2024年新人教版七年級上冊語文教學(xué)課件 第2單元 7《散文詩二首》課時1

一位世紀(jì)老人在年輕的時候，曾給他遠(yuǎn)方的朋友寫到：“在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個夜晚，一本書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和我的思想縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無調(diào)無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂?！?散文詩二首

第1課時統(tǒng)編版·語文·七年級上冊金色花

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識02必記字詞03初讀課文04課堂小結(jié)06精讀課文051.了解作者作品，積累優(yōu)美的語言。2.學(xué)習(xí)借物抒情或托物言志的寫作方法。3.體驗人間至情，學(xué)會感恩他人，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)泰戈爾（1861—1941），印度作家、詩人。1913年，他成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。代表作品有詩集《吉檀迦利》《飛鳥集》《園丁集》《新月集》等。他的詩風(fēng)格清新，意象生動，韻律優(yōu)美，文字雋永，抒情氣息濃郁。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》被定為印度國歌。必備知識走近作者“金色花”，即黃蘭，印度將其視為圣樹?！督鹕ā肥翘└隊枴缎略录返拇碜?。在《新月集》中，詩人生動描繪了兒童的游戲，巧妙地展示了孩子們的心理以及他們活潑的想象，把讀者帶到一個純潔的兒童世界，歌頌了孩子對母親、對大自然的愛和天真無邪、善良純凈的心靈。必備知識創(chuàng)作背景散文詩散文詩是兼有散文與詩的特點的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。從內(nèi)容上看，它有詩的情緒與想象，像詩一樣精粹、凝練；從形式上看，它篇幅短小，不像詩歌那樣分行和押韻，而是以散文形式呈現(xiàn)，但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。必備知識文學(xué)常識笑嘻嘻（

）

匿笑（

）沐?。?/p>

）

林蔭（

）

禱告（

）

嗅到（

）

膝上（

）xīdǎonìmùyùxiùyīnxī必記字詞字音字形（yīn）林蔭（yìn）蔭庇（luò

）落葉（lào）落枕（là）丟三落四（luō）大大落落蔭落禱躊膝漆嘻嬉（xī）笑嘻嘻（xī

）嬉鬧（dǎo）禱告（chóu）躊躇（xī）膝蓋（qī）油漆搖擺：向相反的方向來回地移動或變動。匿笑：偷偷地笑。匿，隱藏。沐浴：洗澡。禱告：向神祈求保佑。更多字詞詳見《教材幫》必記字詞詞義理解請同學(xué)們聽讀課文，看看作者是如何表現(xiàn)母子之愛的，并在課本上做好批注，學(xué)會欣賞散文詩的美。1.劃分文章層次。2.畫出文中描寫“我”與母親三次嬉戲的語句。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學(xué)習(xí)第二部分(4-7):第三部分(8-9):寫“我”變成金色花后，開始和母親嬉戲。具體描繪三次嬉戲的畫面，表達了“我”對母親的依戀。寫“我”恢復(fù)原形后的母子對話，充滿嬌嗔、愛意和母子深情。第一部分(1-3):初讀課文劃分層次1.文中寫了幾個人物？寫了他們之間的什么事？人物：“我”（一個孩子）和母親事件：寫了“我”（一個孩子）突發(fā)奇想，變成金色花，與母親嬉戲。初讀課文自主探究2.這首詩寫了那幾次嬉戲？第一次嬉戲：在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣。第二次嬉戲：在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上。第三次嬉戲：在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。1.在這首散文詩中，你讀出一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽形象？結(jié)合文章內(nèi)容進行分析。精讀課文分析討論（1）假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎?神態(tài)描寫、動作描寫“笑嘻嘻”寫孩子的神態(tài)，“搖擺”“跳舞”寫孩子的動作，這些詞語表現(xiàn)了孩子天真、活潑、可愛的性格特點。（2）你要是叫道:“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。怎樣理解這句話的含義？模仿孩子的口吻和心理，借兒童特有的奇思妙想，通過虛擬之境，刻畫了一個調(diào)皮、天真、稚氣的孩童形象。（3）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。第一次嬉戲沐浴在母愛之下的孩子，用散發(fā)幽香的方式回報母親，表現(xiàn)了孩子的天真、調(diào)皮。（4）當(dāng)你吃過中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要投我的小小的影子在你的書頁上，正投在你所讀的地方。第二次嬉戲?qū)⒂白油渡涞侥赣H所讀的書頁上，替母親遮擋刺眼的陽光，表現(xiàn)出孩子對母親的愛，也暗含了對母親的依戀。（5）當(dāng)你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講個故事給我聽。第三次嬉戲“突然”表明孩子想給母親帶來驚喜；“求你講個故事給我聽”，以孩子獨特的天真、調(diào)皮的行為方式，表達了對母親的愛和依戀。（6）“你到哪里去了，你這壞孩子?”“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了。孩子不告訴母親自己的行蹤這一行為，表現(xiàn)了孩子的調(diào)皮、淘氣。語言描寫

孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，他也要無私地回報母愛，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加舒適，所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。（7）孩子變成金色花以后，為什么不讓媽媽知道？“壞孩子”貶詞褒用，將母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、假慍之態(tài)展現(xiàn)了出來，飽含了母親對孩子的愛。母親一天沒見到孩子，焦急不安之情與時俱增，再次見到孩子，驚喜之情溢于言表，“你這壞孩子”似嗔實愛，表現(xiàn)了母親對孩子的疼愛和惦念。（8）怎樣理解母親的嗔怪“你這壞孩子”?孩子：天真爛漫、調(diào)皮可愛、聰明伶俐、愛媽媽媽媽：溫柔沉靜、善良、慈愛人物形象總結(jié)作者把兒童想象成金色花——美麗圣樹上的花，贊美了孩子的純潔、可愛。孩子如此活潑可愛、快樂天真，是因為沐浴在母愛中。文中孩子跟母親三次嬉戲，體現(xiàn)了孩子的活潑調(diào)皮、機靈可愛；同時，他對母親的時刻關(guān)注，也表現(xiàn)出對母親的愛和親昵。

2.如何理解《金色花》中的孩子這一形象？這首散文詩按時間順序敘寫了孩子與母親的三次嬉戲，表現(xiàn)了孩子對母親的愛和依戀，也表現(xiàn)了美好、圣潔的母子之愛。課堂小結(jié)課文主旨1.想象奇妙，富有童趣本文以豐富的聯(lián)想和奇妙的想象，把一個機靈可愛的孩子想象成一朵金色花，贊美了兒童的純真、可愛。全文以一個兒童的口吻來寫，不管是孩子的行為還是語言，都充滿童真、童趣。課堂小結(jié)寫作特色2.語言清新，飽含溫情本文采用的都是平常之語，卻絲毫沒有給讀者以蒼白貧乏之感；相反，平實中顯靈氣，樸素中蘊文采。就在這清新的文字中，飽含孩子對母親的依戀以及母子之間的濃濃親情。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實