2024年高中英語 Unit 4 Grammar and usage教案 牛津譯林版選擇性必修第二冊

2024年高中英語Unit4Grammarandusage教案牛津譯林版選擇性必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年高中英語Unit4Grammarandusage教案牛津譯林版選擇性必修第二冊教材分析《2024年高中英語Unit4Grammarandusage教案牛津譯林版選擇性必修第二冊》以牛津譯林版選擇性必修第二冊的Unit4為藍本，圍繞Grammarandusage主題展開。本單元的核心語法點是過去進行時和過去完成時的運用，旨在幫助學(xué)生掌握過去時態(tài)的運用，提高他們在實際語境中運用英語進行交流的能力。課程設(shè)計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過豐富多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實際操作中掌握語法知識，培養(yǎng)其語言運用和交際能力。教學(xué)內(nèi)容與高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)相契合，注重培養(yǎng)學(xué)生的語法意識，提高其英語核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課針對高中學(xué)生，以Unit4Grammarandusage為核心，設(shè)定以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運用過去進行時和過去完成時的能力，提升其時態(tài)意識和語言表達能力；通過語法知識的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使其能分析并構(gòu)建復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)；激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高其跨文化交際能力，使學(xué)生能在實際情境中有效運用所學(xué)語法知識進行交流。教學(xué)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生掌握英語語法規(guī)則，發(fā)展其英語核心素養(yǎng)，為日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中學(xué)生，經(jīng)過前期的英語學(xué)習(xí)，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過過去時態(tài)，具備一定的語法基礎(chǔ)。然而，過去進行時和過去完成時的運用對他們來說仍存在一定難度，尤其是兩者在具體語境中的區(qū)別和使用場景。此外，學(xué)生對復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的掌握程度不一，部分學(xué)生難以構(gòu)建清晰、連貫的句子。

2.能力層面：學(xué)生在英語聽、說、讀、寫四方面能力發(fā)展不均衡。大部分學(xué)生具備較好的閱讀和寫作能力，但在聽力和口語方面表現(xiàn)較弱。這導(dǎo)致他們在實際語境中運用語法知識時，可能出現(xiàn)理解困難或表達不清的問題。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和動機存在差異。部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，積極參與課堂活動；而另一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大，課堂參與度較低。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)各異。部分學(xué)生認真聽講、積極發(fā)言，課堂紀(jì)律良好；但也有學(xué)生注意力不集中，課堂參與度不高。此外，部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象，課后作業(yè)完成情況不佳。

針對以上學(xué)情，以下分析對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識層面：學(xué)生對過去進行時和過去完成時的掌握程度影響他們在實際語境中準(zhǔn)確運用時態(tài)。為此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分兩種時態(tài)，并通過豐富的實例進行講解，幫助學(xué)生鞏固知識點。

2.能力層面：學(xué)生在聽力和口語方面的不足，可能導(dǎo)致他們在課堂互動和實際交流中無法充分發(fā)揮所學(xué)語法知識。教師應(yīng)注重提高學(xué)生的聽力和口語能力，如增加課堂聽力練習(xí)和口語表達機會，提升學(xué)生的語言運用能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和動機，直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，有助于提高課堂教學(xué)效果。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)完成情況，對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過課堂管理和課后輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-學(xué)生用計算機或平板

-投影儀

-音響設(shè)備

2.軟件資源：

-牛津譯林版選擇性必修第二冊教材

-英語語法練習(xí)軟件

-課堂活動管理軟件

3.課程平臺：

-學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-在線作業(yè)與測試平臺

4.信息化資源：

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的視頻和音頻材料

-電子版語法練習(xí)和測試題

-互動式語法學(xué)習(xí)軟件

5.教學(xué)手段：

-PPT演示

-課堂討論

-小組合作學(xué)習(xí)

-角色扮演

-語法練習(xí)

-互動式游戲教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為課前、課中、課后三個階段，共計45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

（1）教師通過學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)過去進行時和過去完成時的基本概念，并完成相關(guān)練習(xí)。

（2）教師準(zhǔn)備教學(xué)資源，包括PPT、視頻、音頻材料、語法練習(xí)題等。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

教師播放一段與過去進行時和過去完成時相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考兩種時態(tài)在語境中的運用。通過視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

例：視頻內(nèi)容為兩個人在談?wù)撟蛱斓囊粓鲎闱虮荣?。一個人描述比賽正在進行時，另一個人描述比賽已經(jīng)結(jié)束時。

（2）新課內(nèi)容講解（10分鐘）

a.教師通過PPT呈現(xiàn)過去進行時和過去完成時的定義、結(jié)構(gòu)、用法等。

b.教師結(jié)合課本實例，講解兩種時態(tài)的異同，強調(diào)它們在具體語境中的運用。

c.教師邀請學(xué)生參與課堂互動，提問和回答關(guān)于兩種時態(tài)的問題，鞏固知識點。

（3）課堂活動（10分鐘）

a.小組合作：學(xué)生分成小組，根據(jù)教師提供的情境，運用過去進行時和過去完成時進行對話編寫。

b.角色扮演：學(xué)生選取一個情境，進行角色扮演，實際運用所學(xué)語法知識。

c.互動式游戲：學(xué)生參與互動式語法游戲，鞏固過去進行時和過去完成時的運用。

（4）課堂練習(xí)（10分鐘）

a.教師發(fā)放語法練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

b.教師對練習(xí)題進行講解，針對學(xué)生的錯誤進行糾正和指導(dǎo)。

3.課后鞏固（5分鐘）

（1）教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運用過去進行時和過去完成時完成一篇短文寫作。

（2）教師鼓勵學(xué)生利用課后時間，通過課程平臺進行自主學(xué)習(xí)，提高語法知識水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生對過去進行時和過去完成時的定義、結(jié)構(gòu)、用法等有了更清晰的理解，能夠準(zhǔn)確區(qū)分兩種時態(tài)。

-學(xué)生能夠結(jié)合具體語境，正確運用過去進行時和過去完成時，表達過去某個時刻正在進行的動作或已經(jīng)完成的動作。

-學(xué)生通過課堂講解和練習(xí)，對復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)有了進一步的認識，能構(gòu)建清晰、連貫的句子。

2.能力提升：

-學(xué)生的聽力能力得到提高，能夠理解并抓住視頻、音頻材料中關(guān)鍵信息，為語法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-學(xué)生的口語表達能力有所增強，通過角色扮演和課堂討論，敢于開口說英語，運用所學(xué)語法知識進行交流。

-學(xué)生的閱讀和寫作能力得到鞏固，能夠閱讀并理解相關(guān)語法知識，運用到寫作中。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，課堂參與度提高，學(xué)習(xí)積極性明顯增強。

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，能夠在課后主動復(fù)習(xí)，與同學(xué)共同探討語法問題。

-學(xué)生在課堂活動中，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力，提高了英語核心素養(yǎng)。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動，認真聽講等。

-學(xué)生在課后能夠自覺利用課程平臺進行自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

5.實際應(yīng)用：

-學(xué)生在實際語境中，能夠靈活運用過去進行時和過去完成時，提高英語交流能力。

-學(xué)生在寫作中，能夠正確運用所學(xué)語法知識，使文章表達更加準(zhǔn)確、流暢。課后作業(yè)1.請運用過去進行時和過去完成時，編寫一段對話，描述昨天你和你的朋友在圖書館的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

答案示例：

-A:WhatwereyoudoingwhenIarrivedatthelibraryyesterday?

-B:Iwasreadinganovel.Ihadalreadyfinishedmyhomeworkbeforeyoucame.

2.根據(jù)以下情境，使用過去進行時和過去完成時完成句子。

情境：昨天下午，你在家里打掃衛(wèi)生，突然接到朋友的電話，邀請你去看電影。

答案示例：

-WhileIwascleaningthehouse,myfriendcalledmeandinvitedmetogotothemovies.Bythetimehecalled,Ihadalreadycleanedthelivingroom.

3.請用過去進行時和過去完成時改寫以下句子。

原句：Theyplayedsoccerafterschool.Theyfinishedthegamebeforeitgotdark.

答案示例：

-Theywereplayingsoccerafterschool.Theyhadfinishedthegamebeforeitgotdark.

4.根據(jù)以下情境，使用過去進行時和過去完成時描述。

情境：你昨天在書店買書，當(dāng)你挑選好書時，你的朋友剛好走進書店。

答案示例：

-Iwaschoosingabookinthebookstorewhenmyfriendwalkedin.Hehadbeenlookingformeforhalfanhour.

5.請運用過去進行時和過去完成時，撰寫一篇短文，講述你上周六的一天經(jīng)歷。

答案示例：

-LastSaturday,Iwassleepinginwhenmyalarmclockrangat8a.m.Ihadplannedtowakeupearlytogohikingwithmyfriends.BythetimeIgotready,theyhadalreadyreachedthemountainandstartedthehike.Ihurriedtomeetthemandeventuallycaughtupwiththemonthetrail.課堂1.課堂評價：

-教師通過課堂提問，了解學(xué)生對過去進行時和過去完成時的理解和掌握程度，觀察學(xué)生在互動過程中的語言運用能力，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在語法使用上的誤區(qū)和困難。

-教師在課堂活動中觀察學(xué)生的參與度，評估學(xué)生在小組合作、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，了解學(xué)生在實際語境中運用語法知識的能力。

-教師可以通過隨堂測試的方式，對學(xué)生的語法知識掌握情況進行檢測，測試題目應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點知識點，以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：

-教師對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學(xué)生在寫作中過去進行時和過去完成時的運用是否準(zhǔn)確、自然，及時指出并糾正錯誤。

-教師在作業(yè)點評時，應(yīng)給予學(xué)生正面的鼓勵和肯定，同時指出需要改進的地方，提供具體的改進建議，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

-教師應(yīng)通過作業(yè)評價及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生持續(xù)努力，增強學(xué)習(xí)動力和自信心。教學(xué)反思與改進在本次教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在過去進行時和過去完成時的運用上存在一些困難。首先，部分學(xué)生在區(qū)分兩種時態(tài)上仍有誤區(qū)，需要我在今后的教學(xué)中進一步強調(diào)和解釋。其次，學(xué)生在實際語境中運用語法知識的能力有待提高，特別是在角色扮演和小組合作活動中，一些學(xué)生表現(xiàn)出的不夠自信和流暢。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：一是設(shè)計更具針對性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固過去進行時和過去完成時的用法；二是增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，提高他們的口語表達能力；三是在課后作業(yè)中，布置更多實際語境中的語法運用題，讓學(xué)生在實踐中提高。

此外，我還將在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的