串講01非謂語動詞的用法（教學設計）-2023-2024學年高二英語下學期期末考點大串講（譯林版2020）

串講01非謂語動詞的用法（教學設計）-2023-2024學年高二英語下學期期末考點大串講（譯林版2020）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在通過深入講解非謂語動詞的用法，幫助高二學生在期末考試中鞏固和提升英語語法能力。結合譯林版2020高二英語下學期教材內容，本章節(jié)重點梳理和總結非謂語動詞在句子中的功能、用法和常見錯誤，使學生能夠準確運用非謂語動詞完成各種題型，提高解題技巧，為高考做好充分準備。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過串講非謂語動詞的用法，培養(yǎng)學生正確理解和運用非謂語動詞進行句子構建的能力。

2.文化意識：通過實例分析，提高學生對英語語言文化背景的理解，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生在實際語境中準確識別和運用非謂語動詞的思維能力，提升邏輯性和創(chuàng)新性。

4.學習能力：引導學生自主探索非謂語動詞的用法，培養(yǎng)學生合作學習、解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握非謂語動詞的基本形式，包括動名詞、分詞和不定式；

②理解非謂語動詞在句子中的功能，如作主語、賓語、定語、狀語等；

③學會運用非謂語動詞解決各類語法填空、改錯和翻譯題目。

2.教學難點

①區(qū)分動名詞與不定式在句子中的用法和含義，如需用動名詞作賓語的動詞；

②掌握分詞作定語時的用法，包括現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別；

③理解非謂語動詞與謂語動詞之間的關系，如主謂一致、時態(tài)搭配等；

④在實際語境中準確判斷和運用非謂語動詞，避免出現(xiàn)語法錯誤。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備譯林版2020高二英語下學期教材，以便于對照學習。

2.輔助材料：收集并準備與教學內容相關的PPT演示文稿，包含非謂語動詞的例句和練習題。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，以及用于展示例句和練習題的白板或投影儀。

4.教室布置：將教室座位調整為便于討論的分組形式，確保學生可以輕松參與課堂互動。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：通過提問學生已學過的動詞時態(tài)和語態(tài)知識，引導學生思考非謂語動詞與它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。例如，提問學生在之前的語法學習中，哪些情況下使用了動詞的-ing形式和-ed形式，并引導他們發(fā)現(xiàn)這些形式在句子中并非作為謂語動詞使用，從而自然過渡到非謂語動詞的概念。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

①介紹非謂語動詞的概念，包括動名詞、現(xiàn)在分詞、過去分詞和不定式的基本形式和用法；

②通過例句展示非謂語動詞在句子中的不同功能，如作主語、賓語、定語、狀語等；

③講解非謂語動詞與謂語動詞之間的關系，包括時態(tài)和語態(tài)的搭配，以及主謂一致的問題。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

①讓學生完成一些填空和改錯練習，練習使用非謂語動詞；

②進行翻譯練習，將中文句子翻譯成含有非謂語動詞的英文句子；

③學生在黑板上寫出自己的例句，并解釋使用了哪種非謂語動詞形式。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容舉例回答：

①讓學生分組討論非謂語動詞的用法，每個小組提供一個例句，并解釋為什么選擇這種形式；

②討論非謂語動詞在句子中的不同位置和作用，例如，一個小組可能會提供“Readingismyhobby.”，解釋動名詞作主語；

③每個小組提出一個使用非謂語動詞的常見錯誤，并討論如何避免這個錯誤，例如，“Isawhimgoout.”與“Isawhimgoingout.”的區(qū)別。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：回顧本節(jié)課的重點內容，包括非謂語動詞的形式、功能和常見錯誤。通過提問學生，檢查他們對非謂語動詞的理解程度，并強調在期末考試中需要注意的要點。例如，總結動名詞和不定式作為賓語的動詞列表，以及分詞作定語時的用法區(qū)別。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠準確識別和運用非謂語動詞的不同形式，包括動名詞、現(xiàn)在分詞、過去分詞和不定式，能夠在句子中正確使用這些形式作為主語、賓語、定語和狀語。

2.學生通過大量的練習，提高了在語境中運用非謂語動詞的能力，能夠更加自然地將其應用于寫作和口語表達中。例如，學生在寫作時能夠避免使用過多的簡單句，而是運用非謂語動詞構成復合句，使文章更加豐富和流暢。

3.學生對非謂語動詞與謂語動詞之間的時態(tài)和語態(tài)搭配有了更深入的理解，能夠在不同語境中準確選擇適當的非謂語動詞形式，提高了語法準確性。

4.學生在小組討論中積極互動，通過合作學習，不僅加深了對非謂語動詞用法的理解，還提高了問題解決能力和團隊合作精神。他們能夠互相糾正錯誤，分享學習心得，共同進步。

5.學生通過翻譯練習，增強了對英語語言文化的理解，提高了跨文化交際意識。他們能夠將中文句子翻譯成含有非謂語動詞的英文句子，并在翻譯過程中注意到中英文表達習慣的差異。

6.學生在課堂總結回顧環(huán)節(jié)，能夠主動參與，通過提問和回答問題，鞏固了對非謂語動詞知識點的掌握。他們能夠識別并避免常見的語法錯誤，如誤用動名詞和不定式作為賓語的情況。

7.學生在學習后，對非謂語動詞的知識體系有了系統(tǒng)的認識，能夠將所學知識應用于期末考試和各種英語測試中，提高了答題正確率和解題速度。

8.學生在實踐活動中，通過完成填空、改錯和翻譯練習，提高了英語實際應用能力，為未來的學習和工作打下了堅實的基礎。教學反思與改進這節(jié)課結束后，我感到學生們對非謂語動詞的理解有了顯著的提升，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

在設計反思活動時，我計劃在下一堂課開始前，通過一個小測驗來評估學生對非謂語動詞知識點的掌握情況。這個測驗將包括一些填空題、改錯題和翻譯題，目的是檢查學生們是否能夠獨立運用所學知識解決問題。

1.在講解非謂語動詞的用法時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于不同形式的非謂語動詞之間的區(qū)別仍然感到困惑。為了解決這個問題，我計劃制作一些更直觀的圖表，將動名詞、分詞和不定式的用法和例子清晰地展示出來，幫助學生們更好地理解和記憶。

2.在課堂練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何在實際語境中運用非謂語動詞還不夠熟練。因此，我打算在未來的課程中增加更多真實的語境練習，比如讓學生們嘗試用非謂語動詞改寫新聞報道或故事情節(jié)，這樣可以提高他們的實際應用能力。

3.雖然小組討論環(huán)節(jié)學生們表現(xiàn)出了良好的互動，但我注意到有些小組的討論內容偏離了主題。為了確保討論的針對性和有效性，我將在下一次討論前給出更具體的討論指南，并指定小組組長來引導討論。

4.在總結回顧環(huán)節(jié)，我意識到我沒有足夠的時間來回答所有學生的疑問。為了解決這個問題，我計劃在課后設置一個問答時間，讓學生們可以在這個時間段內提出他們的疑問，我會逐一解答，確保每個學生都能得到滿意的答復。

改進措施的具體實施計劃如下：

-制作并分發(fā)非謂語動詞用法圖表，讓學生們在課前預習和課后復習；

-增加語境練習，鼓勵學生們在課后也進行類似的練習；

-在小組討論前，提供詳細的討論指南，并在討論中加入教師的巡回指導；

-設立課后問答時間，確保學生們的疑問得到及時解答。板書設計①非謂語動詞形式及分類

-動名詞：形式為-ing，例如"Reading"

-現(xiàn)在分詞：形式為-ing，例如"Running"

-過去分詞：形式為-ed，例如"Visited"

-不定式：形式為to+動詞原形，例如"Tolearn"

②非謂語動詞在句子中的功能

-主語：例如"Readingismyhobby."

-賓語：例如"Ienjoyreading."

-定語：例如"ThebookIamreadingisinteresting."

-狀語：例如"Shesatthere,readingabook."

③常見錯誤及注意事項

-動名詞與不定式的區(qū)別：例如"Iliketoreadbooks."vs."Ienjoyreadingbooks."

-分詞作定語時的時態(tài)和語態(tài)：例如"Thegirlsittingnexttomeismysister."vs."Thegirlsatnexttomewasmysister."

-避免主謂不一致的錯誤：例如"Thestudentwhoisreadingisabsent."(錯誤)vs."Thestudentreadingisabsent."(正確)教學評價與反饋九、教學評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)

學生在本節(jié)課中表現(xiàn)積極，能夠主動參與討論和練習。在講解非謂語動詞的用法時，學生們能夠認真聽講，對教師的提問能夠積極思考并回答。在實踐活動環(huán)節(jié)，學生們能夠將所學知識應用于實際語境中，通過完成填空、改錯和翻譯練習，提高了對非謂語動詞的理解和運用能力。

2.小組討論成果展示

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作精神。每個小組都能夠圍繞非謂語動詞的用法展開討論，提出了許多有價值的觀點和例句。在成果展示環(huán)節(jié)，學生們能夠清晰地表達自己的思考過程，對其他小組的成果也能夠給予積極的評價和反饋。

3.隨堂測試

為了檢驗學生對非謂語動詞知識點的掌握情況，我在課后進行了一次隨堂測試。測試內容包括填空、改錯和翻譯等題型，旨在全面評估學生對非謂語動詞的理解和應用能力。測試結果顯示，大部分學生能夠正確運用非謂語動詞，但仍有部分學生在某些細節(jié)上存在理解上的偏差，需要在今后的教學中加以糾正和強化。

4.教學反思

5.教師評價與反饋

總體來說，學生們在本節(jié)課中表現(xiàn)出了較高的學習積極性和主動性。他們在小組討論和隨堂測試中展現(xiàn)出了良好的學習效果，對非謂語動詞的理解和運用能力得到了提升