《往事依依》課件

與曾經(jīng)那些記憶重逢道謝——《往事依依》于漪情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情的朗讀文章，了解文章內(nèi)容。分析重點內(nèi)容，掌握本文寫作手法。理解作者情感，找尋自身成長印記。題目解讀本文是一篇散文，題目《往事依依》中的“依依”是什么意思呢？“依依”一詞的意思有：①形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。②形容留戀，不忍心分離預(yù)習(xí)檢測漪（）淼（）

徜徉（）慷慨（）

鐫（）

諄諄（）快速給下列生字詞注音，并說出成語的釋義。yīmiǎochángyángkāngkǎijuānzhūn走投無路：

心曠神怡：

搜索枯腸：

形容無路可走，陷入絕境。心情舒暢，精神愉快。形容竭力思考。梳理文章內(nèi)容朗讀文章，并思考作者回憶了哪些事情。1234小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。讀《千家詩》讓我享受自然美。聽老師講課，使我熱愛文學(xué)。老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，讓我熱愛讀書。梳理文章內(nèi)容作者在多年之后還能如此詳細(xì)的回憶起這些事情，可見這些事對作者而言是極其重要的。小組討論：每件事令“我”記憶猶新的原因分別是什么呢？1234小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。讀《千家詩》讓我享受自然美。聽老師講課，使我熱愛文學(xué)。老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，讓我熱愛讀書。以趣動人以美動人以情動人以理教人重點分析齊讀第一段，思考作者是怎樣引出對往事的回憶的？

年華似流水。幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。①采用對比的手法；②將不少事情的“模糊”與“幾件事”的“記憶猶新”進行對比，③突出那“幾件事”在我心中的地位之重，影響之深。第四自然段中，引用的《千家詩》中的詩句順序是否能顛倒？為什么？重點分析①不能；②課文在引用這類詩句時，依次為我們展現(xiàn)了春夏秋冬的風(fēng)光，這樣寫符合大自然的演化時序，切合人們的感受習(xí)慣，給人們留下深刻的印象，從而引導(dǎo)讀者熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然。在作者筆下，兩位國文老師留給作者的印象有什么異同？對她又產(chǎn)生了什么影響？相同點：①講課內(nèi)容都是抒情詩，詩歌作者都是愛國人。②都采用誦讀的方法，都入情入理，學(xué)生都深受感染。

不同點：所講內(nèi)容是一古一今。影響：“我”都牢記了所講內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜愛詩詞，愛好新文學(xué)的熱情，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近。重點分析為什么作者說“編織我童年美麗生活花環(huán)的，竟是一本讓人家看不上眼的石印本《千家詩》”？重點分析

因為“祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡，一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍天，風(fēng)云變幻”在這本書中都有反映。閱讀《千家詩》使我腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。散文的特點是“形散而神聚”，作者是怎樣把兒時這些零散的事情串聯(lián)起來的？重點分析

題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶。開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《評注圖像水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。所有回憶的這些事情都集中體現(xiàn)了中心“讀書往事催我不斷奮進”。從“依依往事”中可以看出作者成長的源頭在何處？理解情感

正是學(xué)生時代所讀的書編織了“我”童年美麗的生活花環(huán)，開闊“我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使得我熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)和祖國，使“我”成為一個志趣高尚的人。

于漪深情地追溯了少年時代的“依依”往事，無論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課，登一座樓，我們都能從這些往事中探尋到她成長的源頭。可見，少年時代所受的文學(xué)的熏陶，是于漪成長為一代名師的一個不可或缺的原因。

回顧自己的成長經(jīng)歷，動筆寫下你自己被文學(xué)感染的經(jīng)歷與體驗吧。（可以是受某本書、某句詩、某本書的插圖、某堂課、某個老師等等的影響）理解情感

作者從不同層面回憶童年的往事，抒發(fā)了熱愛自然、熱愛祖國及文學(xué)的思想感情。特別是在對兩位國文老師上課情景的深情回憶時，用老師注滿情思的眼睛，體現(xiàn)出作者的愛國情懷。告訴青少年要多讀書、讀好書，做一個志趣高尚的人。課堂小結(jié)

板書設(shè)計歷歷在目記憶猶新看畫、看《評注圖像水滸傳》讀《千家詩》聽國文課銘記教導(dǎo)熱愛自然、生活、祖國多讀書、讀好書往事依依于漪

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