2024年高中語文 第八單元 15 諫太宗十思疏 答司馬諫議書教案 新人教版必修下冊

2024年高中語文第八單元15諫太宗十思疏答司馬諫議書教案新人教版必修下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中語文《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：2024年高中語文必修下冊第八單元，新人教版

3.授課時(shí)間：兩課時(shí)（每課時(shí)45分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：共計(jì)90分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)

-讓學(xué)生理解并掌握《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》兩篇文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-培養(yǎng)學(xué)生對古代文學(xué)作品的閱讀興趣和鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文本中的思想和觀點(diǎn)，進(jìn)行思考和討論，提高批判性思維能力。

2.教學(xué)內(nèi)容

-講解《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》兩篇文章的作者背景和歷史背景。

-分析兩篇文章的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，解釋生僻詞語和古代文化知識(shí)。

-討論兩篇文章中的主要觀點(diǎn)和思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和批判。

三、教學(xué)步驟與方法

1.第一課時(shí)

-導(dǎo)入：介紹作者背景和歷史背景，引發(fā)學(xué)生對兩篇文章的興趣。

-閱讀理解：學(xué)生自讀兩篇文章，回答相關(guān)問題，理解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-講解與討論：教師講解生僻詞語和古代文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考。

2.第二課時(shí)

-復(fù)習(xí)與回顧：學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回答相關(guān)問題，鞏固知識(shí)。

-深入分析：教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析兩篇文章的語言特點(diǎn)和表達(dá)技巧。

-批判性思維：學(xué)生運(yùn)用文本中的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和討論，提高批判性思維能力。

四、教學(xué)評估與反饋

-學(xué)生在課堂上的參與度和回答問題的準(zhǔn)確性將作為評估標(biāo)準(zhǔn)。

-教師將給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀理解和批判性思維能力。

五、教學(xué)資源與材料

-課本：《新人教版高中語文必修下冊》

-參考資料：相關(guān)的歷史背景資料、古代文化知識(shí)資料等

六、教學(xué)注意事項(xiàng)

-教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解力和批判性思維。具體目標(biāo)如下：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過深入分析兩篇文章的語言特點(diǎn)和表達(dá)技巧，使學(xué)生能夠欣賞并評價(jià)古代文學(xué)作品的風(fēng)格和美感。

2.文化理解力：通過講解作者背景和歷史背景，幫助學(xué)生理解古代文化知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)⑽谋緝?nèi)容與歷史背景相聯(lián)系，加深對作品的理解。

3.批判性思維：通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文本中的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和討論，提高學(xué)生分析和評價(jià)文本的能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代文學(xué)作品，對古代文學(xué)的基本特點(diǎn)和鑒賞方法有一定的了解。

-學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些歷史知識(shí)，對唐朝和宋朝的歷史背景有一定的了解。

-學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些文學(xué)鑒賞的基本方法和技巧，如分析文章的結(jié)構(gòu)、理解作者的意圖等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生可能對文學(xué)作品感興趣，愿意閱讀和欣賞文學(xué)作品。

-學(xué)生可能具有較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠理解和分析文學(xué)作品。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能多樣，有的喜歡自主學(xué)習(xí)，有的喜歡合作學(xué)習(xí)，有的喜歡通過視覺或聽覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對古代文學(xué)作品的語言和表達(dá)方式不太熟悉，難以理解文本的含義。

-學(xué)生可能對古代文化知識(shí)不太了解，難以理解文本中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-學(xué)生可能對批判性思維和獨(dú)立思考的能力不太強(qiáng)，難以運(yùn)用文本中的觀點(diǎn)進(jìn)行深入分析和討論。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版高中語文必修下冊》課本，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》兩篇文章相關(guān)的古代歷史背景資料，如唐朝和宋朝的歷史資料，以幫助學(xué)生更好地理解文本背景。

-準(zhǔn)備兩篇文章的作者簡介，如魏征和司馬光的生平事跡，以幫助學(xué)生了解作者的寫作背景和思想觀點(diǎn)。

-收集與兩篇文章相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代文書、歷史地圖等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)。在分組討論區(qū)，安排學(xué)生分組坐在一起，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，設(shè)置相關(guān)設(shè)備，如書桌、椅子等，以便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察。

-在教室內(nèi)設(shè)置多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)等，以便于教師展示教學(xué)資源和進(jìn)行課件演示。

-在教室內(nèi)布置一些與本節(jié)課相關(guān)的宣傳海報(bào)或展板，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5.其他準(zhǔn)備：

-提前將教學(xué)資源和材料發(fā)放給學(xué)生，以便學(xué)生提前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-準(zhǔn)備教學(xué)課件和教案，以便教師順利進(jìn)行課堂教學(xué)。

-確保教室內(nèi)有足夠的書籍和參考資料，以便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和查閱。

-檢查教室內(nèi)設(shè)施設(shè)備是否正常，如燈光、空調(diào)等，以確保教學(xué)環(huán)境舒適和安全。五、教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個(gè)部分：課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè)，總計(jì)45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，教師需要準(zhǔn)備教材、輔助材料和教學(xué)課件等資源。同時(shí)，教師應(yīng)提醒學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，如《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》兩篇文章，并查找相關(guān)的歷史背景資料。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過簡要介紹作者背景和歷史背景，引發(fā)學(xué)生對兩篇文章的興趣。例如，教師可以提到魏征和司馬光在歷史上的地位和影響，以及他們?yōu)楹我獙懴逻@些文章。

（2）閱讀理解（10分鐘）

學(xué)生自讀兩篇文章，回答相關(guān)問題，理解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。教師可提供一些guidingquestions，如：

-《諫太宗十思疏》的主要觀點(diǎn)是什么？

-《答司馬諫議書》是如何回應(yīng)司馬光的批評的？

（3）講解與討論（10分鐘）

教師講解生僻詞語和古代文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考。例如，教師可以解釋文中的一些古代禮儀、官職等，幫助學(xué)生更好地理解文本。

（4）深入分析（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析兩篇文章的語言特點(diǎn)和表達(dá)技巧。例如，教師可以讓學(xué)生關(guān)注文中使用的修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等，并討論其表達(dá)效果。

（5）批判性思維（5分鐘）

學(xué)生運(yùn)用文本中的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和討論，提高批判性思維能力。例如，教師可以提出一些爭議性問題，如：

-你認(rèn)為魏征和司馬光的觀點(diǎn)有哪些相同和不同之處？

-你如何評價(jià)他們的觀點(diǎn)和論證方式？

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。例如，讓學(xué)生寫一篇短文，比較《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》的異同，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

六、教學(xué)反思

在本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便改進(jìn)今后的教學(xué)。教師可從學(xué)生的參與度、理解程度和反饋意見等方面進(jìn)行評估，以提高教學(xué)效果。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.古代文學(xué)鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國古代文學(xué)作品選》等書籍，以深入了解古代文學(xué)的特點(diǎn)和鑒賞方法。

2.歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于唐朝和宋朝的歷史紀(jì)錄片，以加深對歷史背景的理解和認(rèn)識(shí)。

3.文學(xué)評論文章：提供一些關(guān)于《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》的文學(xué)評論文章，以幫助學(xué)生從不同角度理解和分析文本。

4.網(wǎng)絡(luò)資源：建議學(xué)生瀏覽一些與古代文學(xué)、歷史相關(guān)的學(xué)術(shù)網(wǎng)站和博客，以獲取更多的學(xué)習(xí)資料和觀點(diǎn)。

二、拓展建議

1.學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀一些與本節(jié)課相關(guān)的古代文學(xué)作品，以加深對古代文學(xué)的理解和鑒賞能力。

2.學(xué)生可以觀看一些關(guān)于唐朝和宋朝的歷史紀(jì)錄片，以了解歷史背景，增強(qiáng)對文本的理解。

3.學(xué)生可以搜索一些關(guān)于《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》的文學(xué)評論文章，以獲取不同觀點(diǎn)的分析和解讀。

4.學(xué)生可以參與一些線上學(xué)術(shù)論壇和博客，與其他學(xué)生和教師交流關(guān)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得和疑問，以拓展自己的學(xué)術(shù)視野。

5.學(xué)生可以嘗試自己寫一些關(guān)于本節(jié)課的讀后感或評論文章，以提高自己的表達(dá)和批判性思維能力。七、板書設(shè)計(jì)①《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：

《諫太宗十思疏》主要內(nèi)容：

1.魏征勸諫太宗要謙虛謹(jǐn)慎，思考國家的安危。

2.魏征提出十思，包括思國之安危、思民之幸福等。

3.魏征強(qiáng)調(diào)君主的重要性，以及君主如何影響國家的發(fā)展。

《答司馬諫議書》主要內(nèi)容：

1.司馬光批評皇帝的行為和政策。

2.皇帝回應(yīng)司馬光的批評，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和立場。

3.皇帝提出自己的治國理念，包括仁政、勤政等。

②《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》的語言特點(diǎn)和表達(dá)技巧：

《諫太宗十思疏》的語言特點(diǎn)：

1.使用了修辭手法，如比喻、排比等，增強(qiáng)語言的感染力。

2.運(yùn)用了古代文學(xué)的表達(dá)方式，如古詩詞、對仗等，展現(xiàn)古代文學(xué)的美感。

《答司馬諫議書》的語言特點(diǎn)：

1.運(yùn)用了對仗和對比的修辭手法，使文章具有說服力。

2.使用了直接引用的手法，展現(xiàn)了司馬光的觀點(diǎn)和皇帝的回應(yīng)。

③《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》的批判性思維：

《諫太宗十思疏》的批判性思維：

1.魏征對太宗的勸諫，展現(xiàn)了批判性思維，對現(xiàn)狀進(jìn)行思考和質(zhì)疑。

2.魏征提出的十思，引導(dǎo)學(xué)生思考國家發(fā)展的方向和民眾的福祉。

《答司馬諫議書》的批判性思維：

1.司馬光的批評，表達(dá)了對皇帝行為和政策的質(zhì)疑和反對。

2.皇帝的回應(yīng)，展現(xiàn)了對自己行為的反思和辯護(hù)，以及對治國理念的堅(jiān)持。八、重點(diǎn)題型整理八、重點(diǎn)題型整理

1.簡答題：請簡述《諫太宗十思疏》中魏征提出的“十思”內(nèi)容。

答案：

-思國之安危

-思民之幸福

-思政之得失

-思教之善否

-思賞罰之當(dāng)否

-思用兵之利害

-思郊祀之誠偽

-思賞賜之輕重

-思刑賞之公平

-思德澤之厚薄

2.論述題：請論述《答司馬諫議書》中皇帝如何回應(yīng)司馬光的批評。

答案：

-皇帝承認(rèn)自己的過錯(cuò)，表示愿意改正。

-皇帝闡述自己的治國理念，包括仁政、勤政等。

-皇帝對司馬光的批評進(jìn)行反駁，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和立場。

3.比較題：請比較《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》在表達(dá)方式上的異同。

答案：

-相同點(diǎn)：兩篇文章都運(yùn)用了對仗、排比等修辭手法，增強(qiáng)了語言的感染力。

-不同點(diǎn)：《諫太宗十思疏》運(yùn)用了古詩詞、引經(jīng)據(jù)典的手法，展現(xiàn)了古代文學(xué)的美感；而《答司馬諫議書》則更多運(yùn)用了直接引用的手法，展現(xiàn)了司馬光的觀點(diǎn)和皇帝的回應(yīng)。

4.分析題：請分析《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》中的批判性思維。

答案：

-《諫太宗十思疏》中，魏征對太宗的勸諫體現(xiàn)了批判性思維，對現(xiàn)狀進(jìn)行思考和質(zhì)疑。

-《答司馬諫議書》中，司馬光的批評表達(dá)了對