybirthday.Inthemorning,myparentsgavemeasurpriseparty.Wesangsongsandatecake.”

-在口語交流中，學(xué)生能夠自信地講述自己的故事，如：“Lastsummer,ItraveledtoBeijing.IvisitedtheGreatWallandtheForbiddenCity.Itwasanunforgettableexperience.”板書設(shè)計①重點知識點：

-過去時態(tài)的構(gòu)成（規(guī)則變化和不規(guī)則變化）

-常用過去時態(tài)的動詞（如：went,played,saw等）

-過去時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)（主語+過去動詞+賓語）

②重點詞匯：

-與過去時態(tài)相關(guān)的動詞（如：ate,visited,traveled等）

-時間狀語詞匯（如：yesterday,lastweek,twodaysago等）

-描述過去事件的形容詞和副詞（如：happy,sad,suddenly等）

③重點句子：

-用于描述過去事件的句型（如：“Iwenttothemoviesyesterday.”）

-用于詢問過去事件的疑問句（如：“Whatdidyoudolastweekend?”）

-用于回答過去事件的回答句（如：“Ivisitedmygrandparents.”）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入情境教學(xué)法，通過設(shè)置具體的過去事件情境，讓學(xué)生在情境中自然地使用過去時態(tài)，提高學(xué)生的語言實踐能力。

2.采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，利用多媒體資源和在線平臺，增加課堂的互動性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過布置具有探究性的預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。

2.教學(xué)組織方面，課堂活動的設(shè)計有時過于單一，未能充分調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.教學(xué)評價方面，評價方式較為傳統(tǒng)，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是創(chuàng)新能力。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理，通過在線平臺和班級微信群，更頻繁地與學(xué)生互動，及時了解和反饋學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個學(xué)生都能做好課前準(zhǔn)備。

2.豐富教學(xué)組織形式，設(shè)計更多樣化的課堂活動，如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中。

3.改進(jìn)教學(xué)評價方式，引入多元化的評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的語言知識掌握情況，也關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，通過學(xué)生的自我評價、同伴評價和教師評價相結(jié)合，更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。典型例題講解1.題型一：描述過去事件

題目：請用過去時態(tài)描述你昨天做了什么。

答案：Yesterday,Iwokeupearlyinthemorning.Iwenttotheparkforajog.Afterthat,Ihadbreakfastwithmyfamily.Intheafternoon,Ididmyhomeworkandwatchedamovie.Intheevening,IwenttobedearlybecauseIwastired.

2.題型二：改寫句子

題目：將下列句子改寫為過去時態(tài)。

原句：Shegoestoschoolbybuseveryday.

答案：Shewenttoschoolbybusyesterday.

3.題型三：聽力理解

題目：聽一段關(guān)于Tom昨天活動的錄音，回答以下問題。

問題：WhatdidTomdoyesterdayafternoon?

答案：Tomplayedfootballwithhisfriendsyesterdayafternoon.

4.題型四：閱讀理解

題目：閱讀以下關(guān)于Lucy的短文，回答問題。

短文：Lucyvisitedhergrandparentslastweekend.Shehelpedthemwithhouseworkandcookeddinnerforthem.Theyhadagreattimetogether.

問題：WhatdidLucydolastweekend?

答案：Lucyvisitedhergrandparentsandhelpedthemwithhousework.

5.題型五：寫作練習(xí)

題目：寫一段關(guān)于你假期旅行的經(jīng)歷，使用過去時態(tài)。

答案：Lastsummer,Itraveledtothebeachwithmyfamily.Wearrivedearlyinthemorningandsetupourtent.Wespentthewholedayplayinginthewaterandsunbathing.Intheevening,wehadabonfireandroastedmarshmallows.Itwasanunforgettabletrip.課堂1.提問：通過提問，了解學(xué)生對過去時態(tài)的理解和掌握程度。例如，老師可以提問學(xué)生：“你昨天做了什么？”學(xué)生需要用過去時態(tài)回答問題，如：“Iwatchedamovieyesterday.”老師根據(jù)學(xué)生的回答，評估學(xué)生對過去時態(tài)的掌握情況。

2.觀察：觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如角色扮演、小組討論等，了解學(xué)生對過去時態(tài)的運用能力。例如，老師可以觀察學(xué)生在小組討論中是否能夠熟練地使用過去時態(tài)描述事件，如：“Wewenttothepa