學(xué)習(xí)心理描寫教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版

學(xué)習(xí)心理描寫教學(xué)設(shè)計(jì)滬教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自滬教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元《心理描寫》章節(jié)。該章節(jié)主要圍繞心理描寫展開，旨在讓學(xué)生理解心理描寫的作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用心理描寫來表現(xiàn)人物的思想感情。本節(jié)課將選取該章節(jié)中的兩個(gè)故事進(jìn)行教學(xué)，分別是《剃頭大師》和《我要的是葫蘆》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生掌握心理描寫的基本方法，能夠運(yùn)用心理描寫來表現(xiàn)人物的思想感情。

2.通過閱讀和分析《剃頭大師》和《我要的是葫蘆》，理解心理描寫在故事中的作用，提高閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、觀察生活的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解心理描寫的作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用心理描寫來表現(xiàn)人物的思想感情。

2.通過閱讀和分析《剃頭大師》和《我要的是葫蘆》，提高閱讀理解能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.如何運(yùn)用心理描寫來表現(xiàn)人物的思想感情。

2.如何在閱讀中理解和分析心理描寫的作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)心理描寫，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使其在聽、說、讀、寫等方面都能得到鍛煉和發(fā)展。

2.思維能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷等思維能力，使其能夠更好地理解和運(yùn)用心理描寫。

3.審美情趣：通過閱讀和分析優(yōu)秀的心理描寫作品，提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

4.文化傳承：通過學(xué)習(xí)心理描寫，使學(xué)生了解和傳承我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自豪感。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過心理描寫的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解人物的思想感情，培養(yǎng)其關(guān)愛他人、同理心等積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些心理描寫的內(nèi)容，對(duì)心理描寫有一定的了解。他們能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的心理描寫來表現(xiàn)人物的思想感情，但可能還沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握心理描寫的方法和技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)于心理描寫這一概念可能感到新奇和有趣，他們善于觀察和描述人物的外貌和行為，但對(duì)于心理描寫所需的深入思考和情感表達(dá)能力可能還不夠成熟。學(xué)生中可能存在不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生喜歡通過閱讀來學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于通過實(shí)踐和討論來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)心理描寫的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解心理描寫的作用和意義，以及如何運(yùn)用心理描寫來表現(xiàn)人物的思想感情；

-分析和解讀《剃頭大師》和《我要的是葫蘆》中的心理描寫，理解作者的寫作意圖和表達(dá)方式；

-運(yùn)用心理描寫來創(chuàng)作自己的故事，表達(dá)人物的思想感情，可能會(huì)遇到選材不當(dāng)、描寫不具體等問題；

-在小組討論和分享中，學(xué)生可能會(huì)遇到表達(dá)不清晰、思維不連貫等挑戰(zhàn)。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)者分析，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)活動(dòng)和策略，幫助他們克服困難和挑戰(zhàn)，提高心理描寫的寫作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、教學(xué)黑板、粉筆等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群等。

3.信息化資源：《剃頭大師》、《我要的是葫蘆》等心理描寫故事文本、相關(guān)心理描寫的圖片、視頻素材、教學(xué)課件等。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、寫作練習(xí)、互評(píng)互改等。

教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理運(yùn)用這些教學(xué)資源，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《剃頭大師》和《我要的是葫蘆》的心理描寫文本，要求學(xué)生閱讀并理解故事中的心理描寫。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“故事中的主人公在特定情節(jié)下有什么心理活動(dòng)？”“心理描寫如何幫助讀者更好地理解人物？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的理解情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀故事，注意故事中的心理描寫部分。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果通過在線平臺(tái)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布和成果提交。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解心理描寫，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)有趣的故事，引出心理描寫的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解心理描寫的方法和技巧，例如描述人物內(nèi)心的矛盾、情感的變化等。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分析《剃頭大師》和《我要的是葫蘆》中的心理描寫，討論其作用和效果。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析故事中的心理描寫，分享自己的見解。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解心理描寫的方法和技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握心理描寫的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解心理描寫的方法和技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和討論能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用心理描寫的方法，創(chuàng)作一個(gè)小故事。

-提供拓展資源：提供一些心理描寫的優(yōu)秀作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)的心理描寫方法創(chuàng)作故事。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和欣賞心理描寫的作品。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的心理描寫方法和技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解心理描寫的作用和意義：學(xué)生將能夠理解心理描寫在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性，以及如何通過心理描寫來表現(xiàn)人物的思想感情。

2.掌握心理描寫的方法和技巧：學(xué)生將掌握一些基本的心理描寫方法和技巧，例如描述人物內(nèi)心的矛盾、情感的變化、心理活動(dòng)等。

3.提高閱讀理解能力：學(xué)生將能夠分析和解讀《剃頭大師》和《我要的是葫蘆》中的心理描寫，理解作者的寫作意圖和表達(dá)方式。

4.培養(yǎng)寫作能力：學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)的心理描寫方法，創(chuàng)作自己的故事，表達(dá)人物的思想感情。

5.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力：通過小組討論和分享，學(xué)生將能夠與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

6.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：通過課前自主探索和課后拓展應(yīng)用，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題。

7.拓寬知識(shí)視野和思維方式：通過閱讀和分析心理描寫的作品，學(xué)生將拓寬自己的知識(shí)視野，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

8.提高自我反思和總結(jié)能力：通過課后作業(yè)和反思總結(jié)，學(xué)生將能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了心理描寫的作用、方法和技巧。通過分析《剃頭大師》和《我要的是葫蘆》中的心理描寫，我們理解了心理描寫在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性，以及如何通過心理描寫來表現(xiàn)人物的思想感情。我們還通過小組討論和分享，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在課后作業(yè)中，我們將運(yùn)用所學(xué)的心理描寫方法，創(chuàng)作自己的故事，表達(dá)人物的思想感情。希望大家能夠繼續(xù)練習(xí)和運(yùn)用心理描寫，提高自己的寫作能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.心理描寫在文學(xué)創(chuàng)作中的作用是什么？

2.如何通過心理描寫來表現(xiàn)人物的思想感情？

3.請(qǐng)舉例說明《剃頭大師》和《我要的是葫蘆》中的心理描寫。

4.請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的心理描寫方法，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，表達(dá)人物的思想感情。課后作業(yè)1.請(qǐng)閱讀《剃頭大師》和《我要的是葫蘆》的故事，找出故事中的心理描寫部分，并簡(jiǎn)要分析其作用和效果。

2.根據(jù)所學(xué)心理描寫的方法和技巧，請(qǐng)嘗試創(chuàng)作一個(gè)故事，其中包含至少三個(gè)心理描寫，要求人物的心理活動(dòng)要真實(shí)、細(xì)膩，能夠體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

3.請(qǐng)選擇一個(gè)你熟悉的人物，如家人、朋友或同學(xué)，描述其在一個(gè)特定情境下的心理活動(dòng)，要求語言生動(dòng)，能夠體現(xiàn)出人物的情感變化。

4.請(qǐng)分析以下句子中的人物心理活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說明其表達(dá)效果：

a.他緊張地握住拳頭，心跳加速，不敢直視老師的眼睛。

b.她看著窗外飄落的雪花，心情變得寧靜而愉悅。

c.他聽到這個(gè)消息，臉上露出驚訝的表情，半天說不出話來。

5.請(qǐng)運(yùn)用心理描寫的方法，為以下情境創(chuàng)作一段對(duì)話：

a.兩個(gè)人在賽場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)激烈，一位選手在關(guān)鍵時(shí)刻失誤，另一位選手安慰他。

b.一位母親在超市購物時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的孩子走丟了，她在尋找過程中焦急不安，最終找到孩子后，她的心情變得無比激動(dòng)和欣慰。

答案：

1.請(qǐng)參考課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

2.示例：小明在考試中遇到了一道難題，他皺著眉頭，緊咬著嘴唇，陷入了沉思。他回憶起老師講解這道題的情景，突然靈光一閃，找到了解題的思路。

3.示例：小華在公交車上看到一位老人站著，他立刻站起來讓座，老人感激地看著他，微笑著說：“謝謝你，小朋友?！?/p>

4.答案：

a.緊張、不安，通過握拳頭、心跳加速等細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了人物的緊張情緒。

b.寧靜、愉悅