廣西柳州市2024年中考語(yǔ)文模擬試題及答案1

廣西柳州市2024年中考語(yǔ)文模擬試題及答案

閱卷人

-------------------、積累⑵分）

得分

班級(jí)開(kāi)展“傳承非遺”展覽活動(dòng)，以下是展板中的部分文字，請(qǐng)你閱讀后完成各題。

【序言】八桂大地山海相連，歷史悠久物產(chǎn)豐饒。12個(gè)世居民族繁衍生息，積率了燦若星河的非物質(zhì)

文化遺產(chǎn)。那些先民于辛勤勞作間積累的技藝，在低吟淺唱中孕育的藝術(shù)，承載著遠(yuǎn)古的智慧之光。

【侗鄉(xiāng)風(fēng)雨橋】2006年，“侗族木構(gòu)建筑營(yíng)造技藝”被列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目名錄，而

廣西侗鄉(xiāng)久負(fù)盛名的風(fēng)雨橋，就是用這種技藝建造而成的。這些風(fēng)雨橋通常由橋、塔、亭組成，材料主要

為木料，靠鑿梯銜接。它們是侗族最具特色的民間建筑之一。一座座或重檐飛翹，或玲瓏小巧，或古樸凝

重的風(fēng)雨橋飛架在青山碧水之間，縮短了寨與寨的距離。正所謂“—，—九

【苗族銀飾】苗鄉(xiāng)俗語(yǔ)有云：“錦雞美在羽毛，苗女美在銀飾?！痹谌澜绶秶鷥?nèi)，沒(méi)有哪個(gè)民族不像

苗族一樣熱愛(ài)銀飾。銀飾對(duì)于苗家人而言，象征著吉祥和幸福，象征著美麗和財(cái)富。熠熠生輝的苗族銀

飾，點(diǎn)綴著亮麗的苗族姑娘，裝飾著苗族人民美好的幸福生活。如今，精美的苗家銀飾，已成為別具二格

的壯鄉(xiāng)名片，而苗族銀飾鍛制技藝則早在十幾年前就被列入了國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

【結(jié)語(yǔ)】雖然時(shí)光流轉(zhuǎn)消m6了記憶，但鐫刻在文化血脈中的印記，卻歷久彌新重?zé)ㄉ鷻C(jī)。

1.閱讀展板中的文字，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)字注音。

積萍消mo

2.展板文字中有不少成語(yǔ)，請(qǐng)寫(xiě)出其中3個(gè)。

3.結(jié)合語(yǔ)境，解釋語(yǔ)段中畫(huà)波浪線的詞語(yǔ)。

承載別具一格

4.從下列句子中選出一副對(duì)聯(lián)，將相應(yīng)的序號(hào)填到文中橫線處，使文字內(nèi)容連貫，上下聯(lián)順序正確。

①萬(wàn)座長(zhǎng)橋接侗鄉(xiāng)②檐遮風(fēng)雨棲鄉(xiāng)老③韻渡亭廊醉路人④百年藝術(shù)稱珍品

5.下列從語(yǔ)段中選出來(lái)的句子，有謂凝的一項(xiàng)是（）

A.12個(gè)世居民族繁衍生息，積淀了燦若星河的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

B.這些風(fēng)雨橋通常由橋、塔、亭組成，材料主要為木料，靠鑿棚銜接。

C.在全世界范圍內(nèi)，沒(méi)有哪個(gè)民族不像苗族一樣熱愛(ài)銀飾。

D.熠熠生輝的苗族銀飾，點(diǎn)綴著亮麗的苗族姑娘，裝飾著苗族人民美好的幸福生活。

6.請(qǐng)根據(jù)下表提供的信息，按要求填寫(xiě)內(nèi)容。

主

文學(xué)常識(shí)與名句出處

題

杜甫遠(yuǎn)望泰山，寫(xiě)下“①__________________，_________________"，

繪讓我們欣賞到泰山高大巍峨的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色。張岱夜游湖心《望岳》《湖心亭

景亭，用“②______________________,上下一白”描繪雪后西湖潔白一看雪》

片、渾然難辨的混沌景象。

蘇軾借物抒懷，用“揀盡寒枝不肯棲，（3）__________________”表達(dá)出《卜算子?黃州定

寄自己孤獨(dú)的心境和高潔的志趣?；墼涸⒕幼鳌贰赌?/p>

情辛棄疾登臨北固樓，用“年少萬(wàn)兜黎，@_______________________"，鄉(xiāng)子?登京口北固

表達(dá)對(duì)茍且偷安的南宋朝廷的鞭撻。亭有懷》

面對(duì)成長(zhǎng)路上的困難，我們要充滿信心，迎難而上，用詩(shī)人⑤—

的詩(shī)句“⑥______________________，____________________”激勵(lì)自

寓己?！缎新冯y?其一》

理當(dāng)時(shí)光逝去時(shí)，我們不必傷感，晏殊用《浣溪沙》

“⑦_(dá)_________________，____________________"告訴我們，美

好的事物定會(huì)再現(xiàn)的。

閱卷人

二、閱讀（39分）

得分

現(xiàn)代文閱讀I

材料一：

根據(jù)世界衛(wèi)生組織官網(wǎng)介紹，超重和肥胖是指對(duì)健康構(gòu)成風(fēng)險(xiǎn)的異?；蜻^(guò)度的脂肪積累。超重和肥胖

以身體質(zhì)量指數(shù)（BMI）為衡量標(biāo)準(zhǔn)，即體重（千克）除以身高（米）的平方。對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，BMI超過(guò)

25被視為超重，超過(guò)30被視為肥胖。對(duì)于兒童和青少年（19歲及以下人群）來(lái)說(shuō)，在定義超重和肥胖時(shí)

需考慮年齡因素。

世衛(wèi)組織說(shuō)，肥胖是一種復(fù)雜慢性病，且會(huì)導(dǎo)致多種疾病發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)提升。例如，肥胖會(huì)導(dǎo)致患2型糖

尿病和心臟病風(fēng)險(xiǎn)增加，影響骨骼和生殖健康，還會(huì)增加患某些癌癥的風(fēng)險(xiǎn)。從社會(huì)層面來(lái)看，肥胖造成

的公共衛(wèi)生負(fù)擔(dān)正在加重。世衛(wèi)組織資料顯示，2019年，全球約有500萬(wàn)人死于與BMI過(guò)高相關(guān)的非傳

染性疾病，包括心血管疾病、糖尿病、癌癥、神經(jīng)系統(tǒng)疾病、慢性呼吸系統(tǒng)疾病和消化系統(tǒng)疾病等。兒童

和青少年時(shí)期超重和肥胖會(huì)直接影響健康，并與多種非傳染性疾病的更高風(fēng)險(xiǎn)和更早發(fā)病相關(guān)。

世衛(wèi)組織強(qiáng)調(diào)，超重和肥胖及與其相關(guān)的非傳染性疾病在很大程度上是可以被預(yù)防和控制的。從成因

來(lái)看，超重和肥胖是能量攝入和能量消耗不平衡的結(jié)果。多數(shù)情況下，肥胖是一種由易導(dǎo)致肥胖的環(huán)境、

心理社會(huì)因素和遺傳變異等引起的多因素疾病。

預(yù)防肥胖的關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)消耗能量與攝入能量的平衡。世衛(wèi)組織建議，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，人們可以

限制脂肪總量攝入，并將脂肪攝入從飽和脂肪轉(zhuǎn)向不飽和脂肪；增加水果、蔬菜、豆類(lèi)、全谷物和堅(jiān)果的

攝入并限制糖的攝入。為了增加能量消耗，人們可以提高體育活動(dòng)水平，例如日常進(jìn)行至少30分鐘的定

期、中等強(qiáng)度的活動(dòng)。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2024年3月5日，有刪改）

材料二：

“不治已病治未病”是我國(guó)中醫(yī)藥文化的思想精髓，貫徹“預(yù)防為主”是健康中國(guó)建設(shè)的基本方針。助力

兒童青少年健康體重首先要轉(zhuǎn)變其觀念，堅(jiān)持預(yù)防先行，擺正心態(tài)。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)抓住兒童青少年成長(zhǎng)的

關(guān)鍵期，幫助其正確認(rèn)識(shí)生命、認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立“自己健康，自己管理”意識(shí)，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的個(gè)人生活

習(xí)慣，對(duì)自己的健康負(fù)責(zé)。

另外，兒童青少年正處于心理發(fā)展的特殊階段，較易受他人評(píng)論和外界思想的影響，肥胖往往容易導(dǎo)

致孩子產(chǎn)生自卑心理，危害心理健康。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)倡導(dǎo)積極觀念，幫助孩子擺正心態(tài)，克服肥胖羞恥，

以發(fā)展的眼光激勵(lì)其正確認(rèn)識(shí)自己、采取正確行動(dòng)。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2024年3月28日，有刪改）

材料三：

由北京大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院等單位聯(lián)合編寫(xiě)發(fā)布的《中國(guó)兒童肥胖報(bào)告》顯示：

7歲以上學(xué)齡兒童口肥胖率口超重率

7.下列說(shuō)法與材料一、材料二意思不相得的一項(xiàng)是（）

A.根據(jù)世衛(wèi)組織的介紹，當(dāng)一個(gè)人的身體質(zhì)量指數(shù)超過(guò)30,即被視為肥胖。

B.肥胖是可以被預(yù)防的，實(shí)現(xiàn)消耗能量與攝入能量的平衡是預(yù)防肥胖的關(guān)鍵。

C.青少年兒童正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，要樹(shù)立健康意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

D.他人的評(píng)論和外界思想，可能會(huì)對(duì)青少年兒童的心理健康產(chǎn)生一定的影響。

8.下列對(duì)材料一分析有"誤的一項(xiàng)是（）

A.開(kāi)頭介紹超重和肥胖的衡量標(biāo)準(zhǔn)，使讀者對(duì)說(shuō)明的對(duì)象有更清晰的認(rèn)識(shí)。

B.畫(huà)線句運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明肥胖會(huì)導(dǎo)致其他疾病發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)提升。

C.加點(diǎn)詞“很大程度上”表示估計(jì)、推測(cè)，這個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)出語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

D.材料以“超重”和“肥胖”為說(shuō)明對(duì)象，按照邏輯順序展開(kāi)說(shuō)明，層層深入，條理清晰。

9.為什么要特別關(guān)注兒童肥胖問(wèn)題？請(qǐng)根據(jù)以上三則材料概括原因。

現(xiàn)代文閱讀II

水生的船

魏軍

①水生終究是老了，在船上站得久一點(diǎn)就膝蓋疼，完全不像幾十年前的他。那時(shí)，水生是一個(gè)二十多

歲的小伙子，用一雙槳把漁船搖得劈波斬浪，甚至能追得上江里游得最快的魚(yú)。可是現(xiàn)在，他不能出江打

魚(yú)了。

②鎮(zhèn)上的工作人員幾次三番給他做工作。禁漁？水生不明白，他一輩子都在捕魚(yú)，而且祖輩都是以捕

魚(yú)為生的，你們說(shuō)禁漁就禁漁了？不捕魚(yú)怎么生活？

③水生聽(tīng)說(shuō)，有許多人在政府做工作后上了岸，住進(jìn)安置點(diǎn)了。水生不想去，他祖祖輩輩都以捕魚(yú)為

生，他舍不得這小船，一條船就是一個(gè)家啊。

④水生想這些事的時(shí)候，胸口就發(fā)悶。他一輩子都在船上生活，風(fēng)吹日曬，一身的毛病，特別是這肺

氣腫，一到冬天就讓他呼吸困難。

⑤他突然覺(jué)得胸腔一陣疼痛，一口氣沒(méi)跟上來(lái)，整個(gè)人就癱倒在船板上，把船板震得一聲悶響。

⑥也不知過(guò)了多久，寒冷的河風(fēng)將他吹醒了過(guò)來(lái)。這時(shí)，紅彤彤的太陽(yáng)早已爬上竿頭。水生想掙扎著

坐起來(lái)，卻渾身無(wú)力。

⑦水生記得爺爺是滁河上捕魚(yú)的好把式，一家人的日子也算過(guò)得紅紅火火。水生從小生活在船上，八

歲才去了岸上的學(xué)校讀書(shū)，初中畢業(yè)后就又回到了船上，和父親一樣從事捕魚(yú)行當(dāng)。爺爺?shù)氖炙噦鹘o父

親，父親又傳給他。生活就是這樣一代代交替著。

⑧水生依舊記得小時(shí)候捕魚(yú)的情景。傍晚，父輩們?cè)谒嫔先鼍W(wǎng)撈魚(yú)，凌晨起網(wǎng)后趕到集市上去賣(mài)

掉。從集市回來(lái)時(shí)，捎上青菜，割點(diǎn)豬肉，回到船上美美地吃上一頓。如此簡(jiǎn)單重復(fù)的生活早已深入骨

髓。

⑨水生隱隱聽(tīng)到有人在岸上喊他的名字，卻只能小聲應(yīng)著。他實(shí)在沒(méi)有力氣。咚咚咚，幾只腳踏上了

船，來(lái)人才發(fā)現(xiàn)了倒在船上的水生，簡(jiǎn)單詢問(wèn)幾句，就連抱帶抬將他送進(jìn)了鎮(zhèn)上的衛(wèi)生院。水生認(rèn)得這幾

個(gè)人。

⑩水生小時(shí)候，長(zhǎng)江里的魚(yú)真是多呢。父親曾經(jīng)一晚上捕過(guò)幾千斤刀魚(yú)，幾條船都裝不下?？墒撬?/p>

從父親手中接過(guò)這條船時(shí)，長(zhǎng)江里的魚(yú)就已經(jīng)開(kāi)始減少了。船越來(lái)越多，越來(lái)越大，再加上江邊工廠的廢

水排放，大型運(yùn)輸船的螺旋槳葉片，這些因素使?jié)O業(yè)資源急劇減少。

?在水生的記憶里，他至少三十年沒(méi)有捕到河豚了。見(jiàn)到鮑魚(yú)還是他年輕時(shí)的事兒。幾十年前鮑魚(yú)七

角錢(qián)一斤，現(xiàn)在上千元也買(mǎi)不到一條，更別說(shuō)那時(shí)的大螃蟹能達(dá)九兩重，現(xiàn)在哪里能找到？眼見(jiàn)捕魚(yú)掙不

了什么錢(qián)，許多人就丟下漁船去外面打工了。年輕人也不愿意繼續(xù)父輩的捕魚(yú)生活，太苦了。在船上，夏

天能把人蒸熟了，冬天的江風(fēng)又會(huì)像刀子一樣刮人。捕魚(yú)為生只能算是生活落后的代名詞。

?水生依在病床上，他已無(wú)大礙。工作組的同志不緊不慢地和他聊天。常年在水上生活，水生對(duì)岸上

的事兒，對(duì)外面的世界知道甚少。

?他不知道長(zhǎng)江十年禁漁計(jì)劃，更不懂得內(nèi)在的意義。政府為了長(zhǎng)江生態(tài)保護(hù)，給每家每戶建檔，對(duì)

漁船、漁具進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)行補(bǔ)償，為符合政策的漁民納入社保，對(duì)上岸的漁民進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，使他們退得

出、穩(wěn)得住、能小康。

?他不知道許多漁民已經(jīng)放棄漁船，上岸后住進(jìn)了獨(dú)門(mén)獨(dú)院的干凈衛(wèi)生的安居房。

?他不知道，在政府的幫助和支持下，一些人進(jìn)行生態(tài)養(yǎng)殖探索，種出的純綠色大米，在市場(chǎng)上賣(mài)十

元一斤，養(yǎng)殖的螃蟹更是搶手貨。一些漁民重新發(fā)掘漁村文化，把農(nóng)舍改造成農(nóng)家樂(lè)、觀光農(nóng)莊，收入比

捕魚(yú)多太多。

?不過(guò)，水生也能感覺(jué)到一些變化。江邊的濕地水域、大小河道比以前清澈宜人了，蘆葦蕩里的水鳥(niǎo)

成群結(jié)隊(duì)，把一片土地渲染得生機(jī)勃勃，就連多年不見(jiàn)的東方白鸛、震旦鴉雀也出現(xiàn)了，讓人驚奇。更有

一些水上發(fā)電、水下養(yǎng)殖、“漁光一體”的水上光伏電站，讓水生瞠目結(jié)舌。

?水生聽(tīng)著他們滔滔不絕地講著，忽然就笑了，他說(shuō)：“我想吃一碗蟹黃湯包?！彼桓耐彰鎸?duì)工作

組時(shí)軟硬不吃的態(tài)度。更讓工作組驚訝的是，水生提出了一個(gè)要求。

?水生說(shuō)，他上岸后要應(yīng)聘長(zhǎng)江護(hù)漁員這個(gè)崗位。

?一時(shí)間，蟹黃湯包的濃香飄滿了整個(gè)病房，流淌在每個(gè)人心里。

（選自《參花》2024年第3期，有刪改）

10.請(qǐng)梳理文章內(nèi)容，完成下面的表格。

故事情節(jié)水生的態(tài)度或反應(yīng)

工作人員幾次三番給水生做禁漁的思想工作—

—不想去

水生感覺(jué)到禁漁后的變化—

11.請(qǐng)從修辭手法的角度賞析文中畫(huà)橫線句子。

在船上，夏天能把人蒸熟了，冬天的江風(fēng)又會(huì)像刀子一樣刮人。

12.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章第?一?段在文中的作用。

13.文章結(jié)尾“蟹黃湯包的濃香”有什么寓意？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

古代詩(shī)歌閱讀

庭中有奇樹(shù)

庭中有奇樹(shù)，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。

馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴？但感別經(jīng)時(shí)。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)歌前兩句是環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了庭院中春意盎然的美好景象。

B.三、四兩句寫(xiě)思婦攀折繁花欲寄親人，表現(xiàn)其對(duì)遠(yuǎn)行人的思念。

C.“盈”意為“滿”，從正面寫(xiě)出主人公在庭院中的站立時(shí)間之久。

D.七、八兩句是主人公無(wú)可奈何、自我寬慰的話，點(diǎn)明全詩(shī)主題。

15.“以樂(lè)景寫(xiě)哀情”是本詩(shī)的藝術(shù)特色之一，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

文言文閱讀

【甲】

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珊I環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石

以為底，近岸，卷石底以出，為紙，為嶼，為噂，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游

者相樂(lè)。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。

坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

（選自柳宗元《小石潭記》）

【乙】

從香山俯石磴行柳路，不里許，碧云①在焉。剎后有泉，從山根石罅中出，噴吐冰雪，幽韻涵澹。有

老樹(shù)，中空火出，導(dǎo)泉于寺，周于廊下，激聒石渠②，下見(jiàn)文礫金沙。引入殿前為池，界以石梁，下深丈

許，了③若徑寸。朱魚(yú)萬(wàn)尾，匝池紅酣④，爍人目睛，日射清流，寫(xiě)影潭底，清慧可憐。或投餅于左，群赴

于左，右亦如之，咀呷有聲。然其跳達(dá)刺潑，游戲水上者，皆數(shù)寸魚(yú)，其長(zhǎng)尺許者，潛泳潭下，見(jiàn)食不

赴，安閑寧寂，毋乃靜躁關(guān)其老少耶？

（節(jié)選自袁中道《碧云寺》）

【注釋】①碧云：碧云寺，在北京西山。②激聒石渠：在石渠中激蕩起嘩啦啦的水聲。③了：清

晰，清楚。④匝池紅酣：滿池的紅色金魚(yú)歡快地游動(dòng)。

16.下列各組句子中加點(diǎn)詞含義或用法想回的一項(xiàng)是（）

A.潭中魚(yú)可百個(gè)頭安陵君其邙寡人

B.以其境過(guò)清屬予作文以記之

C.皆惹空游無(wú)所依烽然惹神人

D.或投餅于左手我如浮云

17.下列對(duì)甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項(xiàng)是（）

A.甲文按“發(fā)現(xiàn)小石潭一小石潭源流一潭中景物一潭上感受”的順序記錄了游覽經(jīng)歷。

B.甲文中作者游覽小石潭的心情由游覽之初的“樂(lè)”轉(zhuǎn)變?yōu)殡x去之時(shí)的“憂”。

C.乙文運(yùn)用正側(cè)結(jié)合的手法表現(xiàn)泉水的清澈，其中“下見(jiàn)文礫金沙”是側(cè)面描寫(xiě)。

D.乙文通過(guò)描寫(xiě)碧云寺的泉水表達(dá)出作者游玩的愉悅心情及對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

18.將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。

②其長(zhǎng)尺許者，潛泳潭下，見(jiàn)食不赴。

19.甲文結(jié)尾處寫(xiě)到與作者同游的有五個(gè)人，為什么第四段卻說(shuō)“寂寥無(wú)人”？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

20.甲、乙兩文均采用了移步換景與定點(diǎn)觀察相結(jié)合的方法，請(qǐng)你結(jié)合兩文的內(nèi)容對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。

閱卷人

—三、綜合（10分）

得分

學(xué)校開(kāi)展“榜樣的力量”主題教育。請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

21.【探尋】同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，我們可以從名著中探尋到學(xué)習(xí)的榜樣。請(qǐng)你將相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充完整。

青春需要榜樣，而名著中的許多人物可以成為我們的榜樣?！朵撹F是怎樣煉成的》中的保爾，他有著

鋼鐵般的意志，在全身癱瘓后仍堅(jiān)定追求自己的理想，拿起筆戰(zhàn)斗，并用生命寫(xiě)成了

《》；《西游記》中的孫悟空，護(hù)送唐僧西天取經(jīng)，一路斬妖除魔，如

（事件），雖歷經(jīng)艱辛卻從不退縮；《簡(jiǎn)?愛(ài)》中的簡(jiǎn)?愛(ài)，雖出身卑微，身世坎坷，卻始終不改追求

和獨(dú)立人格的初心，最終獲得了幸福。

22.【采訪】2024年1月，廣西梧州醫(yī)專(zhuān)栗火紅老師榮登2023年第四季度“中國(guó)好人榜”。粟火紅事跡宣講

會(huì)在學(xué)校召開(kāi)后，作為校報(bào)記者的你對(duì)栗老師進(jìn)行了專(zhuān)訪。請(qǐng)你根據(jù)語(yǔ)境將對(duì)話補(bǔ)充完整，要求內(nèi)容清

楚、連貫。

你：栗老師，您好！祝賀您入選“中國(guó)好人榜”。

栗老師：謝謝。很榮幸能入選“中國(guó)好人榜”，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種巨大的榮譽(yù)，更是一種責(zé)任和使命。

你:①?

栗老師：每次有急診病人送醫(yī)，情況都非常緊急，我什么都沒(méi)有考慮，救人只是本能。

你:②?

栗老師：希望每一位同學(xué)都能發(fā)揚(yáng)樂(lè)于助人的精神，力所能及去幫助他人，傳播更多正能量。你：我相

信有您這樣的榜樣在，社會(huì)上的正能量會(huì)越來(lái)越多，最后，

③!

23.【辯論】活動(dòng)中，有同學(xué)提出榜樣的力量是無(wú)窮的，正所謂“近朱者赤，近墨者黑對(duì)此，你提出不同

看法。請(qǐng)就你的看法，寫(xiě)一段80字左右的議論性文字。要求：觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。

閱卷人四'寫(xiě)作（50分）

得分

24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

詩(shī)句“一種春聲渾難忘，最是長(zhǎng)安課歸時(shí)”，表現(xiàn)了對(duì)放學(xué)之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。我們身

邊也有很多聲音：校園的課鐘聲、窗外的風(fēng)雨聲、新歲的爆竹聲、夢(mèng)中的短笛聲……聲音可以讓人愉悅，

可以使人獲得慰藉，也可以給人力量。

請(qǐng)以“▲的聲音”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：①把題目補(bǔ)全完整，并抄寫(xiě)到答題卡指定位置；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實(shí)的校

名、人名等信息；④不少于600字。

答案解析部分

【答案】1.dian；；磨

2.低吟淺唱、久負(fù)盛名、玲瓏小巧、熠熠生輝、別具一格、歷久彌新

3.托著物體，承受它的重量；另有一種風(fēng)格。

4.④；①

5.C

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查字音字形。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷

加點(diǎn)字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確答

案。要正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。

(2)本題考查成語(yǔ)使用。解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語(yǔ)，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕

重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不

當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。解答此類(lèi)題目，需要我們正確理解詞語(yǔ)的意思，辨清詞語(yǔ)的感情色彩，還要

結(jié)合語(yǔ)境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

(3)本題考查詞語(yǔ)的使用。解答此類(lèi)題，首先要了解備選詞語(yǔ)的意思，然后根據(jù)語(yǔ)境來(lái)選擇。

(4)本題考查內(nèi)容概括和對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)要求：1、字?jǐn)?shù)相等，斷句一致；2、要平仄相合，音調(diào)和諧；3、要

詞性相對(duì)，位置相同；4、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。普通話中，陰平、陽(yáng)平為平，上聲、去聲為仄；換言

之，一二聲是平，三四聲是仄。古四聲中，平聲為平，上、去、入聲為仄。結(jié)合對(duì)聯(lián)平仄的要求，上下聯(lián)

尾字(聯(lián)腳)平仄應(yīng)相反，并且上聯(lián)為仄，下聯(lián)為平，仄起平收。

(5)本題考查修改病句。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、成

分贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出

病因。

1.(1)①淀：dian,本義為沉淀下來(lái)的泥渣，后引申為靛色。

(2)②磨：mo,用磨料磨物體使光滑、鋒利或達(dá)到其他目的。

故答案為：dian；磨

2.結(jié)合“在低吟淺唱中孕育的藝術(shù)”可知，成語(yǔ)是“低吟淺唱”?！暗鸵鳒\唱”：形容小聲哼著抒情歌曲；也形

容小蟲(chóng)在夜里鳴叫。

結(jié)合“而廣西侗鄉(xiāng)久負(fù)盛名的風(fēng)雨橋，就是用這種技藝建造而成的”可知，成語(yǔ)是“久負(fù)盛名”?！熬秘?fù)盛

名”：長(zhǎng)時(shí)期地享有好的名聲。

結(jié)合“一座座或重檐飛翹，或玲瓏小巧”可知，成語(yǔ)是“玲瓏小巧”。“玲瓏小巧”：形容東西小而精致。

結(jié)合“熠熠生輝的苗族銀飾，點(diǎn)綴著亮麗的苗族姑娘”可知，成語(yǔ)是“熠熠生輝”?！办陟谏x”：形容光彩閃

耀的樣子。

結(jié)合“精美的苗家銀飾，已成為別具一格的壯鄉(xiāng)名片”可知，成語(yǔ)是“別具一格”?！皠e具一格”：比喻另有一

種獨(dú)特的風(fēng)格。

結(jié)合“卻歷久彌新重?zé)ㄉ鷻C(jī)”可知，成語(yǔ)是“歷久彌新”。“歷久彌新”：指經(jīng)歷長(zhǎng)久的時(shí)間而更加鮮活，更加

有活力，更顯價(jià)值?；蛘呤侵敢粯?xùn)|西不因時(shí)間而變舊，變腐，反而更加有活力，更顯價(jià)值，比新的還要

好。

故答案為：低吟淺唱、久負(fù)盛名、玲瓏小巧、熠熠生輝、別具一格、歷久彌新

3.(1)結(jié)合“承載著遠(yuǎn)古的智慧之光”可知，“承載”指托著物體，承受它的重量。意味著承擔(dān)或繼承，表達(dá)

了我們要繼承和發(fā)揚(yáng)遠(yuǎn)古祖先們的智慧，使其在現(xiàn)代社會(huì)繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。

(2)結(jié)合“已成為別具一格的壯鄉(xiāng)名片”可知，“別具一格”，另有一種獨(dú)特風(fēng)格。指的是我國(guó)廣西壯族自治

區(qū)特有的民族文化。

故答案為：托著物體，承受它的重量；另有一種風(fēng)格。

4.結(jié)合文段內(nèi)容可知，主要介紹了風(fēng)雨橋的基本構(gòu)成，包括橋、塔、亭，并指出其主要材料為木料，通

過(guò)鑿樨的方式銜接。風(fēng)雨橋作為侗族最具特色的民間建筑之一，不僅展現(xiàn)了其獨(dú)特的建筑風(fēng)格，如重檐飛

翹、玲瓏小巧或古樸凝重，還強(qiáng)調(diào)了它們?cè)诳s短寨與寨之間距離方面的功能，飛架于青山碧水之間，為當(dāng)

地的生活和交通提供了便利。再結(jié)合“正所謂”可知，此處是對(duì)全段的總結(jié)，應(yīng)寫(xiě)總結(jié)性句子；考慮到上下

聯(lián)的對(duì)應(yīng)和表達(dá)的意義，對(duì)聯(lián)應(yīng)該表達(dá)風(fēng)雨橋連接侗鄉(xiāng)的功能和描述風(fēng)雨橋的其他特點(diǎn)或作用。

④“百年藝術(shù)稱珍品”明確提到了風(fēng)雨橋的藝術(shù)價(jià)值，①“萬(wàn)座長(zhǎng)橋接侗鄉(xiāng)”描述了風(fēng)雨橋連接侗鄉(xiāng)的作

用。②③句與文段內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不大。

根據(jù)對(duì)聯(lián)“仄起平收”的規(guī)則，“品pin”為仄聲，“鄉(xiāng)xidng”為平聲，故“④百年藝術(shù)稱珍品”為上聯(lián)，“①萬(wàn)

座長(zhǎng)橋接侗鄉(xiāng)”為下聯(lián)。

故答案為：④；①

5.ABD.正確；

C.“沒(méi)有哪個(gè)民族不像苗族一樣”錯(cuò)誤，否定不當(dāng)，應(yīng)改為“沒(méi)有哪個(gè)民族像苗族一樣”。

故答案為：C?

6.【答案】①造化鐘神秀；陰陽(yáng)割昏曉；②天與云與山與水；③寂寞沙洲冷；④坐斷東南戰(zhàn)未休；⑤

李白；⑥長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海；⑦無(wú)可奈何花落去；似曾相識(shí)燕歸來(lái)

【解析】【分析】注意本題中的易錯(cuò)字：害人寂寞、滄、海、曾、燕。

故答案為：造化鐘神秀；陰陽(yáng)割昏曉；天與云與山與水；寂寞沙洲冷；坐斷東南戰(zhàn)未休；

李白；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄；海無(wú)可奈何花落去；似曾相識(shí)燕歸來(lái)，

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句名篇默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符

合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。

【答案】7.A

8.C

9.①肥胖直接影響兒童身體健康，提升多種疾病發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)。②肥胖會(huì)危害兒童心理健康，使兒童產(chǎn)生自

卑心理。③近年來(lái)，我國(guó)兒童超重率和肥胖率持續(xù)上升，兒童肥胖問(wèn)題嚴(yán)重。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查內(nèi)容理解和辨析。。解答本題，可從文章中找出與各選項(xiàng)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的句

子，進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)分析，判斷表述是否一致。

（2）本題考查內(nèi)容理解和辨析。。解答本題，可從文章中找出與各選項(xiàng)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)

分析，判斷表述是否一致。

（3）本題考查內(nèi)容理解和概括。解答本題，需根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語(yǔ)句的具體內(nèi)容，聯(lián)

系作者的寫(xiě)作目的或表達(dá)中心的需求，進(jìn)行概括。

7.A.有誤，雖然材料一中提到“BMI超過(guò)30被視為肥胖”，但這僅針對(duì)成年人。對(duì)于兒童和青少年（19歲

及以下人群），在定義超重和肥胖時(shí)需考慮年齡因素，因此不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為身體質(zhì)量指數(shù)超過(guò)30即被視為

肥胖；

BCD.正確；

故答案為：Ao

8.ABD.正確；

C.有誤，加點(diǎn)詞“很大程度上”表示程度限定，不是估計(jì)、推測(cè)；

故答案為：C?

9.結(jié)合材料一第二段中“世衛(wèi)組織說(shuō)，肥胖是一種復(fù)雜慢性病，且會(huì)導(dǎo)致多種疾病發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)提升。例

如，肥胖會(huì)導(dǎo)致患2型糖尿病和心臟病風(fēng)險(xiǎn)增加，影響骨骼和生殖健康，還會(huì)增加患某些癌癥的風(fēng)險(xiǎn)”可

知，肥胖直接影響兒童身體健康，提升多種疾病發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)；

結(jié)合材料二中“兒童青少年正處于心理發(fā)展的特殊階段，較易受他人評(píng)論和外界思想的影響，肥胖往往容

易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生自卑心理，危害心理健康”可概括為：肥胖會(huì)危害兒童心理健康，使兒童產(chǎn)生自卑心理；

結(jié)合材料三中“中國(guó)兒童肥胖報(bào)告”圖片數(shù)據(jù)可知，1985年至2020年中國(guó)兒童超重率和肥胖率持續(xù)上升，

兒童肥胖問(wèn)題日益嚴(yán)重。

故答案為：①肥胖直接影響兒童身體健康，提升多種疾病發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)。②肥胖會(huì)危害兒童心理健康，使兒

童產(chǎn)生自卑心理。③近年來(lái)，我國(guó)兒童超重率和肥胖率持續(xù)上升，兒童肥胖問(wèn)題嚴(yán)重。

【答案】10.不明白；很多人上岸后住進(jìn)了安置點(diǎn)；驚奇、瞠目結(jié)舌

11.運(yùn)用夸張和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了漁船夏日酷熱、溫度高，冬天寒風(fēng)凜冽的特點(diǎn)，突出

了漁民在漁船上生活的艱辛。

12.突出了漁民在政府的幫助和支持下，生活水平發(fā)生了巨大變化；解釋了上文水生不愿放棄捕魚(yú)生活住

進(jìn)安置點(diǎn)的原因是對(duì)外面的世界知道甚少；為后文寫(xiě)水生態(tài)度的變化做了鋪墊。

13.①寓意水生前后的變化讓工作組的同志心生驚訝和欣喜。②寓意國(guó)家的禁漁政策改善了生態(tài)環(huán)境和

漁民的生活，讓人民獲得了幸福感。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查內(nèi)容理解概括。解答本題，需根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語(yǔ)句的具

體內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫(xiě)作目的或表達(dá)中心的需求，進(jìn)行概括。

（2）本題考查句子賞析。賞析句子，先要選準(zhǔn)賞析的角度，要求賞析的句子往往具有某一特征，或是修

辭手法方面，或是描寫(xiě)方法方面，或是遣詞造句方面；然后結(jié)合語(yǔ)境分析句子的表達(dá)效果。

（3）本題考查句段作用。解答此類(lèi)題，應(yīng)先明確段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中間段

的作用：呼應(yīng)上下文、承上啟下、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、為下文埋伏筆、為下文做鋪墊等。

（4）本題考查內(nèi)容理解。解答本題，需根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語(yǔ)句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者

的寫(xiě)作目的或表達(dá)中心的需求，進(jìn)行分析。

10.一空，結(jié)合②段“鎮(zhèn)上的工作人員幾次三番給他做工作。禁漁？水生不明白，他一輩子都在捕魚(yú)，而

且祖輩都是以捕魚(yú)為生的，你們說(shuō)禁漁就禁漁了？不捕魚(yú)怎么生活？”概括可得：不明白；

二空，結(jié)合③段“水生聽(tīng)說(shuō)，有許多人在政府做工作后上了岸，住進(jìn)安置點(diǎn)了”概括可得：很多人上岸后住

進(jìn)了安置點(diǎn)；

三空，結(jié)合?段“江邊的濕地水域、大小河道比以前清澈宜人了，蘆葦蕩里的水鳥(niǎo)成群結(jié)隊(duì)，把一片土地

渲染得生機(jī)勃勃，就連多年不見(jiàn)的東方白鸛、震旦鴉雀也出現(xiàn)了，讓人驚奇。更有一些水上發(fā)電、水下養(yǎng)

殖、‘漁光一體，的水上光伏電站，讓水生瞠目結(jié)舌”概括可得：驚奇、瞠目結(jié)舌。

故答案為：不明白；很多人上岸后住進(jìn)了安置點(diǎn)；驚奇、瞠目結(jié)舌

11.結(jié)合“在船上，夏天能把人蒸熟了，還有數(shù)不清的蟲(chóng)叮蚊咬，冬天的江風(fēng)又會(huì)像刀子一樣刮人”可知，

這句話運(yùn)用夸張的修辭手法，“蒸熟了”“數(shù)不清”是夸張，“像刀子一樣”是比喻，通過(guò)寫(xiě)溫度、寫(xiě)風(fēng)的猛

烈，形象寫(xiě)出水生在出海捕魚(yú)時(shí)的惡劣環(huán)境，突出了漁民在漁船上生活的艱辛。

故答案為：運(yùn)用夸張和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了漁船夏日酷熱、溫度高，冬天寒風(fēng)凜冽的特

點(diǎn)，突出了漁民在漁船上生活的艱辛。

12.結(jié)合?段“他不知道長(zhǎng)江十年禁漁計(jì)劃，更不懂得內(nèi)在的意義。政府為了長(zhǎng)江生態(tài)保護(hù)，給每家每戶

建檔，對(duì)漁船、漁具進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)行補(bǔ)償，為符合政策的漁民納入社保，對(duì)上岸的漁民進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，使

他們退得出、穩(wěn)得住、能小康”、?段“他不知道許多漁民已經(jīng)放棄漁船，上岸后住進(jìn)了獨(dú)門(mén)獨(dú)院的干凈衛(wèi)

生的安居房”、?段“他不知道，在政府的幫助和支持下，一些人進(jìn)行生態(tài)養(yǎng)殖探索，種出的純綠色大米，

在市場(chǎng)上賣(mài)十元一斤，養(yǎng)殖的螃蟹更是搶手貨。一些漁民重新發(fā)掘漁村文化，把農(nóng)舍改造成農(nóng)家樂(lè)、觀光

農(nóng)莊，收入比捕魚(yú)多太多”可知，第?一?段講述漁民在當(dāng)?shù)卣膸椭头鲋蚕?，自愿放棄捕魚(yú)，進(jìn)入

安置點(diǎn)生活，生活水平得以大幅度改觀，解釋了水生不愿放棄捕魚(yú)生活住進(jìn)安置點(diǎn)的原因，是因?yàn)樗麑?duì)外

面的世界不了解，同時(shí)也為后文水生的思想變化及放棄捕魚(yú)，主動(dòng)應(yīng)聘長(zhǎng)江護(hù)漁員這一情節(jié)內(nèi)容做鋪墊。

故答案為：突出了漁民在政府的幫助和支持下，生活水平發(fā)生了巨大變化；解釋了上文水生不愿放棄捕

魚(yú)生活住進(jìn)安置點(diǎn)的原因是對(duì)外面的世界知道甚少；為后文寫(xiě)水生態(tài)度的變化做了鋪墊。

13.文章結(jié)尾“蟹黃湯包的濃香”具有豐富的寓意。首先，蟹黃湯包是當(dāng)?shù)氐奶厣朗?，它代表著水生所?/p>

悉的生活和傳統(tǒng)。水生提出想吃蟹黃湯包，意味著他內(nèi)心開(kāi)始接受新的變化，對(duì)上岸后的生活有了一些期

待和憧憬，是他對(duì)過(guò)去生活的一種懷念和眷戀。

其次，這濃香也象征著生活的美好與希望。盡管禁漁令讓水生的生活發(fā)生了巨大改變，但隨著對(duì)政策的了

解和對(duì)未來(lái)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，他看到了上岸后不一樣的可能，這濃香就像是新生活所帶來(lái)的幸福味道，讓他對(duì)

未來(lái)充滿了信心。

再者，它還寓意著水生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。從一開(kāi)始對(duì)禁漁令的抵觸，到后來(lái)主動(dòng)要求應(yīng)聘長(zhǎng)江護(hù)漁員，這一轉(zhuǎn)

變?nèi)缤@蟹黃湯包的濃香一樣，給人帶來(lái)驚喜和欣慰，也預(yù)示著他將開(kāi)啟新的人生篇章，融入到新的生活

模式中。同時(shí)，這也反映出禁漁政策給人們生活帶來(lái)的積極影響，展現(xiàn)出了希望與新生。

故答案為：①寓意水生前后的變化讓工作組的同志心生驚訝和欣喜。②寓意國(guó)家的禁漁政策改善了生態(tài)

環(huán)境和漁民的生活，讓人民獲得了幸福感。

【答案】14.C

15.詩(shī)歌通過(guò)“奇樹(shù)”“綠葉”“華滋”“馨香”等繁榮旺盛的意象，突出主人公的孤單寂寞，表現(xiàn)出主人公對(duì)遠(yuǎn)

行人的深切思念，以及長(zhǎng)期盼歸又寄情無(wú)望的憂愁。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解。這是一道選擇題，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從中找出各選

項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)行仔細(xì)的分析比對(duì)，即可作出選擇。

（2）本題考查意象和情感分析。此類(lèi)題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作

者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。當(dāng)然還要注意聯(lián)系

作者的寫(xiě)作背景和個(gè)人遭遇。

14.ABD.正確;

C.有誤，“盈”形容花香充滿了整個(gè)衣袖，從而側(cè)面表現(xiàn)出主人公對(duì)于手中這束花（也就是對(duì)遠(yuǎn)行人）的深

深思念和珍視。主人公長(zhǎng)時(shí)間地拿著這束花，感受著它的馨香，更加凸顯了她的思念之情；

故答案為：C?

15.本詩(shī)前六句，通過(guò)描寫(xiě)“奇樹(shù)”“綠葉”“馨香”等一組繁榮旺盛的意象，以樂(lè)景寫(xiě)哀情。詩(shī)人暗用比興的

手法，以花來(lái)襯托人物，寫(xiě)出人物的內(nèi)心世界。一方面，花事的興盛，顯示了人物的孤獨(dú)和痛苦；另一方

面，還隱藏著更深的一層意思，那就是：花事雖盛，可是風(fēng)吹雨打，很快就會(huì)落，那正是主人公一生遭遇

的象征。主人公折花，原是為了解脫相思的痛苦，從中得到一點(diǎn)慰藉；而偏偏所思在天涯，花兒無(wú)法寄

達(dá)，平白又添了一層苦惱；相思懷念更加無(wú)法解脫。此詩(shī)寫(xiě)出一個(gè)婦女對(duì)遠(yuǎn)行的丈夫所產(chǎn)生的深切懷念之

情，以及長(zhǎng)期盼歸又寄情無(wú)望而產(chǎn)生的憂愁。

故答案為：詩(shī)歌通過(guò)“奇樹(shù)”“綠葉”“華滋”“馨香”等繁榮旺盛的意象，突出主人公的孤單寂寞，表現(xiàn)出主人

公對(duì)遠(yuǎn)行人的深切思念，以及長(zhǎng)期盼歸又寄情無(wú)望的憂愁。

【答案】16.C

17.A

18.①向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

②那些一尺來(lái)長(zhǎng)的魚(yú)，則潛游在潭底，見(jiàn)到食物也不跑過(guò)去（爭(zhēng)搶?zhuān)?/p>

19.這種“寂寥無(wú)人”的感受與作者當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)。小石潭幽靜凄清的景象與作者被貶謫后的心情暗中契

合，且文中所說(shuō)的“無(wú)人”并不是真的沒(méi)有人，而是強(qiáng)調(diào)環(huán)境的寂寥和作者內(nèi)心的落寞。

20.①甲文中，作者采用移步換景的方法敘寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)：由篁竹到水聲，由水聲尋到小石潭。到

了小石潭以后，作者又采用定點(diǎn)觀察的方法，描寫(xiě)小石潭及其周?chē)木拔锾攸c(diǎn)。②乙文中，作者則采用移

步換景的方法寫(xiě)走到碧云寺的過(guò)程：從香山寺沿著石階而下，走過(guò)柳林路，便到碧云寺。然后，又運(yùn)用定

點(diǎn)觀察法，描寫(xiě)碧云寺周邊的景物特點(diǎn)。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查一詞多義。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用

法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（2）本題考查內(nèi)容理解和辨析。做這樣的題，首先要求學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后把題目

中各個(gè)選項(xiàng)與原文有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較、分析，判斷其說(shuō)法是否與原文相符，最后選出符合題意要求的答

案。

（3）本題考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將

翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。

（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示

的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。

（5）本題考查內(nèi)容理解。“移步換景”是游記最常用的一種寫(xiě)作手法。是指不固定視點(diǎn)（即立足點(diǎn)和觀察

點(diǎn)），按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述和說(shuō)明下來(lái)。移步換景法一般適合于游記

或參觀記，描寫(xiě)景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫(huà)面。據(jù)此結(jié)合文章內(nèi)容，進(jìn)行分析

即可。

【附參考譯文】

從香山寺沿著石階而下，（我們）行走在柳林路中，大約不到一里路，便到了碧云寺。寺后有泉，（泉

水）從山腳下的石縫中噴涌而出，如冰似雪，水波蕩漾。（這里）有一棵空心老樹(shù)，（泉水從其中）如噴火

般激濺而出，將泉水導(dǎo)入寺中，（泉水）繞著寺廊周?chē)魈剩?，在石渠中激蕩起嘩啦啦的水聲，水下只見(jiàn)

有彩紋的碎石和金黃色的細(xì)沙。（石渠）通到殿前成為方池，周?chē)允瘔K砌成，水深大約有一丈，（但看上

去）清楚得好像只有一寸深。（池中有）上萬(wàn)條紅色的金魚(yú)，滿池的紅色金魚(yú)歡快地游動(dòng)，耀人眼目。陽(yáng)

光照射著清澈的池水，將魚(yú)兒的影子（清晰地）映在潭底，清秀靈動(dòng)，惹人喜愛(ài)。有人把餅子投在（池子

的）左邊，魚(yú)群便蜂擁向左邊；把餅投向池子的右邊，魚(yú)群便爭(zhēng)先向右，一片吞服之聲。然而在水中歡快

游動(dòng)并發(fā)出“刺潑”聲響的魚(yú)兒，都是身長(zhǎng)只有幾寸長(zhǎng)的魚(yú)兒。那些一尺來(lái)長(zhǎng)的魚(yú)，則潛泳在潭底，見(jiàn)到食

物也不跑過(guò)去（爭(zhēng)搶?zhuān)?，十分安閑寧寂，難道魚(yú)兒的安靜與急躁也同它們的年紀(jì)大小有關(guān)嗎？

16.A.表示約數(shù)，大約、左右/動(dòng)詞，答應(yīng)、允許；

B.連詞，因?yàn)?連詞，表目的，來(lái)；

C.均為：動(dòng)詞，好像;

D.介詞，在/介詞，對(duì)、對(duì)于；

故答案為：C?

17.A.有誤，甲文按“發(fā)現(xiàn)小石潭一潭中景物一小石潭源流一潭上感受”的順序記錄了游覽經(jīng)歷；

BCD.正確；

故答案為：Ao

18.重點(diǎn)詞語(yǔ)：

（1）斗折：像北斗七星那樣曲折。蛇行：像蛇爬行那樣彎曲。明滅可見(jiàn)：若隱若現(xiàn)。滅：暗，看不見(jiàn)。

（2）潛泳潭下：潛游在潭底。見(jiàn)食：見(jiàn)到食物。赴：跑過(guò)去（爭(zhēng)搶?zhuān)?/p>

故答案為：①向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)；②

那些一尺來(lái)長(zhǎng)的魚(yú)，則潛游在潭底，見(jiàn)到食物也不跑過(guò)去（爭(zhēng)搶?zhuān)?/p>

19.甲文寫(xiě)“悄愴幽邃”，這是因?yàn)樽髡弑黄嗲瀛h(huán)境觸發(fā)，不禁勾起了作者因被貶而無(wú)法排遣的憂傷凄涼之

情。作者參與改革失敗被貶，心中憤懣難平，因此凄苦是他感情的基調(diào)。寄情山水也只是擺脫這種抑郁的

心情；但看到美景的“樂(lè)”，只是暫時(shí)的，一遇到凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境便會(huì)不由自主的流露

出來(lái)。作者當(dāng)時(shí)因?yàn)楸毁H而內(nèi)心愁苦、空虛，再加上小石潭周?chē)鄾?，更使柳宗元心生悲涼，襯托出凄涼

蕭瑟的氣氛，便覺(jué)得“寂寥無(wú)人”了。

故答案為：這種“寂寥無(wú)人”的感受與作者當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)。小石潭幽靜凄清的景象與作者被貶謫后的心情

暗中契合，且文中所說(shuō)的“無(wú)人”并不是真的沒(méi)有人，而是強(qiáng)調(diào)環(huán)境的寂寥和作者內(nèi)心的落寞。

20.甲文第一段“從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴琳I環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水

尤清冽“由小丘到篁竹，由篁竹到水聲，由水聲尋到小石潭，富有畫(huà)面感和動(dòng)態(tài)感；第二三四段“潭中魚(yú)可

百許頭，，“潭西南而望，，，，坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合”寫(xiě)到小石潭以后，又采用定點(diǎn)觀察的方式，由近及遠(yuǎn)，寫(xiě)出

小石潭及周?chē)拔锏奶攸c(diǎn)。

乙文中，由“從香山俯石磴行柳路，不里許，碧云在焉”可知，作者則采用移步換景的方法寫(xiě)走到碧云寺的

過(guò)程：從香山寺沿著石階而下，走過(guò)柳林路，便到碧云寺。由“后有泉，從山根石罅中出，噴吐冰雪，幽

韻涵澹。有老樹(shù)，中空火出，導(dǎo)泉于寺，周于廊下，激聒石渠，下見(jiàn)文礫金沙”等內(nèi)容可知，接著又運(yùn)用

定點(diǎn)觀察法，描寫(xiě)碧云寺周邊的景物特點(diǎn)。

故答案為：①甲文中，作者采用移步換景的方法敘寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)：由篁竹到水聲，由水聲尋到小

石潭。到了小石潭以后，作者又采用定點(diǎn)觀察的方法，描寫(xiě)小石潭及其周?chē)木拔锾攸c(diǎn)。②乙文中，作者

則采用移步換景的方法寫(xiě)走到碧云寺的過(guò)程：從香山寺沿著石階而下，走過(guò)柳林路，便到碧云寺。然后，

又運(yùn)用定點(diǎn)觀察法，描寫(xiě)碧云寺周邊的景物特點(diǎn)。

【答案】21.暴風(fēng)雨所誕生的；三打白骨精；自由平等

22.①栗老師，您能分享一下您救人時(shí)的想法嗎；②您有什么話想對(duì)同學(xué)們說(shuō)嗎；③感謝栗老師能接受

我的采訪，謝謝

23.我認(rèn)為近朱者未必赤，近墨者也未必黑。榜樣固然重要，但個(gè)人因素也很關(guān)鍵。如果一個(gè)人不能正確

認(rèn)清自身的缺點(diǎn)和不足，不愿意學(xué)習(xí)榜樣優(yōu)秀的精神品質(zhì)，即使值得學(xué)習(xí)的榜樣近在眼前，也難以變成一

個(gè)優(yōu)秀的人。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查名著閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作

者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐

步深化印象。

(2)本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子。解答本題，要在閱讀材料內(nèi)容并理解其大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文來(lái)確定要補(bǔ)

寫(xiě)的內(nèi)容。

(3)本題考查表達(dá)能力。做這樣的題，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽(tīng)、多練，逐

步提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，答這樣的題就非常的容易。本題沒(méi)有統(tǒng)一答案，只要

答案符合題意即可。

21.1927年，保爾已全身癱瘓，接著又雙目失明，肆虐的病魔終于把這個(gè)充滿戰(zhàn)斗激情的戰(zhàn)士束縛在床榻

上了。保爾也曾一度產(chǎn)生過(guò)自殺的念頭，但他很快從低谷中走了出來(lái)。這個(gè)全身癱瘓、雙目失明并且沒(méi)有

絲毫寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的人，開(kāi)始了他充滿英雄主義的事業(yè)一一文學(xué)創(chuàng)作。保爾忍受著肉體和精神上的巨大痛苦，

先是用硬紙板做成框子寫(xiě)。6個(gè)月后，寫(xiě)成的手稿在朋友寄回來(lái)時(shí)丟失了，保爾一度灰心喪氣。后來(lái)，他

振作了起來(lái)，自己口述，請(qǐng)人代錄。在母親和鄰居家女孩加莉亞的幫助下，他用生命寫(xiě)成的小說(shuō)《暴風(fēng)雨

所誕生的》終于出版了。

《西游記》中的孫悟空，護(hù)送唐僧西天取經(jīng)，一路斬妖除魔，事件有“大戰(zhàn)紅孩兒”“真假美猴王”等。

簡(jiǎn)?愛(ài)得知羅切斯特婚禮中，一位不速之客闖進(jìn)了教堂，阻止婚禮的進(jìn)行，他說(shuō)羅切斯特15年前娶梅森先

生的妹妹伯莎?梅森為妻，不能再娶簡(jiǎn)?愛(ài)為妻。羅切斯特勇敢地承認(rèn)了這一事實(shí)，并領(lǐng)人們看被關(guān)在三樓

的瘋女人，那就是他的合法妻子。法律和道德感阻礙了簡(jiǎn)?愛(ài)的愛(ài)情，兩人都陷入深深的痛苦之中。在一個(gè)

凄風(fēng)苦雨之夜，簡(jiǎn)痛苦地決定離開(kāi)羅契斯特，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。反映了簡(jiǎn)?愛(ài)自愛(ài)自重，追求精神上的自由平等。

為了維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，她強(qiáng)忍悲痛，毅然離開(kāi)了桑菲爾德莊園。

故答案為：暴風(fēng)雨所誕生的；三打白骨精；自由平等

22.要結(jié)合具體語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)“你”想說(shuō)的話。

①結(jié)合“每次有急診病人送醫(yī)，情況都非常緊急，我什么都沒(méi)有考慮，救人只是本能”可知，想要詢問(wèn)的是

栗老師救人時(shí)的想法；

②結(jié)合“希望每一位同學(xué)都能發(fā)揚(yáng)樂(lè)于助人的精神，力所能及去幫助他人，傳播更多正能量”可知，想要詢

問(wèn)的是栗老師對(duì)同學(xué)們有什么話說(shuō)；

③采訪最后，應(yīng)再次表達(dá)對(duì)老師的祝賀和感謝。

據(jù)此作答即可。

故答案為：①