《廉頗藺相如列傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說課標(biāo)基于對(duì)教材的理解和學(xué)生的認(rèn)識(shí)，我將確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文;進(jìn)一步了解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握文章中心。2、過程與方法目標(biāo)：通過抓住描寫人物言行的語句體會(huì)人物的思想品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析問題、解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)人物的愛國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。根據(jù)以上分析，我確定本課的重點(diǎn)是抓住描寫人物言行的語句體會(huì)人物的思想品質(zhì)，難點(diǎn)是體會(huì)三個(gè)故事之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)本文的寫法。二、說教材教材簡(jiǎn)介本課為部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第二單元第6課。這篇講讀課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的?！妒酚洝肥撬抉R遷撰寫的我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書，被列為“二十四史”之首。它最大的特點(diǎn)是通過描寫人物的語言、動(dòng)作刻畫了許多栩栩如生的人物形象。本課以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧全大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。從結(jié)構(gòu)上來看，全文由三個(gè)小故事組成，它們相對(duì)獨(dú)立，又緊密聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第三個(gè)故事的起因，合起來構(gòu)成一個(gè)完整曲折的故事；從內(nèi)容上來看，藺相如的一升再升，官位居于廉頗之上，這是將相不合的表面原因，實(shí)質(zhì)上是廉頗的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，他以為藺相如靠的是耍嘴皮子。將相和好的表面原因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的品質(zhì)，實(shí)際上是源于他們共同的愛國(guó)思想。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，情節(jié)曲折生動(dòng)，人物形象鮮明，語言極具個(gè)性色彩。三、說學(xué)生本班學(xué)生共46人，其中男生26人，女生25人，大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的語文學(xué)習(xí)能力，語文基本功扎實(shí)。學(xué)生課堂發(fā)言比較積極，尤其對(duì)情節(jié)曲折的故事很感興趣。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我主要采用了講讀法、質(zhì)疑法、討論法等，緊扣藺相如和廉頗的言行，采用“讀議結(jié)合、讀演結(jié)合、讀寫結(jié)合”的方法，逐層深入地引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、說教法主要采取343教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生瀏覽誦讀，通過朗讀去感知、領(lǐng)悟、理解，提出問題，組織學(xué)生討論、探究，使學(xué)生在多種看法的碰撞中深化認(rèn)識(shí)，從而把握課文內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)，感知人物形象，掌握豐富生動(dòng)的語言，感受古典名著的藝術(shù)魅力。對(duì)學(xué)生滲透“和”的教育，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用假設(shè)的語言表達(dá)方式。由于篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)時(shí)將重點(diǎn)對(duì)第一個(gè)小故事進(jìn)行展開學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)法，并以此方法來學(xué)習(xí)后面的兩個(gè)小故事。五、說程序：采取343教學(xué)法，在結(jié)構(gòu)上實(shí)施四步流程，考慮到課文篇幅長(zhǎng)，安排為兩課時(shí)：第一課時(shí)：第一部分整體感知；第二部分研讀文本（一）第二課時(shí)：第二部分研讀文本（二）（三）第三部分深入探究；第四部分拓寬延伸第一課時(shí)第一部分整體感知（初讀）（一）導(dǎo)入新課1、同學(xué)們一定聽過或讀過唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事……它們都出自我國(guó)的古典名著。哪位同學(xué)能告訴大家中國(guó)古代的“四大名著”是什么？（《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《西游記》《水滸傳》）我國(guó)的文學(xué)、歷史名著浩如煙海，除了“四大名著”，你還知道那些名著？推薦：在我國(guó)漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他寫了一部偉大的著作《史記》。《史記》描寫了眾多性格鮮明的人物，如屈原、項(xiàng)羽等，是歷史著作，也是文學(xué)著作，被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。本文是根據(jù)《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。介紹相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，也是考點(diǎn)。2、破題，解題。題目中“將”是指誰？“相”又是指誰？“和”的意思呢？（二）、默讀課文：1、思考：課文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。本文講了三個(gè)小故事。第一個(gè)故事（1—9）完璧歸趙。第二個(gè)故事（10—14）澠池之會(huì)。第三個(gè)故事（15－17）負(fù)荊請(qǐng)罪。按此，將課文分成三部分，在書上標(biāo)出。小結(jié)：這篇課文是記敘文，按事情的發(fā)展順序來寫，結(jié)構(gòu)鮮明。（停頓，準(zhǔn)備加隨堂視頻）2、說說課文講了一個(gè)怎樣的故事？課文以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景，按事情的發(fā)展順序，分別寫了完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事，寫出了將、相之間由不和到和的經(jīng)過。理清課文結(jié)構(gòu)，有助于從整體上了解課文大意。第二部分研讀課文（細(xì)讀）研讀第一部分（1——9）1、齊讀第1自然段，思考：你知道了什么？簡(jiǎn)要介紹歷史背景。《將相和》這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國(guó)家并存，秦國(guó)最強(qiáng)大，不斷向其他六國(guó)進(jìn)攻。趙國(guó)的東面是比較富強(qiáng)的齊國(guó)，西面是最大的秦國(guó)。趙國(guó)處在兩大強(qiáng)國(guó)之間，因此在軍事和外交方面的措施，就直接關(guān)系到國(guó)家的興亡。今天我們要學(xué)的“將相和”的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。這也是三個(gè)故事的總起因。介紹背景資料能幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、快速瀏覽2----9自然段，學(xué)生交流、歸納，完成以下表格：時(shí)間：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候地點(diǎn)：趙國(guó)和秦國(guó)人物：趙王、大臣們、藺相如、秦王、藺相如的手下起因：秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧經(jīng)過：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫3、自由讀第三自然段，思考：“趙王接到了信非常著急，立即召集大臣來商議。”為什么趙王這么著急呢？體會(huì)秦國(guó)的強(qiáng)大，和氏璧的貴重，反襯了藺相如的智慧形象。給藺相如的出場(chǎng)創(chuàng)設(shè)了特殊的情境，烘托了人物形象。4、重點(diǎn)交流：藺相如想了一會(huì)兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒有動(dòng)兵的理由。”1、齊讀。2、思考：為什么要想了一會(huì)兒？從這兩個(gè)表示假設(shè)關(guān)系的句式中，我們又能感受到藺相如的什么？與趙王及大臣鮮明對(duì)比，反襯出了藺相如的智慧。用假設(shè)的方式來說理，進(jìn)退自如，趙王才會(huì)信任他。這是故事發(fā)展關(guān)鍵的一環(huán)，這種語言表達(dá)方式是一種智慧。3、用“如果……就……”造句。4、指名朗讀。齊讀。6、小結(jié)：從藺相如的語言、動(dòng)作描寫中，我們體會(huì)到他的智慧、勇敢，尤其是他那假設(shè)的語言表達(dá)方式，讓我們敬佩不已。他也由此升為上大夫。7、總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法：(1)、讀課文，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。(2)、畫出描寫人物言行的句子，理解重點(diǎn)詞、句，用重點(diǎn)詞語造句，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。(3)、有感情地朗讀課文?？偨Y(jié)學(xué)法，用遷移法讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事。第二課時(shí)研讀第二部分（10——14）一、學(xué)生按前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)：自學(xué)提綱：一、重點(diǎn)品味：“請(qǐng)您為趙王擊缶。”；“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”思考：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？藺相如為了維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)，為了維護(hù)趙王與趙國(guó)的尊嚴(yán)，以生命逼秦王為趙王擊缶，可以說，這是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗！表現(xiàn)了藺相如為了國(guó)家尊嚴(yán)、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。）（因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備。秦王真可謂搬起石頭砸了自己的腳。）繼續(xù)深入感知人物形象。二、質(zhì)疑：在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，有分出勝負(fù)嗎？明白藺相如官職一升再升的原因，理解情節(jié)的發(fā)展，為下文的高潮蓄勢(shì)。三、小結(jié)：這是秦王在報(bào)復(fù)完璧歸趙事情上的失敗，是完璧歸趙故事的發(fā)展。在澠池會(huì)上，藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、置個(gè)人生死安危于不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護(hù)了趙國(guó)、趙王的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿，是當(dāng)之無愧的。研讀第三部分（15——17）四人小組按前面的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)：廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭(zhēng)一口氣，就不顧國(guó)家的利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。將相和好表面上是廉頗知錯(cuò)就改，實(shí)際上源于他們的愛國(guó)思想，這也是課文的難點(diǎn)。三、議一議廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，他真的有罪嗎？四、小結(jié)：一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認(rèn)錯(cuò)，這需要何等的胸襟和氣魄?。∷?，有句俗語叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。也正因?yàn)檫@樣，“將相和”這個(gè)故事才能永久流傳。五、讀一讀贊藺相如秦庭搏命發(fā)沖冠，便使梟雄氣血寒。為問書生真本色，千秋莫作等閑看。贊廉頗回車示弱總心安，誰識(shí)負(fù)荊低首難。真是將軍胸膽在，始留佳話后人看。（停頓，加隨堂視頻）第三部分深入探究1、三個(gè)小故事有什么聯(lián)系?便于學(xué)