人教版七上地理3.1《多變的天氣》教案

人教版七上地理3.1《多變的天氣》教案主備人備課成員教學內(nèi)容人教版七年級上冊地理第三章第一節(jié)《多變的天氣》，本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.天氣的概念及其與氣候的區(qū)別。

2.天氣符號的認識和天氣圖的解讀。

3.常見天氣現(xiàn)象的特點及其對人類活動的影響。

4.我國主要地區(qū)的天氣特點。

5.天氣預報的獲取與應用。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用地理知識解釋日常生活中的天氣現(xiàn)象，提升其地理實踐力。

2.通過分析天氣對人類活動的影響，發(fā)展學生的綜合思維能力和地理信息素養(yǎng)。

3.增強學生對天氣變化規(guī)律的認識，培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展意識和科學態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生在小學階段已經(jīng)接觸過簡單的天氣現(xiàn)象和氣候變化。

-學生對基本的天氣符號有所了解，如晴、陰、雨、雪等。

-學生對天氣預報有一定的認識，能夠識別簡單的天氣信息。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對天氣變化充滿好奇，喜歡觀察和討論天氣現(xiàn)象。

-學生具備一定的觀察力和分析能力，能夠通過觀察天氣現(xiàn)象進行簡單的判斷。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過圖表和數(shù)據(jù)學習，有的則更傾向于直觀的觀察和體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-天氣符號的認識和天氣圖的解讀可能對學生來說較為復雜。

-理解天氣與氣候的區(qū)別以及天氣變化對人類活動的影響可能需要更多的實例和實際操作。

-分析天氣規(guī)律和預測天氣可能需要較強的邏輯思維能力和綜合分析能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-人教版七年級上冊地理教材

-天氣符號識別卡片

-天氣圖示例

-課堂教學PPT

-實時天氣信息（通過網(wǎng)絡獲?。?/p>

-天氣預報視頻片段

-白板或投影儀

-互動式問答系統(tǒng)（如搶答器或電子舉手）

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件（如有條件）教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過展示近幾天本地天氣預報，引導學生關注天氣變化，并提出問題：“同學們，你們知道天氣預報中的各種天氣符號代表什么嗎？天氣和氣候有什么區(qū)別？”通過這些生活化的例子和問題，激發(fā)學生的學習興趣，導入新課《多變的天氣》。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-講解天氣與氣候的區(qū)別，通過實例（如描述一個地區(qū)的冬季氣候和某一天的具體天氣）幫助學生理解概念。

-展示天氣符號，并解釋每個符號代表的意義，讓學生通過觀察和記憶，學會識別常見的天氣符號。

-利用天氣圖，講解如何讀取和分析天氣信息，包括氣溫、濕度、風向、風速等，并舉例說明這些信息對日常生活的影響。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-分發(fā)天氣符號卡片，讓學生分組進行天氣符號識別比賽，看哪組能在最短時間內(nèi)正確識別所有符號。

-利用多媒體設備展示實時天氣信息，讓學生嘗試解讀并預測接下來的天氣變化。

-教師提供幾個城市的天氣圖，讓學生分析這些城市的天氣狀況，并討論天氣對當?shù)厣詈娃r(nóng)業(yè)的影響。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-天氣符號的認識：學生小組討論如何快速記住天氣符號，并分享記憶技巧。

-天氣對人類活動的影響：學生舉例說明不同天氣對交通、農(nóng)業(yè)、旅游等的影響，如雨雪天氣對交通的影響，干旱天氣對農(nóng)業(yè)的影響。

-天氣預測的方法：學生討論天氣預報的可靠性，并探討如何結合多種信息提高天氣預測的準確性。

5.總結回顧（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師帶領學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括天氣與氣候的區(qū)別、天氣符號的識別、天氣圖的解讀以及天氣對人類活動的影響。重點強調(diào)本節(jié)課的重難點，即如何準確解讀天氣信息，并讓學生意識到天氣變化對日常生活的重要性。教師總結：“通過今天的學習，我們不僅學會了如何識別天氣符號，還了解了天氣變化對人類活動的影響，希望大家能夠在生活中更好地利用天氣信息，提高生活質量。”知識點梳理一、天氣與氣候的區(qū)別

1.天氣的定義：天氣是指某地在短時間內(nèi)的大氣狀況，具有多變性。

2.氣候的定義：氣候是指某地多年平均的大氣狀況，具有穩(wěn)定性。

3.區(qū)別：天氣變化快，受多種因素影響；氣候相對穩(wěn)定，反映多年平均狀況。

二、天氣符號的認識

1.常見天氣符號：晴、陰、雨、雪、霧、霾等。

2.天氣符號的表示方法：文字、圖形、顏色等。

3.天氣符號的作用：快速傳達天氣信息，方便人們了解天氣狀況。

三、天氣圖的解讀

1.天氣圖的組成：氣溫、濕度、風向、風速等要素。

2.天氣圖的類型：地面天氣圖、高空天氣圖、衛(wèi)星云圖等。

3.天氣圖的應用：分析天氣變化、預測天氣趨勢、制定防災減災措施。

四、常見天氣現(xiàn)象及其影響

1.降雨：對農(nóng)業(yè)、交通、城市排水等產(chǎn)生重要影響。

2.霧霾：影響空氣質量，對人類健康和交通出行產(chǎn)生負面影響。

3.臺風：引發(fā)暴雨、洪水等災害，對沿海地區(qū)造成嚴重損失。

五、天氣預測

1.天氣預測的方法：數(shù)值預報、統(tǒng)計預報、專家預報等。

2.天氣預測的準確性：受多種因素影響，有一定的不確定性。

3.天氣預測的應用：指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、保障交通安全、預防自然災害等。

六、我國主要地區(qū)的天氣特點

1.華北地區(qū)：冬季寒冷干燥，夏季炎熱多雨。

2.西南地區(qū)：地形復雜，氣候變化多樣，多暴雨、泥石流等災害。

3.東南沿海地區(qū)：受臺風影響較大，多暴雨、洪水等災害。

七、天氣與人類活動的關系

1.天氣對農(nóng)業(yè)的影響：光照、溫度、降水等影響農(nóng)作物生長。

2.天氣對交通的影響：雨雪天氣、霧霾等影響交通出行安全。

3.天氣對旅游的影響：惡劣天氣影響游客出行和景區(qū)安全。

八、天氣信息的獲取與應用

1.天氣信息的獲取途徑：電視、廣播、網(wǎng)絡、手機等。

2.天氣信息的應用：合理安排日常生活、防災減災、科學決策等。

九、可持續(xù)發(fā)展與天氣環(huán)境保護

1.氣候變化對可持續(xù)發(fā)展的影響：極端氣候事件增多，生態(tài)環(huán)境惡化。

2.天氣環(huán)境保護措施：節(jié)能減排、發(fā)展綠色能源、保護生態(tài)環(huán)境等。

3.個人行為與天氣環(huán)境保護：節(jié)約能源、減少污染、關注氣候變化等。典型例題講解例題一：描述下列天氣符號所代表的天氣現(xiàn)象，并說明它們對人類活動可能產(chǎn)生的影響。

-符號：??

-答案：??代表晴朗的天氣。對人類活動的影響：適宜戶外活動，有利于農(nóng)作物生長。

例題二：分析下列天氣圖，描述A、B兩地的天氣狀況，并預測未來幾小時內(nèi)的天氣變化。

-答案：A地氣溫為20℃，濕度為60%，風向為東南風，風速為5m/s；B地氣溫為15℃，濕度為80%，風向為西北風，風速為3m/s。預測：A地天氣晴朗，B地可能有小雨。

例題三：以下是某地區(qū)連續(xù)三天的天氣情況記錄，請分析該地區(qū)氣候特點。

-第一天：晴，最高溫度28℃，最低溫度15℃

-第二天：多云，最高溫度26℃，最低溫度16℃

-第三天：小雨，最高溫度24℃，最低溫度14℃

-答案：該地區(qū)氣候特點為溫帶季風氣候，夏季炎熱，冬季溫和，晝夜溫差較大。

例題四：請結合所學知識，解釋為什么沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)更容易受到臺風的影響。

-答案：沿海地區(qū)靠近海洋，海水溫度較高，為臺風提供了充足的熱量和水汽，使得臺風在沿海地區(qū)更容易形成和增強。

例題五：假設你是一名農(nóng)業(yè)氣象專家，請為農(nóng)民朋友們提供一份關于如何根據(jù)天氣變化合理安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的建議。

-答案：建議農(nóng)民朋友們關注天氣預報，根據(jù)天氣變化合理安排播種、施肥、收割等農(nóng)事活動。例如，在降雨前及時收割農(nóng)作物，避免因雨水浸泡導致作物受損；在干旱天氣時，合理調(diào)配水資源，保證作物生長所需的水分。同時，注意防范冰雹、大風等惡劣天氣對農(nóng)作物的影響。教學反思與總結在教學《多變的天氣》這一節(jié)課的過程中，我深感教學不僅是知識的傳遞，更是情感的交流與能力的培養(yǎng)。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了多種手段相結合，如講解、演示、實踐活動等，以增強學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學生在實踐活動中的參與度較高，對于天氣符號的識別和天氣圖的解讀表現(xiàn)出較大的熱情。但在講解天氣與氣候區(qū)別的過程中，我感覺部分學生對于抽象概念的理解仍有困難，需要更多的實例和直觀的輔助材料來幫助他們消化。

在課堂管理方面，我注意到學生在小組討論時，部分學生參與度不高，可能是因為他們對于討論主題不夠熟悉或者性格較為內(nèi)向。我需要更多地鼓勵這些學生參與進來，提高他們的積極性。

在教學策略上，我認為自己在引導學生主動思考和探究方面做得不夠。在今后的教學中，我計劃更多地提出引導性問題，讓學生在思考中學習，在探究中成長。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果整體良好，學生在知識掌握方面有了明顯的提升。他們能夠識別常見的天氣符號，對天氣圖的解讀也有了一定的理解。在技能方面，學生通過實踐活動，提高了觀察天氣變化的能力。

在情感態(tài)度方面，學生對天氣變化的關注度和興趣有所提高，他們開始意識到天氣對日常生活的影響，并能夠初步將所學知識應用到實際生活中。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解天氣與氣