散文中的比擬-2024年統(tǒng)編版新七年級(jí)語(yǔ)文暑假提升講義（原卷版）

第06講散文中的比擬

T模塊導(dǎo)航A學(xué)習(xí)目標(biāo)

模塊一思維導(dǎo)圖串知識(shí)1.了解并掌握比擬修辭；

模塊二基礎(chǔ)知識(shí)全梳理（吃透教材）

2.賞析比擬的妙處；

模塊三教材習(xí)題學(xué)解題

模塊四核心考點(diǎn)精準(zhǔn)練（四大考點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比擬。

模塊五小試牛刀過(guò)關(guān)測(cè)

模塊一思維導(dǎo)圖串知識(shí)

比擬：通過(guò)聯(lián)想，把物當(dāng)作人，或者把人當(dāng)作物，或者把甲物當(dāng)作乙

比擬

恰當(dāng)運(yùn)用比擬，不僅能讓讀者對(duì)所描繪的事物產(chǎn)生鮮明的印象

而且能感受到作者對(duì)該事物強(qiáng)烈的感情，從而引起共鳴。

比擬的修辭效果

妙用比擬，可以把喜爰的事物表現(xiàn)得栩栩如生，使人倍感親切;可

以把憎恨的事物表現(xiàn)得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。

比喻重在"喻"，即以甲事物喻乙事物，甲乙兩物有主有從

比擬與比喻的區(qū)別

比擬重在"擬"，將甲事物當(dāng)作乙事物，甲乙兩事物彼此相融,

6模塊二基礎(chǔ)知識(shí)全梳理-------------------------------

一、比擬及分類(lèi)

在一些作品中，小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話，魚(yú)兒會(huì)跳舞，小溪也能唱起歡樂(lè)的歌……這曾經(jīng)激發(fā)起我們多少美妙的

幻想。這種把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情的修辭手法，就是比擬的一種，我們稱(chēng)之

為擬人。還有一種比擬，把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當(dāng)乙物來(lái)寫(xiě)，我們稱(chēng)之為擬物。例如：

（1）這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你

們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！保ɡ仙帷稘?jì)南的冬天》）

（2）我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。（魯迅《故鄉(xiāng)》）

（3）還有一問(wèn)，是：“公理”幾塊錢(qián)一斤？（魯迅《“公理”之所在》）

句（1）中“小山”會(huì)低聲說(shuō)話，用的是擬人。句（2）把宏兒寫(xiě)成小鳥(niǎo)兒，能“飛”，句（3）把“公

理”寫(xiě)成商品，值“錢(qián)”，用的是擬物。

歸納：比擬就是通過(guò)聯(lián)想，把物當(dāng)作人，或者把人當(dāng)作物，或者把甲物當(dāng)作乙物來(lái)描寫(xiě)的修辭手法。

比擬包括：擬人和擬物兩種。

二、構(gòu)成比擬的幾種方式

1.用動(dòng)詞比擬

把適用于人或其他物的動(dòng)詞性詞語(yǔ)用于被比擬的事物，使具有前者的動(dòng)作、行為。

例如：電視機(jī)如何“避暑”。

這個(gè)句子是說(shuō)夏季如何保護(hù)好電視機(jī)，避免損壞?！氨苁睢保瑒?dòng)詞。

2.用形容詞比擬

把適用于人或其他物的形容性詞語(yǔ)用于被比擬的事物，使具有前者的特征、情狀。

例如：風(fēng)一吹，朵朵白云從我身邊飄浮過(guò)去，眼前的景物漸漸都躲到夜色里去……山頭上忽然漫起了

好大的云霧，又濃又濕，悄悄地?cái)D進(jìn)門(mén)縫來(lái)...

把“云霧”當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)?！扒那摹?，副詞。

3.用名詞比擬

把適用于人或其他事物的名詞性詞語(yǔ)用于被比擬的事物，使具有前者的特性、狀況。

例如：高爾夫球一向被人認(rèn)為是地道的外國(guó)玩意兒，但一位中國(guó)人在一篇論文中卻提出確鑿的證據(jù)，

證明高爾夫球的“祖籍”在中國(guó)。

把“高爾夫球”當(dāng)做了人。“祖籍”，名詞。

4.讓“物”直接作為“人”說(shuō)話。這突出地表現(xiàn)在擬人化手法的作品中。例如退容《大公雞悲喜劇》。

下面是開(kāi)頭的一段：

太不自由了！有這么養(yǎng)雞的嗎？一年到頭關(guān)著，不許出去遛遛，還大隊(duì)雞場(chǎng)呢，會(huì)養(yǎng)雞嗎？

三、比擬的修辭效果

恰當(dāng)運(yùn)用比擬，不僅能讓讀者對(duì)所描繪的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且能感受到作者對(duì)該事物強(qiáng)烈的感

情，從而引起共鳴。

妙用比擬可以把喜愛(ài)的事物表現(xiàn)得栩栩如生，使人倍感親切;可以把憎恨的事物表現(xiàn)得丑態(tài)畢露,給人

以強(qiáng)烈的厭惡感。

四、比擬和比喻的區(qū)別

比喻和比擬，都是加強(qiáng)語(yǔ)言形象性的修辭手段，但它們是兩種不同的修辭方式。比喻重在“喻”，即

以甲事物喻乙事物，甲乙兩物有主有從；比擬重在“擬”，將甲事物當(dāng)作乙事物，甲乙兩事物彼此相融,

渾然一體。

6模塊三教材習(xí)題學(xué)解題-----------------------------

教材習(xí)題01.品味下列語(yǔ)句，體會(huì)句中擬人手法的表達(dá)效果。

（1）一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境

界？

（2）這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們

放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p>

（3）等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。

6模塊四核心考點(diǎn)精準(zhǔn)練---------------------------------------------

考點(diǎn)一擬人修辭手法的識(shí)別

1.（23-24七年級(jí)上?山東煙臺(tái)?期中）下列選項(xiàng)中沒(méi)有運(yùn)用擬人修辭方法的一項(xiàng)是（）

A.黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。

B.母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？

C.每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了。

D.那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿了出來(lái)。

考點(diǎn)二：比擬、比喻的區(qū)分

2.（22-23七年級(jí)上?河北秦皇島?期中）請(qǐng)判斷以下哪些是比喻句，哪些是擬人句。

（1）秋天到了，樹(shù)上金紅的果子露出了笑臉。（）

（2）小樹(shù)擺動(dòng)著枝葉，她在向著我們點(diǎn)頭微笑。（）

（3）夜空的繁星，仿佛碧玉盤(pán)中撒滿的寶石。（）

3.閱讀語(yǔ)段，按要求完成題目。

……油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)娛蚣；還有斑螯，倘若用手指按

住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，

何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷

地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥橘，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像

小姍瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑甚要好得遠(yuǎn)。

請(qǐng)找出語(yǔ)段中的比喻句與擬人句，并將它們分別寫(xiě)在橫線上。

比喻句：

擬人句：

考點(diǎn)三修辭手法辨識(shí)

4.（23-24七年級(jí)上?天津?期末）我家養(yǎng)了好幾次的貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的，

她常在課后回家時(shí)，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生的貓來(lái)?；ò椎拿芑顫?，常如帶著泥土

的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。

下面對(duì)選文中畫(huà)線語(yǔ)句的修辭手法，判斷正確的一項(xiàng)是（）

A.擬人、夸張B.比喻、夸張C.擬人、比喻D.對(duì)比、借代

考點(diǎn)四修辭運(yùn)用

5.下列語(yǔ)句賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著。（朱自清《春》）賞析：三個(gè)比喻形成一組排比，

很有節(jié)奏，語(yǔ)氣強(qiáng)烈地突出了春雨細(xì)密、閃亮、綿長(zhǎng)、迷蒙的特點(diǎn)。

B.一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適的睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒。（老舍《濟(jì)南的冬

天》）賞析：用了擬人手法，寫(xiě)出了濟(jì)南城在冬天的溫暖、舒適，創(chuàng)造出一種美好、溫馨的意境。

C.母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜。（史鐵生《秋天的懷念》）賞析；“悄

悄”和“偷偷”的細(xì)節(jié)，可以看出母親對(duì)兒子暴怒的害怕，只能偷偷摸摸地關(guān)注兒子的行為。

D.我疑心這是很好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，

拗過(guò)去。（魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》）賞析；描寫(xiě)了壽鏡吾老先生“讀書(shū)入神”時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作，寥

寥幾筆。一個(gè)可愛(ài)的“宿儒”形象躍然紙上。

6模塊五小試牛刀過(guò)關(guān)測(cè)-----------------------------

1.下列句子同時(shí)運(yùn)用了比喻、擬人手法的一項(xiàng)是（）

A.皎潔的明月高掛在淡藍(lán)色的天空中，月光像流水一樣瀉下來(lái)，大地一片銀白色。

B.小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

C.東方天邊的彩霞時(shí)刻在變幻，如霜楓，如榴火，如瑪瑙，如琥珀。

D.這一朵朵菊花，遠(yuǎn)看像一個(gè)個(gè)色彩鮮艷的繡球，近撫好似一匹匹細(xì)膩的絲綢。

2.下列對(duì)古詩(shī)的分析理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.《天凈沙秋思》“枯藤老樹(shù)昏鴉”一句描摹了一幅秋暮思?xì)w圖，“枯”“老”“昏”營(yíng)造出暗淡凄涼的氛圍，

襯托游子內(nèi)心的哀傷。

B.《觀滄?！贰叭赵轮小敝痢叭舫銎淅铩彼木?，是詩(shī)人對(duì)眼前實(shí)景的描繪，生動(dòng)地展現(xiàn)了大海吞吐日月星

辰的磅礴氣勢(shì)。

C.《次北固山下》五、六兩句寫(xiě)海上紅日沖破黎明前的黑暗，江邊春意趕走垂盡的舊臘殘冬，不僅意

象美妙，還蘊(yùn)含一種生活哲理，突現(xiàn)了新生事物的強(qiáng)大生命力。

D.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩(shī)中一、二句借景抒情蘊(yùn)含飄零之感、離別之恨、遷謫之遠(yuǎn)，三、

四句通過(guò)豐富想象,運(yùn)用擬人手法表達(dá)詩(shī)人對(duì)朋友深切關(guān)心。

3.根據(jù)語(yǔ)境完成題目。

南京最美的季節(jié)是秋天。棲霞山的紅權(quán)、明孝陵的銀杏、中山路的梧桐...這些草木zhO()蓄了一

年的華彩，將靜承()的南京城點(diǎn)染得斑斕夢(mèng)幻。到了夜晚，tMg()若你漫步林間，生()浴著月

光，還會(huì)欣賞到秋蟲(chóng)的大合唱。它們歡愉且悲切的生命之歌，讓你感慨。這絢麗、幽遠(yuǎn)的秋天，多讓人喜

愛(ài)?。?/p>

⑴根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)字注音。

zhu()蓄tang()若靜讀()林()浴

(2)用下列詞語(yǔ)替換語(yǔ)段中的畫(huà)線詞，其中語(yǔ)義會(huì)發(fā)生變化的一項(xiàng)是()

A.感嘆B.慨嘆C.感動(dòng)

(3)【比擬】運(yùn)用個(gè)人或印喻的修辭手法，寫(xiě)句話來(lái)贊美南京的秋天。

閱讀《濟(jì)南的冬天》的節(jié)選，完成小題。

對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一

個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的

地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕?？墒牵诒敝袊?guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，

濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，

暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？

小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一

個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲?/p>

上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺(jué)地想

起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)

現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

4.用最簡(jiǎn)潔的話概括第1段的內(nèi)容。(不超過(guò)8個(gè)字)

5.作者以自己的親身感受，通過(guò)與、、的對(duì)比，以突出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

6.第2段“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇?！边@句話在結(jié)構(gòu)上的作用是？

7.【比擬】品味下列語(yǔ)句，體會(huì)句中擬人手法的表達(dá)效果。

(1)這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放

心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p>

（2）等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

8.第1段中貫穿全文主線的是（）（從文中選詞）

閱讀下面一篇文章，完成下面小題。

春天的青海湖

辛茜

①青海湖的春天來(lái)了。

②因?yàn)樯罹觾?nèi)陸，青海湖的春天來(lái)得晚。因?yàn)楹０胃?、缺氧，青海湖的春天氣溫低。即使這樣，當(dāng)平

原上的蠟梅、迎春、玉蘭競(jìng)相開(kāi)放，青海湖沿岸看似枯黃、平淡的河谷灌叢、高寒草甸，長(zhǎng)在流石坡上的

點(diǎn)地梅、晶晶花、微孔草也在悄悄地發(fā)生著變化。特別是環(huán)繞青海湖的西北針茅、沙蒿和芨芨草，高寒草

地上的紫花針茅、冷蒿、風(fēng)毛菊、冰草、鐵線蓮也都在春寒料峭、清冷逼人的空氣中漸漸吐出了新蕊。

③青海湖的春天是多雪的。

④剛剛伸出黃綠色嫩芽的草葉在一場(chǎng)大雪后，會(huì)被積雪層層遮蓋。等到正午，太陽(yáng)出來(lái)了，雪化了，

植株矮小的野花又會(huì)馬上露出溫柔甜美的臉，在白雪滋潤(rùn)過(guò)的土地上微笑。你還會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，雪后的草

地、坡堀深褐色的地皮，連一小片葉子都來(lái)不及長(zhǎng)大的枝干上，會(huì)冒出一朵朵藍(lán)色、紫色、黃色的小花；

一支、兩支冬蟲(chóng)夏草，黑色的腦袋貼著地。第二天清晨，灰色的云沉甸甸地掛在天上，大朵大朵的雪花復(fù)

又落在小草、野花和濕潤(rùn)的沼澤里。

⑤不必?fù)?dān)心。春天的雪是有溫度的，像暖洋洋的潮水，漫過(guò)大地，使青草的身子、龍膽的花葉、綠絨

蒿的嬌容，在陽(yáng)光下重現(xiàn)，在不經(jīng)意間，將薄雪輕輕抖落。仔細(xì)聽(tīng)時(shí)，還能聽(tīng)見(jiàn)飄零的種子、蟄伏在地下

的根莖發(fā)出的一聲聲歡笑。

⑥就這樣，在一場(chǎng)場(chǎng)皚皚的白雪中，被草原人稱(chēng)作格桑的野花，被雪水滋潤(rùn)的草甸，終于在海拔4000

米以上的青海湖沿岸，發(fā)出了奇香。

⑦此后，又一批繁衍生命的種子，繼續(xù)耐心等待，一直到發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果……

⑧這個(gè)季節(jié)，從冬季牧場(chǎng)遷徙返回的牛羊，聞到了青草的香味。

⑨樸實(shí)敦厚的牧羊人，按捺住心跳，在期待中，渴盼草木豐盛、鮮花怒放。

⑩大地回暖，春草萌動(dòng)，白皚皚的山峰露出了山的原色。青海湖流域的無(wú)數(shù)條河流，在冰雪覆蓋下，

長(zhǎng)長(zhǎng)地吸了一口新鮮的空氣，舒活著有些僵硬的身子，開(kāi)始緩緩流動(dòng)。

?青海湖的春天是多風(fēng)的。

?因?yàn)轱L(fēng)，青海湖有了特有的解凍方式，“武開(kāi)”和“文開(kāi)”。

?文開(kāi)優(yōu)雅，于夜間進(jìn)行。狂風(fēng)后，千里冰封的湖面，會(huì)在一夜間，默默地變成平和如鏡、青藍(lán)透綠

的一湖春水。武開(kāi)的前奏也是風(fēng)，因風(fēng)力過(guò)于強(qiáng)大，封凍的冰層內(nèi)溫度突然升高，使湖面在瞬間出現(xiàn)炸裂、

分離、漂移、撞擊，咆哮如猛獸的場(chǎng)面極為壯觀。但能夠欣賞到武開(kāi)的場(chǎng)面，是需要運(yùn)氣的。可不管怎樣，

從青海湖融化的那一天起，青海湖沿岸，那些暗藏著的生命跡象，會(huì)像春潮般滾滾而來(lái)，無(wú)法阻擋。

?春天的晴空下，剛剛開(kāi)化的湖水湛藍(lán)無(wú)比，微波蕩漾。遠(yuǎn)處的山巒清晰可見(jiàn)、連綿不絕。舉目遠(yuǎn)望，

環(huán)湖碧草鮮嫩欲滴，藍(lán)色的馬藺盛開(kāi)在透明的空氣里。

?湖岸的人，神清氣爽，頭腦干凈，呼吸順暢，忘記了煬惱。

?待到一陣小雨過(guò)后，青海湖畔淺淺的山麓、相對(duì)低洼的地方，冒出了青棵蔥綠的嫩苗。青棵的模樣

與春小麥相似，但顏色偏重，墨綠色。認(rèn)真看時(shí)，才知青裸的麥芒比麥子長(zhǎng)，略顯粗糙，邊緣密布纖細(xì)的

小刺。肉眼看不出來(lái)，可以用手摸，青稼與麥子給人的手感不同。

?青海湖的春天真的到了。

（選自《中國(guó)藝術(shù)報(bào)》，有刪改）

9.閱讀全文，填寫(xiě)下面的圖表。

青海湖的春天（來(lái)得晚、清））

白雪中看大地返綠⑵

生命，如春潮般滾滾而來(lái)

10.【比擬】品味下列語(yǔ)句，體會(huì)句中擬人手法的表達(dá)效果。

可等到正午，太陽(yáng)出來(lái)了，雪化了，植株矮小的野花又會(huì)馬上露出溫柔甜美的臉，在白雪滋潤(rùn)過(guò)的土地上

微笑。

11.根據(jù)你的理解，說(shuō)說(shuō)文中畫(huà)線句中的加點(diǎn)詞朗讀重音的理由（選一處）。

此后，又一批繁衍生命的種子，繼續(xù)耐少等待，丁亶到發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果……

12.課文首尾兩段句式相似，前后呼應(yīng)。閱讀這兩段文字，參考下面鏈接材料，談?wù)勀銓?duì)文章主題的認(rèn)識(shí)。

青海湖的春天是狂喜的詩(shī)，是陰陽(yáng)之交匯，是月亮，是母親，是叫人忘卻憂傷的夢(mèng)。

更何況，只有青海湖的春天，才能讓你親眼目睹，海拔4000米以上的野生拉物，如何在雪中復(fù)蘇；讓

你看到，荒蕪寂寥的大地，怎樣在冰雪飄零中散開(kāi)胸懷，擁抱生命，感受到草原人并非單調(diào)、枯燥的生活。

閱讀《夏》，完成各題。

夏

梁衡

①夏天到了。

②夏天的氣勢(shì)是磅礴的。好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的細(xì)草長(zhǎng)成

了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻，輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了，卻換來(lái)了煬人的

蟬兒潛在樹(shù)葉間一聲聲的長(zhǎng)鳴?；鸺t的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾看，撲打著遠(yuǎn)處的山天上的

云，撲打著公路上的汽車(chē)，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，

吹送著已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。

③夏天的色彩是金黃的。按繪畫(huà)的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，

貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了

這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，

田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱和那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的

活力。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)做著最后的

沖刺。

④夏天的旋律是緊張的。人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看可回那些揮鐮的農(nóng)民，篁著腰，流著汗,

盡愛(ài)想著怏割，.恍割；_麥?zhǔn)稚蠄?chǎng)工,一W想著怏扛,_恍打?！麄?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔?半夜醒來(lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，

可是起了風(fēng)；看看窗外，天空可是上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。

“田間少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

⑤遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融，秋波澹，而夏呢，

總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間

的黃金的夏季。

13.通讀全文，說(shuō)說(shuō)作者筆下的“夏”有哪些特點(diǎn)？

14.參照示例，請(qǐng)為第④段劃“---”句子做一個(gè)朗讀設(shè)計(jì)（指出重音和停連），并說(shuō)明設(shè)計(jì)的理由。

示例：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們

放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p>

朗讀設(shè)計(jì)：我想重讀“特別”“小搖籃”，在“安靜不動(dòng)地”“低聲地”之間稍停，緩慢、輕柔一點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)朗讀

能表現(xiàn)出濟(jì)南溫睛的特點(diǎn)，傳達(dá)出溫暖的情意。

你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。

朗讀設(shè)計(jì)：

15.【比擬】第③段中畫(huà)線的句子主要運(yùn)用了什么修辭手法?簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)做著最后的沖刺。

16.文中說(shuō)“而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里”。結(jié)合文章，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

17.小文同學(xué)想給語(yǔ)文教材主編提建議，把這篇文章編入七年級(jí)上冊(cè)第一單元。你認(rèn)為是否合適？請(qǐng)聯(lián)系

單元目錄和導(dǎo)語(yǔ)，并結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)看法和依據(jù)。

第一單元

閱讀1.春/朱自清日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生

2.濟(jì)南的冬天/老舍不息，四時(shí)景物美不勝收。本單元課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描

3.雨的四季/劉湛秋繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛(ài)生活的

4.古代詩(shī)歌四首情懷。

觀滄海/曹操學(xué)習(xí)本單元，要重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄/李白略景物之美；把握好重音和停連，感受漢語(yǔ)聲韻之美。還

次北固山下/王灣要注意揣摩和品味語(yǔ)言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表

天凈沙?秋思/馬致遠(yuǎn)達(dá)效果。

寫(xiě)作熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作

閱讀下面的文章，完成下面小題。

從百草園到三味書(shū)屋（節(jié)選）

魯迅

①我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣(mài)給朱文公的子孫了，連那

最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。

②不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑植；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥

胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω?/p>

帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)娛蚣；還有斑螫，倘

若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一

般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，

牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆

盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑根要好得遠(yuǎn)。

③長(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。

④長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng)：先前，有一個(gè)讀書(shū)人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，

突然聽(tīng)到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見(jiàn)一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；

但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。說(shuō)他臉上有些妖氣，一定遇見(jiàn)“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，

能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來(lái)吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無(wú)妨，給他一個(gè)小盒

子，說(shuō)只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，——當(dāng)然睡不著的。到半夜，果然

來(lái)了，沙沙沙！門(mén)外像是風(fēng)雨聲。他正抖作一團(tuán)時(shí)，卻聽(tīng)得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么

聲音也沒(méi)有了，那金光也就飛回來(lái)，斂在盒子里。后來(lái)呢？后來(lái)，老和尚說(shuō)，這是飛娛蚣，它能吸蛇的腦

髓，美女蛇就被它治死了。

⑤結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬(wàn)不可答應(yīng)他。

⑥這故事很使我覺(jué)得做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚

那樣的飛娛蚣。走到百草園的草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想。但直到現(xiàn)在，總還沒(méi)有得到，但也沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)

赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。

⑦冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需

要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面

一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下

面擻些秋谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便

罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。

18.選文第一段說(shuō)百草園“那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，“樂(lè)園”之“樂(lè)”表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容，分條簡(jiǎn)

要作答。

19.【比擬】請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析選文畫(huà)線語(yǔ)句中擬人手法的表達(dá)效果。

油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。

20.有人認(rèn)為美女蛇的故事是無(wú)用之筆，沒(méi)必要寫(xiě)。你是否同意？請(qǐng)作出判斷并簡(jiǎn)述理由。

閱讀下面的文章，完成下面小題。

送春

宗璞

①說(shuō)起燕園的野花，聲勢(shì)最為浩大的，要數(shù)二月蘭了。

②它們本是很單薄的，脆弱的莖，幾片葉子，頂上開(kāi)著小朵小朵簡(jiǎn)單的花。可是開(kāi)成一大片，就形成

春光中重要的色調(diào)。陰歷二月，它們已探頭探腦地出現(xiàn)在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深

紫淺紫的顏色，不知為什么總有點(diǎn)朦朧。房前屋后，路邊溝邊，都讓它占據(jù)了，熏染了?？雌饋?lái)，好像比

它們實(shí)際占的地盤(pán)還要大。微風(fēng)過(guò)處，花面起伏，豐富的各種層次的紫色一閃一閃地滾動(dòng)著，仿佛還要到

別處去涂抹。

③沒(méi)有人種過(guò)這花，但它每年都大開(kāi)而特開(kāi)。童年在清華，屋旁小溪邊，便是它們的世界。人們不在

意有這些花，它們也不在意人們是否在意，只管盡情地開(kāi)放。那多變化的紫色，貫穿了我所經(jīng)歷的幾十個(gè)

春天。只在昆明那幾年讓白色的木香花代替了。木香花以后的歲月，便定格在燕園，而燕園的明媚春光，

是少不了二月蘭的。

④斯諾墓所在的小山后面，人跡罕至，便成了二月蘭的天下。從路邊到山坡，在樹(shù)與樹(shù)之間，擠滿花

朵。有一小塊顏色很深，像需要些水化一化；