《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》《聲聲慢》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》《聲聲慢》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中的《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》和《聲聲慢》三首詩(shī)詞的聯(lián)讀。通過(guò)分析詩(shī)詞的背景、意境、情感表達(dá)及藝術(shù)手法，幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)詞的魅力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，本節(jié)課所選的三首詩(shī)詞均為古代著名詩(shī)人的代表作，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)詩(shī)人的作品，對(duì)古詩(shī)詞有一定的了解。同時(shí)，這三首詩(shī)詞在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上具有一定的相似性，有助于學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和文化理解與傳承能力。通過(guò)深入分析《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》《聲聲慢》三首詩(shī)詞，學(xué)生將提高對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞水平，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和歷史的理解，培養(yǎng)高尚的審美情操和傳承優(yōu)秀文化的責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詩(shī)詞知識(shí)，了解古代詩(shī)詞的基本格式和常見(jiàn)的修辭手法，對(duì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中已學(xué)的詩(shī)人及其作品有所了解，能夠初步分析詩(shī)詞的情感和主題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣集中在古典文化的探索和詩(shī)詞的審美體驗(yàn)上，他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，善于通過(guò)討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)提高理解力。在風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，對(duì)于富有情感色彩和生動(dòng)形象的作品更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)古漢語(yǔ)詞匯的理解障礙，對(duì)詩(shī)詞深層次情感和哲理的把握不足，以及將詩(shī)詞與當(dāng)時(shí)歷史背景相結(jié)合的能力。此外，學(xué)生可能對(duì)如何將個(gè)人的情感體驗(yàn)與詩(shī)詞的情感表達(dá)相結(jié)合感到困惑。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，以便于學(xué)生隨時(shí)查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》和《聲聲慢》的電子文檔或打印資料，以及與這三首詩(shī)詞相關(guān)的背景資料、作者介紹等，以PPT形式展示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：保持教室環(huán)境整潔，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的蘇軾和辛棄疾的詩(shī)詞，如《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》、《青玉案元夕》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。接著介紹《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》和《聲聲慢》的作者背景及創(chuàng)作背景，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分析《念奴嬌赤壁懷古》的背景、意境、情感表達(dá)及藝術(shù)手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的家國(guó)情懷。

（2）講解《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》的寫(xiě)作特點(diǎn)，讓學(xué)生感受詩(shī)人的豪放與悲壯，把握詩(shī)詞中的家國(guó)情懷。

（3）分析《聲聲慢》的情感表達(dá)，讓學(xué)生了解李清照的詞風(fēng)，體會(huì)詩(shī)詞中的孤獨(dú)與哀愁。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）讓學(xué)生分組，每組選擇一首詩(shī)詞進(jìn)行朗誦，注意把握詩(shī)詞的節(jié)奏、情感和意境。

（2）讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作一首以懷古為主題的詩(shī)詞，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）討論《念奴嬌赤壁懷古》和《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》中表現(xiàn)的家國(guó)情懷，舉例說(shuō)明詩(shī)人的情感是如何通過(guò)景物描繪和抒情手法表達(dá)的。

（2）分析《聲聲慢》中的孤獨(dú)與哀愁，舉例說(shuō)明詞人如何運(yùn)用疊字、對(duì)仗等修辭手法表現(xiàn)情感。

（3）探討三首詩(shī)詞的藝術(shù)手法，如借景抒情、托物言志等，舉例說(shuō)明這些手法在詩(shī)詞中的運(yùn)用。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)三首詩(shī)詞的家國(guó)情懷、情感表達(dá)和藝術(shù)手法。總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索古詩(shī)詞的奧秘。

本節(jié)課用時(shí)總計(jì)45分鐘。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)詩(shī)詞：《赤壁賦》、《京口北固亭懷古》等蘇軾、辛棄疾的其他著名詩(shī)詞，以及李清照的其他詞作，如《如夢(mèng)令》、《武陵春》等。

（2）歷史背景：三國(guó)時(shí)期的歷史故事，如赤壁之戰(zhàn)，以及南宋時(shí)期的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞中的家國(guó)情懷。

（3）詩(shī)詞鑒賞：介紹古代詩(shī)詞的鑒賞方法，如如何把握詩(shī)詞的意境、情感、藝術(shù)手法等。

（4）文化常識(shí)：介紹古代的文學(xué)流派、詩(shī)詞風(fēng)格、著名詩(shī)人及其代表作，如豪放派、婉約派等。

（5）詩(shī)詞創(chuàng)作：分析古代詩(shī)詞的創(chuàng)作技巧，如對(duì)仗、排比、擬人、夸張等修辭手法的運(yùn)用。

2.拓展建議：

（1）課后閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀蘇軾、辛棄疾、李清照的其他詩(shī)詞，加深對(duì)詩(shī)人詞風(fēng)的理解，提高詩(shī)詞鑒賞能力。

（2）實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加詩(shī)詞朗誦、詩(shī)詞創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)詞的魅力，鍛煉表達(dá)能力。

（3）研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞研究，如對(duì)某位詩(shī)人的詩(shī)詞進(jìn)行專(zhuān)題研究，或?qū)δ硞€(gè)時(shí)期、流派的詩(shī)詞進(jìn)行比較研究，提高學(xué)生的研究能力。

（4）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將詩(shī)詞與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如歷史、地理、哲學(xué)等，拓寬知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)。

（5）交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞的交流分享會(huì)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，共同提高詩(shī)詞鑒賞水平。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》到《聲聲慢》的聯(lián)讀中，一起領(lǐng)略了古人的情感世界和審美情趣?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我深感教學(xué)既是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入、分組討論等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還是顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)閷?duì)詩(shī)詞的理解不夠深入，或是缺乏自信。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在策略選擇上，我注重了詩(shī)詞的背景介紹和情感分析，希望學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)人的心境。然而，我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些較為抽象的情感表達(dá)，學(xué)生還是難以完全把握。這說(shuō)明我需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的歷史背景和文化環(huán)境去感受詩(shī)詞的內(nèi)在情感。

在教學(xué)管理方面，我盡量維持課堂秩序，保證每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候在管理上過(guò)于嚴(yán)格可能會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，我計(jì)劃在保持課堂紀(jì)律的同時(shí)，營(yíng)造一個(gè)更加輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)掌握上有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)詩(shī)詞的審美鑒賞能力也有所提升。他們能夠更加細(xì)致地分析詩(shī)詞中的情感和藝術(shù)手法，對(duì)古代詩(shī)人的情感世界有了更深的理解。但同時(shí)，我也看到學(xué)生在情感態(tài)度上的不足，有些學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)還是停留在表面，缺乏深入的情感體驗(yàn)。

針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.加強(qiáng)學(xué)生的前置學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡n前對(duì)詩(shī)詞背景有所了解，以便課堂上能夠更好地參與討論。

2.創(chuàng)設(shè)更多實(shí)際情境，讓學(xué)生在具體情境中感受詩(shī)詞的情感，提高他們的情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.引入更多元化的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

4.定期組織詩(shī)詞鑒賞的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升鑒賞能力。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①《念奴嬌赤壁懷古》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句：

-背景介紹：赤壁之戰(zhàn)、蘇軾被貶

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：大江東去、浪淘盡、千古風(fēng)流人物

-重點(diǎn)句子：人生如夢(mèng)，一尊還酹江月

②《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句：

-背景介紹：辛棄疾生平、抗金事跡

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：想當(dāng)年、金戈鐵馬、氣吞萬(wàn)里如虎

-重點(diǎn)句子：廉頗老矣，尚能飯否？

③《聲聲慢》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句：

-背景介紹：李清照生平、南宋末年動(dòng)蕩

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚

-重點(diǎn)句子：這次第，怎一個(gè)愁字了得教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行思考。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生能夠主動(dòng)回答問(wèn)題，展現(xiàn)出對(duì)詩(shī)詞的初步理解和興趣。但在深入分析詩(shī)詞情感和藝術(shù)手法時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的難度，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，相互協(xié)作。各小組在討論后展示的成果中，有的小組對(duì)詩(shī)詞的情感分析較為深刻，有的小組則對(duì)詩(shī)詞的藝術(shù)手法有獨(dú)到見(jiàn)解。但也有一些小組的討論不夠深入，可能是因?yàn)闀r(shí)間限制或?qū)υ?shī)詞理解不夠充分。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的基本知識(shí)掌握較好，能夠回答出詩(shī)詞的作者、背景等問(wèn)題。但在分析詩(shī)詞情感和藝術(shù)手法方面，學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確和深入，說(shuō)明需要在這一方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)的提交情況良好，大部分學(xué)生能夠按時(shí)提交，且作業(yè)質(zhì)量較高。學(xué)生能夠結(jié)合課堂所學(xué)，對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行較為深入的分析。但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠(chéng)信學(xué)習(xí)的教育。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谠?shī)詞知識(shí)的學(xué)習(xí)上取得了明顯的進(jìn)步。但同時(shí)，我也注意到學(xué)生在深入理解詩(shī)詞情感和藝術(shù)手法方面還存在不足。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性