1.5科學(xué)探究學(xué)案浙教版七年級(jí)上冊(cè)科學(xué)

5科學(xué)探究【知識(shí)點(diǎn)梳理】科學(xué)的核心是探究，探究是學(xué)習(xí)和研究科學(xué)的很重要的方式。實(shí)驗(yàn)探究的基本過(guò)程：例：為什么家里的燈不亮呢？閱讀材料：回答問(wèn)題《天花和牛痘的故事》1. 天花是一種死亡率很高的傳染病。十八世紀(jì)前還沒(méi)有有效的治療方法，每當(dāng)天花流行，就有大量患者喪生，即使有人幸存，也會(huì)在臉上留下疤痕。英國(guó)醫(yī)生琴納了解到，10世紀(jì)時(shí)中國(guó)人已發(fā)明了往人的鼻孔里吹痘痂粉的方法預(yù)防天花，但這種方法并不安全，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致人死亡。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：往人的鼻孔里吹痘茄粉可預(yù)防天花（但不安全）。琴納決心尋找跟更有效、更安全的辦法。琴納發(fā)現(xiàn)，幾乎家家都有天花的受害者，只有養(yǎng)牛場(chǎng)的擠奶女工中沒(méi)有人患天花。他還發(fā)現(xiàn)已經(jīng)得過(guò)天花的人不會(huì)再次感染天花。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：養(yǎng)牛場(chǎng)擠奶女工中沒(méi)有人患天花。擠奶女工告訴他，牛也會(huì)患天花，患病時(shí)在牛的皮膚上會(huì)出現(xiàn)一些小膿皰，叫牛痘。擠奶女工給換牛痘的奶牛擠奶，也會(huì)被感染而起小膿皰，但很快就痊愈了，以后她們就不會(huì)再得天花了。于是，琴納猜想其中必要奧秘。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：已經(jīng)得過(guò)天花的人不會(huì)再次感染天花。琴納想：或許得過(guò)一次天花，人就會(huì)對(duì)天花產(chǎn)生免疫力。擠奶女工得了一次輕微的天花，就有了對(duì)天花的免疫力；得過(guò)天花的人也因此而獲得對(duì)天花的免疫力。所以他們都不會(huì)再感染天花。提出假設(shè)：得過(guò)一次天花，人體就會(huì)對(duì)天花產(chǎn)生免疫能力1796年5月的一天，琴納從一位擠奶女工的手臂上取出微量牛痘膿漿，接種到一個(gè)8歲男孩的手臂上，不久，種痘的地方長(zhǎng)出痘皰，接著痘皰結(jié)痂脫落。一個(gè)多月后，琴納在這個(gè)男孩手臂上再接種人類的天花痘漿，竟沒(méi)有出現(xiàn)任何天花病癥。收集證據(jù)：將牛痘濃漿接種到人身上，觀察變化。作出解釋：把牛痘膿漿接種到人身上，使人通過(guò)得輕微的天花后產(chǎn)生對(duì)天花的免疫能力?！窘?jīng)典例題】學(xué)校組織秋游時(shí),小明買(mǎi)了一條金魚(yú),為了不給生活老師發(fā)現(xiàn)。學(xué)校規(guī)定不能把小動(dòng)物帶回學(xué)校飼養(yǎng)),偷偷地把金魚(yú)帶回寢室放在臉盆里。第二天早上,小明發(fā)現(xiàn)金魚(yú)不見(jiàn)了。為了知道金魚(yú)失蹤的原因,小明問(wèn)寢室同學(xué)金魚(yú)是不是被殺掉了,同學(xué)說(shuō)沒(méi)有；是不是被誰(shuí)藏起來(lái)了,同學(xué)也都說(shuō)沒(méi)有；小明查看臉盆周?chē)牡孛?也沒(méi)發(fā)現(xiàn)金魚(yú)跳出來(lái)的痕跡；同寢室同學(xué)小寧想起來(lái),昨夜聽(tīng)到生活老師進(jìn)寢室查夜,小明到生活老師辦公室外面時(shí),隱約地聽(tīng)到生活老師辦公室內(nèi)有講話聲；隱約聽(tīng)到“不準(zhǔn)學(xué)生把小動(dòng)物帶回學(xué)校飼養(yǎng)”、“小明同學(xué)昨天把金魚(yú)帶回寢室”之類的話,小明恍然大悟。根據(jù)上述材料回答:21世紀(jì)（1）寫(xiě)出小明探究的問(wèn)題__________________________________。（2）寫(xiě)出小明對(duì)金魚(yú)失蹤原因的另外2種猜測(cè)：如：①魚(yú)被同學(xué)殺掉了；②____________________________；③____________________________；（3）寫(xiě)出小明獲取對(duì)應(yīng)的事實(shí)和證據(jù)：如：①小明同學(xué)說(shuō)沒(méi)殺魚(yú)：②____________________________；③____________________________；（4）寫(xiě)出小明最后得出的結(jié)論：____________________________；例2、某學(xué)?？茖W(xué)興趣小組的同學(xué)在一塊地上噴灑殺蟲(chóng)劑，在附近的另一塊地上未作任何處理。隨后，他們?cè)趦蓧K地上各設(shè)5塊面積相同的樣地。然后從每塊樣地中各取1立方米的泥土，統(tǒng)計(jì)其中所含蚯蚓的條數(shù)。實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)如下表所示。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：(1)設(shè)計(jì)和實(shí)施這個(gè)實(shí)驗(yàn)前，你會(huì)提出什么問(wèn)題？____________________________________(2)可以作出什么假設(shè)？________________________________(3)請(qǐng)你對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。_______________________________________(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。________________________________________例2.某學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，幾個(gè)同學(xué)討論怎樣才能把鉛球擲得更遠(yuǎn)，小玉認(rèn)為：鉛球擲出的距離，可能與擲出鉛球時(shí)的速度大小有關(guān)；小剛認(rèn)為：鉛球擲出的距離．可能與擲出鉛球時(shí)的射出仰角θ(投擲方向與水平方向的夾角)有關(guān)。于是，他們制作了—個(gè)右圖所示的小球彈射器來(lái)進(jìn)行探究，它能使小球以不同速度大小和方向射出，彈射方向與水平的伸角，可由回定在鐵架臺(tái)上的量角器讀出，他們通過(guò)5次實(shí)驗(yàn)得到下表中的數(shù)據(jù)為了驗(yàn)證小玉的猜想，應(yīng)選用序號(hào)為_(kāi)___的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出的結(jié)論。(2)為了驗(yàn)證小剛的猜想，應(yīng)選用序號(hào)為_(kāi)____________的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。例4、“端午節(jié)”吃完了咸鴨蛋，王聰同學(xué)將幾個(gè)蛋殼按不同方式放置在桌面上拍打，發(fā)現(xiàn)有的蛋殼“脆弱”，有的蛋殼“堅(jiān)硬”。他想蛋殼能夠承受壓力的大小與什么因素有關(guān)呢？于是找來(lái)了一張大的紙板模擬蛋殼進(jìn)行探究。作出以下猜想：猜想1：紙板承受壓力的大小可能與紙板的形狀有關(guān)猜想2：紙板承受壓力的大小可能與紙板的大小有關(guān)為了驗(yàn)證猜想是否正確，王聰在這張大紙板上分別裁出兩張大小為40cm×10cm的小紙板A、B和一張大小為40cm×20cm的小紙板C,并準(zhǔn)備了彈簧測(cè)力計(jì)、兩個(gè)相同的木塊、若干重物。設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案：步驟一：將紙板A用兩木塊支撐起來(lái)，如圖19（甲），在中間不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時(shí)中午的重力G1；步驟二：保持兩木塊的距離不變，將紙板B彎成拱形，如圖19（乙），在拱形紙板的上面不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時(shí)中午的重力G2；步驟三：保持兩木塊的距離不變，將紙板C用兩木塊支撐起來(lái)，如圖19（丙），在紙板的中間不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時(shí)中午的重力G3。（1）比較數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)G2>G1，可以驗(yàn)證猜想__________（填寫(xiě)序號(hào)）是______（正確/錯(cuò)誤）的。利用上述結(jié)論，王聰對(duì)水庫(kù)大壩的形狀進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的四種大壩形狀俯視圖如圖20所示，請(qǐng)你把最合理的設(shè)計(jì)圖的字母標(biāo)號(hào)填在括號(hào)內(nèi)（）2、比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)G3與________可驗(yàn)證猜想2；3、王聰受步驟二現(xiàn)象的啟發(fā)又提出新的猜想：猜想3：拱形紙板承受壓力的大小可能與拱形紙板拱起的程度有關(guān)。為了驗(yàn)證猜想3，請(qǐng)你幫助王聰在上述操作的基礎(chǔ)上繼續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：步驟四：在這張大紙上再裁出_______________的小紙D_______________.在拱形紙板的上面不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時(shí)中午的重力G4；比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)G4與G2的大小，可以驗(yàn)證猜想3。【課后作業(yè)】1、小明同學(xué)第二節(jié)課時(shí)突然感到肚子疼。下面哪個(gè)選項(xiàng)，不是關(guān)于造成小明同學(xué)肚子疼的可能原因的假設(shè)（）1世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有2、當(dāng)你感冒到醫(yī)院看病時(shí)，醫(yī)生通常問(wèn)你是否頭痛、咳嗽、鼻塞，然后給你測(cè)量體溫。醫(yī)生采取這種方法的目的是（）A、提出問(wèn)題B、提出猜想C、獲取事實(shí)與證據(jù)D、交流3、科學(xué)探究的基本過(guò)程是：①合作與交流②制訂計(jì)劃③建立猜測(cè)和假設(shè)④提出問(wèn)題⑤檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)⑥獲取事實(shí)與證據(jù)。正確排列順序是（）A①②③④⑤⑥B④⑥⑤③②①C④③②⑥⑤①D③④⑥①②⑤4、進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不相符合，那么應(yīng)該（）A．修改假設(shè)，重新實(shí)驗(yàn)B．修改結(jié)果，使結(jié)果與假設(shè)相符C．修改實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使結(jié)果與假設(shè)相符D．自行依實(shí)驗(yàn)結(jié)果下結(jié)論5、某同學(xué)為了研究陽(yáng)光對(duì)大豆發(fā)芽的影響，在兩個(gè)同樣的花盆中種下相同的大豆種子，并且設(shè)計(jì)如下的實(shí)驗(yàn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的錯(cuò)誤是兩個(gè)花盆（）花盆光線情況溫度水甲向陽(yáng)處20℃*充足乙陰暗處20℃不充足A．都應(yīng)該放在向陽(yáng)處B．都應(yīng)當(dāng)澆給充足的水C．溫度都應(yīng)當(dāng)是0℃D．都應(yīng)當(dāng)不澆水6、科學(xué)家對(duì)自然界事物的存在、發(fā)展、變化的研究方法是()A.科學(xué)家就在實(shí)驗(yàn)室里研究自然界的現(xiàn)象，得出科學(xué)結(jié)論B.科學(xué)家不斷提出新問(wèn)題，搜集信息，把考察或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)分析、論證，得出結(jié)論C.科學(xué)家就在野外考察得出科學(xué)結(jié)論D.科學(xué)家就在圖書(shū)館查閱資料得出結(jié)論7、郝穎同學(xué)在科學(xué)課上提出，對(duì)于澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)人體呼出的氣體是否是二氧化碳這個(gè)過(guò)程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的（）A建立假設(shè)B搜集證據(jù)C設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)D做出結(jié)論干細(xì)沙濕泥土8、干細(xì)沙濕泥土干細(xì)沙的溫度濕泥土的溫度表面26℃24℃2厘米深處24℃23℃4厘米深處22℃22℃6厘米深處20℃21℃（1）該實(shí)驗(yàn)中，電燈光模擬沙漠中的________。（2）根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)，你能對(duì)沙漠中的蝎子在白天把自己藏在數(shù)厘米深的沙子里的問(wèn)題作出解釋嗎？9、春天里百花盛開(kāi)，蜜蜂在花叢中飛舞，在花朵中爬進(jìn)爬出，忙于采蜜。是什么因素吸引蜜蜂飛向花朵呢？某校的興趣小組對(duì)此進(jìn)行了探究。(1)猜想促使蜜蜂飛向花朵的因素。猜想一：蜜蜂飛向花朵，跟花的大小有關(guān)；猜想二：。(2)實(shí)驗(yàn)步驟：猜想實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)步驟及操作需要記錄的數(shù)據(jù)猜想一比較單位時(shí)間內(nèi)飛臨不同條件的紙花上的蜜蜂數(shù)，判斷影響蜜蜂飛向花朵的原因用相同顏色大、小不同的兩組紙花，分別沾上蜂蜜，掛在樹(shù)枝上。在單位時(shí)間內(nèi)飛臨大、小不同的紙花的蜜蜂數(shù)猜想二10、某同學(xué)以“綠豆種子的萌發(fā)與哪些因素有關(guān)”為課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。提出問(wèn)題：綠豆種子萌發(fā)與哪些因素有關(guān)？已有信息：干燥的綠豆種子不能發(fā)芽，完全浸沒(méi)在水中的綠豆種子也不能發(fā)芽，潮濕的種子在合適的溫度下能發(fā)芽，發(fā)霉腐爛