古詩詞誦讀《將進(jìn)酒》教案 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

古詩詞誦讀《將進(jìn)酒》教案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《將進(jìn)酒》古詩詞誦讀

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年高中一年級（2）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過對《將進(jìn)酒》的誦讀，使學(xué)生深入理解李白詩歌的豪放風(fēng)格，感受古代文人飲酒詩中的文化意蘊(yùn)，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀古詩詞的能力，提高學(xué)生通過語言文字獲取信息、表達(dá)思想、交流情感的能力。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析《將進(jìn)酒》中的意象和表達(dá)技巧，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維，提升文學(xué)鑒賞能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生在誦讀中感受古詩詞的音樂美、意境美，激發(fā)學(xué)生對美的追求和創(chuàng)造欲望。學(xué)情分析本班學(xué)生為高中一年級學(xué)生，經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)和文言文理解能力。在知識層面，學(xué)生對古詩詞的基本知識有所了解，但對中國古典文學(xué)的歷史背景和文化內(nèi)涵認(rèn)識不足。在能力層面，學(xué)生的閱讀理解能力尚可，但鑒賞能力和批判性思維能力有待提高。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍存在閱讀不細(xì)、理解不深的問題，對于古詩詞的學(xué)習(xí)，往往停留在表面的文字理解，缺乏深入的思考和感悟。此外，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對于古詩詞的背誦和默寫有抵觸情緒，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣和參與度將直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究《將進(jìn)酒》的深層含義，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提升文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

2.輔助材料：準(zhǔn)備《將進(jìn)酒》的朗讀音頻、詩人李白的生平介紹文檔，以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的背景資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無

4.教室布置：確保教室環(huán)境整潔，學(xué)生座位排列便于小組討論，準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆供講解使用。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“酒”為主題，提問學(xué)生：“你們知道古人在飲酒時(shí)喜歡做什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們對古人飲酒文化的了解。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在初中階段學(xué)過的李白詩歌，如《靜夜思》、《望廬山瀑布》等，讓學(xué)生感受李白的詩歌風(fēng)格。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《將進(jìn)酒》的創(chuàng)作背景，包括詩人的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作心境等，讓學(xué)生了解這首詩的來龍去脈。

-舉例說明：通過講解《將進(jìn)酒》中的具體詩句，如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的意象和象征意義。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，每組選擇一首李白的詩歌進(jìn)行討論，探討其與《將進(jìn)酒》的異同，以及各自的藝術(shù)特色。

3.詩歌誦讀（約15分鐘）

-播放《將進(jìn)酒》的朗讀音頻，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。

-教師示范朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏、停頓和情感表達(dá)。

-學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音和語調(diào)，確保學(xué)生能夠正確地朗讀詩歌。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生自選一首李白的詩歌，進(jìn)行個(gè)人誦讀，并分享自己的理解和感悟。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生誦讀過程中，教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的發(fā)音、節(jié)奏、情感等方面給予具體建議和指導(dǎo)。

-學(xué)生互評：學(xué)生之間相互評價(jià)對方的誦讀，提出意見和建議，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《將進(jìn)酒》的藝術(shù)價(jià)值和李白詩歌的豪放風(fēng)格。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀李白的詩歌，深入感受古典詩詞的魅力。

6.課后作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生課后完成《將進(jìn)酒》的背誦和默寫任務(wù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《將進(jìn)酒》的短文，分享自己的閱讀心得和感悟。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《將進(jìn)酒》詩歌全文及注釋，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-李白生平介紹，包括其詩歌創(chuàng)作背景和影響。

-與《將進(jìn)酒》主題相關(guān)的其他詩歌，如李白的《把酒問月》、《月下獨(dú)酌》等。

-唐代酒文化資料，了解當(dāng)時(shí)飲酒習(xí)俗及其在詩歌中的反映。

-古代漢語修辭手法介紹，如對仗、夸張、擬人等，幫助學(xué)生理解《將進(jìn)酒》中的藝術(shù)特色。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生課后收集李白的詩歌，進(jìn)行閱讀和比較，分析其不同時(shí)期的創(chuàng)作風(fēng)格。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加古典詩詞朗誦比賽，提升他們對古詩詞的興趣和朗讀技巧。

-建議學(xué)生訪問圖書館或利用學(xué)校資源，閱讀關(guān)于唐代文化的書籍，加深對詩歌文化背景的了解。

-指導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)日志記錄自己的閱讀感悟，定期分享和討論。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，嘗試運(yùn)用《將進(jìn)酒》中的修辭手法，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

-安排學(xué)生觀看有關(guān)唐代詩歌的紀(jì)錄片，如《唐之韻》等，直觀感受唐代詩歌的韻味和魅力。

-邀請專家或資深教師舉辦講座，深入講解唐代詩歌和李白的藝術(shù)成就。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩歌俱樂部或文學(xué)社團(tuán)，與志同道合的同學(xué)一起探討詩歌藝術(shù)。

-推薦學(xué)生閱讀《唐代文學(xué)史》、《唐詩三百首》等書籍，拓寬文學(xué)視野。

-建議學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代詩人對古典詩詞的解讀和創(chuàng)作，了解古典詩詞在現(xiàn)代社會的傳承和發(fā)展。板書設(shè)計(jì)1.詩歌背景及作者簡介

①李白簡介

②《將進(jìn)酒》創(chuàng)作背景

2.詩歌內(nèi)容解析

①詩歌結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詩句解析

③修辭手法運(yùn)用

3.詩歌主題思想

①詩中表達(dá)的豪放情懷

②對生命的感悟

③對人生哲理的探討教學(xué)反思在完成《將進(jìn)酒》這堂課后，我深感教學(xué)過程中的得與失，以下是我對本次教學(xué)的反思。

課堂上，我嘗試通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，以“酒”為主題，引導(dǎo)學(xué)生分享對古人飲酒文化的了解，這個(gè)環(huán)節(jié)收到了較好的效果，學(xué)生們積極參與，分享了自己對古詩詞的初步認(rèn)識。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對古詩詞的背景知識了解不足，這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對學(xué)生文化背景知識的補(bǔ)充。

在詩歌解析環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了《將進(jìn)酒》的創(chuàng)作背景和具體詩句，通過互動(dòng)探究，讓學(xué)生分組討論詩歌的藝術(shù)特色。學(xué)生們在討論中展現(xiàn)出了較高的參與度和思考深度，但也有部分學(xué)生表現(xiàn)出對詩歌內(nèi)涵理解不夠深入。這讓我意識到，需要更多的時(shí)間讓學(xué)生去品味和感悟詩歌，而不是急于求成。

在詩歌誦讀環(huán)節(jié)，我播放了朗讀音頻，并親自示范朗讀，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀技巧。學(xué)生們在跟讀過程中，雖然整體效果不錯(cuò)，但仍有部分學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)存在問題。我意識到，對于這部分學(xué)生，需要更多的個(gè)別指導(dǎo)，以及更多次的練習(xí)機(jī)會。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自選詩歌進(jìn)行個(gè)人誦讀，并分享自己的理解和感悟。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們的個(gè)性和創(chuàng)造力，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的表達(dá)能力仍有待提高。我思考是否可以通過更多的寫作練習(xí)，來幫助學(xué)生提升表達(dá)能力。

關(guān)于教學(xué)資源的使用，我覺得多媒體資源的運(yùn)用增加了課堂的趣味性，但我也注意到，過度依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力。未來，我會在使用多媒體資源時(shí)更加謹(jǐn)慎，確保它能夠真正輔助教學(xué)，而不是成為教學(xué)的干擾。

在課堂小結(jié)