習(xí)作：這兒真美 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

習(xí)作：這兒真美教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版教材第五單元的習(xí)作：“這兒真美”。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.教材章節(jié)：第五單元習(xí)作部分。

2.內(nèi)容列舉：引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，選取一個美麗的地方進行描寫，表達自己對這個地方的喜愛之情。具體內(nèi)容包括：

-觀察和描繪所選地方的自然景觀、建筑特色、人文風(fēng)情等；

-運用形象生動的語言，描繪出這個地方的美；

-通過描繪，表達自己對這個地方的情感和喜愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達、描繪的能力，能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達對美的感受和認(rèn)識。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提升審美品味，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的學(xué)生為三年級學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具有以下特點：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的漢字書寫和閱讀能力，能夠理解簡單的文章內(nèi)容，但對寫作技巧和表達方式還不夠熟練。

2.能力層面：學(xué)生的觀察力、想象力正在發(fā)展階段，能夠?qū)χ車h(huán)境進行簡單的描繪，但缺乏深入觀察和細致描繪的能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生對美的感知和欣賞能力初步形成，但審美觀念和審美品味尚待提高。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在以下特點：

-注意力容易分散，需要引導(dǎo)他們集中精力進行觀察和思考；

-學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未成熟，需要教師耐心指導(dǎo)，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

-部分學(xué)生可能對寫作存在畏懼心理，需要教師鼓勵和引導(dǎo)，提高他們的自信心。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生可能對寫作技巧和表達方法不夠熟練，需要教師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)和示范；同時，學(xué)生的審美觀念和審美品味尚待提高，需要教師通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生對美的感受和認(rèn)識，從而提高寫作質(zhì)量。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文三年級上冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資源，如自然風(fēng)光、城市景觀等，以增強學(xué)生對美的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，用于播放多媒體資源，提高教學(xué)效果。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，確保學(xué)生有足夠的空間進行觀察和寫作活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張美麗的風(fēng)景圖片，詢問學(xué)生：“你們認(rèn)為這是什么地方？為什么這么美？”引發(fā)學(xué)生對美的思考。

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的描寫景物的詞語和句子，為本次習(xí)作打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹本次習(xí)作的要求，如何選擇地方、觀察細節(jié)、運用語言描繪美。

-舉例說明：分享一篇范文，展示如何通過觀察和描繪來表現(xiàn)一個地方的美。

-互動探究：分組討論，每組選擇一個地方進行觀察，討論如何描繪這個地點的美。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：每組根據(jù)討論結(jié)果，撰寫一篇短文，描繪所選地方的美。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作過程中的問題，提供寫作建議。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-讓學(xué)生分享自己的習(xí)作，互相交流寫作心得。

-教師總結(jié)本次習(xí)作的重點，強調(diào)觀察和描繪的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，選擇一個自己喜歡的地方，觀察并寫一篇描繪這個地點美的短文。

-強調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意觀察細節(jié)，運用所學(xué)知識進行描繪。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠運用所學(xué)詞語和句型，生動地描繪出所選地方的美。他們能夠注意到自然景觀、建筑風(fēng)格、人文風(fēng)情等細節(jié)，并運用形象的語言進行表達。

2.觀察能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察能力得到了鍛煉和提高。他們學(xué)會了從不同角度觀察事物，注意到之前可能忽視的細節(jié)，能夠更深入地理解美的內(nèi)涵。

3.審美鑒賞能力增強：學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)美麗的地方的過程中，審美鑒賞能力得到了提升。他們能夠辨別出美的不同層次，對美的感受更加敏銳。

4.創(chuàng)新思維激發(fā)：學(xué)生在寫作過程中，不斷嘗試新的表達方式和寫作技巧，展現(xiàn)出創(chuàng)新思維。他們能夠結(jié)合自己的觀察和感受，創(chuàng)作出具有個性的習(xí)作。

5.自信心增強：學(xué)生在完成習(xí)作的過程中，得到了教師的肯定和鼓勵，自信心得到了增強。他們更加相信自己的能力，愿意主動參與到寫作活動中。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣改善：學(xué)生在課堂討論和寫作練習(xí)中，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠認(rèn)真聽講、積極參與、主動思考，提高了學(xué)習(xí)效率。

7.知識掌握與運用：學(xué)生掌握了描繪美的基本方法和技巧，能夠靈活運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作。他們在習(xí)作中展現(xiàn)出對教材知識的理解和運用能力。

8.團隊合作與交流：在分組討論和分享習(xí)作的過程中，學(xué)生學(xué)會了團隊合作和交流。他們能夠傾聽他人的意見，接受他人的建議，共同提高寫作水平。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的看法。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能夠認(rèn)真觀察圖片，用心感受美的存在，并用語言進行描述。

2.小組討論成果展示：各小組在討論環(huán)節(jié)能夠充分發(fā)揮團隊合作精神，共同探討如何描繪所選地方的美。在成果展示環(huán)節(jié)，每組都能給出詳細的描述，展示出對美的獨特見解和表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢測學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況。測試內(nèi)容包括對美的描述、觀察方法的運用等，旨在評估學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

4.習(xí)作評價：學(xué)生完成的習(xí)作將作為評價的重要內(nèi)容。教師將根據(jù)習(xí)作的質(zhì)量、創(chuàng)意、語言運用等方面進行綜合評價，給出針對性的建議和指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師會給予積極評價，鼓勵他們繼續(xù)參與討論，提出自己的看法。

-對于小組討論成果，教師會肯定團隊合作精神，同時對每組的表現(xiàn)給出具體評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-在隨堂測試環(huán)節(jié)，教師會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予反饋，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫剡\用所學(xué)知識。

-對于習(xí)作評價，教師會重點關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維、語言運用和審美觀念，給出具有針對性的建議，幫助學(xué)生提高寫作水平。

6.學(xué)生自我評價與反思：鼓勵學(xué)生在課后對自己的習(xí)作進行自我評價與反思，思考自己在寫作過程中的優(yōu)點和不足，為下一次習(xí)作做好準(zhǔn)備。

7.家長反饋：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，聽取家長的意見和建議，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思這節(jié)課整體上達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們在觀察、表達和審美方面都有所提升。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，值得我深思和改進。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計我覺得還可以更加吸引學(xué)生的興趣。雖然我通過展示美麗的圖片來引發(fā)學(xué)生的興趣，但可能圖片的選擇還不夠貼近學(xué)生的生活，導(dǎo)致他們難以產(chǎn)生共鳴。下次我可以嘗試選擇一些學(xué)生熟悉的場景，讓他們更容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講解新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解如何運用語言描繪美方面存在一定的困難。我意識到，可能是我講解得不夠具體，沒有給出足夠的例子。下次我會準(zhǔn)備更多具體的例子，幫助學(xué)生更好地理解如何運用所學(xué)知識進行描繪。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的參與度，但我也注意到有些學(xué)生在討論中過于依賴同伴，缺乏獨立思考。這可能是因為他們對美的認(rèn)識還不夠深入，需要更多的時間和空間去觀察和思考。我計劃在下一節(jié)課中增加一些獨立觀察和思考的時間，讓學(xué)生們有機會獨自感受美，形成自己的見解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生在寫作時仍然感到困難，這可能是因為他們對寫作技巧的掌握還不夠熟練。我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的寫作過程，及時給予指導(dǎo)和幫助。同時，我也可以設(shè)計一些更有趣的寫作活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高寫作能力。

家長反饋方面，我收到了一些家長的意見，他們希望我能在教學(xué)中更多地關(guān)注孩子的個體差異，給予每個孩子更多的關(guān)注和指導(dǎo)。我覺得這個建議非常中肯，我會在今后的教學(xué)中更加注意這一點，努力讓每個孩子都能感受到教師的關(guān)愛和支持。課后作業(yè)1.觀察日記：選擇一個你喜歡的自然景觀或建筑，仔細觀察并記錄下你的感受和看到的細節(jié)。要求至少寫200字，描述這個地點的美。

2.描繪練習(xí)：根據(jù)課堂所學(xué)，選擇一個物品（如一朵花、一棵樹等），嘗試用至少5種不同的形容詞來描繪它的美。

作業(yè)補充與說明：

題型一：描述性寫作

題目：我最喜歡的季節(jié)

要求：寫一段話，描述你最喜歡的季節(jié)的美。使用至少三個比喻句來增強你的描述。

答案示例：《我最喜歡的季節(jié)是春天。春天就像一位溫柔的母親，輕輕地喚醒沉睡的大地。樹葉開始發(fā)芽，就像綠色的夢想在慢慢地成長。小草從土里鉆出來，仿佛在對我們說：“春天來了，春天來了！”》

題型二：觀察與描繪

題目：我的校園一角

要求：觀察你校園中的一個角落，描繪出它的美。注意使用形象的語言和具體的細節(jié)。

答案示例：《校園的一角有一排參天的銀杏樹，它們像守護者一樣站在那里。每當(dāng)微風(fēng)吹過，銀杏葉就像黃金雨一樣灑落下來，美麗極了。樹下鋪滿了柔軟的草地，同學(xué)們喜歡坐在那里看書、聊天，享受美好的校園時光?！?/p>

題型三：情感表達

題目：我心中的美麗瞬間

要求：寫下你心中最美麗的瞬間，表達你的情感和感受。

答案示例：《那是一個黃昏，我站在海邊，看著夕陽慢慢地沉入大海。那一刻，我感到無比的寧靜和幸福。海風(fēng)輕輕地吹過，海浪輕拍著沙灘，一切都顯得那么和諧。我深深地吸了一口氣，感受到了生活的美好。》

題型四：創(chuàng)意寫作

題目：如果我是大自然中的一員

要求：想象自己是大自然中的一員，如一只蝴蝶、一棵樹等，寫一段話描述你的生活。

答案示例：《如果我是一只蝴蝶，我會在花叢中穿梭，采集著花蜜。我會看到世界的美，感受到陽光的溫暖。我會和同伴們一起在天空翱翔，享受自由的快樂。每一天，我都在用我的翅膀畫出生命的圖案。》

題型五：分析與比較

題目：比較兩個季節(jié)的不同

要求：選擇兩個季節(jié)，比較它們的美，并分析它們的不同之處。

答案示例：《春天和秋天，各有各的美。春天的美在于新生和希望，萬物復(fù)蘇，一切都充滿了生機。秋天的美則在于成熟和收獲，金黃的落葉，豐收的果實，給人一種沉靜和滿足的感覺。春天的美是向上的，秋天的美是平和的?！穬?nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容重點知識點：

-觀察方法的運用：如何從不同角度觀察一個地方，注意細節(jié)。

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