古詩詞誦讀《登岳陽樓》《桂枝香金陵懷古》教案統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

古詩詞誦讀《登岳陽樓》《桂枝香金陵懷古》教案統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)的教學(xué)要求，本節(jié)課旨在通過《登岳陽樓》與《桂枝香金陵懷古》兩篇古詩詞的誦讀，讓學(xué)生深入理解古典詩詞的意境美、情感美和藝術(shù)美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。同時(shí)，通過分析詩人的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解古代文人的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和傳承意識(shí)。本節(jié)課注重實(shí)際操作，以誦讀、討論、賞析為主要教學(xué)手段，確保教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合高中學(xué)段的知識(shí)深度和教學(xué)實(shí)際。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過誦讀《登岳陽樓》和《桂枝香金陵懷古》，學(xué)生將提升對(duì)古典詩詞的語言感知能力，培養(yǎng)朗讀技巧和文言文的語感；在分析詩詞的意象、情感和表達(dá)技巧中，鍛煉邏輯思維和審美鑒賞能力；同時(shí)，深入了解詩詞背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，傳承中華民族優(yōu)秀文化。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，對(duì)古詩詞的基本概念和常見意象有所了解，能夠識(shí)別并分析詩詞的基本結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞方面表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備一定的文學(xué)鑒賞能力，喜歡通過誦讀來感受詩詞的韻味。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于獨(dú)立思考，有的偏好小組討論。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《登岳陽樓》和《桂枝香金陵懷古》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)詩人杜甫、王安石的歷史背景和生平了解不足，影響了對(duì)詩詞深層次意義的理解；對(duì)詩詞中的文言詞匯和句式理解不透徹，可能導(dǎo)致誦讀時(shí)斷句不準(zhǔn)確，影響整體感知；對(duì)詩詞的情感把握不夠準(zhǔn)確，難以深入體會(huì)詩人的情感變化。四、教學(xué)資源-統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)教材

-古詩詞誦讀音頻資料

-詩人杜甫、王安石的生平介紹資料

-相關(guān)詩詞背景資料

-白板或黑板

-投影儀及電腦

-多媒體教學(xué)軟件

-互動(dòng)討論平臺(tái)

-誦讀指導(dǎo)參考資料五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開場通過播放《登岳陽樓》和《桂枝香金陵懷古》的朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詩詞的音韻美。

-提問：同學(xué)們，聽完這兩首詩的朗誦，你們有什么感受？它們分別描繪了怎樣的景象？

-引導(dǎo)學(xué)生分享初步感受，并簡要介紹兩首詩的背景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-講解《登岳陽樓》和《桂枝香金陵懷古》的創(chuàng)作背景，詩人簡介及詩詞內(nèi)容。

-分析兩首詩的意象、情感和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感變化和審美追求。

-用圖示或板書展示詩詞的結(jié)構(gòu)，解釋關(guān)鍵詞匯和句式，幫助學(xué)生理解詩詞的內(nèi)涵。

-示例講解：以《登岳陽樓》為例，引導(dǎo)學(xué)生理解“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”的意蘊(yùn)，討論詩人為何有此感慨。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論《桂枝香金陵懷古》中的“六朝舊事如夢(mèng)，但寒煙、薄暮冥冥”一句，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)詩句的理解。

-小組匯報(bào)：每組選代表分享討論成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。

-教師點(diǎn)評(píng)：總結(jié)學(xué)生的討論，指出理解上的亮點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-讓學(xué)生選擇一首詩，嘗試用自己的語言概括詩的主題和情感。

-教師選取幾名學(xué)生朗讀自己的概括，全班投票選出最準(zhǔn)確的概括。

5.課堂總結(jié)（用時(shí)2分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞的審美價(jià)值和情感表達(dá)。

-提醒學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀相關(guān)詩詞，深化理解。

6.作業(yè)布置（用時(shí)3分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩詞，寫一篇200字左右的鑒賞短文，要求結(jié)合詩句分析詩人的情感和創(chuàng)作手法。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《杜詩詳注》：提供杜甫的其他著名詩作，如《春望》、《月夜憶舍弟》等，幫助學(xué)生更全面地了解杜甫的詩歌風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-《唐宋詩詞三百首》：收錄了唐宋時(shí)期的經(jīng)典詩詞，包括王安石的其他作品，如《泊船瓜洲》、《游山西村》等，供學(xué)生課后閱讀。

-《古文觀止》：選錄了古代優(yōu)秀散文，其中包括對(duì)《岳陽樓記》的賞析，有助于學(xué)生理解古代散文與詩詞之間的關(guān)聯(lián)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生收集更多關(guān)于杜甫和王安石的生平資料，了解他們的創(chuàng)作背景和思想演變。

-探究杜甫《登岳陽樓》中的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”與王安石《桂枝香金陵懷古》中的“六朝舊事如夢(mèng)”兩句詩的意象運(yùn)用和情感表達(dá)的異同。

-要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“懷古”為主題的古體詩，練習(xí)運(yùn)用課上學(xué)到的詩詞知識(shí)和技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與古典詩詞朗誦比賽或詩詞知識(shí)競賽，提升他們對(duì)古詩詞的興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。

-推薦學(xué)生觀看有關(guān)古詩詞的紀(jì)錄片或講座，如《中國詩詞大會(huì)》、《詩詞風(fēng)華》等，以豐富他們的文化視野。

-建議學(xué)生定期組織詩詞分享會(huì)，相互交流學(xué)習(xí)心得，共同提高詩詞鑒賞能力。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-杜甫《登岳陽樓》的寫作背景及情感表達(dá)

-王安石《桂枝香金陵懷古》的意象運(yùn)用及審美特色

②重點(diǎn)詞語：

-《登岳陽樓》中的“吳楚東南坼”、“乾坤日夜浮”

-《桂枝香金陵懷古》中的“六朝舊事如夢(mèng)”、“但寒煙、薄暮冥冥”

③重點(diǎn)句子：

-杜甫《登岳陽樓》：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓?！?/p>

-王安石《桂枝香金陵懷古》：“千里澄江似練，翠色浮渲，秋水共長天一色?！卑恕⒔虒W(xué)反思今天的古詩詞誦讀課，我選擇了《登岳陽樓》和《桂枝香金陵懷古》兩篇經(jīng)典作品。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際水平，力求通過誦讀、討論和賞析的方式，讓學(xué)生更好地理解和感受古詩詞的魅力。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古詩詞有著較高的熱情。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過朗誦音頻的播放，成功地吸引了學(xué)生的注意力，他們對(duì)詩詞的初步感受和分享也讓我感到欣慰。講授新課環(huán)節(jié)，我盡量用生動(dòng)的語言和形象的解釋來幫助學(xué)生理解詩詞的內(nèi)涵和藝術(shù)特色，我覺得這一點(diǎn)做得不錯(cuò)。

不過，在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我意識(shí)到學(xué)生們對(duì)詩詞的深入理解還有待提高。雖然分組討論很熱鬧，但是在小組匯報(bào)時(shí)，有些學(xué)生的表達(dá)還是顯得有些膚淺，對(duì)詩句的解讀不夠深入。我覺得可能是因?yàn)橛懻摃r(shí)間不夠充分，或者是學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史背景和文化知識(shí)的了解不夠。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，他們嘗試用自己的語言來概括詩的主題和情感，這種練習(xí)對(duì)提高他們的概括能力和理解力很有幫助。但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)上還存在一定的困難，可能需要更多的個(gè)別指導(dǎo)。

課堂總結(jié)時(shí)，我盡量用簡潔明了的語言回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并提醒學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。布置的作業(yè)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)詩詞的理解，我希望他們能夠認(rèn)真完成。

回顧這節(jié)課，我覺得有幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

1.在討論環(huán)節(jié)，我可以提前準(zhǔn)備一些問題或者討論點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。

2.在課堂提問時(shí)，我應(yīng)該更加注意啟發(fā)學(xué)生，而不是直接給出答案。

3.對(duì)于課后作業(yè)，我應(yīng)該在課堂上花更多的時(shí)間來解釋作業(yè)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生明確知道如何完成作業(yè)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我采用了多種方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以下是我的評(píng)價(jià)過程和發(fā)現(xiàn)：

-提問：在講解詩詞的過程中，我針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容提出問題，要求學(xué)生現(xiàn)場回答。通過學(xué)生的回答，我能夠判斷他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在討論《登岳陽樓》中“乾坤日夜浮”的意象時(shí)，我詢問學(xué)生這一意象表達(dá)了怎樣的情感和哲理。大部分學(xué)生能夠結(jié)合詩句和詩人背景給出合理的解釋，但也有部分學(xué)生表達(dá)不夠準(zhǔn)確，這說明他們還需要加強(qiáng)對(duì)詩句深層含義的理解。

-觀察：我在課堂上密切觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，但在個(gè)別講解時(shí)刻，部分學(xué)生可能會(huì)走神。為了提高學(xué)生的專注度，我適時(shí)調(diào)整語速和音量，以及通過提問等方式吸引他們的注意力。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一次小測驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測試內(nèi)容通常包括對(duì)詩詞的理解、背誦和簡要分析。通過測試結(jié)果，我能夠發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生掌握了課程要點(diǎn)，哪些學(xué)生需要額外的輔導(dǎo)。

對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題，我會(huì)在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或者在下一次課上重點(diǎn)講解相關(guān)內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

學(xué)生的作業(yè)是評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)效果的重要手段。以下是我對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式和反饋：

-批改：我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還注重學(xué)生的解題過程和思維邏輯。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)用紅筆標(biāo)注出學(xué)生的錯(cuò)誤，并在旁