《雨霖鈴》教學設計 2023-2024學年高教版（2023）中職語文職業(yè)模塊

《雨霖鈴》教學設計2023—2024學年高教版（2023）中職語文職業(yè)模塊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析《雨霖鈴》是2023—2024學年高教版（2023）中職語文職業(yè)模塊的一篇課文，本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是對這首古典詩詞進行深入解讀。通過分析詩詞的結(jié)構、意象、情感等，使學生能夠理解詩人的創(chuàng)作背景和情感表達，進而提高他們的文學素養(yǎng)和審美能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對古代詩詞的理解和鑒賞能力上。在教學之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的文學知識，如詩詞的分類、修辭手法等。在此基礎上，通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深入理解古代詩詞的藝術魅力，提高自己的文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學審美素養(yǎng)、文化傳承素養(yǎng)和創(chuàng)新思維素養(yǎng)。通過深入解讀《雨霖鈴》，使學生能夠理解詩人的創(chuàng)作背景和情感表達，提高他們的文學素養(yǎng)和審美能力，這是文學審美素養(yǎng)的體現(xiàn)。同時，通過分析詩詞的結(jié)構、意象等，使學生能夠了解古代詩詞的藝術魅力，進而提高他們的文化傳承素養(yǎng)。在此基礎上，鼓勵學生發(fā)揮想象，獨立思考，提出自己的見解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課的授課對象為中職語文職業(yè)模塊的學生，他們在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的文學知識，如詩詞的分類、修辭手法等。學生在知識層面上具備一定的基礎，但對于《雨霖鈴》這類古典詩詞的深度解讀和鑒賞能力還有待提高。

在能力方面，學生對于閱讀和理解古代詩詞具備一定的能力，但在分析詩詞意象、情感表達等方面尚顯不足。通過本節(jié)課的學習，旨在提高學生的文學鑒賞能力和審美能力。

在素質(zhì)方面，學生普遍具備良好的學習態(tài)度，但對于古代詩詞的文化內(nèi)涵和審美價值還缺乏深入理解。本節(jié)課將通過引導學生深入解讀《雨霖鈴》，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和文化素質(zhì)。

在行為習慣方面，部分學生可能對古代詩詞產(chǎn)生抵觸情緒，認為難以理解。針對這一情況，教師需在教學中注重激發(fā)學生的興趣，引導他們主動參與課堂討論，改變對古代詩詞的固有印象。教學資源軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、教學掛圖、文具等。

課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺等。

信息化資源：《雨霖鈴》相關視頻、音頻資料、電子教材、網(wǎng)絡文章等。

教學手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作法等。教學過程課前準備：

提前為學生提供《雨霖鈴》的電子教材和相關的學習資料，讓學生預習課文，了解詩人的背景和創(chuàng)作風格。

1.導入新課

以一幅描繪雨霖鈴場景的圖片引入，激發(fā)學生的興趣，并提出問題：“你們聽說過《雨霖鈴》嗎？它背后的故事是什么？”

2.探究課文內(nèi)容

（1）解讀標題

引導學生關注課文的標題《雨霖鈴》，提問：“你們認為標題與課文內(nèi)容有什么聯(lián)系？”

（2）分析詩的結(jié)構

引導學生逐句分析詩的結(jié)構，注意詩句的韻律和節(jié)奏，提問：“詩的哪些句子是表達主旨的？”

（3）解讀意象

引導學生分析詩中的意象，如“寒蟬凄切”、“長亭外，古道邊”等，提問：“這些意象與詩人的情感有什么關系？”

（4）理解情感

引導學生關注詩人的情感變化，提問：“詩人的情感是如何變化的？這種變化反映了什么？”

3.深入探討

（1）分組討論

將學生分成小組，讓他們討論《雨霖鈴》中的主旨句和情感變化，每個小組選出一句話進行闡述。

（2）分享討論成果

每個小組的代表分享他們的討論成果，其他學生可以提出疑問或發(fā)表自己的見解。

4.總結(jié)與拓展

（1）總結(jié)課文

教師對課文的重點內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)主旨句和情感變化的重要性。

（2）拓展思考

提出一個與《雨霖鈴》相關的問題，如：“你覺得詩人的情感變化對他的創(chuàng)作有什么影響？”讓學生進行思考和討論。

5.布置作業(yè)

布置一道與《雨霖鈴》相關的作業(yè)，如寫一篇關于詩人的情感變化的短文，讓學生進一步鞏固所學內(nèi)容。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要分為以下幾個部分：

1.詩人背景知識

學生需要了解《雨霖鈴》的作者背景，包括他的生平、創(chuàng)作風格等。

2.詩歌基本知識

學生需要掌握《雨霖鈴》的詩歌形式、結(jié)構、韻律等基本知識。

3.意象分析

學生需要分析《雨霖鈴》中的主要意象，如“寒蟬凄切”、“長亭外，古道邊”等，理解它們與詩人情感的關系。

4.情感變化解讀

學生需要理解詩人在詩中的情感變化，包括他的離愁別緒、孤獨悲涼等。

5.主旨句理解

學生需要找出詩中的主旨句，理解其表達的意義和作用。

6.詩歌鑒賞方法

學生需要學習如何鑒賞一首詩歌，包括理解詩歌的背景、分析詩歌的意象、理解詩歌的情感等。教學反思與改進在本次《雨霖鈴》的教學中，我認為有幾個環(huán)節(jié)值得反思和改進。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我使用了圖片來激發(fā)學生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學生對于圖片的吸引力較大，忽略了課文的預習。因此，我計劃在未來的教學中，可以先簡要介紹詩人的背景和創(chuàng)作背景，再引入課文，以引導學生更關注課文內(nèi)容。

其次，在探究課文環(huán)節(jié)，我讓學生逐句分析詩的結(jié)構和意象，但發(fā)現(xiàn)部分學生在分析過程中顯得迷茫。針對這一點，我計劃在未來的教學中，可以先給出一些分析的線索和技巧，引導學生有序地分析課文，幫助他們更好地理解詩人的表達。

再次，在深入探討環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論，但發(fā)現(xiàn)討論過程中有些小組的討論不夠深入。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，可以給出一些具體的問題和討論的方向，引導學生們更深入地探討詩人的情感變化和創(chuàng)作意圖。

最后，在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我提出了一個與課文相關的問題，但發(fā)現(xiàn)部分學生對于問題的理解和回答不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，可以給出一些思考的提示和方法，引導學生更深入地思考和表達自己的觀點。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的知識點，我為學生設計了以下幾個課后作業(yè)題型：

1.作文題

請以《雨霖鈴》為主題，寫一篇作文，表達你對詩中情感變化的理解和感悟。

2.分析題

請分析《雨霖鈴》中意象的作用，以及它們?nèi)绾误w現(xiàn)了詩人的情感變化。

3.解讀題

請從課文中找出主旨句，并解釋其意義和作用。

4.應用題

請運用本節(jié)課學到的詩歌鑒賞方法，分析一首你喜歡的古詩詞，并寫出你的分析過程和結(jié)論。

5.創(chuàng)作題

請嘗試創(chuàng)作一首古詩詞，運用本節(jié)課學到的詩歌結(jié)構和意象，表達自己的情感和感悟。

這些作業(yè)題型涵蓋了本節(jié)課的知識點，旨在幫助學生鞏固所學內(nèi)容，并提高他們的文學鑒賞能力和創(chuàng)作能力。在完成作業(yè)時，學生需要認真思考，將自己的理解和感悟用文字表達出來，這將有助于他們更好地理解和欣賞古代詩詞。同時，通過這些作業(yè)題型的訓練，學生可以培養(yǎng)自己的審美情趣和創(chuàng)作能力，提高自己的文學素養(yǎng)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，大多數(shù)學生能夠積極參與討論和思考，對詩文內(nèi)容的理解較為深入。但也有一部分學生在課堂上較為沉默，需要進一步鼓勵他們積極參與。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中表現(xiàn)出了較高的合作精神和創(chuàng)造力，他們對詩文的意象和情感變化有著不同的解讀和感悟。在展示環(huán)節(jié)，每個小組都能夠清晰地表達自己的觀點，并與其他小組進行交流和討論。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠準確地回答關于《雨霖鈴》的問題，包括詩的結(jié)構、意象、情感變化等。但仍有部分學生在理解詩的主旨句和詩歌鑒賞方法上存在一定的困難。

4.作業(yè)完成情況：從學生的作業(yè)中可以看出，他們對課堂所學內(nèi)容進行了認真的復習和思考。大多數(shù)學生的作文能夠體現(xiàn)出對詩中情感變化的深入理解，他們的分析題和解讀題的答案也較為準確。

5.教師評價與反饋