2024年高中英語 Unit 3 Grammar and usage教案 牛津譯林版選擇性必修第二冊

2024年高中英語Unit3Grammarandusage教案牛津譯林版選擇性必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容2024年高中英語Unit3Grammarandusage教案，牛津譯林版選擇性必修第二冊，本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.教材章節(jié)：Unit3Grammarandusage

2.教學(xué)內(nèi)容：

a.現(xiàn)在完成時態(tài)的用法和構(gòu)成

b.現(xiàn)在完成進行時態(tài)的用法和構(gòu)成

c.現(xiàn)在完成時態(tài)與一般過去時態(tài)的區(qū)別

d.現(xiàn)在完成進行時態(tài)與現(xiàn)在完成時態(tài)的區(qū)別

e.相關(guān)語法練習(xí)及實際場景應(yīng)用

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在完成時態(tài)和現(xiàn)在完成進行時態(tài)的基本用法，區(qū)分不同時態(tài)之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能夠在實際語境中靈活運用所學(xué)知識。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時態(tài)和現(xiàn)在完成進行時態(tài)，使學(xué)生能夠熟練運用這兩種時態(tài)描述過去發(fā)生的、與現(xiàn)在有聯(lián)系的Actions（動作）和Experiences（經(jīng)歷），提高他們的語言表達能力和理解能力。

-能夠理解并運用現(xiàn)在完成時態(tài)描述過去發(fā)生的、對現(xiàn)在有影響的動作或經(jīng)歷。

-能夠理解并運用現(xiàn)在完成進行時態(tài)描述過去開始、持續(xù)到現(xiàn)在、可能還會繼續(xù)進行的動作。

2.思維品質(zhì)：通過對比分析現(xiàn)在完成時態(tài)與一般過去時態(tài)、現(xiàn)在完成進行時態(tài)與現(xiàn)在完成時態(tài)的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維，提高他們在實際語境中選擇恰當(dāng)時態(tài)的能力。

3.文化意識：結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解中西方在表達過去事件時對時間觀念的差異，增強他們的跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：通過小組討論、語法練習(xí)等形式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。學(xué)情分析本節(jié)課的對象為高中年級學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)方面具備以下特點：

1.學(xué)生層次：學(xué)生經(jīng)過初中階段的英語學(xué)習(xí)，具備一定的英語基礎(chǔ)，但在語法知識掌握方面參差不齊。部分學(xué)生對時態(tài)用法掌握較好，能夠熟練運用一般過去時、一般現(xiàn)在時等基本時態(tài)；而另一部分學(xué)生對時態(tài)用法掌握相對較弱，尤其在現(xiàn)在完成時態(tài)和現(xiàn)在完成進行時態(tài)的運用上存在困難。

2.知識方面：

-大部分學(xué)生對現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成和基本用法有所了解，但容易與一般過去時態(tài)混淆。

-學(xué)生對現(xiàn)在完成進行時態(tài)的掌握程度相對較低，難以區(qū)分其與現(xiàn)在完成時態(tài)的差別。

-學(xué)生在語法練習(xí)和實際場景應(yīng)用中，對時態(tài)的選擇存在一定的盲目性和不確定性。

3.能力方面：

-學(xué)生在英語聽說能力方面，能夠進行簡單的日常交流，但在運用現(xiàn)在完成時態(tài)和現(xiàn)在完成進行時態(tài)進行表達時，容易出現(xiàn)錯誤。

-在閱讀和寫作方面，學(xué)生對現(xiàn)在完成時態(tài)和現(xiàn)在完成進行時態(tài)的運用較為生疏，導(dǎo)致文章表達不準(zhǔn)確、邏輯混亂。

4.素質(zhì)方面：

-學(xué)生具備一定的合作意識和團隊精神，但在課堂上主動參與討論、表達自己觀點的積極性有待提高。

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生對教師的依賴性較強，需要教師在課堂上進行引導(dǎo)和啟發(fā)。

5.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，普遍存在對語法知識死記硬背的現(xiàn)象，缺乏對語法規(guī)則的深入理解和實際應(yīng)用。

-部分學(xué)生課堂注意力不集中，容易受到外界干擾，影響學(xué)習(xí)效果。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.學(xué)生對現(xiàn)在完成時態(tài)和現(xiàn)在完成進行時態(tài)的掌握程度，將直接影響到他們對英語語法知識的理解和運用能力。

2.學(xué)生在課堂上主動參與程度和合作學(xué)習(xí)能力的強弱，將影響課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生在行為習(xí)慣方面的問題，如注意力不集中、缺乏自主學(xué)習(xí)能力等，可能導(dǎo)致他們對課程內(nèi)容的掌握不扎實，影響學(xué)習(xí)效果。

1.針對學(xué)生層次差異，采取分層教學(xué)，提高教學(xué)針對性。

2.注重語法知識講解與實踐應(yīng)用的結(jié)合，提高學(xué)生對時態(tài)用法的理解和運用能力。

3.創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。

4.關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-電腦

-白板

-學(xué)生用書和練習(xí)冊

-錄音機及英語聽力材料

2.軟件資源：

-英語語法教學(xué)軟件

-課堂互動軟件（如答題器、投票等）

-動態(tài)PPT制作軟件

3.課程平臺：

-學(xué)校自建的在線學(xué)習(xí)平臺

-教育部門推薦的在線資源平臺

4.信息化資源：

-電子教案

-語法教學(xué)視頻

-互動式語法練習(xí)

-真實語境的聽力材料

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-小組合作學(xué)習(xí)

-情境模擬

-互動問答

-課后在線作業(yè)與輔導(dǎo)教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為課前、課中和課后三個階段，共計45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前階段，教師通過以下方式為學(xué)生提供預(yù)習(xí)資源：

-在學(xué)校自建的在線學(xué)習(xí)平臺上發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括現(xiàn)在完成時態(tài)和現(xiàn)在完成進行時態(tài)的基本概念和用法介紹。

-提供一段真實語境的聽力材料，讓學(xué)生嘗試運用現(xiàn)在完成時態(tài)和現(xiàn)在完成進行時態(tài)進行描述。

學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，對兩種時態(tài)有一個初步的了解。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

課中教學(xué)分為以下幾個環(huán)節(jié)：

a.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示一段與現(xiàn)在完成時態(tài)和現(xiàn)在完成進行時態(tài)相關(guān)的日常生活場景視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們關(guān)注時態(tài)在真實語境中的應(yīng)用。

b.知識講解（10分鐘）

教師針對現(xiàn)在完成時態(tài)和現(xiàn)在完成進行時態(tài)的基本概念、用法和區(qū)別進行詳細講解，并通過示例句展示兩種時態(tài)的用法。

c.互動練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計一系列互動練習(xí)，如填空、改錯、句子接龍等，讓學(xué)生在課堂上即時運用所學(xué)知識。此環(huán)節(jié)重點在于鞏固學(xué)生對兩種時態(tài)的理解和運用。

d.小組討論（5分鐘）

學(xué)生分成小組，針對教師提供的場景進行討論，運用現(xiàn)在完成時態(tài)和現(xiàn)在完成進行時態(tài)進行描述。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

e.情境模擬（5分鐘）

教師設(shè)置一個真實語境，讓學(xué)生進行角色扮演，運用所學(xué)時態(tài)進行對話。此環(huán)節(jié)旨在提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力和口語表達能力。

f.總結(jié)與反饋（5分鐘）

教師針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行點評，指出共性問題并進行解答。同時，邀請學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的心得體會。

3.課后鞏固（5分鐘）

課后階段，教師通過以下方式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)：

-在學(xué)校自建的在線學(xué)習(xí)平臺上發(fā)布課后作業(yè)，包括語法填空、短文改錯等練習(xí)。

-提供一段與現(xiàn)在完成時態(tài)和現(xiàn)在完成進行時態(tài)相關(guān)的視頻，要求學(xué)生觀看后用所學(xué)時態(tài)進行描述。

本節(jié)課的重難點在于：

1.現(xiàn)在完成時態(tài)和現(xiàn)在完成進行時態(tài)的基本概念和用法。

2.兩種時態(tài)的區(qū)別及在實際語境中的應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解現(xiàn)在完成時態(tài)和現(xiàn)在完成進行時態(tài)的基本概念，掌握它們的構(gòu)成和用法。

-學(xué)生能夠區(qū)分現(xiàn)在完成時態(tài)與一般過去時態(tài)、現(xiàn)在完成進行時態(tài)與現(xiàn)在完成時態(tài)之間的差異，并在實際語境中正確運用。

-學(xué)生通過互動練習(xí)和小組討論，加深了對兩種時態(tài)用法的理解，提高了語法知識的應(yīng)用能力。

2.能力提升：

-學(xué)生的聽說能力得到提升，他們能夠在真實語境中使用現(xiàn)在完成時態(tài)和現(xiàn)在完成進行時態(tài)進行流暢的對話和描述。

-學(xué)生通過情境模擬和角色扮演，提高了口語表達能力和語言組織能力。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和在線練習(xí)時，展示了自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過分析、比較不同的時態(tài)用法，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人意見，形成了合作意識和團隊精神。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對英語語法產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強了學(xué)習(xí)英語的自信心。

-學(xué)生在課堂上的積極參與和互動，展示了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的注意力更加集中，能夠緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏。

-學(xué)生在互動環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出了較高的積極性，勇于嘗試和表達自己的觀點。

6.課后反饋：

-學(xué)生在課后作業(yè)和在線練習(xí)中，正確率明顯提高，體現(xiàn)了他們對知識點的掌握程度。

-學(xué)生針對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出了有價值的疑問和反思，促進了教學(xué)相長。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選擇一篇關(guān)于旅行經(jīng)歷的英文文章，其中包含大量使用現(xiàn)在完成時態(tài)和現(xiàn)在完成進行時態(tài)的句子。

-視頻資源：提供一段關(guān)于人物訪談的視頻，訪談內(nèi)容涉及個人經(jīng)歷和正在進行的計劃，以展示現(xiàn)在完成時態(tài)和現(xiàn)在完成進行時態(tài)在口語中的應(yīng)用。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間自主閱讀指定的英文文章，并嘗試總結(jié)文章中使用現(xiàn)在完成時態(tài)和現(xiàn)在完成進行時態(tài)的句子。

-學(xué)生觀看視頻資源，注意聽訪談中出現(xiàn)的現(xiàn)在完成時態(tài)和現(xiàn)在完成進行時態(tài)的句子，并嘗試模仿和復(fù)述。

-學(xué)生完成閱讀和觀看后，可以嘗試用自己的話描述文章或視頻中的內(nèi)容，運用所學(xué)的時態(tài)進行表達。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如推薦合適的閱讀策略、提供詞匯表、解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問。

-教師鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，促進知識的內(nèi)化和交流。

課后拓展的具體活動如下：

-閱讀活動：

-學(xué)生閱讀指定的旅行經(jīng)歷文章，標(biāo)注出使用現(xiàn)在完成時態(tài)和現(xiàn)在完成進行時態(tài)的句子。

-學(xué)生分析這些句子在文中的功能和意義，體會作者如何通過時態(tài)的選擇來描述經(jīng)歷和狀態(tài)。

-學(xué)生撰寫一篇簡短的讀后感，運用所學(xué)的時態(tài)描述自己的閱讀體驗。

-視頻活動：

-學(xué)生觀看訪談視頻，注意傾聽和記錄訪談中出現(xiàn)的現(xiàn)在完成時態(tài)和現(xiàn)在完成進行時態(tài)的句子。

-學(xué)生模仿訪談中的表達方式，與同學(xué)進行角色扮演，進行類似的小組討論或訪談活動。

-學(xué)生錄制自己的模擬訪談視頻，作為課后作業(yè)提交，以便教師評估學(xué)生對時態(tài)的掌握和應(yīng)用情況。教學(xué)反思與改進在本次教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些亮點，同時也注意到了一些需要改進的地方。首先，學(xué)生在互動練習(xí)和小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能夠主動參與到課堂活動中來。這說明他們對現(xiàn)在完成時態(tài)和現(xiàn)在完成進行時態(tài)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，教學(xué)目標(biāo)得到了一定程度的實現(xiàn)。

然而，我也觀察到部分學(xué)生在運用這兩種時態(tài)時仍然存在困難，尤其是在口語表達和寫作中。為了提高教學(xué)效果，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下改進措施：

1.增加課堂上的實時反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在練習(xí)時態(tài)用法時，能夠立即得到指導(dǎo)和糾正，幫助他們鞏固正確用法。

2.設(shè)計更多貼近學(xué)生生活的情境模擬和角色扮演活動，讓他