Module 9 Unit 3 Language in use2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版）

Module9Unit3Languageinuse2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Module9Unit3Languageinuse，主要涉及使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，以及運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can/can't描述能力。本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行描述和交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can/can't是學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固和提高的內(nèi)容。學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般疑問(wèn)句，因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將與學(xué)生已有知識(shí)緊密結(jié)合，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can/can't描述正在進(jìn)行的動(dòng)作和個(gè)人的能力，提高日常交流中的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)與生活相關(guān)的場(chǎng)景對(duì)話(huà)，學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下人們的生活方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在課堂上通過(guò)小組討論和情景模擬，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力，提升思維的邏輯性和創(chuàng)造性。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，有效地掌握和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，形成自我監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法，能夠正確描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

②學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞can/can't表達(dá)個(gè)人的能力和可能性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別，以及在不同語(yǔ)境中的正確運(yùn)用。

②情態(tài)動(dòng)詞can/can't在不同情境下的準(zhǔn)確使用，特別是在表達(dá)能力時(shí)的細(xì)微差別。

③學(xué)生在口語(yǔ)交流中能夠自然地結(jié)合身體語(yǔ)言，提高交際的自然度和有效性。

④學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課堂上學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，解決實(shí)際生活中的交流問(wèn)題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備外研版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的PPT課件，包含本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及與課文話(huà)題相關(guān)的圖片和圖表，以增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.多媒體資源：選擇與教學(xué)內(nèi)容相匹配的音頻或視頻資料，用于聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)交流的示范。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔、安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段簡(jiǎn)短的視頻，展示不同人物正在進(jìn)行的活動(dòng)，如打籃球、畫(huà)畫(huà)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的動(dòng)作，并提問(wèn)：“他們?cè)谧鍪裁矗俊奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①教師通過(guò)PPT展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，如be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式。然后，教師用例句展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，讓學(xué)生模仿并練習(xí)。

②教師講解情態(tài)動(dòng)詞can/can't的用法，通過(guò)PPT展示相關(guān)例句，讓學(xué)生了解can表示“能夠”，can't表示“不能”。教師引導(dǎo)學(xué)生用can/can't描述自己的能力，并進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

③教師通過(guò)PPT展示一些含有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can/can't的句子，讓學(xué)生判斷正誤，并解釋原因。通過(guò)這種方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)景，如圖書(shū)館、操場(chǎng)等，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can/can't進(jìn)行對(duì)話(huà)。教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。

②學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can/can't描述圖片中的場(chǎng)景和人物。教師選取部分學(xué)生的描述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

③學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，聽(tīng)一段關(guān)于人物能力的對(duì)話(huà)，根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容回答問(wèn)題。教師檢查答案，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

①學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：“你有什么特長(zhǎng)？你認(rèn)為自己最擅長(zhǎng)的事情是什么？”學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can/can't描述自己的能力，如“Icanplaybasketballverywell.I'mplayingbasketballnow.”

②學(xué)生小組討論：“在你的生活中，你遇到了哪些困難？你是如何克服的？”學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can/can't描述自己的經(jīng)歷，如“Ican'tfinishmyhomeworkontime.I'mtryingmybesttosolvethisproblem.”

③學(xué)生小組討論：“你認(rèn)為一個(gè)人要想成功，需要具備哪些能力？”學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can/can't描述成功所需的能力，如“Asuccessfulpersoncancommunicatewellwithothers.Theyarecommunicatingwithothersnow.”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can/can't的用法。教師通過(guò)提問(wèn)方式檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，如：“請(qǐng)用一個(gè)句子描述你現(xiàn)在正在做的事情。”學(xué)生回答后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》雜志中關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can/can't的用法解析。

-《英語(yǔ)口語(yǔ)王》中涉及日常生活場(chǎng)景的對(duì)話(huà)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-《英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)》中相關(guān)的練習(xí)題目，幫助學(xué)生鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can/can't的用法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生觀察生活中的場(chǎng)景，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)記錄下來(lái)，并在班級(jí)群內(nèi)分享，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-鼓勵(lì)學(xué)生采訪(fǎng)家人或朋友，了解他們的能力和愛(ài)好，用情態(tài)動(dòng)詞can/can't描述，并將采訪(fǎng)結(jié)果整理成小報(bào)告，下節(jié)課分享。

-建議學(xué)生觀看英文原版動(dòng)畫(huà)或電影片段，關(guān)注其中的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can/can't的使用，分析其語(yǔ)境和情感表達(dá)。

-讓學(xué)生嘗試編寫(xiě)小對(duì)話(huà)或短文，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，描述一個(gè)場(chǎng)景或故事，提高寫(xiě)作能力。

-推薦學(xué)生閱讀英文繪本或故事書(shū)，尋找含有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can/can't的句子，并進(jìn)行摘抄和翻譯。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者交流所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can/can't的掌握有了明顯的進(jìn)步，但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但視頻內(nèi)容的選擇可能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分挑戰(zhàn)到學(xué)生的思維。下次我會(huì)選擇更復(fù)雜、更有趣的場(chǎng)景，讓學(xué)生有更多的思考空間。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述動(dòng)作時(shí)，仍然混淆它與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別。這說(shuō)明我在講解時(shí)可能沒(méi)有足夠強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。未來(lái)我會(huì)通過(guò)更多的實(shí)際例句和對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這兩個(gè)時(shí)態(tài)。

另外，實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但有些學(xué)生在角色扮演時(shí)，仍然難以流暢地使用目標(biāo)語(yǔ)言。我意識(shí)到可能是因?yàn)槲覜](méi)有給他們足夠的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備和實(shí)踐。下次我會(huì)提前發(fā)放角色扮演的劇本，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)熟悉對(duì)話(huà)。

關(guān)于學(xué)生小組討論，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)，成員之間的互動(dòng)不夠，個(gè)別學(xué)生似乎沒(méi)有參與到討論中。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有明確分配好小組任務(wù)，或者沒(méi)有設(shè)定明確的討論目標(biāo)。未來(lái)我會(huì)更加細(xì)致地安排小組討論，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

至于課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒(méi)有按照要求完成，這可能是他們對(duì)作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足。我會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，強(qiáng)調(diào)作業(yè)對(duì)鞏固知識(shí)的重要性，并考慮調(diào)整作業(yè)的形式，使其更有趣味性和挑戰(zhàn)性。

改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃采取以下幾步：

1.調(diào)整教學(xué)材料，增加難度和多樣性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.在課堂講解時(shí)，更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，而不是簡(jiǎn)單的記憶。

3.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)和使用目標(biāo)語(yǔ)言。

4.對(duì)于小組討論，明確每個(gè)學(xué)生的角色和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中。

5.加強(qiáng)對(duì)課后作業(yè)的跟進(jìn)，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成，并提供及時(shí)的反饋。內(nèi)容邏輯關(guān)系①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和使用場(chǎng)合

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成（be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式）

-重點(diǎn)詞匯：常見(jiàn)的動(dòng)詞ing形式

-重點(diǎn)句子：描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，如“Heisreadingabook.”

②情態(tài)動(dòng)詞can/can't的用法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：can表示能力，can't表示沒(méi)有能力

-重點(diǎn)詞匯：can,can't

-重點(diǎn)句子：表達(dá)個(gè)人能力，如“Icanswim.