【湘美版】一下 第22課 折大嘴巴 核心素養(yǎng)教案

【湘美版】一下第22課折大嘴巴核心素養(yǎng)教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：湘美版一下第22課折大嘴巴

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（40分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.審美判斷：通過(guò)觀察、分析和創(chuàng)作，學(xué)生能夠辨別折紙的基本形式和特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)折紙藝術(shù)的審美判斷能力。

2.創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)生能夠運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)并制作出獨(dú)特的折大嘴巴作品，提升創(chuàng)意實(shí)踐能力。

3.文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)折紙這一傳統(tǒng)手工藝，學(xué)生能夠了解其背后的文化意義和價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重。

4.溝通與協(xié)作：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同伴交流想法，共同完成折紙作品，培養(yǎng)溝通協(xié)作能力。學(xué)情分析考慮到我所教授的一年級(jí)（1）班學(xué)生，他們大多數(shù)是6歲左右的孩子，這個(gè)年齡段的學(xué)生具有濃厚的興趣和好奇心，對(duì)于手工制作類課程普遍表現(xiàn)出較高的熱情。他們?cè)诿佬g(shù)課程中接觸過(guò)一些基礎(chǔ)的繪畫和手工制作，對(duì)于簡(jiǎn)單的折紙技巧有一定的了解，但折大嘴巴這種較為復(fù)雜的折紙形式則較為陌生。

在知識(shí)能力方面，學(xué)生們對(duì)于顏色的辨識(shí)、畫圖的基本技巧和手工制作過(guò)程有一定的掌握，但他們的耐心和細(xì)致程度參差不齊，這可能會(huì)影響到他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中的精細(xì)操作。此外，他們的想象力和創(chuàng)新能力在不同程度上有所發(fā)展，部分學(xué)生能夠勇于嘗試新的設(shè)計(jì)，而有的學(xué)生則可能過(guò)于依賴模仿。

在素質(zhì)和行為習(xí)慣方面，學(xué)生們大多具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，愿意與同伴分享材料和想法，但在遇到困難和挫折時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出放棄的傾向，需要教師及時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。他們的專注力通常會(huì)受到周圍環(huán)境的影響，因此維持課堂秩序和吸引學(xué)生注意力將是本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的好奇心和興趣將是推動(dòng)他們參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，而他們的基礎(chǔ)知識(shí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力將對(duì)完成折大嘴巴作品起到重要作用。同時(shí)，教師需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同難度級(jí)別的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上獲得成就感和樂(lè)趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的桌椅、黑板、多媒體投影儀、手工紙、彩筆、剪刀、膠水等。

2.課程平臺(tái)：無(wú)需使用課程平臺(tái)。

3.信息化資源：無(wú)需使用信息化資源。

4.教學(xué)手段：講解、示范、學(xué)生實(shí)踐、小組合作、互動(dòng)提問(wèn)等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)手工折紙的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是折紙嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于折紙的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受折紙的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹折紙的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.折紙基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解折紙的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解折紙的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹折紙的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.折紙案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解折紙的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的折紙案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解折紙的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用折紙解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與折紙相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)折紙的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)折紙的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括折紙的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)折紙?jiān)诂F(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用折紙。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于折紙的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《折紙藝術(shù)鑒賞》：本書(shū)介紹了折紙藝術(shù)的歷史、流派以及代表作品，讓學(xué)生深入了解折紙藝術(shù)的發(fā)展和多樣性。

《折紙技巧教程》：該書(shū)詳細(xì)介紹了各種折紙技巧和方法，適合學(xué)生課后自學(xué)，提高折紙技能。

《創(chuàng)意折紙作品集》：展示了許多創(chuàng)意十足的折紙作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和靈感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

折紙歷史探究：讓學(xué)生調(diào)查折紙?jiān)诓煌幕尘跋碌陌l(fā)展歷史，了解其文化意義。

折紙作品創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生課后創(chuàng)作屬于自己的折紙作品，分享到班級(jí)群或?qū)W校展覽館，提升學(xué)生的自信心和成就感。

折紙藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生參觀折紙藝術(shù)展覽或在網(wǎng)上搜索折紙藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

折紙技巧挑戰(zhàn)：學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)更復(fù)雜的折紙技巧，如折紙動(dòng)物、植物等，提高自己的技能水平。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握折紙的基本技巧，并創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的折紙作品。因此，作業(yè)布置如下：

①完成一幅折紙作品，要求體現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的折紙技巧。

②撰寫一篇關(guān)于折紙藝術(shù)的文章，內(nèi)容可包括折紙的歷史、流派、代表作品等。

③思考折紙藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，提出兩個(gè)創(chuàng)新性的折紙?jiān)O(shè)計(jì)理念。

2.作業(yè)反饋：

在學(xué)生提交作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行批改和反饋，以下為可能的反饋內(nèi)容：

①對(duì)于折紙作品，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的掌握程度，指出作品中存在的問(wèn)題，如折疊不規(guī)范、設(shè)計(jì)不合理等，并給出具體的改進(jìn)建議。

②在批改文章時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的研究方向和論述深度，對(duì)于內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)獨(dú)特的文章給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于論述不夠充分、觀點(diǎn)不明確的文章，我會(huì)給出具體的修改意見(jiàn)。

③對(duì)于創(chuàng)新性設(shè)計(jì)理念，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意程度和實(shí)用性，對(duì)于具有創(chuàng)新性、實(shí)用性強(qiáng)的設(shè)計(jì)理念給予鼓勵(lì)，對(duì)于想法不夠新穎、實(shí)用性不足的設(shè)計(jì)理念，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和改進(jìn)。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于折紙的認(rèn)識(shí)普遍較為基礎(chǔ)，對(duì)于一些基本概念和技巧的了解不夠深入。因此，我在接下來(lái)的課程中需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固。

其次，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)得較為被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)折紙的興趣不夠