2024年河南林州市九年級(jí)中考語(yǔ)文一模試卷（附答案解析）

2024年河南林州市九年級(jí)中考語(yǔ)文一模試卷

一、積累與運(yùn)用（共28分）

2023年12月13日是第十個(gè)“南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日”。甲，12月13日上午，南京的少先

隊(duì)員們抵達(dá)烈士公園，開展了“湎懷先烈，珍愛和平”國(guó)家公祭日教育活動(dòng)。

魯迅先生有言：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的

人……這就是中國(guó)的脊梁”。多少英烈為了革命事業(yè)前仆后繼，才換來(lái)今天的幸福時(shí)光。在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，①

所有中隊(duì)隊(duì)員鄭重其事，瞻仰紀(jì)念碑，悼念同胞，追思先人，祈愿和平。隨后，②大家參觀了革命烈士

紀(jì)念館，聆聽了多位不同時(shí)期革命英烈的光榮事跡和一張張英勇奮戰(zhàn)的照片。每一個(gè)人都如坐針氈，深

感震撼，更加深刻地認(rèn)識(shí)到了紅色基因的傳承和發(fā)揚(yáng)的重要性。

1.下面是某同學(xué)的筆記，其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.注意因音近造成的誤寫，如文段中加點(diǎn)詞“湎懷”應(yīng)寫成“緬懷

B.注意糾正習(xí)慣性發(fā)音造成的誤讀，如“脊梁（jiliGng）”不要讀成，脊梁（jiliang）”

C.注意多音字的正確讀音，如“前仆后繼''中的“仆”字應(yīng)當(dāng)讀“pU”

D.注意詞語(yǔ)的正確運(yùn)用，如文段中成語(yǔ)“如坐針氈”使用無(wú)誤。

2.下面是某同學(xué)對(duì)這段話的理解，其中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A,在語(yǔ)言表述中，要注意表達(dá)的連貫，可以將“為悼念革命先烈和死難者同胞們，弘揚(yáng)革命精神，增強(qiáng)

學(xué)生的愛國(guó)主義精神”填寫在文段的甲處。

B.在語(yǔ)言表達(dá)中，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，語(yǔ)段中劃線句子①中“瞻仰紀(jì)念碑，悼念同胞，追思先

人,祈愿和平?！钡摹?，”應(yīng)改成

C.在語(yǔ)言表述中，要注意語(yǔ)病，劃線句子②動(dòng)賓搭配恰當(dāng)，表述無(wú)誤。

D.在語(yǔ)言表述中，要注意語(yǔ)言表達(dá)得體，小莉在為隊(duì)員們做完講解后，說(shuō)道：“謝謝大家提出拙見，如

有不當(dāng)之處，還請(qǐng)多多包涵?！?/p>

3.默寫。

詩(shī)以表志，言為心聲。李白用“①,"（《行路難?其一》）表達(dá)了自己對(duì)理想的

執(zhí)著追求：蘇軾用“②，"（《水調(diào)歌頭》）表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方親朋的美好祝愿；范

仲淹用“③,"（《漁家傲?秋思》）表達(dá)了邊關(guān)將士思鄉(xiāng)心切卻因戰(zhàn)事未平，歸

家無(wú)期的復(fù)雜心理；辛棄疾用“④，，可憐白發(fā)生?！保ā镀脐囎?為陳同甫賦壯

詞以寄之》）表達(dá)了自己壯志未酬而白發(fā)己生的無(wú)奈之情。

4.按要求答題。

“酒”在《水滸傳》中頻頻出現(xiàn)，作用頗大。請(qǐng)根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，填寫下面表格。

主題提煉相關(guān)情節(jié)，，酒，，的作用

酒見英雄氣武松景陽(yáng)岡打虎

①吳用智取生辰綱②

酒伴英雄行林教頭風(fēng)雪山神廟

5.九年級(jí)語(yǔ)文老師輔導(dǎo)大家寫作議論文，他在課件里出示下面一段文字，請(qǐng)你根據(jù)上下文的語(yǔ)意，補(bǔ)寫

其中的兩處空句。

議論性文章需要明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，主張什么，反對(duì)什么，都要清清楚楚、態(tài)度鮮明，不能

①。寫作議論文時(shí)，不僅要提出觀點(diǎn)，更要用論據(jù)證明觀點(diǎn)。②,因?yàn)橥瑢W(xué)

們積累的名言警句和事例素材，有些并不能起到支撐觀點(diǎn)的作用，援引時(shí)先要辨別思考。比如劉備三顧

茅廬的故事，有的同學(xué)拿來(lái)證明“求賢若渴的精神很重要”就很有說(shuō)服力，而有的同學(xué)拿來(lái)證明“失敗是成

功之母”，就顯得有點(diǎn)牽強(qiáng)了。

6.某學(xué)校開展以“雙減在行動(dòng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

(1)請(qǐng)你在主題班會(huì)上介紹什么是“雙減”？

(2)語(yǔ)文統(tǒng)編教材加大了名著閱讀的力度，特別提倡“整本書閱讀”，有人認(rèn)為這樣加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),

與"雙減”政策矛盾，對(duì)此你怎么看？談?wù)劺碛伞?/p>

(3)觀察下面統(tǒng)計(jì)圖表，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出結(jié)論。

2022年雙減實(shí)施后學(xué)校課后服務(wù)活動(dòng)調(diào)查情況

①__________________________________________________________________

②__________________________________________________________________

③__________________________________________________________________

二、現(xiàn)代文閱讀(27分)

(一)(14分)

閱讀下文，完成下面小題。

貴人

①晨跑回來(lái)，經(jīng)過(guò)一個(gè)路口，有個(gè)賣菜的老婦，只賣兩樣，小蔥和草莓。

②我挑了一把蔥，遞給攤主。她接過(guò)去，放進(jìn)秤盤，說(shuō)，三塊。

③真便宜呀。心里這樣嘟噥著，掏出一張票子遞給她。她伸手從塑料布上拿起兩棵蔥，和秤盤里的捆在

一起，遞給我，順手將票子接過(guò)去。

④草莓多少錢一斤？她抬起頭來(lái)望著我笑，不是草莓，香莓，兩塊錢一斤。

⑤我接過(guò)她遞來(lái)的兩枚硬幣，抬腳離開，她說(shuō)，等等。她從布包里掏出一雙鞋墊，遞到我手邊，笑瞇瞇

地說(shuō)，棉布的，可吸汗啦。

⑥我不由得皺了T?下眉頭，瞅一眼她佝僂的腰身和花白的頭發(fā)，伸手把鞋墊接過(guò)來(lái)，說(shuō)：“多少錢？”她

擺擺手，不要錢。

⑦她給我說(shuō)了下面的故事?！吧蟼€(gè)星期五下午，我摘了黃瓜和香莓來(lái)賣。才擺放在地上，就下雨了。望著

一輛輛飛馳的車輛和急匆匆的行人，我心里越來(lái)越急躁。正當(dāng)我焦躁不安的時(shí)候，一個(gè)穿迷彩服的人走

過(guò)來(lái)，買了滿滿一袋黃瓜和香莓?！?/p>

⑧雨越下越緊。我勸自己，壞就壞了吧，人淋病了更不合算，才要收拾攤子，一輛電動(dòng)車停在跟前，那

人下車來(lái)買了一袋子黃瓜和香莓。跟著，陸陸續(xù)續(xù)不斷有人趕過(guò)來(lái)，一袋子兩袋子的要，一會(huì)兒功夫全

都賣空了。

⑨“回到家我把這件稀奇事兒說(shuō)給家人，閨女說(shuō)我遇見貴人了，一定是第一個(gè)買我菜的人發(fā)了微信群。我

想了好幾天，到底沒(méi)想出貴人是誰(shuí)，后來(lái)就不想了，買我菜的人都是我的貴人，以后每次賣菜我就帶上

一摞鞋墊子?！?/p>

⑩我低頭瞅一眼手里的鞋墊，心里油然升起一股感動(dòng)和得意，為一顆顆美好的心，為自己成為貴人。

?一直以為，貴人和達(dá)官是鄰居，遇見貴人更是一件比達(dá)官更奢侈或高不可攀的事情，而在賣菜人的意

識(shí)里，那個(gè)南天甚至所有買她菜的人都是她的貴人，她每天都會(huì)遇見貴人，一波又一波。

?忽而對(duì)眼前這個(gè)衣著樸素的老農(nóng)起了敬佩之情，她把貴人的標(biāo)桿架在觸手可及的眾人之間，雨中的一

把傘，泥濘中的一只手，蕭索里的一個(gè)擁抱……只要愿意，貴人，人人可做，天天可遇。

7.概括故事情節(jié)并梳理“我”的情感變化過(guò)程，將下面的表格填寫完整。

2

故事情節(jié)“我”的內(nèi)心情感

“我”挑了一把蔥才三塊錢蔥真便宜

誤以為老人推銷鞋墊①

聽老人將故事感動(dòng)和得意

改變了對(duì)“貴人”的理解②

8.從全文來(lái)看，“買菜的老婦人”是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)從任意兩個(gè)方面簡(jiǎn)要分析。

9.比較《驛路梨花》和本文，兩者在事件的記敘方式上有異曲同工之妙，請(qǐng)你分別結(jié)合兩篇文章的相關(guān)

內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理解。

10.文中的“貴人”有多重意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容和主旨加以探究。

（二）（13分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

詩(shī)中有畫不是圖

①我們常用“詩(shī)中有畫”來(lái)形容那些形象生動(dòng)的詩(shī)句。于是，有人喜歡輔以圖片來(lái)幫助理解詩(shī)歌。例如，

讀李白的《望廬山瀑布》，配上廬山瀑布的圖片，把凝練的詩(shī)向具體化，把文字的表述形象化。但事實(shí)

上，這樣做的后果是，我們可能滯于膚淺，不能切實(shí)有效地理解詩(shī)作。這里，我們或許錯(cuò)誤地理解了“詩(shī)

中有畫，，的本意。因?yàn)?，?shī)中有畫，強(qiáng)調(diào)的是一首詩(shī)自成的藝術(shù)境界。

②詩(shī)中有畫，源自對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深入理解。從“詩(shī)中有畫”一語(yǔ)的出處來(lái)看，蘇東坡在評(píng)價(jià)王維的作

品（《藍(lán)田煙雨圖》時(shí)說(shuō)：“觀摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)?！痹谧置媪x上，蘇軾的確

是形容王維的詩(shī)繪聲繪色，吟罷讓人置身畫中。但實(shí)際上，蘇軾眼中的畫不是西方繪畫，更不是我們?nèi)?/p>

常拍攝的照片，而是我們傳統(tǒng)的中國(guó)畫。中國(guó)古典詩(shī)歌與中國(guó)傳統(tǒng)畫在氣質(zhì)、品格和精神上具有同一性,

它們都承載著中國(guó)人的審美方式和生命精神。中國(guó)的文化傳統(tǒng)注重的是精神、內(nèi)蘊(yùn)、風(fēng)骨等。在中國(guó)傳

統(tǒng)文化的背景下，無(wú)論是詩(shī)中還是畫中，景物早已不是自然之景，而是融入了人的情感、理趣和氣韻的。

可見，詩(shī)中的“畫”，不僅在于見“形”，更在于見“意”。

③詩(shī)中有畫，源自對(duì)詩(shī)歌意境的品味。前面談的是古典詩(shī)，再來(lái)看現(xiàn)代詩(shī)中的“畫”：閱讀《再別康橋》

這首詩(shī)時(shí)，我們會(huì)用“繪畫美”來(lái)形容這首詩(shī)的藝術(shù)特色，這本身沒(méi)有問(wèn)題。但詩(shī)中所寫的“云彩”“波光”“金

柳，，“青薦，，包含著詩(shī)人特別的情感，這是多么真實(shí)、精美的圖片都無(wú)法取代的。因?yàn)樵?shī)中之景不是一般的

景，而是意象。所謂意象，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是融入了詩(shī)人情思的形象，是心與物的融合與統(tǒng)一。這些意象的

交織，共同構(gòu)成了康河河畔靜謐秀美的風(fēng)光，同時(shí)蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)景物的陶醉、對(duì)人生理想的逐夢(mèng)和對(duì)離

別時(shí)分的留戀。即便是單一的意象，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越圖片的信息量。在這首詩(shī)中，由多個(gè)意象共同構(gòu)成的動(dòng)

人意境，其表達(dá)效果，圖片就更難以企及了。

④為什么一樣的廬山瀑布，孟浩然看到了，會(huì)寫出“香爐初上日，瀑水噴成虹”；李白看到了，會(huì)寫出“日

照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”；張繼看到了，會(huì)寫成“花映新林岸，云開瀑布泉”；我們看了，卻往往

想到的是舉起相機(jī)或手機(jī)來(lái)拍照。如果我們不能從景物中見情、見理、見精神，或者通俗點(diǎn)講就是“不走

心”，那我們的詩(shī)心就永遠(yuǎn)不能喚醒。

⑤綜上所述，當(dāng)我們說(shuō)“詩(shī)中有畫”，是說(shuō)這首詩(shī)具有自成的藝術(shù)境界，而不是說(shuō)，我們看到詩(shī)就看到了

真實(shí)的景物。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）

11.選文的中心論點(diǎn)是什么？

12.閱讀選文第②段，理清論證思路，補(bǔ)全表格。

提出觀點(diǎn)A

3

從，，詩(shī)中有畫，，的出處，分析出蘇東坡所說(shuō)的畫應(yīng)指?jìng)鹘y(tǒng)的中國(guó)畫。

分析論述

B

得出結(jié)論C

13.選文第③段主要運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

14.對(duì)選文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.中國(guó)古典詩(shī)歌承載著中國(guó)人的審美方式和生命精神。

B.“云彩波光”“金柳”“青若”是蘊(yùn)含詩(shī)人特別情感的形象。

C.《再別康橋》是一首具有“繪畫美”藝術(shù)特色的現(xiàn)代詩(shī)歌

D.面對(duì)著廬山瀑布，李白和張繼有著完全相同的體驗(yàn)和感受。

三、古詩(shī)文閱讀（15分）

（一）（11分）

閱讀下文完成下面小題

【甲】

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手

指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益

慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其

室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一

言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皴裂而不知。至舍，四支僵勁

不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺

繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，憚然若神人；余則^袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷

意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

（節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）

【乙】

劉?、?，字道原，筠州②人。恕為學(xué)，自歷數(shù)、地理、官職、族姓至前代公府案牘，皆取以審證。求書

不遠(yuǎn)數(shù)百里，身就之讀且抄，殆忘寢食。偕司馬光游萬(wàn)安山，道旁有碑，讀之，乃五代列將，人所不知

名者，恕能言其行事始終，歸驗(yàn)舊史，信然。宋次道知亳州，家多書，恕枉道③借覽。次道日具饌④為

主人禮，恕曰：“此非吾所為來(lái)也，殊廢吾事?！毕とブ?。獨(dú)閉閣，晝夜口誦手抄，留句日，盡其書而去。

家素貧，毫妄取于人。自洛南歸，時(shí)方冬，無(wú)寒具。司馬光遺以衣襪及故茵褥，辭不獲，強(qiáng)受而別，行

及潁，悉封還之。

（選自《劉恕傳》）

［注］①劉恕:與司馬光一起編纂《資治通鑒》。②筠州：今江西省高安市。③枉道：繞道。④饌：zhuan,

飯食。

15.下列句子中加點(diǎn)的字意思相同的一項(xiàng)是（）。

A,以是人多以書假余/以衾擁覆

B.或遇其叱咄/或異二者之為

C.家素貧/可以調(diào)素琴

D.司馬光遺以衣襪/父母歲有裘葛之遺

16.翻譯。

①余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。

17.在求學(xué)的過(guò)程中，宋濂和劉恕遇到了哪些共同的困難？根據(jù)提示填空。

困難解決辦法人物性格

4

宋濂：借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。

①②

劉恕：不遠(yuǎn)數(shù)百里，身就之讀且抄。

宋濂：以衾擁覆，日再食，無(wú)鮮肥滋味之享，縊袍

生活之苦敝衣處其間安貧樂(lè)道清貧自守

劉?。汉镣∮谌?，悉封還之。

18.讀了［甲］文，很多人并不贊成這種師生關(guān)系，認(rèn)為先達(dá)的態(tài)度倨傲粗暴，而作者又過(guò)于謙卑恭敬，你

是否同意這種看法？為什么？

（二）（4分）

閱讀下面一首詩(shī)，完成小題。

【甲】

過(guò)零丁洋

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

【乙】

南安軍①

梅花南北路，風(fēng)雨濕征衣。出嶺同誰(shuí)出？歸鄉(xiāng)如此歸！

山河千古在，城郭一時(shí)非。餓死真吾志，夢(mèng)中行采薇②。

【注】①南安軍：公元1279年，南宋房山被元軍攻陷，宋朝滅亡。文天祥在前一年被俘北行，在五月四

日出大庚嶺（梅嶺），經(jīng)南安軍（今江西大余）時(shí)寫此詩(shī)。②采薇：商末孤竹君之子伯夷、叔齊，當(dāng)周

武王伐紂時(shí)，二人扣馬而諫，商亡，逃入首陽(yáng)山，誓不食周粟，采薇而食，后來(lái)餓死。

19.對(duì)兩首詩(shī)分析理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.甲詩(shī)前兩聯(lián)詩(shī)人回顧平生以及對(duì)當(dāng)前時(shí)局的認(rèn)識(shí)，既嘆自身又嘆國(guó)運(yùn)，將國(guó)家命運(yùn)與個(gè)人命運(yùn)緊密聯(lián)

系，表達(dá)了國(guó)破家亡的悲哀。

B.甲詩(shī)頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”、兩個(gè)“零丁”都是眼前景物，作者信手拈來(lái)，出語(yǔ)自然，通過(guò)追憶當(dāng)年兵敗以及

現(xiàn)今被俘的處境，流露出一腔悲憤。

C.乙詩(shī)前兩聯(lián)敘述行程中的地點(diǎn)和景色，此處寫梅花不是實(shí)景，而是因梅嶺而說(shuō)到梅花，借以和“風(fēng)雨”

對(duì)照，抒寫了這次行程中的悲苦心情。

D.乙詩(shī)頸聯(lián)化用杜甫《春望》“國(guó)破山河在”名句，而說(shuō)“山河千古在”，意思是說(shuō)，宋朝的山河是永遠(yuǎn)存

在的，不會(huì)被元朝永遠(yuǎn)占領(lǐng)，言外之意是大宋江山還會(huì)復(fù)興。

20.兩首詩(shī)表達(dá)的情感有何相同之處？

四、作文（50分）

21.2024年元旦，校報(bào)刊登了三則材料并發(fā)出征稿啟事，請(qǐng)你根據(jù)要求投稿。

材料一?：

成功不在于大小，而在于你是否已竭盡全力。

材料二：

人生中有些事情你不竭盡全力去完成，你永遠(yuǎn)不知道自己有多么出色。

材料三：

凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁鷲。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上面材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，自擬題目作文。

要求：①不少于600字；②不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名；③思想健康，感情真摯，充滿正能量。

5

九年級(jí)考試語(yǔ)文答案

一、積累運(yùn)用（28分）

1.D如坐針氈：形容心神不定，坐立難安。不合語(yǔ)境。（2分）

2.AB句中各動(dòng)賓短語(yǔ)之間應(yīng)該用“，”連接；C劃線句子中“聆聽照片”搭配不當(dāng)；D“拙見”是謙辭，用于

謙稱自己的見解。（2分）

3.①長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海（注意“滄”的書寫）

②但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟

③濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)

④了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生?。ù鸪鋈我鈨删浼纯傻梅郑?/p>

4.①酒顯英雄智（2分）②凸顯人物形象，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（2分）

5.①含含糊糊、模棱兩可（2分）②使用材料時(shí)，列舉名言警句或事例都要合理準(zhǔn)確（2分）

6.（1）“雙減”是要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，目的是讓教育回歸本真。不要再

受教育商業(yè)化忽悠。（2分）

（2）不矛盾。統(tǒng)編教材的編寫理念是少做題，多讀書，讀整本書，這正是減輕學(xué)生做題負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)讀書

興趣，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法的表現(xiàn)。（4分）

矛盾?！罢緯喿x”要花費(fèi)學(xué)生大量時(shí)間和精力，與“雙減”政策矛盾，應(yīng)制定適度的閱讀量，不宜任意

加大。（4分）

兩者觀點(diǎn)任選其一言之有理即可。

（3）2022年“雙減”實(shí)施后，從8月份到12月份，學(xué)校課后服務(wù)活動(dòng)種類呈逐月增加（遞增）趨勢(shì)。（2

分）

二、現(xiàn)代文閱讀（27分）

（一）（14分）

7.①有點(diǎn)反感；②充滿敬佩（2分）

8.善良、待人真誠(chéng)：她給“我”加兩棵蔥的動(dòng)作毫不猶豫；熱情和真誠(chéng)：她抬起頭來(lái)望著我笑。（4分）

9.“她給我說(shuō)了下面的故事”表明本文采用倒敘記敘的，老人認(rèn)為那個(gè)雨天甚至所有買她菜的人都是他的

貴人?！扼A路梨花》中“夕陽(yáng)西下”“新月升起”“第二天早上”等關(guān)鍵詞說(shuō)明文章是按照順敘記敘的，在順

敘之中也有插敘，回憶了小屋的來(lái)歷，歌頌了雷鋒精神代代相傳。（4分）

10.文章中的“我”一開始以為，貴人和達(dá)官是鄰居，遇見貴人更是一件奢侈、高不可攀的事情；賣菜老

人認(rèn)為那個(gè)雨天甚至所有買她菜的人都是他的貴人。那些在困境中給人以鼓勵(lì)和幫助的人都是貴人。（2

分）

貴人，人人可做，天天可遇。我們得到“貴人”的幫助后，也要像賣菜老人一樣，懂得感恩回報(bào)，做樂(lè)于

助人的貴人。（2分）

（二）（13分）

11.詩(shī)中有畫，強(qiáng)調(diào)的是一首詩(shī)自成的藝術(shù)境界。（2分）

12.A詩(shī)中有畫，源自對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化