重慶萬州第三高級中學(xué)2022年高三語文模擬試題含解析

重慶萬州第三高級中學(xué)2022年高三語文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題。材料一：日前，教育部等十一部門印發(fā)《加強中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》，首次明確了學(xué)生欺凌的界定。《治理方案》指出，中小學(xué)生欺凌是指發(fā)生在校園（包括中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校）內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件?！爸饔^故意性是判定欺凌還是玩笑的一個特別重要的方面?！?2月27日，中國教育學(xué)會中小學(xué)安全教育與管理專業(yè)委員會理事長李雯在教育部新聞發(fā)布會上表示。(摘編自譚暢《官方首次明確界定“校園欺凌”》,2017年12月27曰《南方周末》)遭遇到校園暴力會使得受害的學(xué)生產(chǎn)生嚴重的心理抑郁。校園暴力不僅會影響受害學(xué)生的心理健康水平，也會使得受害學(xué)生由于受到暴力傷害的投射反應(yīng)，出現(xiàn)各種違紀和越軌行為，甚至反過來去欺凌別的弱小同學(xué)。校園欺凌與中小學(xué)生社會心理狀況有著直接關(guān)聯(lián)。在家長日常的溺愛縱容或關(guān)愛缺失、學(xué)校教育中的“分數(shù)中心”導(dǎo)向、游戲中暴力信息的泛濫成突、社會轉(zhuǎn)型期多元價值觀等多種因素影響下，一些中小學(xué)生在社會化過程中出現(xiàn)溝通障礙，導(dǎo)致其在社會交往中容易形成自卑、怯懦、孤僻或者驕橫、偏執(zhí)等不良傾向，這些中小學(xué)生容易引發(fā)校園欺凌行為，成為欺凌者或被欺凌者。從更廣的視角看，在校園欺凌中，傷害與被傷害既是相互的，又是相通的。校園欺凌事件的雙方甚至旁觀者都是受害者，欺凌不僅會給青少年帶來身體上的傷害，更將在青少年心中留下難以抹去的陰影。(摘編自中國人民大學(xué)中國調(diào)查與數(shù)據(jù)中心《大數(shù)據(jù)告訴你,有多少校園欺凌不該發(fā)生》,2016年12月15曰新華網(wǎng)）材料三:2017年11月22日，教育部、中央綜治辦、最高人民法院等十一部門印發(fā)《加強中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》（以下簡稱《方案》）?！斗桨浮肥状螌W(xué)生欺凌做出明確界定，從欺凌的預(yù)防到懲戒措施再到如何申訴，整個過程都做出了描述，同時對欺凌的主體、部門職責(zé)、工作要求做出規(guī)定。從學(xué)校內(nèi)部治理角度說，防治校園欺凌問題，必須扭轉(zhuǎn)學(xué)校的辦學(xué)理念，實行學(xué)校的現(xiàn)代治理。要通過可操作的規(guī)則教育、行為教育，并加以言傳身教，幫助青少年樹立起底線意識、尊重意識、理解意識、團隊意識，進而形成健全的人格。防范校園欺凌的發(fā)生，是一個系統(tǒng)工程，需要多方面、多領(lǐng)域齊心協(xié)力。從策略上，要加強家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三位一體的合力作用。從根本上,要對青少年的心理給予更多的關(guān)心呵護。只有多方力量聯(lián)動起來，才能降低校園欺凌的發(fā)生率，讓青少年的校園生活少一份陰霾，多一份陽光。(摘編自熊丙奇《防范校園欺凌學(xué)校要拿出實際舉措》,2018年2月23曰《光明日報》）7.下列關(guān)于校園欺凌的理解，不正確的一項是A.在各類型的欺凌事件中，學(xué)生故意對身邊的同學(xué)進行各類的欺負、侮辱，屬于我們常說的校園欺凌。B.身體偏胖的學(xué)生，在校園生活中，更容易在身體、言語、社交、網(wǎng)絡(luò)等方面受到來自同伴的欺凌。C.雖然成績會主宰學(xué)生在學(xué)校和同學(xué)心目中的地位，但學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生也有可能遭受校園欺凌。D.校園暴力會使得受害學(xué)生在心理上產(chǎn)生創(chuàng)傷,影響學(xué)生的心理健康，甚至?xí)绊懙饺烁竦恼０l(fā)育。8.下列對相關(guān)材料內(nèi)容的分析評價，正確的兩項是A.材料一主要說明校園欺凌的具體內(nèi)容,并且對其重要的判別標準進行了強調(diào)；材料二說明學(xué)生心理狀況決定學(xué)生實施欺凌或者遭受欺凌。B.在這個通信飛速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)和手機移動通訊越來越普及化，網(wǎng)絡(luò)欺凌這種新形式的校園欺凌有可能成為以后非常重要的校園欺凌類型。C.學(xué)校教育中的“分數(shù)中心”導(dǎo)向，特別容易使勞生產(chǎn)生心理問題并激發(fā)學(xué)生間的競爭意識，從而導(dǎo)致不同成績?nèi)后w之間的矛盾和欺凌。D.校園欺凌問題受到了相關(guān)部門的重視。而《加強中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》的發(fā)布，更是具有重要的新聞價值，受到主流媒體的關(guān)注。E.校園欺凌中的旁觀者是游離于欺凌事件之外的，雖然會被施加心理影響，但也可能會引以為戒,所以所謂其也是受害者的說法過于絕對。9.怎樣才能有效地減少校園欺凌現(xiàn)象？請結(jié)合材料簡要概括。參考答案：7.B

8.BD

9.（1)教育引導(dǎo)——家庭、學(xué)校、社會要聯(lián)合起來，對青少年在規(guī)則教育、行為教育方面多加引導(dǎo)，幫助青少年樹立起底線意識、尊重意識、理解意識、團隊意識。（2)關(guān)愛呵護——對青少年的心理給予更多的關(guān)心呵護，對自卑、怯懦、孤僻或者驕橫、偏執(zhí)等性格傾向要重視并引導(dǎo)。（3)落實法規(guī)——《加強中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》各級相關(guān)部門要嚴格實行?！?題詳解】試題分析：此題考核信息篩選和整合能力，答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個判斷正誤，題中B項，“網(wǎng)絡(luò)欺凌”的統(tǒng)計數(shù)據(jù)與說法不符，“社交”“網(wǎng)絡(luò)”兩方面中偏胖和偏瘦的學(xué)生基本相同。【8題詳解】試題分析：此題考核信息篩選和整合能力，答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個判斷正誤，題中A項，“決定學(xué)生實施欺凌或者遭受欺凌”說法太絕對；C項，“從而”的關(guān)系不成立；E項，“所以所謂其也是受害者的說法過于絕對”的說法不正確，原文“校園欺凌事件的雙方甚至旁觀者都是受害者”。【9題詳解】試題分析：這是一道考核歸納內(nèi)容要點的題目，答題時根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，此題要求概括怎樣才能有效地減少校園欺凌現(xiàn)象，注意根據(jù)文中的句子“一些中小學(xué)生在社會化過程中出現(xiàn)溝通障礙，導(dǎo)致其在社會交往中容易形成自卑、怯懦、孤僻或者驕橫、偏執(zhí)等不良傾向，這些中小學(xué)生容易引發(fā)校園欺凌行為，成為欺凌者或被欺凌者”“要通過可操作的規(guī)則教育、行為教育，并加以言傳身教，幫助青少年樹立起底線意識、尊重意識、理解意識、團隊意識，進而形成健全的人格”“從根本上,要對青少年的心理給予更多的關(guān)心呵護。只有多方力量聯(lián)動起來，才能降低校園欺凌的發(fā)生率”“教育部等十一部門印發(fā)《加強中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》，首次明確了學(xué)生欺凌的界定”概括答題要點。點睛：這是一道考核歸納內(nèi)容要點的題目，答題時根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，篩選和整合時注意區(qū)分是局部還是綜合信息篩選，然后找到具體的答題區(qū)位，摘取關(guān)鍵詞語作答，重點注意相關(guān)段落的段首句和段尾句。2.閱讀下文，完成第7—12題。（22分）愿化泥土巴金①最近聽到一首歌，我聽見人唱了兩次：《那就是我》。歌聲像湖上的微風(fēng)吹過我的心上，我的心隨著它回到了我的童年，回到了我的家鄉(xiāng)。近年來我非常想念家鄉(xiāng)，大概是到了葉落歸根的時候吧。有一件事深深地印在我的腦子里，三年半了。我訪問巴黎，在一位新認識的朋友家中吃晚飯。朋友是法籍華人，同法國小姐結(jié)了婚，家庭生活很幸福。他本人有成就，有名望，也有很高的地位。我們在他家談得暢快，過得愉快?？墒歉孓o出門，坐在車上，我卻擺脫不了這樣一種想法：長期住在國外是不幸的事。一直到今天我還是這樣想。我也知道這種想法不一定對，甚至不對。但這是我的真實思想。幾十年來有一根繩子牢牢地拴住我的心。1927年1月在上海上船去法國的時候，我在《海行雜記》中寫道：“再見吧，我不幸的鄉(xiāng)土喲！”1949年4月再訪巴黎，住在凱旋門附近一家四星旅館的四樓，早飯前我靜靜地坐在窗前扶手椅上，透過白紗窗帷看窗下安靜的小巷，在這里我看到的不是巴黎的街景，卻是北京的長安街和上海的淮海路、杭州的西湖和廣東的鄉(xiāng)村，還有成都的街口有雙眼井的那條小街……到八點鐘有人來敲門，我站起來，我又離開了“親愛的祖國和人民”。每天早晨都是這樣，好像我每天回國一次去尋求養(yǎng)料。這是很自然的事，我仿佛仍然生活在我的同胞中間，在想象中我重見那些景象，我覺得有一種力量在支持我。于是我感到精神充實，心情舒暢，全身暖和。

②我經(jīng)常提到人民，他們是我所熟悉的數(shù)不清的平凡而善良的人。我就是在這些人中間成長的。我的正義、公道、平等的觀念也是在門房和馬房里培養(yǎng)起來的。我從許多被生活虧待了的人那里學(xué)到的熱愛生活、懂得生命的意義。越是不寬裕的人越慷慨，越是富足的人越吝嗇。然而人類正是靠這種連續(xù)不斷的慷慨的貢獻而存在、而發(fā)展的。

③近來我常常懷念六七十年前的往事。成都老公館里與馬房和門房的景象，時時在我眼前出現(xiàn)。一盞煙燈、一床破席，講不完的被損害、受侮辱的生活故事，忘不了的永遠不變的結(jié)論：“人要忠心?！弊≡隈R房里的轎夫向著我這個地主的少爺打開了他們的心。老周感慨地說過：“我不光是抬轎子。只要對人有好處，就讓大家踏著我走過去?！蔽叶阍谶@個陰濕的沒有馬的馬房里度過多少個夏日的夜晚和秋天的黃昏。

④門房里聽差的生活可能比轎夫的好一些，但好得也有限。在他們中間我感到舒暢、自然。后來回想，我接觸到通過受苦而凈化了的心靈就是從門房和馬房里開始的。只有在十年動亂的“文革”期間，我才懂得了通過受苦凈化心靈的意義。我的心常?；氐介T房里愛“清水”恨“渾水”的趙大爺和老文、馬房里轎夫老周和老任的身邊。人已經(jīng)不存在了，房屋也拆干凈了?？墒沁^去的發(fā)過光的東西，仍然在我心里發(fā)光。我看見人們受苦，看見人們怎樣通過受苦來消除私心雜念。⑤現(xiàn)在我明白了。受苦是考驗，是磨練，是咬緊牙關(guān)挖掉自己心靈上的污點。它不是形式，不是裝模作樣。主要的是嚴肅地、認真地接受痛苦?！白屢磺卸紒戆?，我能夠忍受?！雹蘼L的不眠長夜仿佛一片茫茫的霧海，我多么想抓住一塊木板浮到岸邊。忽然我看見了透過濃霧射出來的亮光：那就是我回到了老公館的馬房和門房，我又看到了老周的黃瘦臉和趙大爺?shù)拇蠛?。我發(fā)覺自己在私心雜念的包圍中，無法凈化自己的心靈。門房里的瓦油燈和馬房里的煙燈救了我，使我的心沒有在霧海中沉下去。我終于記起來，那些“老師”教我的正是去掉私心和忘掉自己。被生活薄待的人會那樣地?zé)釔凵?，跟他們比起來，我算得什么呢？我?guī)装偃f字的著作還不及轎夫老周的四個字“人要忠心”。（有一次他們煮飯做菜，我?guī)兔?，火不旺，他教我“人要忠心，火要空心”。）我多么想再見到我童年時期的腳跡!我多么想回到我出生的故鄉(xiāng)，摸一下我念念不忘的馬房的泥土。⑦我家鄉(xiāng)的泥土，我祖國的土地，我永遠同你們在一起接受陽光雨露，與花樹、禾苗一同生長。⑧我惟一的心愿是：化作泥土，留在人們溫暖的腳印里。7．巴金先生在青年時期所著《家》、《春》、《秋》三部曲的總名是

。（1分）8．第①段中作者認為“長期住在國外是不幸的事”，這是因為

。（2分）9．第①段中幾十年來“牢牢地拴住我的心”的繩子是指

。（2分）10．作者為什么說馬房里的轎夫和門房里的聽差是自己的老師？（6分）（1）

；

（2）

；

（3）

。11．下列說法正確的兩項是（

）（

）（6分）A．文章開頭寫“一位新認識的朋友”是為了表達自己不同的看法。B．“受苦凈化心靈”是告訴人們?nèi)嗽谌淌芸嚯y之中就會忘掉一切。C．“過去的發(fā)過光的東西”是指人要去掉私心、忘掉自己的道理。D．文中門房里的瓦油燈和馬房里的煙燈象征黑暗中的光明與希望。E．文中借“霧?！焙汀皾忪F”，表達了作者迷失方時的困惑和痛苦。F．全文顯示了作者謙遜平等的人生態(tài)度和嚴格地解剖自己的精神。G．文末“化作泥土”的意愿與文章開頭“葉落歸根”的愿望相同。12．本文表現(xiàn)巴金老人對人生的回憶、思考和感悟，表達了讓自己化作泥土，留在人們溫暖的腳印里的愿望。請寫出你對本文“泥土”豐富內(nèi)涵的理解，并談?wù)勀阕x了本文之后的感受。（5分）（1）你對“泥土”豐富內(nèi)涵的理解是

；（2分）（2）你讀了本文之后的感受是

。（3分）參考答案：7．（1分）《激流》（《激流三部曲》）8．（2分）離開了親愛的祖國和人民9．（2分）對家鄉(xiāng)的思念，希望生活在我的同胞中間。10．（6分）（1）我的正義、公道、平等的觀念是他們培養(yǎng)出來的。（2分）（2）從他們那里學(xué)到了要熱愛生活，懂得了生命的意義。（2分）（3）是他們教我要去掉私心和忘掉自己。（2分）11．（6分）C

F（寫對一空給3分）12．（5分）對“泥土”的理解2分，對本文的感受3分。3.閱讀下面文章，完成20—25題。（12分）狼的娘心（1）碰上狼的那天，劉彩芝正在山上挖一棵山藥。6歲的兒子，在離她不遠的一片開闊地玩耍。（2）那棵山藥，劉彩芝挖了足足半個小時。她伸了個懶腰，準備坐下歇歇。就在這時，她聽見了異樣的聲音，像馬奔跑，有點急促，但沒有馬奔跑的聲音大。劉彩芝想起了兒子，丟下手中的活兒，朝兒子跑去。就在這時，她看見一個黃色的東西在她眼前一晃，她揉揉眼——那是一匹奔跑的狼。（3）狼正是沖著他的兒子跑過去的。那一刻，她的兒子，正低著頭玩一個什么東西，對即將來臨的危險一無所知。劉彩芝來不及細想，迎著那匹狼沖了上去。（4）那匹狼看見突然沖出來的劉彩芝，愣了一下，站住了。劉彩芝也站住了。劉彩芝的本意是想讓那匹狼改變方向?？赡瞧ダ遣]有理會她，停了一下，繼續(xù)朝她的兒子奔跑。作為母親，劉彩芝想也沒想，跑到了狼的前面，攔住它。（5）狼終于停了下來，看著面前的劉彩芝。狼的眼里閃爍著一種可怕的光，那道光，看得劉彩芝心里直發(fā)慌。此刻她赤手空拳，唯一的防身工具——那把挖山藥的镢頭，丟在了山野里。（6）人與狼，相距只有十米之遙，隔著一條小溪。劉彩芝的姿勢很有趣，她伸開雙臂，用空空的兩只手，攔住了狼的去路。（7）狼似乎不想與她對峙，開始尋找前進的方位。它繞了個彎，想從劉彩芝的左邊沖出去，那是經(jīng)過山溝可以到達開闊地的唯一出路。劉彩芝看出了狼的意圖，在狼開始前沖的瞬間，劉彩芝跳過去再次攔住了狼。（8）狼看起來很憤怒，發(fā)出一聲低吼，一下把劉彩芝撲倒在地?？赡苁怯昧^猛，狼和劉彩芝一下子倒在了小溪里。劉彩芝突然覺得胳膊一陣疼痛，她看到，狼尖利的牙齒深陷在她的胳膊里。血，順著薄薄的衣服流了下來，把小溪里的水都染紅了，一縷一縷隨著水漂浮。（9）奇怪的是，狼很快就松開了口，轉(zhuǎn)頭又向劉彩芝兒子的方向跑去。劉彩芝不知哪里來的力氣，一只手死命拽住了狼的尾巴，另一只手在小溪里亂摸，抓到一塊石頭，就在狼轉(zhuǎn)身撲過來的瞬間，狠狠地砸向狼的腦袋。轟的一聲，狼倒下了。（10）劉彩芝踉踉蹌蹌地站起來，她看到，狼還在喘氣，肚子一鼓一鼓地呼吸著。她還看到，奄奄一息的狼，眼睛卻直直地盯著兒子的方向。“臨死時還想著自己的兒子，太可恨了！”于是，劉彩芝又搬起一塊石頭，對準狼的腦袋狠狠砸去。（11）狼終于不動彈了，但眼睛依然瞪得很大，目光中有一種無法說出的意味。黯淡的眼睛里，

。那目光，讓劉彩芝心里五味雜陳。（12）劉彩芝顧不得多想，跑到兒子面前，一把抱起了兒子。突然，她看到，兒子的懷里抱著一只狗崽。劉彩芝頓時明白了，那不是狗崽，是狼崽，一只兩三個月大的狼崽。（13）劉彩芝驀地坐在地上大哭了起來。（14）哭完了，她用镢頭挖了一個大坑，還撿了一抱柴草，正正經(jīng)經(jīng)地把母狼埋在小溪邊，并用石頭把母狼的墳?zāi)箛似饋?，像埋人那樣。?5）埋葬了母狼之后，劉彩芝把兒子和小狼崽一起帶回了家。（16）劉彩芝后來說：“那匹小狼，在我家待了三個多月，小狼大了，我就把它送到后山放生了。前兩次，它又摸著回來了。第三次，我把它的眼睛蒙上，送到三十多里外的大山里。”20、根據(jù)示例，梳理小說情節(jié)，填在相應(yīng)的橫線上。（4分）山中遇狼，勇護兒子

，

明白原因，埋葬母狼

，

21、小說結(jié)尾才點破母狼的護子之心，其實前文有多處伏筆，下列選項中不屬于它的伏筆的一項是（

）（2分）A.那一刻，她的兒子，正低著頭玩一個什么東西。B.狼的眼里，閃著一種可怕的光芒，那道光，看得劉彩芝心里直發(fā)毛。C.奇怪的是，狼很快就松開了口，轉(zhuǎn)頭又向劉彩芝兒子的方向跑去。D.她還看到，奄奄一息的狼，眼睛卻直直地盯著兒子的方向。22、

第（11）段寫狼的“目光中有一種無法說出的意味”，請發(fā)揮想象，用一個句子描述這種意味，填在橫線處，使前后文自然銜接。（2分）23、

黯淡的眼睛里，

24、

劉彩芝為何在殺死母狼后“驀地坐地大哭”？（2分）

25、

小說原來的題目是“母愛對決”，和本文的題目比較，哪一個更好？為什么？（2分）

參考答案：20、（圍繞“斗狼”“殺狼”兩個情節(jié)來談）21、B22、（略）23、明白了母狼奔向兒子的原因，后悔而感動（意思對即可）24、本文題目好（《狼的娘心》好）（原因：略）略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.

參考答案：4．B

5．A

6．B

7．（1）朱博偽稱是醫(yī)生進了監(jiān)獄，得以見到陳咸，完全知道了他所犯的罪。（2）按照先例，新太守剛剛到任，總要派遣官員慰問，表達問候之意，我們才敢起來正式去任職。（3）所到之處總是像這樣來顯出變幻莫測，以明確地告訴下屬長官自己是不可以欺瞞的。5.閱讀下文，完成各題。①康保裔，河南洛陽人。及父陣沒，詔以保裔代父職，從石守信破澤州，又從諸將破契丹于石嶺關(guān)，領(lǐng)登州刺史。尋知代州，移深州，領(lǐng)涼州觀察使。②真宗即位，召還，以其母老勤養(yǎng)，賜以上尊酒茶米。詔褒之，為高陽關(guān)都部署。③契丹兵大入，諸將與戰(zhàn)于河間，保裔選精銳赴之，會暮，約詰朝合戰(zhàn)。遲明，契丹圍之?dāng)?shù)重，左右勸易甲馳突以出，保裔曰：“臨難無茍免?！彼鞗Q戰(zhàn)。二日，殺傷甚眾，蹴踐塵深二尺，兵盡矢絕，援不至，遂沒焉。時車駕駐大名，聞之震悼，廢朝二日，贈侍中。以其子繼英為六宅使、順州刺史，繼彬為洛苑使。繼英等謝恩，因悲涕伏地不能起。上惻然曰：“爾父死王事，贈賞之典，所宜加厚。”顧謂左右曰：“保裔父、祖死疆埸，身復(fù)戰(zhàn)沒，世有忠節(jié)，深可嘉也?！雹鼙Ｒ嶂敽窈枚Y，喜賓客，善騎射，弋飛走無不中。嘗握矢三十，引滿以射，筈鏑相連而墜，人服其妙。屢經(jīng)戰(zhàn)陣，身被七十創(chuàng)。貸公錢數(shù)十萬勞軍，沒后，親吏鬻器玩以償。上知之，乃復(fù)厚賜焉。⑤方保裔及契丹血戰(zhàn)，而援兵不至，唯張凝、李重貴率眾策應(yīng)，遇契丹兵交戰(zhàn)，保裔為敵所覆，重貴與凝赴援，腹背受敵，自申至寅力戰(zhàn)，敵乃退。當(dāng)時諸將多失部分，獨重貴、凝全軍還屯，凝議上將士功狀重貴喟然曰大將陷沒而吾曹計功何面目也！上聞而嘉之。（節(jié)選自《宋史·康保裔傳》）15.寫出下列加點詞在文中的意思。（1）從諸將（

）（2）身被七十創(chuàng)（

）16.為下列句中加點詞語選擇釋義正確的一項。（1）詔褒之（

）A.贊美 B.嘉獎 C.夸獎 D.欣賞17.下列加點字用法不同的一項是A.詔以保裔代父職B.登東皋以舒嘯C.左右勸易甲馳突以出D.引滿以射18.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。貸公錢數(shù)十萬勞軍，沒后，親吏鬻器玩以償。上知之，乃復(fù)厚賜焉。19.第⑤段畫線部分斷句正確的一項是A.凝議上/將士功狀/重貴喟然曰/大將陷沒/而吾曹計功/何面目也B.凝議上將士功狀/重貴喟然曰大將/陷沒/而吾曹計功/何面目也C.凝議上將士功/狀重貴喟然曰/大將陷/沒而吾曹/計功何面目也D.凝議上將士功狀/重貴喟然曰/大將陷沒/而吾曹計功/何面目也20.結(jié)合第③段，賞析作者是如何表現(xiàn)康保裔奮勇殺敵這一形象特點的。參考答案：15.

(1).率領(lǐng)

(2).遭受、蒙受

16.（1）B

（2）B

17.A

18.（保裔）借了公家的數(shù)十萬錢款犒勞軍隊，死后，親屬和部下賣掉器物珍玩來償還，皇帝知道這件事后，就有重重地賞賜他。

19.D

20.（1）襯托“左右……保裔曰：‘臨難無茍免’”用左右襯托保裔，“蹴踐塵深二尺”用戰(zhàn)后的場面襯托其英勇；（2）語言描寫，“臨難無茍免”；（3）夸張，“蹴踐塵深二尺”夸張戰(zhàn)后的場面，寫其英勇?！?5題詳解】此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中“從”，使動用法，使……跟隨，譯為“率領(lǐng)”；“被”譯為“遭受”“蒙受”?！?6題詳解】（1）此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題考核一詞多義，結(jié)合下文“為高陽關(guān)都部署”應(yīng)該是給予升官，用“嘉獎”最恰當(dāng)。故選B。（2）此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。題中解釋“寅”時，古代用十二地支計時，從前日的23點開始為“子”時，每兩個小時一個時辰，“寅”是第三個，應(yīng)為“3點至5點”。故選B?！?7題詳解】此題考核理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點記憶考綱規(guī)定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經(jīng)典例句。此題考核“以”的用法，A項，介詞，用；其余三項，連詞，表承接，不譯。故選A?！?8題詳解】此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。注意句中的關(guān)鍵點：貸：借；錢數(shù)十萬：定語后置句，數(shù)十萬錢款；勞：犒勞；沒：死；鬻：賣；乃：副詞，于是，就；焉：代詞，他。【19題詳解】此題考核文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。句中“將士功狀”是“上”的賓語，不要斷開，由此排除A；“曰”后斷開，由此排除B；“陷沒”共同作“大將”的謂語，不要斷開，由此排除C。故選D?！?0題詳解】此題考核分析文中塑造人物形象的手法的能力，塑造人物一般通過直接和間接描寫塑造，直接描寫主要是語言動作，間接描寫一般通過其他人的對比塑造，有時還用特殊的手法，此題要求結(jié)合第③段，賞析作者是如何表現(xiàn)康保裔奮勇殺敵這一形象特點，注意根據(jù)文中的句子“左右勸易甲馳突以出，保裔曰：‘臨難無茍免?！鞗Q戰(zhàn)。二日，殺傷甚眾，蹴踐塵深二尺”分析襯托、語言描寫和夸張的手法即可?！军c睛】文言斷句的題目，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析?！緟⒖甲g文】康保裔，是河南洛陽人。等到康再遇戰(zhàn)死之后，皇帝下詔書讓康保裔代替了父親的職位，跟石守信一起攻下了澤州。又和一些將領(lǐng)在石嶺關(guān)打敗了契丹人，做了登州刺史。不久又作代州，又做深州刺史，還做過涼州觀察使。后來真宗即位，把康保裔詔回朝內(nèi)，因為母親年老需要勤加奉養(yǎng)，拿上等的尊酒茶米賜給他?；实巯略t書嘉獎了康保裔，又讓他去做了高陽關(guān)都部署。契丹兵大舉入侵，諸將與契丹人在河間開戰(zhàn)，康保裔親選精銳的士兵參與戰(zhàn)斗，恰逢傍晚，同契丹人約定第二天早晨打一仗。但第二天一早，契丹人就把他們重重包圍，手下勸康保裔換掉盔甲騎馬突圍逃跑，康保裔說：“面臨大難不能茍且偷生?！庇谑蔷蜎Q戰(zhàn)。打了兩天，殺死了不少契丹人，地下塵土都踩了二尺深，但最后彈盡糧絕，援兵卻遲遲不來，所以戰(zhàn)死了。當(dāng)時皇帝駐扎在大名，一聽到康保裔戰(zhàn)死了震驚難過，皇帝兩天不上朝，追贈康保裔為侍中。封康保裔的兒子康繼英為六宅使、順州刺史，康繼彬為洛苑使?？道^英等奉旨謝恩說：“父親沒有打勝仗就死了，陛下你不降罪給我們，我們就感到僥幸了，我們蒙受了超出一般的恩惠??！”說完就流淚哭得爬不起來了?；实郾瘋卣f：“你爹是為國家而死的，封賞，當(dāng)然要厚重?！比缓蠡实蹖ψ笥业拇蟪颊f：“康保裔的父親、祖父，全部戰(zhàn)死沙場，現(xiàn)在他也戰(zhàn)死了，他們祖輩都有忠心，絕對值得褒獎。”康保裔為人恭謹仁厚知禮節(jié)，好結(jié)交賓朋，擅長騎馬射箭，箭無虛發(fā)，射飛鳥走獸沒有不射中的。曾經(jīng)手握三十支箭，拉滿弓射出去，筈鏑一個個被射了下來，人人都佩服他的射術(shù)之妙?？当Ｒ岽髴?zhàn)無數(shù)，身上有七十處戰(zhàn)傷。借了公家的數(shù)十萬錢款犒勞軍隊，死后，親屬和部下賣掉器物珍玩來償還?；实壑篮?，就重重賞賜他。當(dāng)康保裔與契丹人血戰(zhàn)的時候，援兵卻遲遲不至，只有張凝、李重貴分別領(lǐng)兵策應(yīng)，遇到契丹兵交戰(zhàn)，康保裔被敵人包圍，李重貴與張凝去救援，卻腹背受敵，從申時到寅時全力作戰(zhàn)，才把敵人擊退。當(dāng)時各個將領(lǐng)都損失大半了，只有李重貴與張凝回到軍屯，張凝建議上奏將士立功情況的文書．李重貴嘆息說：“大將陷敵陣亡，而我們卻計算功勞，有什么臉面呢!”皇帝聽說了這事，就嘉獎了李重貴與張凝。6.閱讀下面的文言文，完成4～7題（19分，選擇題每小題3分）王憲，字維綱，東平人。弘治三年進士。歷知阜平、滑二縣。正德初，擢大理寺丞。遷右僉都御史。清理甘肅屯田。進右副都御史，巡撫遼東。以應(yīng)州御寇功，蔭錦衣。遷戶部右侍郎，改撫陜西。入為兵部右侍郎。近畿盜起，偕太監(jiān)張忠、都督朱泰捕之。武宗南征，命率戶、兵、工三部郎各一人督理軍儲。駕旋，以中旨代王瓊為兵部尚書。世宗即位，為給事中史道劾罷。嘉靖四年，廷推鄧璋及憲為三邊總制，言官持不可，帝竟用憲。部將王宰、史經(jīng)連敗寇，璽書褒諭。吉囊數(shù)萬騎渡河從石臼墩深入，憲督總兵官鄭卿、杭雄、趙瑛等分據(jù)要害擊之，都指揮卜云斷其歸路?？苤燎嘌驇X，大敗去。五日四捷，斬首三百余級，獲馬駝器仗無算。帝大喜，加憲太子太保。中官織花絨于陜，憲請罷之。又因九廟成，請釋還議禮得罪者，頗為士大夫所稱。張璁、桂萼欲用王瓊為總制，乃改憲南京兵部尚書。已，入為左都御史。朔州告急，廷推憲總督宣、大。憲不肯行，曰：“我甫入中臺，何見驅(qū)亟也？”給事中夏言、趙廷瑞劾憲托疾避難，復(fù)罷歸。ks5u未幾，帝追念憲，召為兵部尚書。小王子入寇，條上平戎及諸邊防御事宜。又請立京營分伍操練法，諸將不得藉內(nèi)府供事，規(guī)避營操。帝皆嘉納。舊制，軍功論敘，有生擒、斬首、當(dāng)先、殿后、奇功、頭功諸等，其后濫冒日多。憲定軍功襲替格，自永樂至正德，酌其輕重大小之差，臚析以上。詔著之《會典》為成式。尋兼督團營。西番諸國來貢，稱王號者百余人。憲與禮臣夏言等請如成化、弘治間例，答敕止國王一人，仍限貢期、人數(shù)。議乃定。大同兵變，憲初言首亂當(dāng)誅，余宜散遣。而大學(xué)士張孚敬與總督劉源清力主用兵，憲乃不敢堅前議。源清攻城不能下，北寇又內(nèi)侵，請別遣大臣御北寇，己得專攻城。憲亦議從其奏，論者多尤憲。會帝悟大同重鎮(zhèn)，不宜破壞，乃寢其事，亂亦旋定。源清竟得罪去。居數(shù)年，憲引年歸，卒。贈少保，謚康毅。4.下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是A.帝竟用憲

竟：竟然B.廷推憲總督宣、大

推：舉薦C.諸將不得藉內(nèi)府供事

藉：憑借D.論者多尤憲

尤：責(zé)備5.以下各組句子中，全都表明王憲軍事才能突出的一組是①以應(yīng)州御寇功，蔭錦衣②斬首三百余級，獲馬駝器仗無算③請釋還議禮得罪者，頗為士大夫所稱④請立京營分伍操練法⑤條上平戎及諸邊防御事宜⑥憲亦議從其奏A.①②③

B.①④⑥

C.②④⑤

D.③⑤⑥6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.王憲多次受到皇帝褒獎。隨武宗南征，回來后升兵部尚書；大敗吉囊的軍隊后被武宗封太子少保；再任兵部尚書，建議多被采納，受到嘉許。B.王憲也屢受貶斥、仕途不順。第一次做兵部尚書，因言官的彈劾被罷免回鄉(xiāng)；任左都御史時，夏言、趙廷瑞彈劾他托疾避難，王憲又被罷免。C.王憲在任上做出了許多功績。人右僉都御史時清理甘肅屯田；偕同張忠、朱泰在近畿抓捕盜賊；與夏言等確定針對西番的外交禮數(shù)，被采納。D.王憲也有不足之處。朔州告急，朝廷需要他時，他推托；大同發(fā)生兵變，當(dāng)大學(xué)士張孚敬與總督劉源清極力主張用兵時，王憲不敢堅持己見。

ks5u第Ⅱ卷主觀題（142分）

7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)（1）憲不肯行，曰：“我甫入中臺，何見驅(qū)亟也？”

（2）會帝悟大同重鎮(zhèn)，不宜破壞，乃寢其事，亂亦旋定。

參考答案：4.A（竟：最終）5.C（③的行為不能說明有才能，只能說明其為人處世的態(tài)度。⑥說的是王憲沒有堅持自己的正確主張。）ks5u6.A（錯在“被武宗封為太子少?！保氖鞘雷?。）7.（1）王憲不肯前往，說：“我剛進入中臺，為什么被驅(qū)趕得這么急迫呢？”（“甫、何、見、亟”四個字各1分，大意1分。）（2）恰值皇帝醒悟大同是重鎮(zhèn)，不應(yīng)破壞，于是就擱置其事，叛亂不久也平定了。（“會、宜、寢、旋”各1分，大意1分。）(2)現(xiàn)在小國因走投無路來告急求救，（如果）天子不救助，（他們）還能到哪里去求助，天子又憑什么來統(tǒng)治萬國呢?(6分，采分點：“窮困”、“振”、“省略主語（他們）”、“子”各1分，句意通順2分)【參考譯文】嚴助是會稽吳縣人，嚴忌的兒子，也有人說是嚴忌同族人的子弟。郡國薦舉有才德的人，對答皇帝策問的有一百多人，武帝認為嚴助的對策好，因此只提拔嚴助一人為中大夫。后來又選拔了朱買臣、吾丘壽王、司馬相如、主父偃、徐樂、嚴安、東方朔、枚皋、膠倉、終軍、嚴蔥奇等人，他們同在武帝身邊。這時征伐周邊少數(shù)民族，開置邊郡，軍隊多次出動，對內(nèi)改革制度，朝廷事務(wù)繁多，因此屢次選舉有賢良文學(xué)之士。公孫弘起于平民（平民出身），幾年官至丞相，開東閣，延請賢士同他一起商議國家事務(wù)，朝見到天子，乘便談?wù)搶矣欣??；噬厦鼑乐热伺c大臣辯論，天子門客與公卿大夫彼此用義理文章互相對答，大臣們多次被駁倒。其中特別受皇上信任寵幸的是東方朔、枚皋、嚴助、吾丘壽王、司馬相如。司馬相如常常稱病回避事情。東方朔、枚皋不能堅持根本原則，皇上有點把他們當(dāng)作逗樂解悶的滑稽優(yōu)伶看待。只有嚴助與吾丘壽王被任用，而且嚴助最先被任用。建元三年(前138)，閩越出動軍隊圍攻東甌，東甌向漢朝告急求救。當(dāng)時武帝不到二十歲，就此事問太尉田蚡。田蚡認為，越人互相攻擊，對他們來說是經(jīng)常的事，而且他們對漢朝態(tài)度反復(fù)無常，不值得煩勞中國前去救援，從秦朝時就拋棄了那里，不隸屬于中國。于是嚴助反問田蚡說：“只是擔(dān)憂力量不夠救援，德行不夠覆蓋，如果能夠，為什么拋棄那里呢?況且秦朝連國都咸陽都拋棄了，哪里只是越地!現(xiàn)在小國因走投無路來告急求救，如果天子不救助，他們還能到哪里去求助，天子又憑什么來統(tǒng)治萬國呢?”皇上說：“不值得與太尉商議。我剛即位，不想拿出虎符到郡國調(diào)兵。”于是派遣嚴助憑節(jié)杖到會稽調(diào)兵。會稽太守以嚴助沒有調(diào)兵的虎符，想根據(jù)漢朝的法律拒絕，不派兵。嚴助就殺了一個司馬，宣告漢武帝的意旨，于是出動軍隊從海上前往救援東甌。還沒到，閩越就引兵撤退了。嚴助陪侍皇上閑談，皇上問嚴助居住在家鄉(xiāng)時的情況，嚴助回答說：“家里很窮，被富有的連襟欺辱?！被噬蠁査胍裁矗卮鹫f，希望當(dāng)會稽太守。于是皇上授予他會稽太守的官職。過了好幾年，武帝都沒有聽到稱贊嚴助政績的報告?；噬腺n書說：“詔令會稽太守：你厭倦了宮廷，認為侍從之事勞累，思念故土，出京當(dāng)了郡官。會稽東面連接大海，南面靠近諸越，北面靠長江。近來，闊別許久沒有聽到你的消息，把你的情況全部根據(jù)《春秋》經(jīng)義稟告我，不要使用蘇秦的縱橫之術(shù)?！眹乐浅：ε拢蠒x罪說：“《春秋》載，天子出居鄭國，是因為不能孝順母親，所以失去天子位。臣子侍奉君主，就好像子女侍奉父母一樣，臣嚴助應(yīng)該接受懲罰。陛下不忍心殺我，我希望親自進京奉上三年的考績。”詔令同意，他于是留在京城擔(dān)任侍中。遇到奇異的事情，武帝就讓嚴助寫成文章，寫成的賦頌有幾十篇?！驹姼韬單觥孔g文：芳草楊柳遮蔽碧綠的流水，白鷺獨立芳香的水中陸地，一生心存高潔無人理解，獨自面對斜陽悲嘆年事已高。這是一首題畫詠物詩，“雪衣公子”指“白鷺”。整首詩描繪了白鷺潔白美好、心存高潔但又孤獨寂寞、無人理解的形象。首句，以“芳草”、“垂楊”、“碧流”組合成一幅春意盎然的畫面，有聲有色，動靜結(jié)合，以優(yōu)美的背景烘托白鷺美好的形象。次句，“雪衣公子”以比喻手法描寫了一個潔白美好的白鷺形象。“立”字寫出了其孤獨、寂寞之狀。第三句表現(xiàn)了白鷺心存高潔、無人理解的一腔愁苦之情。末句，“獨”、“嘆”兩字直抒悲、愁之情?！靶标枴币跃耙r情。

ks5u

略三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀下面文字，根據(jù)要求完成題目。（4分）

高考前，一名同學(xué)到一家門口掛有工商局授予的“信得過商店”牌匾的文具店買2B鉛筆。下邊是他與售貨員的對話：學(xué)

生：請問有沒有2B鉛筆賣？售貨員：都在那邊擺著呢，你自己看吧。①學(xué)

生：（拿著鉛筆）新聞里說，市場上有不少偽劣2B鉛筆，這鉛筆該不會……售貨員：什么意思嘛！我們這怎么會有偽劣商品呢？②學(xué)

生：（仍然顧慮重重，猶疑不決）（這時商店經(jīng)理過來了，拿出兩支削好的2B鉛筆）經(jīng)

理：_____③（最后學(xué)生買了鉛筆滿意地走了。）售貨員的回答使學(xué)生心中不是滋味，試為售貨員的回答換一種說法，使顧客更有親切感，心里更為踏實，但不能改變原意。

第①句改為：________第②句改為：_______根據(jù)情景，補上商店經(jīng)理的話③：_____參考答案：①有的。請跟我來，不止一個品牌呢，請慢慢挑選吧。②請你放