Unit2BeSporty,behealthyReading2教學設計-2024-2025學年高中英語牛津譯林版（2020）必修第二冊

Unit2BeSporty,behealthyReading2教學設計-2024-2025學年高中英語牛津譯林版（2020）必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2BeSporty,behealthyReading2教學設計-2024-2025學年高中英語牛津譯林版（2020）必修第二冊教學內(nèi)容Unit2BeSporty,behealthy-Reading2教學設計，2024-2025學年高中英語牛津譯林版（2020）必修第二冊。

本節(jié)課教學內(nèi)容為第二章閱讀部分，主題為“SportsEventsinOurCity”。主要內(nèi)容包括：

1.文章介紹了作者所在城市即將舉辦的兩個體育賽事：一個是國際馬拉松比賽，另一個是青少年籃球錦標賽。

2.學生需要掌握文章中的關鍵詞匯，如“marathon”、“basketballchampionship”、“participant”、“sponsor”等。

3.學習文章中的語法結構，如現(xiàn)在進行時、過去進行時和一般將來時。

4.分析文章結構，理解文章主旨和作者觀點。

5.通過閱讀練習，提高學生的閱讀理解能力和詞匯運用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生以下英語學科核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過閱讀理解，提高學生獲取信息、分析信息的能力，并能準確運用所學詞匯和語法知識進行表達。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學生批判性思維，引導他們從不同角度分析體育賽事對社會的影響，以及如何有效參與和組織體育活動。

3.文化意識：讓學生了解體育賽事在不同文化背景下的意義和影響，增強跨文化交際能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，通過小組討論和分享，提高解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了以下相關知識：

-基本的英語閱讀理解技巧，如尋找主題句、理解段落大意、推斷詞義等。

-必要的體育相關詞匯和基礎語法知識，包括時態(tài)和語態(tài)的使用。

-對體育賽事的基本了解，如常見的體育項目和比賽規(guī)則。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對體育有一定的興趣，特別是對體育賽事的關注度較高。

-學生具備一定的自主學習能力，能夠通過閱讀和討論來提高英語水平。

-學生學習風格多樣，有的喜歡通過實踐和討論學習，有的則更傾向于獨立閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-閱讀長篇文章時可能會遇到注意力不集中，難以持續(xù)關注的問題。

-在理解復雜句子結構和抽象概念時可能感到困難。

-運用所學知識進行口語表達和寫作時可能會出現(xiàn)詞匯和語法錯誤。

-在分析和評價體育賽事的影響時，可能缺乏足夠的背景知識和批判性思維能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《2024-2025學年高中英語牛津譯林版（2020）必修第二冊》教材。

2.輔助材料：準備與體育賽事相關的圖片和圖表，以及相關視頻片段，用于導入和輔助理解課文內(nèi)容。

3.教學工具：準備電腦、投影儀和音響設備，以便播放視頻和展示圖表。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對體育賽事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道體育賽事對城市有什么影響嗎？它與我們市民的生活有什么關系？”

-展示一些即將舉辦的體育賽事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受體育賽事的魅力和特點。

-簡短介紹體育賽事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.體育賽事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解體育賽事的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解體育賽事的定義，包括其主要組成元素，如比賽項目、參賽者、觀眾等。

-詳細介紹體育賽事的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解體育賽事的實際應用或作用。

3.體育賽事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解體育賽事的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的體育賽事案例進行分析，如奧運會、世界杯等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解體育賽事的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用體育賽事相關知識解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論體育賽事的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與體育賽事相關的主題進行深入討論，如賽事營銷、賽事組織等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對體育賽事的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)體育賽事的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括體育賽事的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)體育賽事在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用體育賽事相關知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于體育賽事的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-推薦學生閱讀《體育賽事對城市發(fā)展的影響》一書，了解體育賽事如何帶動城市經(jīng)濟、文化和社會的發(fā)展。

-提供一篇關于《大型體育賽事的策劃與管理》的文章，讓學生了解體育賽事背后的策劃和管理知識。

-分享一篇探討《體育賽事與城市品牌建設》的論文，讓學生了解體育賽事如何塑造城市形象和提升城市知名度。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生調(diào)查并整理近年來我國舉辦的重大體育賽事，分析這些賽事對當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的影響。

-鼓勵學生關注國內(nèi)外知名體育賽事，如奧運會、世界杯等，了解它們的籌備過程、比賽項目和亮點。

-讓學生結合所學知識，嘗試策劃一場小型的校園體育賽事，從籌備、組織到實施的全過程。

-建議學生閱讀有關體育賽事報道的英語新聞，提高英語閱讀能力，并了解體育賽事的國際關注度。

-引導學生思考體育賽事如何與環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等議題相結合，探索綠色體育賽事的發(fā)展方向。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)的體育活動，親身感受體育賽事的魅力，將所學知識與實際相結合。板書設計①重點知識點：

-體育賽事的定義和類型

-體育賽事對城市和社會的影響

-體育賽事的組織和籌備過程

②重點詞匯：

-marathon（馬拉松）

-basketballchampionship（籃球錦標賽）

-participant（參賽者）

-sponsor（贊助商）

-impact（影響）

-economicdevelopment（經(jīng)濟發(fā)展）

-urbanbrand（城市品牌）

③重點句子：

-"Sportseventscanhaveasignificantimpactontheeconomicdevelopmentofacity."

-"Theorganizationandpreparationofsportseventsrequirecarefulplanningandcoordination."

-"Sportseventsnotonlypromotephysicalhealthbutalsofosterasenseofcommunityandunity."課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《城市大型體育賽事的效益分析》、《體育賽事策劃與運營案例分析》等書籍，以及相關的學術文章。

-視頻資源：播放TED演講《體育賽事如何改變城市面貌》和紀錄片《奧運會背后的故事》等，讓學生更直觀地了解體育賽事的影響和籌備過程。

2.拓展要求：

-學生選擇一篇閱讀材料，深入理解體育賽事對城市發(fā)展的積極作用，以及可能帶來的挑戰(zhàn)。

-學生觀看至少一部視頻資源，記錄下關鍵信息和自己的感悟，分析體育賽事如何與城市發(fā)展相結合。

-鼓勵學生撰寫一篇短文，結合課文內(nèi)容和拓展材料，探討體育賽事對城市的具體影響，并給出自己的觀點和建議。

-學生可以自主選擇與體育賽事相關的主題，進行深入研究，如賽事營銷策略、賽事對環(huán)境的影響等。

-教師提供必要的指導，包括推薦閱讀材料的難易程度、提供研究方法建議、解答學生在自主學習過程中遇到的問題等。

-學生在下次課前分享自己的學習成果，與同學交流學習體會，教師根據(jù)學生的分享情況進行點評和總結。教學評價與反饋1!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!課堂!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!表現(xiàn)!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

-!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!觀察!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!學生!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!在!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!課堂!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!上的!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!參與!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!度!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!和!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!反應!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!，!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!特別!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!是!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!在!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!導入!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!階段!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!的!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!反應!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!和!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!參與!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!度!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!。

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