2024九年級化學下冊 第十單元 酸和堿課題1 常見的酸和堿第1課時 酸堿指示劑和常見的酸教學設計（新版）新人教版

2024九年級化學下冊第十單元酸和堿課題1常見的酸和堿第1課時酸堿指示劑和常見的酸教學設計（新版）新人教版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為2024九年級化學下冊第十單元“酸和堿”課題1“常見的酸和堿”的第1課時，具體包括以下兩部分內容：

1.酸堿指示劑：學習酸堿指示劑的性質、變色原理以及常見的酸堿指示劑，如石蕊、酚酞等。

2.常見的酸：學習鹽酸、硫酸、硝酸等常見的酸的性質、制備方法和應用，如鹽酸的制法、硫酸的稀釋等。

教學內容與學生已有知識的聯系：

學生在之前的學習中已經掌握了酸堿的基本概念，如酸、堿、鹽等，對本節(jié)課的內容有了初步的了解。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生深入理解酸堿的性質、制備方法和應用，鞏固和拓展已有知識。同時，本節(jié)課涉及到的酸堿指示劑和常見酸的學習，為學生后續(xù)學習更為復雜的化學反應和實驗操作打下基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.科學探究能力：通過觀察、實驗、分析等方法，使學生能夠主動探索酸堿指示劑的性質和變色原理，以及常見酸的制備方法和性質。

2.證據推理能力：培養(yǎng)學生運用觀察、實驗、調查等手段獲取證據，并利用證據對酸堿指示劑和常見酸的相關問題進行推理和判斷。

3.模型建構能力：通過學習酸堿指示劑和常見酸的知識，使學生能夠建立酸堿反應的概念模型，提高其對化學反應的理解和認識。

4.科學態(tài)度與情感：培養(yǎng)學生對化學實驗的興趣和熱情，使其能夠積極投入到酸堿指示劑和常見酸的學習和實驗操作中，培養(yǎng)其嚴謹、細致的科學態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點：

（1）酸堿指示劑的性質和變色原理：掌握石蕊、酚酞等常見酸堿指示劑的性質，了解它們在不同酸堿環(huán)境下的變色情況。

（2）常見酸的制備方法和性質：熟悉鹽酸、硫酸、硝酸等常見酸的制備方法，了解它們的主要性質和應用。

（3）酸堿反應的概念模型：建立酸堿反應的概念模型，理解酸堿反應的本質和特點。

2.教學難點：

（1）酸堿指示劑的變色原理：學生難以理解酸堿指示劑分子在酸堿環(huán)境中的結構變化，導致變色原理難以掌握。

（2）常見酸的制備方法：學生對于硫酸的稀釋、鹽酸的制法等實驗操作過程不易理解，容易混淆。

（3）酸堿反應的實質：學生難以理解酸堿反應中氫離子和氫氧根離子的轉移過程，以及酸堿中和反應的本質。

針對以上重點和難點，教師應采取以下教學方法：

1.針對酸堿指示劑的變色原理，可以通過動畫演示、模型展示等直觀教學手段，幫助學生理解酸堿指示劑分子在酸堿環(huán)境中的結構變化。

2.對于常見酸的制備方法，可以進行現場演示實驗，引導學生親身體驗實驗過程，加深對制備方法的理解。

3.針對酸堿反應的實質，可以通過設置對比實驗、引導學生進行思考和討論等方式，幫助學生理解酸堿反應中氫離子和氫氧根離子的轉移過程。同時，結合實際生活中的實例，讓學生感受酸堿反應的應用和意義。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：在課堂中，教師以講解的形式向學生傳授酸堿指示劑的性質、變色原理，以及常見酸的制備方法和性質等相關知識，幫助學生系統地掌握本節(jié)課的核心內容。

（2）實驗法：組織學生進行實驗操作，如酸堿指示劑的變色實驗、硫酸的稀釋實驗等，使學生在實踐中了解和掌握相關知識，提高學生的動手能力和實驗技能。

（3）討論法：在課堂上，教師引導學生針對酸堿反應的本質、應用等方面的問題進行討論，培養(yǎng)學生的思維能力、表達能力和團隊協作能力。

2.教學活動設計：

（1）角色扮演：讓學生扮演酸堿指示劑分子，通過模擬酸堿環(huán)境下的結構變化，使學生更加直觀地理解酸堿指示劑的變色原理。

（2）實驗操作：組織學生進行實驗操作，如制備硫酸、鹽酸等，讓學生在實踐中熟悉常見酸的制備方法。

（3）小組競賽：將學生分成若干小組，開展關于酸堿反應的應用競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度和積極性。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示酸堿指示劑的性質、變色原理，以及常見酸的制備方法和性質等相關知識，幫助學生更好地理解和掌握課堂內容。

（2）視頻：播放實驗操作視頻，為學生提供直觀的實驗演示，便于學生學習實驗方法和技巧。

（3）在線工具：利用互聯網在線工具，如化學模擬軟件等，讓學生模擬酸堿反應過程，加深對酸堿反應實質的理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引起學生對酸堿指示劑和常見酸的關注。

過程：教師通過展示石蕊、酚酞等酸堿指示劑的圖片，引導學生觀察它們在不同酸堿溶液中的顏色變化，引發(fā)學生對酸堿指示劑的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。

2.酸堿指示劑的性質和變色原理（10分鐘）

目標：使學生掌握酸堿指示劑的性質和變色原理。

過程：教師通過PPT展示酸堿指示劑的性質和變色原理，結合實驗演示，讓學生親身體驗酸堿指示劑在不同酸堿環(huán)境下的顏色變化，從而加深對變色原理的理解。

3.常見酸的制備方法和性質（20分鐘）

目標：使學生熟悉常見酸的制備方法和性質。

過程：教師引導學生進行鹽酸的制法、硫酸的稀釋等實驗操作，現場演示并講解實驗步驟和注意事項，讓學生在實踐中學習和掌握常見酸的制備方法和性質。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的團隊協作能力和問題解決能力。

過程：教師提出有關酸堿反應應用的問題，讓學生分組討論并給出解決方案，引導學生通過合作、交流、思考解決問題，提高學生的團隊協作能力和問題解決能力。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和評價能力。

過程：每組學生將討論結果進行課堂展示，其他學生和教師對其進行評價和點評，引導學生學會表達、傾聽和評價，提高學生的表達能力和評價能力。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固本節(jié)課所學知識，提高學生的總結能力。

過程：教師引導學生對本節(jié)課的內容進行總結，幫助學生鞏固所學知識，提高學生的總結能力。同時，教師對學生的表現進行點評和鼓勵，增強學生的學習信心。拓展與延伸1.酸堿指示劑的發(fā)現和應用：介紹酸堿指示劑的發(fā)現過程，以及它們在日常生活和工業(yè)中的應用，如食品工業(yè)、制藥工業(yè)等。

2.酸堿中和反應與健康：探討酸堿中和反應在人體健康中的重要性，如胃酸過多時的中和處理，以及中和反應在治療胃潰瘍、消化不良等方面的應用。

3.酸堿滴定實驗：介紹酸堿滴定實驗的原理、方法和操作步驟，以及滴定實驗在化學分析、醫(yī)藥等領域中的應用。

4.常見酸的制備方法和性質：深入探討硫酸、鹽酸等常見酸的制備方法，包括實驗室制法和工業(yè)制法，以及它們的性質和應用。

5.酸堿反應與環(huán)境保護：討論酸堿反應在環(huán)境保護中的作用，如酸雨的成因和處理方法，以及中和反應在治理水污染、土壤污染等方面的應用。

6.酸堿反應與能源開發(fā)：介紹酸堿反應在能源開發(fā)中的應用，如燃料電池中的酸堿反應，以及酸堿電池的研究和開發(fā)。

7.學生自主學習與探究：鼓勵學生課后自主學習與酸堿指示劑和常見酸相關的知識，如酸堿指示劑的合成方法、酸的催化作用等，并開展小實驗或研究項目，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。課后作業(yè)1.設計實驗：利用家中的材料，自行設計一個簡單實驗，觀察并記錄酸堿指示劑在不同酸堿溶液中的顏色變化。

2.調研報告：調查生活中常見的酸堿指示劑的應用，如洗滌劑、食用色素等，收集相關信息，并撰寫一份調研報告。

3.酸堿平衡計算：給定一個溶液的酸堿度值，計算該溶液中氫離子濃度和氫氧根離子濃度。

4.實驗操作：獨立完成硫酸的稀釋實驗，并撰寫實驗報告，包括實驗步驟、觀察現象和結論。

5.知識應用：運用所學知識，設計一個實驗方案，探究不同酸的制備方法及其性質。

注意：請同學們在完成作業(yè)時，注重實驗安全，遵守實驗室規(guī)定，如有需要，請在家長或老師的指導下進行實驗操作。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出本節(jié)課的重點和難點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書內容應按照教學流程和邏輯順序進行組織，使學生能夠清晰地了解教學內容的結構和關系。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字，以免分散學生的注意力。

4.藝術性和趣味性：板書設計可以適當運用藝術手法，如字體、顏色、圖形等，增加趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設計可以留出一定的空間，鼓勵學生進行思考和互動，促進學生的積極參與。

舉例：

1.酸堿指示劑的性質和變色原理：

-石蕊：遇酸變紅，遇堿變藍

-酚酞：遇酸不變色，遇堿變紅

2.常見酸的制備方法和性質：

-鹽酸：實驗室制法（大理石+稀硫酸），性質（腐蝕性、揮發(fā)性）

-硫酸：實驗室制法（黃銅+稀鹽酸），性質（強酸性、吸水性）

3.酸堿反應的實質：

-氫離子（H+）+氫氧根離子（OH-）→水（H2O）

4.酸堿中和反應的應用：

-胃酸過多：中和處理（抗酸藥）

-消化不良：中和反應（胃舒平）

5.酸堿指示劑和常見酸的知識點總結：

-酸堿指示劑的發(fā)現和應用

-常見酸的制備方法和性質

-酸堿反應與健康、環(huán)境保護、能源開發(fā)的關系反思改進措施（1）實驗教學：通過組織學生進行實驗操作，提高學生的動手能力和實踐能力，使學生在實踐中學習化學知識，提高學習興趣。

（2）分組討論：鼓勵學生分組討論，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和交流溝通能力，提高學生的參與度和積極性。

（3）信息技術應用：運用多媒體教學手段，如PPT、視頻等，增加課堂的趣味性和直觀性，提高學生的學習興趣。

2.存在主要問題：

（1）實驗操作指導不足：在實驗教學中，對學生實驗操作的指導不足，導致學生在實驗中出現錯誤或操作不規(guī)范。

（2）課堂管理不夠精細：在課堂管理方面，對學生的紀律要求不夠嚴格，導致課堂秩序混亂，影響教學效果。

（3）評價方式單一：在教學評價方面，過分依賴考試成績，忽視了學生的過程性評價，不能全面反映學生的學習情況。

3.改進措施：

（1）加強實驗教學指導：在實驗教學中，加強對學生的指導，確保學生能夠正確、規(guī)范地進行實驗操作。

（2）加強課堂管理：在課堂管理方面，制定明確的紀律要求，加強課堂管理，確保課堂秩序井然有序。

（3）多元化評價方式：在教學評價方面，采用多元化的評價方式，既關注學生的考試成績，也關注學生的過程性表現，全面評價學生的學習情況。作業(yè)布置與反饋（1）設計實驗報告：要求學生根據本節(jié)課所學知識，設計一個簡單的實驗方案，觀察并記錄酸堿指示劑在不同酸堿溶液中的顏色變化，并撰寫實驗報告。

（2）調研報告：鼓勵學生調查生活中常見的酸堿指示劑的應用，如洗滌劑、食用色素等，收集相關信息，并撰寫一份調研報告。

（3）酸堿平衡計算：給學生提供一些溶液的酸堿度值，要求學生計算該溶液中氫離子濃度和氫氧根離子濃度。

（4）實驗操作：要求學生獨立完成硫酸的稀釋實驗，并撰寫實驗報告，包括實驗步驟、觀察現象和結論。

（5）知識應用：要求學生運用所學知識，設計一個實驗方案，探究不同酸的制備方法及其性質。

2.作業(yè)反饋：

（1）實驗報告反饋：及時批改學生的實驗報告，指出學生