小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：小兔分蘿卜教案附教學(xué)反思

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：小兔分蘿卜教案(附教學(xué)反思)小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：小兔分蘿卜教案(附教學(xué)反思)小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：小兔分蘿卜教案(附教學(xué)反思)小班數(shù)學(xué)活動(dòng)課程計(jì)劃：兔蘿卜教教案例（帶教課反?。┬“鄶?shù)學(xué)活動(dòng)兔子蘿卜教課計(jì)劃（帶教課反?。┲饕顒?dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)和指導(dǎo)，活動(dòng)反省等內(nèi)容，比較兩組對(duì)象的數(shù)目與重疊方法，找出一個(gè)額外的部分一組對(duì)象合適少兒園教師參加小班數(shù)學(xué)活動(dòng)課。來(lái)看看兔子蘿卜的教課計(jì)劃。活動(dòng)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)重疊方法比較兩組中的對(duì)象數(shù)。找出一組對(duì)象的額外面分。從左到右擱置對(duì)象。指引少兒踴躍與資料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：每個(gè)孩子有4個(gè)大輪和3個(gè)小圓片。2，加絨卡：4只兔子，3只蘿卜，幾個(gè)老鼠和貓頭飾。地面上有 4個(gè)圓圈，每個(gè)圓圈可容納 7個(gè)孩子?；顒?dòng)和指導(dǎo)：l，顯示天鵝絨圖片兔子和蘿卜，說(shuō)：我們給兔子蘿卜吃， 1只兔子只好分為1蘿卜，孩子看，兔子多，蘿卜多？孩子回答后，問(wèn)小孩：“你怎么知道的？”老師在天鵝絨板上展現(xiàn)：將兔子卡片一張一張放在天鵝絨板上，讓孩子們注意老師怎樣放兔卡，（手從左向右挪動(dòng)）而后把蘿卜放在一個(gè)一只兔子，每只放一只，說(shuō)： '給你一個(gè)蘿卜。 '讓孩子們注意老師手部動(dòng)作的方向，問(wèn)孩子，兔子和蘿卜哪個(gè)更多，哪個(gè)更少？請(qǐng)取出額外的。2，托兒所。讓孩子們用雙手取出晶圓的大小，看看晶圓的大小，哪個(gè)更小，或許同樣？而后，將大晶片放在工作臺(tái)上，將小晶片一個(gè)接一個(gè)地放在大晶片上。擱置的方向）告訴大圓盤和小圓盤，哪些更多，哪些更少？取出更多讓每一個(gè)人都能看到。游戲：貓抓老鼠。為孩子們戴上頭盔，音樂(lè)響起，每4只貓和3只老鼠在圈子里跳舞。當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，每只貓迅速抓住一只老鼠，而后告訴貓和老鼠，誰(shuí)比誰(shuí)，誰(shuí)比誰(shuí)少，讓更多的站起來(lái)。注意：貓和老鼠只好在自己的圈子里活動(dòng);再次玩游戲時(shí)，還有一只老鼠而不是一只貓?；顒?dòng)反應(yīng)：活動(dòng)前，教課設(shè)施已做好充足準(zhǔn)備?；顒?dòng)開(kāi)始使用奇特的方法帶出兔子和蘿卜。孩子更感興趣，孩子比直接體現(xiàn)兔子和蘿卜更簡(jiǎn)單接受。第一步，比較兔子和蘿卜的數(shù)目，老師應(yīng)當(dāng)將兔子一個(gè)一個(gè)地直接放在黑板上，這樣孩子們就能看清楚，而不是牽著手讓孩子們比較它們，相對(duì)它當(dāng)前尚不清楚小孩難以劃分它們。在第二步驟中，在子操作階段以前，切割大晶片和小晶片的時(shí)間有點(diǎn)浪費(fèi)。大部分孩子能夠輪番擱置一個(gè)小圓形晶圓，它們也能夠取出更多而且難以實(shí)現(xiàn)。在整個(gè)活動(dòng)中，一些鏈接沒(méi)有很好