Unit1 Lesson1-3教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年新冀教版英語七年級上冊

Unit1Lesson1-3教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年新冀教版英語七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Unit1Lesson1-3教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年新冀教版英語七年級上冊”主要圍繞“IntroducingYourself”這一主題展開。本單元旨在幫助學(xué)生掌握基本的自我介紹和詢問他人信息的句型，如“Howareyou?Mynameis...What’syourname?”等。課程內(nèi)容緊密結(jié)合課本，通過聽、說、讀、寫的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行簡單交流的能力，同時注重詞匯和語法知識的積累。本單元與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠熟練運用本課所學(xué)的問候語和自我介紹用語，進行有效的人際交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生能夠了解中西方在問候和自我介紹方面的文化差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和歸納語言規(guī)律的能力，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維水平。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-問候語和自我介紹用語的正確使用：例如，“Howareyou?”、“Mynameis...”、“What’syourname?”等句型的準(zhǔn)確表達和運用。

-基本個人信息的詢問和回答：例如，“Whereareyoufrom?”、“I’mfrom...”、“Howoldareyou?”、“I’m...yearsold”等句型的掌握。

-詞匯積累：如“friend”、“classmate”、“teacher”等與人際關(guān)系相關(guān)的詞匯，以及“happy”、“sad”等描述情感狀態(tài)的詞匯。

2.教學(xué)難點

-語法結(jié)構(gòu)理解：如“be”動詞的正確使用，學(xué)生在使用“Iam...”、“Youare...”等句型時，可能會混淆主語和動詞的搭配。

-語音和語調(diào)的準(zhǔn)確性：學(xué)生在模仿和練習(xí)時，可能會忽略英語中特定的語音規(guī)則，如元音的發(fā)音、連讀、語調(diào)變化等，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。

-文化差異的理解：在自我介紹時，學(xué)生可能不習(xí)慣直接表達個人情感或個人信息，需要引導(dǎo)他們理解在不同文化背景下交流方式的差異。

-交際情境的適應(yīng)性：學(xué)生可能在真實交際情境中不知道如何靈活運用所學(xué)句型和詞匯，例如，如何根據(jù)不同的場合和對象調(diào)整問候語和自我介紹的方式。教學(xué)資源-冀教版英語七年級上冊課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語聽力材料（音頻）

-自制PPT課件

-黑板和粉筆

-小組討論卡片

-語言學(xué)習(xí)軟件或APP（如英語口語練習(xí)軟件）

-網(wǎng)絡(luò)資源（英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的練習(xí)題和游戲）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段英語日常交流的視頻，讓學(xué)生觀察并討論視頻中的問候和自我介紹場景。

-教師提出問題：“你們在視頻中看到了哪些問候語和自我介紹的方式？”

-學(xué)生分享觀察結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示PPT，介紹本節(jié)課的核心句型和詞匯，如“Howareyou?Mynameis...What’syourname?”等。

-教師通過例句演示句型的正確使用，并解釋語法點，如“be”動詞的正確使用。

-教師邀請學(xué)生跟讀并模仿，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分成小組，使用卡片進行角色扮演練習(xí)，模擬不同場景下的問候和自我介紹。

-每個小組選取一名代表進行展示，其他小組提供反饋。

-教師針對學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和建議。

4.課堂提問與師生互動（5分鐘）

-教師隨機提問學(xué)生，檢查他們對新知識的理解和掌握情況。

-學(xué)生回答問題，教師根據(jù)回答給予點評和指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)——文化差異討論（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論中西方問候和自我介紹的文化差異。

-學(xué)生分享自己的觀察和經(jīng)驗，教師總結(jié)并拓展相關(guān)知識。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并準(zhǔn)備下節(jié)課的討論話題。

整個教學(xué)過程注重師生互動，教師通過提問、討論和反饋等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時解決學(xué)生在理解和運用新知識時可能遇到的問題。通過文化差異的討論，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，拓展核心素養(yǎng)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠熟練地使用本節(jié)課所學(xué)的問候語和自我介紹用語，如“Howareyou?Mynameis...What’syourname?”等，進行日常的人際交流。他們在課堂上的跟讀、模仿和角色扮演活動中，語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性有了明顯提高。

2.語法知識掌握：學(xué)生對“be”動詞的正確使用有了深刻理解，能夠在不同句型中準(zhǔn)確運用，如“Iam...”、“Youare...”等。他們對英語句子的結(jié)構(gòu)有了更清晰的認(rèn)識，能夠在實際交流中避免語法錯誤。

3.詞匯積累增加：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，積累了與問候和自我介紹相關(guān)的詞匯，如“friend”、“classmate”、“teacher”等，以及描述情感狀態(tài)的詞匯，如“happy”、“sad”等。這些詞匯的掌握豐富了學(xué)生的語言表達。

4.文化意識增強：學(xué)生在討論中西方問候和自我介紹的文化差異中，增強了對不同文化背景下的交際方式的敏感性。他們能夠更加理解并尊重不同文化，為未來可能的跨文化交流打下基礎(chǔ)。

5.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、分析、比較和歸納語言規(guī)律，提高了邏輯思維和創(chuàng)造性思維水平。他們在討論和角色扮演中，能夠靈活運用所學(xué)知識，創(chuàng)造性地進行語言輸出。

6.學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中，掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)習(xí)效率。他們能夠在教師的指導(dǎo)下，自主完成練習(xí)任務(wù)，并在小組討論中相互學(xué)習(xí)，共同進步。

7.交際能力提高：學(xué)生在模擬真實交際情境中，能夠更加自信地運用所學(xué)知識和技能。他們在與同學(xué)和教師的互動中，逐漸克服了緊張和害羞，提高了交際能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。

-大多數(shù)學(xué)生能夠正確使用新學(xué)的問候語和自我介紹用語，但在語調(diào)和發(fā)音上仍有改進空間。

-學(xué)生在角色扮演活動中表現(xiàn)出較好的互動性和創(chuàng)造性，能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到模擬情境中。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠流暢地進行自我介紹和問候，展示了對新知識的掌握。

-學(xué)生在討論中能夠互相糾正錯誤，共同解決問題，表現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

-部分小組能夠結(jié)合文化差異進行深入討論，顯示出對跨文化交流的理解。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確書寫和運用新學(xué)的詞匯和句型。

-測試中發(fā)現(xiàn)的個別錯誤表明，部分學(xué)生對于“be”動詞的使用仍需加強練習(xí)。

-學(xué)生在聽力部分的表現(xiàn)較好，能夠理解和回應(yīng)簡單的英語問候。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生完成的作業(yè)顯示，他們能夠在課后復(fù)習(xí)并鞏固課堂所學(xué)知識。

-作業(yè)中的一些錯誤反映出學(xué)生對于某些知識點的理解還不夠深入，需要進一步的個別輔導(dǎo)。

-學(xué)生在作業(yè)中的自我反思部分，能夠誠實地評價自己的學(xué)習(xí)情況，提出了改進的方向。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予積極反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)參與和互動。

-對于小組討論成果，教師提出具體的改進建議，如注意語調(diào)和發(fā)音的準(zhǔn)確性。

-針對隨堂測試的結(jié)果，教師指出需要加強的語法點和詞匯記憶，并提供額外的練習(xí)資源。

-教師對作業(yè)完成情況進行點評，對學(xué)生的進步給予肯定，并對存在的不足提出建設(shè)性的意見。

-教師強調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)和實踐的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中積極使用英語。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《英語學(xué)習(xí)》雜志中關(guān)于不同文化背景下的問候方式的短篇文章。

-視頻資源：英語學(xué)習(xí)頻道中關(guān)于自我介紹和日常交流的實用對話視頻。

-互動練習(xí)：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的自我介紹模擬對話練習(xí)。

2.拓展要求：

-學(xué)生被鼓勵在課后閱讀相關(guān)的英語文章，了解不同文化中的問候習(xí)俗，并思考如何在跨文化交流中恰當(dāng)使用問候語。

-學(xué)生觀看視頻資源，模仿并練習(xí)視頻中的對話，提高自己的發(fā)音和語調(diào)。

-學(xué)生在英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上完成自我介紹模擬對話練習(xí)，通過互動練習(xí)加深對課文知識點的理解和應(yīng)用。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括推薦適合的閱讀材料，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，以及提供學(xué)習(xí)策略和建議。

-學(xué)生需要在下次課堂上分享他們的學(xué)習(xí)心得，包括在閱讀和觀看視頻中學(xué)到的知識，以及在模擬對話中的體驗和收獲。

-教師將根據(jù)學(xué)生的分享，進一步指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，確保他們將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的語言能力。教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我深刻體會到了教學(xué)方法的靈活性和策略的重要性。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

我對課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行了精心設(shè)計，通過視頻和問題激發(fā)學(xué)生的興趣，這有效地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們更快地融入到課堂氛圍中。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生可能因為害羞或緊張，參與度不夠，這提示我在未來的教學(xué)中，需要更多地考慮如何讓每一個學(xué)生都參與到課堂活動中來。

在講授新課的過程中，我盡量使用了簡潔明了的語言，并通過例句和實物演示來幫助學(xué)生理解。我覺得這一點做得不錯，但我也注意到，有些學(xué)生對于語法點的理解還是有些困難。這可能是因為我沒有足夠的時間讓他們消化吸收，或者是我的解釋不夠清晰。未來，我計劃在講解語法點時，增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過小組合作來完成任務(wù)，這樣既鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力，也讓他們在實際操作中運用所學(xué)知識。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組的合作效果并不理想，可能是因為組內(nèi)分工不明確，或者是學(xué)生的合作意識不夠。我會考慮在今后的教學(xué)中，更加明確小組合作的規(guī)則和目標(biāo)，以提高合作效率。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。他們能夠熟練地使用新學(xué)的問候語和自我介紹用語，對英語交際有了更深的理解。在知識掌握方面，學(xué)生對新詞匯和語法點的掌握程度令我滿意，但我也看到，他們在實際運用中還存在一些問題，這需要我們在后續(xù)的教學(xué)中繼續(xù)強化。

在技能提升方面，學(xué)生的聽說能力有了明顯的進步，但讀寫能力還有待加強。我會考慮在今后的教學(xué)