散文的朗讀-2024年統(tǒng)編版新七年級(jí)語(yǔ)文暑假提升講義（解析版）

第04講散文的朗讀

模塊導(dǎo)航T學(xué)習(xí)目標(biāo)A

模塊一思維導(dǎo)圖串知識(shí)1.了解朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音，掌握朗讀的節(jié)奏;

模塊二基礎(chǔ)知識(shí)全梳理（吃透教材）

2.了解朗讀中的停頓和連接；

模塊三教材習(xí)題學(xué)解題

模塊四核心考點(diǎn)精準(zhǔn)練（四大考點(diǎn)）3.能設(shè)計(jì)朗讀的重音停連。

模塊五小試牛刀過(guò)關(guān)測(cè)

模塊一思維導(dǎo)圖串知識(shí)

朗讀的基調(diào)

朗讀的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)朗讀的語(yǔ)氣

朗讀的語(yǔ)調(diào)

L不同的節(jié)奏決定于不同的因素

朗讀的節(jié)奏2.節(jié)奏意味著速度的變化

3.讀得快時(shí)要特別注意吐字清晰

散文朗讀

L什么是重音

感情重音

2.怎樣確定重音語(yǔ)法重音

強(qiáng)調(diào)it音

什么是停連

什么地方需要停連

停連的一般規(guī)律

G模塊二基礎(chǔ)知識(shí)全梳理-----------------------------

一、朗讀的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)

1.朗讀的基調(diào)

感情基調(diào)，就是指一篇文章整體的、基本的感情色彩和聲音語(yǔ)調(diào)，即作品的總的態(tài)度感情，總的色彩

和分量，是全篇感情的統(tǒng)一。任何一篇作品，都會(huì)有一個(gè)統(tǒng)一完整的基調(diào)。無(wú)論節(jié)奏怎么變化，都應(yīng)該以

“感情基調(diào)”為底色。也就是說(shuō)，朗讀作品必須有宏觀的把握，并對(duì)其整體態(tài)度、情感進(jìn)行準(zhǔn)確處理。比

如，《春》的感情基調(diào)是輕松、愉快、熱烈、充滿希望的，《濟(jì)南的冬天》的感情基礎(chǔ)則是溫和、明凈、

親切、眷戀的。

每篇文章的感情基調(diào)是一個(gè)整體，是各個(gè)部分層次、段落、語(yǔ)句的具體感情的綜合表露。但總體的感

情基調(diào)并不否定不同段落有感情的起伏變化。缺少整體感的朗讀，容易支離破碎；沒(méi)有具體段落語(yǔ)句的感

情色彩的變化，整體感也會(huì)顯得呆板僵化。

有人把文章的感情色彩分為摯愛和憎恨、悲哀和喜悅、驚懼和欲求、急切和冷漠、憤怒和疑惑等不同

種類。朗讀時(shí)，內(nèi)心對(duì)文章的感情基調(diào)有一個(gè)明確的把握和提示，才能準(zhǔn)確而充分地傳達(dá)出恰如其分的感

情。

2.朗讀的語(yǔ)氣

語(yǔ)氣，又叫語(yǔ)調(diào)，它是能夠表達(dá)說(shuō)話人思想感情的語(yǔ)句的聲音形式，也就是說(shuō)話的調(diào)子、味道。語(yǔ)氣

具有重要的表達(dá)作用。它不僅賦予語(yǔ)句以抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)，而且傳達(dá)一定的思想感情，調(diào)動(dòng)聽者的情緒，

造成某種意境，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

情感語(yǔ)氣、人物語(yǔ)氣、形式語(yǔ)氣。

常見的朗讀語(yǔ)氣

喜悅——?dú)鉂M聲高?！队^潮》中，在人們久等之后，出現(xiàn)潮由遠(yuǎn)及近的壯觀，這段文字要吸足氣，高

聲朗讀，讀出人們見到大潮時(shí)喜悅、興奮之情。

贊美——?dú)馄铰暼帷！赌暇╅L(zhǎng)江大橋》中由遠(yuǎn)及近看大橋的兩段文字，朗讀時(shí)送氣要平而勻，聲音要

柔和，以表達(dá)出作者對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的贊美之情。

陶醉——?dú)馐媛暺健！镀俨肌分忻鑼懫俨悸?、色、形的語(yǔ)句，如詩(shī)如畫，朗讀時(shí)輕輕送氣，聲音平穩(wěn)

稍慢，聽來(lái)使人浮想聯(lián)篇、陶醉其中。

悲傷——?dú)饩徛暢??！妒镩L(zhǎng)街送總理》中，寫靈車開來(lái)的一段文字，朗讀時(shí)吐氣要緩慢，聲音低而

深沉，這樣才會(huì)讓人感受到失去總理的悲痛之情。

焦急——短聲促?！妒中g(shù)臺(tái)就是陣地》中描寫敵機(jī)轟炸，環(huán)境越來(lái)越危急的句段，用氣斷而不連，聲速

急促，這樣才能反映出人們?yōu)榘浊蠖魃踩珦?dān)憂的焦急心情。

憤恨——?dú)庾懵曈?。《圓明園的毀滅》中寫英法聯(lián)軍入侵北京、毀滅圓明園的一段文字朗讀時(shí)要吸足

氣，發(fā)音鏗鏘有力，表達(dá)出對(duì)侵略者的憤恨之情。

狠毒——?dú)獯致曋??！?你們想錯(cuò)了”》一課中，敵人在方志敏身上什么都沒(méi)搜到，氣瘋了，威嚇?lè)街?/p>

敏的幾句話，朗讀時(shí)送氣要粗，聲音要重，這樣才能把敵人惱羞成怒的神態(tài)活現(xiàn)在人們的眼前。

3.朗讀的語(yǔ)調(diào)

語(yǔ)調(diào)，是朗讀時(shí)運(yùn)氣發(fā)聲的微妙技巧，如抑揚(yáng)頓挫、以氣帶聲等。我們可以先學(xué)會(huì)用/、一表示語(yǔ)調(diào)

的上揚(yáng)、下降和延長(zhǎng)。這里，我們重點(diǎn)考慮語(yǔ)調(diào)變化。

一般不能用符號(hào)完全表示，大多數(shù)情況下，我們用文字描述“語(yǔ)氣”。

二、朗讀的節(jié)奏

節(jié)奏，是朗讀全篇時(shí)，抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急等聲音形式的回環(huán)往復(fù)所構(gòu)成的整體感，是語(yǔ)氣語(yǔ)速的變

化。朗讀的節(jié)奏表現(xiàn)在“有張有弛，張馳相間；有疏有密，疏密有致；抑揚(yáng)頓挫，和諧流暢?！惫?jié)奏要與

全篇的邏輯思路、感情基調(diào)統(tǒng)一。

例如《春》的朗讀節(jié)奏：

第1段，先用舒緩的語(yǔ)氣語(yǔ)速，讀出“盼望”的感情；接下來(lái)幾段，按照春草、春花、春風(fēng)、春雨的

順序，逐漸讀出春天由萬(wàn)物蘇醒、草木初萌到春意漸濃的過(guò)程，朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)速可以越來(lái)越歡快，越來(lái)越

但“春雨圖”要讀得曾不靜篷，以區(qū)別于上一段“春風(fēng)圖”的活潑熱鬧，造成全文節(jié)奏的變化；“迎

春圖”又把情緒帶到高潮，讀出人們走出戶外、興致勃勃大展身手，語(yǔ)氣語(yǔ)速要有舒展感、力量感；結(jié)尾

三個(gè)比喻句，要讀出三個(gè)層次，讀出新生、美麗、健壯的不同語(yǔ)氣，而且要讀得緩慢一些，讀出全文的結(jié)

未鎮(zhèn)。

朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們不同的思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)

的不同的朗讀節(jié)奏。

1.要知道不同的節(jié)奏決定于不同的因素。

(1)不同的場(chǎng)面。急劇變化發(fā)展的場(chǎng)面宜用快讀；平靜、嚴(yán)肅的場(chǎng)面宜用慢讀。

(2)不同的心情。緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀；沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的

心情宜用慢讀。

(3)不同的談話方式。辯論、爭(zhēng)吵、急呼，宜用快讀；閑談、絮語(yǔ)，宜用慢讀。

(4)不同的敘述方式。作者的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯，宜用快讀；一般的記敘、說(shuō)明、追憶，宜用慢

讀。

(5)不同的人物性格。年青、機(jī)警、潑辣的人物的言語(yǔ)、動(dòng)作宜用快讀；年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言

語(yǔ)、動(dòng)作宜用慢讀。

"""2.要注意節(jié)奏意味著速度的變化。

朗讀任何一篇文章，都不能自始至終采用一成不變的速度。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的

發(fā)展變化隨時(shí)調(diào)整自己的朗讀速度。這種在朗讀過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的語(yǔ)速節(jié)奏的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。

3.要注意讀得快時(shí)，要特別留意吐字的清晰。

不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”；讀得慢時(shí)，要特別留意聲音的明朗實(shí)在，不能因?yàn)樽x得

慢而顯得疲疲塌塌，松松垮垮?？傊谡莆绽首x的速度時(shí)要做到“快而不亂”、“慢而不拖”。

三、朗讀的重音

1.什么是重音

重音是指朗讀時(shí)需要強(qiáng)調(diào)或突出的音節(jié)或詞語(yǔ)。朗讀中的重音如果表達(dá)準(zhǔn)確、恰當(dāng)，語(yǔ)意就會(huì)鮮明，

語(yǔ)言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力就會(huì)增強(qiáng)，感情的起伏就能恰到好處地表達(dá)出來(lái)。

［重音］一般用著重號(hào)”標(biāo)示在詞語(yǔ)下面。

2.怎樣確定重音

確定重音可根據(jù)朗讀作品的中心、表情達(dá)意的需要來(lái)選定。一個(gè)獨(dú)立完整的句子，通常只有一個(gè)主要

的重音。重音越少越明確。重音一般分為感情重音、語(yǔ)法重音、強(qiáng)調(diào)重音。

(1)感情重音

感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強(qiáng)烈，情緒激動(dòng)的情況。

例如：不步什么季節(jié)的雨，我都喜歡。(“無(wú)論……都”這個(gè)連詞重讀，表明這種喜歡是沒(méi)有任何條

件的。)

而夏天，就零凌別有一番風(fēng)情了。(“更是”強(qiáng)調(diào)夏天的雨別有一番風(fēng)情。)

啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)

滋潤(rùn)，你給安”（舉帶來(lái)流動(dòng)。（從三方面，表現(xiàn)了對(duì)雨的喜愛和贊美之情。）

（2）語(yǔ)法重音

語(yǔ)法重音是按語(yǔ)言習(xí)慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時(shí)的語(yǔ)言規(guī)律確定的。一般說(shuō)，

語(yǔ)法重音不帶特別強(qiáng)調(diào)的色彩。

例如：

山啰舉起來(lái)了，水港起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（一般短句中，謂語(yǔ)讀得重一些。）

我喜歡巾，無(wú)論什么季節(jié)。（動(dòng)賓結(jié)構(gòu)中的賓語(yǔ)應(yīng)重讀。）

呼朋引伴地賣弄常脆蚪喉嚨，唱出邂特”曲子。（定語(yǔ)比中心詞要稍重些。）

（3）強(qiáng)調(diào)重音

強(qiáng)調(diào)重音是根據(jù)語(yǔ)句所要表達(dá)的重點(diǎn)決定的，它受朗讀者的意愿制約，在句子中的位置上是不固定的。

強(qiáng)調(diào)重音的作用在于揭示語(yǔ)言的內(nèi)在涵意。由于表達(dá)目的不同，強(qiáng)調(diào)重音就會(huì)落在不同的詞語(yǔ)上，所揭示

的涵意也就不相同，表達(dá)的效果也不一樣。

例如：我知道你會(huì)這樣做的。（別人都不知道）

我知道你會(huì)這樣做的。（不要以為我不知道）

我知道停會(huì)這樣做的。（別人不會(huì)）

四、停連

1.什么是停連

停連是指在有聲語(yǔ)言的流動(dòng)過(guò)程中聲音的中斷和連續(xù)。語(yǔ)音上的間歇叫停頓；不中斷的地方叫連接。

［停連］停頓，用“V”標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，不限標(biāo)點(diǎn)處，句中有時(shí)也有小停頓；連接，用“A”

標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，標(biāo)明是為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來(lái)，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。

2.什么地方需要停連

停連有時(shí)是朗讀者為調(diào)節(jié)氣息的需要，有時(shí)是句子結(jié)構(gòu)上的需要，有時(shí)是朗讀者為表達(dá)思想感情的需

要，有時(shí)為了滿足聽者思考、理解和接受也是需要停連的。

（1）陟摯著，陟掣著，東風(fēng)V衷了，八春天的腳步V過(guò)了。

設(shè)計(jì)理由：重讀“盼望”是為了讓讀者感受到作者在靜靜地等待春天來(lái)臨；重讀“來(lái)”和“近是為了

表現(xiàn)當(dāng)春天真的來(lái)臨時(shí)，作者內(nèi)心的激動(dòng)、驚喜。在“來(lái)了”“近了”前面停頓，是為了讓讀者感受到春

天來(lái)臨是有一個(gè)過(guò)程的。

（2）陟停著，吩顰著，東風(fēng)八木了，八春天的腳步V過(guò)了。

設(shè)計(jì)理由：“東風(fēng)來(lái)了”要連讀，不應(yīng)該停頓，這樣更能體現(xiàn)出作者內(nèi)心激動(dòng)的心情。

（3）山尖V當(dāng)白了，給藍(lán)天霞上一道銀邊。山坡上V有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方V草色還蹲著；這

樣，一道兒句，八一道兒醫(yī)■葺，給山們V軍上一件帶水紋的毛冬；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，

A叫你希望看見一點(diǎn)兒V零蓑的V白的牛弊。等到快日落的時(shí)候，徽蓼的陽(yáng)光V型町在山腰上，那點(diǎn)兒薄

雪V好像芻落害了羞，微微季出點(diǎn)兒粉色。

設(shè)計(jì)理由：“鑲”“露”“穿”“斜射”等動(dòng)詞重讀，增添了動(dòng)感，透露出薄雪和小山的靈氣；“白

色,，“暗黃”“微黃”“粉色”等詞語(yǔ)渲染出一個(gè)暖色調(diào)的冬天，重讀這些詞語(yǔ)，將語(yǔ)詞間透露出的作者

的愉悅心情表達(dá)出來(lái)；“花衣”“肌膚”是作者巧妙的聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)濟(jì)南發(fā)自內(nèi)心的熱愛，重讀這些詞，

要帶有欣賞和喜愛的語(yǔ)氣。

需要注意的是：重音和停連的設(shè)計(jì)可以有所不同，設(shè)計(jì)是建立在讀者對(duì)文本的理解和情感的把握之上

的。

3.停連的一般規(guī)律

(2)必須從“讀”和“聽”雙方的需要考慮停連，不能只考慮一個(gè)方面。

(3)停連必須同重音、語(yǔ)氣、節(jié)奏一起共同完成朗讀。

6模塊三教材習(xí)題學(xué)解題-----------------------------

教材習(xí)題01.朗讀并背誦全文。找出你喜歡的段落，標(biāo)出語(yǔ)句中的重音和停連，在小組里朗讀，互相評(píng)價(jià)。

【答案】重音：朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。一般

用著重號(hào)“?！睒?biāo)示在詞語(yǔ)下面。例：山期泊起來(lái)了，水激起來(lái)了，太陽(yáng)的臉與起來(lái)了。

停連：朗讀語(yǔ)流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓，聲音的延續(xù)即連接。無(wú)論停還是連，都要與文

章思想感情發(fā)展變化的要求相適應(yīng)，不是任意的。停頓，可用V標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，不限于標(biāo)點(diǎn)處，

句中有時(shí)也有小停頓；連接，可用人標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，表明為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫

地讀下來(lái)，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。例：坐著，V躺著，V打兩個(gè)滾，八踢幾腳球，八賽幾趟跑，A捉幾回迷藏。

【詳解】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。

［重音］朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞語(yǔ)或短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。一般用著

重號(hào)標(biāo)示在詞語(yǔ)下面。示例：陟孥著，眇孥著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。設(shè)計(jì)理由：重讀“盼望”是

為了讓讀者感受到作者在靜靜地等待春天來(lái)臨；重讀“來(lái)”和“近''是為了表現(xiàn)當(dāng)春天真的來(lái)臨時(shí)，作者內(nèi)心的

激動(dòng)、驚喜。

［停連］指朗讀語(yǔ)流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓，聲音的延續(xù)即連接。無(wú)論是停還是連，都

要與文章思想感情發(fā)展變化的要求相適應(yīng)，不是任意的。停頓，用“V”標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，不限標(biāo)點(diǎn)處，

句中有時(shí)也有小停頓；連接，用“八”標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，標(biāo)明是為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫

地讀下來(lái)，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。示例：盼望著，盼望著，東風(fēng)△來(lái)了，△春天的腳步V近了。設(shè)計(jì)理由：“東

風(fēng)來(lái)了”要連讀，不應(yīng)該停頓，這樣更能體現(xiàn)出作者內(nèi)心激動(dòng)的心情。

教材習(xí)題02.根據(jù)你的理解，標(biāo)出課文《濟(jì)南的冬天》第3段的重音和停連，并嘗試?yán)首x這一段。

【答案】小山V整把濟(jì)南圍了個(gè)圜兒，只有4匕邊跳著點(diǎn)兒口兒。V這一圈小山V在冬天特別可愛，人好像

是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地V低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒V準(zhǔn)保暖和。”v真的，濟(jì)

南的人們V在冬天是畫上自警的。他們一看那些小山，△心中便覺(jué)得有了著落，人有了他靠。他們由天上

看到山上，△便不覺(jué)地程起:“明天V也許就是春不了吧？這樣的溫哆△今天夜里小草也許就綠犁木了吧？”

就是區(qū)卓?jī)夯孟氩荒芤粫r(shí)實(shí)現(xiàn)，八他們也并不著急，八因?yàn)閂有這樣辭考的冬天，干啥還希望別的呢?。ù?/p>

題意在訓(xùn)練朗讀技巧，掌握標(biāo)注重音和停連的方法，以增強(qiáng)語(yǔ)感。這里標(biāo)注的重音和停連只是參考，不是

唯一正確的。）

【詳解】本題考查朗讀技巧訓(xùn)練。要求分析標(biāo)注重音和停連的方法，以增強(qiáng)語(yǔ)感。重音，是指朗讀時(shí)，為

適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。一般用著重號(hào)“?”標(biāo)示在詞語(yǔ)下面。

停連，指朗讀語(yǔ)流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓，聲音的延續(xù)即連接。停頓，用“V”標(biāo)示在詞語(yǔ)

之間的上方，不限于標(biāo)點(diǎn)處，句中有時(shí)也有小停頓；連接，用“八”標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，表明為了表達(dá)的

需要，在此處要一口氣連貫地讀下來(lái)，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。

①所陳述的對(duì)象需明確，往往在后面稍作停頓：如“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒”，“小山”是陳述的對(duì)象，“整

把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒”陳述了“小山”怎么樣，因此在“小山”后加“V”表示停頓。類似的還有：“這一圈小山V在

冬天特別可愛”“他們V全安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)”“你們V放心吧”“這兒V準(zhǔn)保暖和”“濟(jì)南的人們V在冬天是

面上含笑的”“明天V也許就是春天了吧”“今天夜里山草V也許就綠起來(lái)了吧”“就是這點(diǎn)兒幻想V不能一時(shí)

實(shí)現(xiàn)”“他們V也并不著急”“因?yàn)閂有這樣慈善的冬天

②句號(hào)處，往往需要節(jié)奏性停頓。

③所陳述的對(duì)象特征需突出、對(duì)象的狀態(tài)發(fā)生變化或動(dòng)作要突顯時(shí)，往往需要重讀：如“小山整把濟(jì)南圍了

個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒”中“整”“圈”“北邊缺”等詞說(shuō)明濟(jì)南的地形四周高、中間低的特點(diǎn)，從而也

說(shuō)明濟(jì)南冬天溫晴的原因；因此應(yīng)該重讀。類似的還有：“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)個(gè)斯簞里”，“小搖籃”突出

了濟(jì)南的地理特點(diǎn)；“這樣的遢吸”“這樣莓菁的冬天”“溫暖”“慈善”突出了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

④所陳述的對(duì)象動(dòng)作需要突顯時(shí)，往往要重讀：“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”中的“放”，運(yùn)用擬人的手

法，賦予“這一圈小山”人的動(dòng)作情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出小山溫柔可愛的特點(diǎn)。類似的還有：“你們放心吧”“濟(jì)

南的人們?cè)诙焓琼斏狭罟S的”“他們一看那些小山”“便不覺(jué)地根起”“今天夜里山草也許就綠起米了吧”。

⑤強(qiáng)調(diào)動(dòng)作怎么樣的副詞，一般要重讀：“在冬天特別可愛”，“特別”是強(qiáng)調(diào)“可愛”的程度的副詞，應(yīng)該重讀。

類似的還有：“他們?nèi)异o不到地低聲地說(shuō)”“這兒多保暖和”“真的”“就是區(qū)卓?jī)夯孟氩荒芤粫r(shí)實(shí)現(xiàn)”“他們也

并不著急”“干啥還希望別的呢”。

⑥為了更好的表達(dá)情感，詞語(yǔ)或句子間需要體現(xiàn)畫面的整體性和動(dòng)作的連續(xù)性時(shí)，往往需要一口氣連貫地

讀下來(lái)，甚至忽視標(biāo)點(diǎn)的作用：如“這一圈小山在冬天特別可愛，八好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”，后一

句緊承前一句末尾的“可愛”進(jìn)行闡述，需要一口所讀下來(lái)，突出“可愛”的感受。類似的還有：“他們一看那

些小山，△心中便覺(jué)得有了著落，人有了依靠”“他們由天上看到山上，△便不覺(jué)地想起”“這樣的溫暖，△今

天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”“就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，A他們也并不著急，人因?yàn)椤?/p>

6模塊四核心考點(diǎn)精準(zhǔn)練---------------------------------------------

考點(diǎn)一朗讀重音

1.朗讀下列句子，選出重音處理不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.小草伽伽堆從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

B.可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

C.但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

D.可我卻廠京都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。

【答案】B

【詳解】B.錯(cuò)誤。“可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地”一句中，“溫晴”重讀,

能突出濟(jì)南冬天的鮮明特點(diǎn)。故選B。

考點(diǎn)二朗讀停頓

2.下面關(guān)于朗讀停頓或重音的處理，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

【提示：著重號(hào)“?”標(biāo)示在詞語(yǔ)下面，停頓用“V”標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方。】

A.山丫朗潤(rùn)起來(lái)了，水Y漲起來(lái)了，木陽(yáng)Y的臉紅起來(lái)了。

B.風(fēng)V輕悄悄的。

C.這一圈小山V在冬天特別可愛。

D.你看，v那淮淮的v天河，定然是v不若Y寬廣。

【答案】A

【詳解】A.“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”應(yīng)在“臉”后停頓，“朗潤(rùn)”“漲”“紅”應(yīng)重讀。故選A。

考點(diǎn)三朗讀節(jié)奏

下面各句的朗讀節(jié)奏（用“/”標(biāo)示）和重音處理（文字下面用標(biāo)示）都正確的一項(xiàng)是（）

A.恒遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明年

B.牛根/那縹緲的/空中，定然有/美麗電/街市

C.當(dāng)它/卸下批閃年的坦銀，又觸回/另一個(gè)淮淳

D.不信，請(qǐng)看/那朵源暈，是他仰提著燈籠/在走

【答案】C

【詳解】A.應(yīng)為“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了”；

B.應(yīng)為“我想/那縹緲的/空中”；

D.應(yīng)為“是他們/提著/燈籠/在走”。

故選C。

考點(diǎn)四：朗讀綜合

4.（23-24七年級(jí)上?河北唐山?期中）關(guān)于《秋天的懷念》一課，語(yǔ)句朗讀（重音用停頓用“A”），下

面標(biāo)注有誤的一項(xiàng)是（）

A.她出去了，就用也沒(méi)回來(lái)。

B.我那個(gè)有痼的兒子人和我那個(gè)逕木感年的女兒……

C.看著三輪車遠(yuǎn)去，也簞緣專?想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

D.我可布什么勁兒！

【答案】C

【詳解】本題考查朗讀。

C.有誤，重音應(yīng)在“絕”和“竟”上，“絕”和“競(jìng)”，說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)對(duì)母親病情的嚴(yán)重和母親永遠(yuǎn)的離去，毫無(wú)思

想準(zhǔn)備。如今想來(lái)，追悔莫及，肝腸寸斷，表達(dá)了“我”對(duì)自己少不更事的追悔和對(duì)母親的深切懷念；

故選Co

5.要做到有感情地朗讀，需要運(yùn)用聲音手段來(lái)傳情達(dá)意，主要是重音、停連、語(yǔ)氣、節(jié)奏等。下面的朗

讀處理不愴當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.春天像小姑娘，花枝招展的，筍著，隼著。表示重音）

B.修：罩小山?在冬天特別可愛，…好像懸把濟(jì)南放在一個(gè)小幅尊里。（“?”表示停頓，“…”表示連接）

C.我想找一個(gè)一兩全的辦法/,找不出。（“/”“、”“一”分別表示語(yǔ)調(diào)的上揚(yáng)、下降和延長(zhǎng)）

D.《秋天的懷念》的感情基調(diào)是：沉痛、感傷、悲慨、壓抑，結(jié)尾處又有一種達(dá)觀釋然的寧?kù)o。

【答案】B

【詳解】錯(cuò)誤，應(yīng)該是：這一圈小山在冬天特別可舞~好像星把濟(jì)南放在一個(gè)小串簞里。（“?”表示停

頓，“人”表示連接）

故選B。

6模塊五小試牛刀過(guò)關(guān)測(cè)-----------------------------

1.（22-23七年級(jí)上?山東濟(jì)寧?期中）下列各句重音、停連有誤的一項(xiàng)是（）

A.但是/春天總算來(lái)了。我的母親/又/蒙過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

B.其中/似乎確鑿只有一些/野草；但那時(shí)/邛星我的樂(lè)園。

C.小家伙突然叫起來(lái)：“前面/電星媽媽和兒子，后面/也暈媽媽和兒子！”

D.有人說(shuō)，何首烏根是有像△牛的，吃了/便可以成仙，……

【答案】B

【詳解】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。

B.“一些雜草”為固定搭配，應(yīng)把“一些”后面的停頓去掉；“只有一些雜草”句意完整，在“只有”一詞前面停頓。

重音要放在“那時(shí)”一詞上，突出時(shí)間范圍；“卻是”“樂(lè)園”語(yǔ)調(diào)平常自然，不重讀；

故選B。

2.下面句子的停連標(biāo)注或朗讀重音（加點(diǎn)）不正確的一項(xiàng)是（）

A.小草/偷偷地/從土里/鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

B.坐著、躺著、打兩個(gè)滾，.踢幾腳球，.賽幾趟跑，,捉幾回迷藏。

C.小山/擎把濟(jì)南圍了個(gè)圉兒，只有北邊/缺著點(diǎn)兒口兒。

D.謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與/兒女講/論文義。

【答案】D

【詳解】此題考查學(xué)生對(duì)朗讀節(jié)奏和重音的掌握。做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎(chǔ)上

再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有：語(yǔ)法分析、對(duì)話標(biāo)志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、

固定句式等。重音，即為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。D項(xiàng)有

誤，正確的停頓應(yīng)為：與兒女/講論文義。

3.下列句子中，重音和停連標(biāo)示準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A.山”里串起來(lái)了，水“激起來(lái)了，太陽(yáng)的膾“紅起來(lái)了。

B.他們一看那些小山，“心中便歲得有了著落，“有了依靠。

C.這，雨的精盡，雨的公主，給南國(guó)城市和田野啼來(lái)早密的簞情。

D.她現(xiàn)在很聽稱的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

【答案】C

【詳解】A.三個(gè)句子中間少了連接符號(hào)，正確的為：山啰咽起來(lái)了，人水“怵起來(lái)了，人太陽(yáng)的電“紅起來(lái)了。

B.停連標(biāo)示不對(duì)，正確的為：他們，一看那些小山，心中“便掌得”有了著落，人有了依靠。

D.重音標(biāo)示錯(cuò)誤，正確的為：她現(xiàn)在很聽稱的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

故選C。

4.（23-24七年級(jí)上.山西晉中.期中）在愛國(guó)主義朗誦比賽中，初一（1班）的同學(xué)們計(jì)劃以岳飛的《滿江

紅》為朗讀材料，請(qǐng)你幫他們完善朗讀卡。

朗讀卡2

朗讀卡1靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅！

怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡

十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切！虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收

朗讀設(shè)計(jì)：“怒發(fā)”要重讀，表明胸中的怒火在熊熊燃燒，不可阻遏，拾舊山河，朝天闕。

朗誦時(shí)情緒應(yīng)是憤怒的、激昂的?！叭γ麎m與土，八千里路云和朗讀設(shè)計(jì)：_________________

月”中，要拉長(zhǎng)聲音，反思以往，控制好語(yǔ)速，表現(xiàn)出無(wú)奈的愁緒。（可以從語(yǔ)速、重音、停連、語(yǔ)氣、

“莫等閑”一句是對(duì)未來(lái)的期許，朗誦時(shí)情懷急切中微含悲涼。語(yǔ)調(diào)等角度任選一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，并說(shuō)明

設(shè)計(jì)意圖。任選一處分析即可。）

【答案】示例：“臣子恨”的“恨”應(yīng)重讀，該句表達(dá)了作者對(duì)國(guó)土遭受踐踏和“靖康恥”的悲憤之情；“駕長(zhǎng)車”

一句豪氣直沖云霄。在那山河破碎、士氣低沉的時(shí)代，將是一種驚天地、泣鬼神的激勵(lì)力量；“饑餐”“渴飲”

雖是夸張，卻表現(xiàn)了詩(shī)足以震懾?cái)橙说挠⑿壑髁x氣概。最后兩句語(yǔ)調(diào)陡轉(zhuǎn)平和，表達(dá)了作者報(bào)效朝廷的一

片赤誠(chéng)之心。

【詳解】本題考查賞析詩(shī)歌及朗讀設(shè)計(jì)。這是一首慷慨激昂、振奮人心的壯詞，應(yīng)以激昂的語(yǔ)調(diào)高聲朗讀。

“靖康恥，猶未雪”，指還沒(méi)有報(bào)仇雪恨。由于沒(méi)有雪“靖康”之恥，所以，岳飛發(fā)出了心中的恨何時(shí)才能消除

（“臣子恨，何時(shí)滅”）的感慨。“靖康恥，猶未雪：臣子恨，何時(shí)滅？”要一氣讀完，越來(lái)越快，越來(lái)越高。

“駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺”，表達(dá)自己踏破重重險(xiǎn)關(guān)、直搗敵人巢穴的決心。岳飛借用這個(gè)典故，借用他要打

敗西夏的壯志來(lái)表達(dá)他要打敗金兵的豪情。最后“待從頭、收拾舊山河，朝天闕”兩句說(shuō)，等到收復(fù)中原、統(tǒng)

一祖國(guó)的時(shí)候，就去報(bào)捷。表達(dá)了岳飛報(bào)國(guó)立功，收復(fù)失地的信心和樂(lè)觀奮發(fā)的精神。語(yǔ)調(diào)可稍微轉(zhuǎn)向平

和，讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

5.（23-24七年級(jí)上?江蘇揚(yáng)州?期末）

【甲】行軍九日思長(zhǎng)安故園【乙】于長(zhǎng)安歸還揚(yáng)州九月九日行薇山亭賦韻

［唐］岑參［南北朝］江總①

強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。心逐南云逝，形隨北雁來(lái)。

遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。故鄉(xiāng)籬下菊，今日幾花開。

【注】①此詩(shī)是江總晚年歸鄉(xiāng)，路過(guò)薇山亭時(shí)，正值重陽(yáng)節(jié)，由感而發(fā)所寫。

重陽(yáng)節(jié)詩(shī)歌朗誦會(huì)上，瀟瀟想朗誦甲詩(shī)。請(qǐng)你結(jié)合朗誦技巧——語(yǔ)氣、重音、停連，幫她設(shè)計(jì)甲詩(shī)畫線句

子的朗讀，并說(shuō)說(shuō)理由。

【答案】示例：朗誦方案：“遙憐一故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)一開?！痹凇斑b憐”和“故園菊”之間稍作停頓，語(yǔ)氣

略帶無(wú)奈和哀傷；重音放在“遙憐”、“故園菊”和“戰(zhàn)場(chǎng)開”上，以突出詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的主題；整個(gè)句子的

語(yǔ)速可以稍慢一些，以表現(xiàn)出詩(shī)人的深情和凝重。理由：該設(shè)計(jì)能夠更好地表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)故園菊花的憐愛

和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。

【詳解】本題考查朗誦技巧的理解和運(yùn)用以及詩(shī)歌情感把握。

解答時(shí)，首先理解甲詩(shī)的情感基調(diào)和主題?！缎熊娋湃账奸L(zhǎng)安故園》表達(dá)了詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)登高時(shí)，對(duì)故園

的思念和對(duì)戰(zhàn)亂的感慨。畫線句子“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開”中，詩(shī)人通過(guò)對(duì)故園菊花的憐愛，進(jìn)一步表達(dá)

了對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。然后，分析畫線句子的語(yǔ)氣、重音和停連。在語(yǔ)氣上，應(yīng)該表現(xiàn)出詩(shī)人

深深的憐愛和無(wú)奈；在重音上，可以強(qiáng)調(diào)“遙憐”、“故園菊”和“戰(zhàn)場(chǎng)開”，以突出詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的主題;

在停連上，可以在“遙憐”和“故園菊”之間稍作停頓，以表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)故園菊花的深情凝視和思考。最后，根

據(jù)上述分析，設(shè)計(jì)朗誦方案。

示例：朗誦方案：“遙憐——故園菊，應(yīng)——傍戰(zhàn)場(chǎng)開。”在“遙憐”后停頓，聲音悠長(zhǎng)，透露出詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的

深切思念；將"應(yīng)''字作為次重音，與后三字“傍戰(zhàn)場(chǎng)開”自然銜接，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)在戰(zhàn)爭(zhēng)中境況的憂慮與

無(wú)奈；整句朗誦時(shí)，語(yǔ)速緩慢，音色略帶沙啞，以增強(qiáng)情感的深沉與凝重。理由：該設(shè)計(jì)能夠充分傳達(dá)出

詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深情厚意和對(duì)戰(zhàn)亂時(shí)代的沉痛感慨，使聽眾在聽覺(jué)上更深刻地感受到詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。

（23-24七年級(jí)上?安徽宣城?期末）

《春》（節(jié)選）

①小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，

躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

②桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小

的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是（）雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛（）像星星，還

眨呀眨的。

6.朗讀，需要把握好重音和停連。重讀，一般用“?！睒?biāo)示；停頓，用“v”標(biāo)示（不限于標(biāo)點(diǎn)處，句中有時(shí)也

有小停頓）；連接，用“A”標(biāo)示（為表情達(dá)意的需要，一口氣連貫地讀，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓）。下列句子朗讀

標(biāo)示有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.山明迪起來(lái)了，水激起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

B.坐著，v躺著，v打兩個(gè)滾，v踢兒腳球，v賽幾趟跑，v捉幾回迷藏。

C.牛背上v牧童的短笛，這時(shí)候也成天在噫亮地響。

D.風(fēng)v輕悄悄的，草v軟綿綿的。

【答案】B

【解析】本題考查朗讀。

B.有誤，“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”這部分描述了人們?cè)趹敉膺M(jìn)行的一系

列活動(dòng)。這些活動(dòng)都是輕松愉快的，且緊密相連，沒(méi)有明顯的邏輯或語(yǔ)法上的停頓點(diǎn)。因此，在朗讀時(shí)，

即使句子中有逗號(hào)，也應(yīng)盡量保持語(yǔ)氣的連貫性和流暢性，以傳達(dá)出這種輕松愉悅的氛圍。

故選Bo

（22-23七年級(jí)上?河南鄭州?期末）閱讀下文，完成后面小題。

濟(jì)南的冬天

老舍

①對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)

于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在

熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣反有點(diǎn)兒叫人害怕?？墒牵诒敝袊?guó)的冬天，而能有溫晴的

天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

②設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安

適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？

③小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放

在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們?cè)诙?/p>

天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不覺(jué)地

想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)幻想不能一

時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

④最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。

山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一

道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美

的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

⑤古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，

對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

⑥那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒

越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。看

吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的

是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂、黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。

⑦這就是冬天的濟(jì)南。

7.根據(jù)你的理解，你覺(jué)得朗讀下列語(yǔ)句時(shí)重音和停連處理不恰m的一句是（）

（“V”是停頓符號(hào)，“A”是連讀符號(hào)，“?”是重音符號(hào)）

A.這樣，一道兒白，八一道兒暗黃，V給山們V穿上一件帶水紋的花衣。

B.小山v擎把濟(jì)南圍了個(gè)圜兒，只有vq匕邊v缺著v點(diǎn)兒v口兒。

C.天兒越晴，A水藻越綠，就憑這些綠的精神，水V也不忍得凍上。

D.這就是V冬天的濟(jì)南。

【答案】B

【解析】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。重音指朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)以重讀的

形式加以強(qiáng)調(diào)。連接符號(hào)只用于有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，表示縮短停頓時(shí)間，連起來(lái)讀。停頓用“什么、是什么

或怎么樣”來(lái)找。

B.錯(cuò)誤?！靶∩健笔侵髡Z(yǔ)，后面用停頓符號(hào)，“只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒”中間不應(yīng)該再用停頓符號(hào)；

故選Bo

8.（22-23七年級(jí)上?山西呂梁?期中）閱讀下面的文字，完成小題。

秋未央

①秋來(lái)了，誰(shuí)先知道？是鄉(xiāng)下的稻谷，是果園里的果樹，是河畔的葦和蒲，是屋旁的銀杏。我在陽(yáng)臺(tái)

上晾衣裳，稍一探頭，就與那棵銀杏打了個(gè)照面，滿樹的葉雖還青綠著，但脈絡(luò)間已描上秋的金黃的影。

②秋未央。這個(gè)時(shí)候季節(jié)的豐盈，無(wú)可比擬。所有的果實(shí)都開始豐滿，連雨水也是，風(fēng)也是。還有白

天的云彩，晚上的月亮和星星，無(wú)一不是豐衣足食的好模樣。我以為一年最好的時(shí)光不是春歸處，而是橙

黃橘綠時(shí)。

③人很有口福了。桃不喜吃了，就吃梨。梨不喜吃了，就吃葡萄。葡萄不喜吃了，就吃瓜果。瓜果們

排著隊(duì)，等著采摘的手來(lái)垂愛，每一只都是飽滿的、渾圓的，裹著香，藏著甜。人愛用“瓜果飄香''來(lái)形容這

個(gè)季節(jié)的好，這真是再貼切不過(guò)，光念念，就唇齒繞香。

④狗尾巴草站在路旁傻笑，綴滿全身的籽再也撐不住，“噗”一聲，掉下幾粒來(lái)。來(lái)年，它的腳下必是一

地繁茂，它躊躇滿志意氣風(fēng)發(fā)。想想吧，誰(shuí)有它足跡寬廣、兒孫滿堂？凡是有泥土的地方，都能見到它。

它在屋角下的一只破瓦盆里，它在人家屋頂上的瓦楞間，它在高高的納木錯(cuò)湖畔，它在巍峨的泰山腳下。

這世上，沒(méi)有它到不了的地方。古人贊野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。那里面，斷斷少不了它。

⑤這個(gè)時(shí)候，一定還有很多種子，悄悄躲入地里，埋下來(lái)年的希望和蔥蘢。像風(fēng)潛入池塘。像霧靄潛

入黑夜。春天里一頁(yè)花紅，一頁(yè)柳綠，再一頁(yè)草長(zhǎng)鶯飛，哪一頁(yè)不是它早就描摹出的模樣？花已開到深深

處。菊是不消說(shuō)的，濃妝艷抹，華麗殷實(shí)。學(xué)校教學(xué)樓旁的凌霄花，攀在一棵樹上，登高望遠(yuǎn)，舉著一蓬

的橘紅，恨不得把花一朵一朵插到云里去。紫薇開得有些急不可耐。你要它一朵一朵地輕濡慢染？不，不，

那太慢了。A.它干脆提了顏料桶，這里澆上一勺，那里潑上一瓢，于是乎，這里一大團(tuán)粉紅，那里一大團(tuán)藍(lán)

紫，再來(lái)一大團(tuán)象牙白。簇簇的，驚心動(dòng)魄。

⑥木槿則開得比較文靜，不疾不徐。B?我上班的路上，經(jīng)過(guò)一條河，河邊植有兩株木槿。我從那里來(lái)

來(lái)去去無(wú)數(shù)趟，見到的都是滿枝的綠葉中間，靜靜立著幾朵粉紫的花，骨骼清秀，天荒地老的樣子。我查

過(guò)資料，知這種花朝開暮落，今日眼中所見之花，已非昨日之花。但它卻有層出不窮的本事，這朵息了，

那朵接著開，從六七月的盛夏，一直開到秋深?！对?shī)經(jīng)》里有“顏如舜華”之句，把一女子比作木槿。我想，

好女子當(dāng)如木槿吧，不單相貌俊美，而且遇事能夠溫柔地堅(jiān)持。

⑦電話響，接起，那頭劈頭蓋臉就問(wèn)，你們說(shuō)過(guò)要到我家來(lái)吃石榴的，什么時(shí)候來(lái)啊？怔怔半晌，方

想起那頭是誰(shuí)。還是春天的時(shí)候，和幾個(gè)朋友去鄉(xiāng)下采風(fēng)，進(jìn)一戶農(nóng)家，院子里有石榴樹，紅燈籠似的小

花朵，掛滿枝枝丫丫。我們幾個(gè)興奮地圍著拍照，末了，跟那家的女主人說(shuō)，等石榴熟了，我們來(lái)吃。女

主人相當(dāng)高興，記下我的手機(jī)號(hào)，說(shuō)，到時(shí)你們一定要來(lái)啊。

⑧我早已把這個(gè)約定忘記，她卻鄭重地記著，隔了百十里的路，給我打來(lái)電話，說(shuō)，入秋了，我家院

子里的石榴紅了。

⑨為這一句話，我感動(dòng)得半天無(wú)言。你對(duì)我說(shuō)過(guò)的話，我都記著。我對(duì)你說(shuō)過(guò)的話，也望你能記著。

不相忘，便是人世間最深的情、最真的好。

(作者丁立梅，有改動(dòng))

小凱將要參加班級(jí)組織的“我把四季美景讀給你聽"朗讀活動(dòng)，請(qǐng)你和他一起按照老師的指導(dǎo)完成相關(guān)任務(wù)。

【任務(wù)一】

(1)讀寫景抒情散文，首先要明確景物特點(diǎn)。老師建議同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)“初讀感知卡”，以檢測(cè)自己初讀文本的情

況。小凱設(shè)計(jì)了如下表格，請(qǐng)幫他完善。

朗讀篇目及作者《秋未央》丁立梅

景物特點(diǎn)①“_____"(提示：填關(guān)鍵詞或句子)

為呈現(xiàn)以上特點(diǎn)，作者寫了②____、綴滿草籽的狗尾巴草、______,還有自然界中“豐衣足食”的雨水、風(fēng)、

哪些景物云彩、星星、月亮等。

【任務(wù)二】

(2)老師提醒，要想達(dá)到“有感情朗讀”的效果，不僅要讀出文字中的畫面，讀出作者融入文字中的情感，還

需考慮如何運(yùn)用聲音傳情達(dá)意。小凱對(duì)上文進(jìn)行了朗讀設(shè)計(jì)，下面是設(shè)計(jì)中的部分內(nèi)容，請(qǐng)你幫他進(jìn)一步

完善。

A.它干脆提了顏料桶，這里澆上一勺，從重音、停連角度設(shè)計(jì)：

那里潑上一瓢，于是乎，這里一大團(tuán)粉第一處：“這里澆上一勺”“那里潑上一瓢”兩句要連讀，

4

紅，那里一大團(tuán)藍(lán)紫，再來(lái)一大團(tuán)象牙以便讀出紫薇急不可耐開花的熱烈勁。

白。簇簇的，驚心動(dòng)魄。第二處：___________o

從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)角度設(shè)計(jì)：

Bo我上班的路上，經(jīng)過(guò)一條河，河邊植第三處：仿照示例，為B句做朗讀設(shè)計(jì)：

有兩株木槿。我從那里來(lái)來(lái)去去無(wú)數(shù)趟，【示例】A句處要讀出紫薇花潑潑灑灑綻開的熱烈感，

見到的都是滿枝的綠葉中間，靜靜立著>=>語(yǔ)速整體要輕快。

幾朵粉紫的花，骨骼清秀，天荒地老的B句處要_______o

樣子。第四處：“天荒地老的樣子”一句的語(yǔ)調(diào)應(yīng)該_____(上揚(yáng)、

下降)。

【任務(wù)三】

(3)小凱計(jì)劃在朗讀后附加一段結(jié)束語(yǔ)，請(qǐng)按照他的思路，補(bǔ)充橫線處的內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)：很高興能借此機(jī)會(huì)向大家推薦《秋未央》這篇美文，但愿秋未央的畫面能在您心中留痕，更愿作

者融于文字間的多重情感能觸碰到您的心靈：不管是對(duì)秋天美好景物的喜愛，還是①—，或是②,

如有共鳴，您就是行走于文字間最會(huì)賞景的人。

【答案】(1)“豐盈”或“這個(gè)時(shí)候季節(jié)的豐盈，無(wú)可比擬”。各種飽滿香甜的果實(shí)或徐或疾自

由綻放的花兒們

(2)第二處朗讀設(shè)計(jì)：

示例一：“于是乎”后停頓，“這里一大團(tuán)粉紅”“那里一大團(tuán)藍(lán)紫”“再來(lái)一大團(tuán)象牙白”三句連讀，畫面迅速切

換，語(yǔ)速遞進(jìn)，讀出作者目睹大片紫薇花熱烈、燦爛綻放的情形時(shí)，“驚心動(dòng)魄”的感覺(jué)。

示例二；“澆”“潑”兩詞重讀，讀出動(dòng)作的利落、爽快感，以便再現(xiàn)紫薇花爛漫綻放的情態(tài)；“一大團(tuán)”“簇簇”

讀成重音，以加強(qiáng)音量的方式，讀出作者對(duì)紫薇花大片綻放的贊嘆之情。第三處朗讀設(shè)計(jì)：示例：讀

出朝開暮落的木槿花從盛夏到深秋堅(jiān)持綻放的文靜感，語(yǔ)速要整體舒緩、從容。第四處讀設(shè)計(jì)：上揚(yáng)

(3)對(duì)狗尾草強(qiáng)大生命力的由衷贊美；對(duì)遇事能夠溫柔地堅(jiān)持、待人真誠(chéng)等美好人性的贊美。

【詳解】(1)本題考查景物描寫。

根據(jù)第②段“秋未央。這個(gè)時(shí)候季節(jié)的豐盈，無(wú)可比擬”可知，秋天的景物具有“豐盈”的特點(diǎn)。根據(jù)第③段“瓜

果們排著隊(duì)，等著采摘的手來(lái)垂愛，每一只都是飽滿的、渾圓的，裹著香，藏著甜”，第④段“狗尾巴草站在

路旁傻笑，綴滿全身的籽再也撐不住”，第⑤段“花已開到深深處。菊是不消說(shuō)的，濃妝艷抹，華麗殷實(shí)”，

第⑥段“木槿則開得比較文靜，不疾不徐”，第②段“所有的果實(shí)都開始豐滿，連雨水也是，風(fēng)也是。還有白

天的云彩，晚上的月亮和星星，無(wú)一不是豐衣足食的好模樣。我以為一年最好的時(shí)光不是春歸處，而是橙

黃橘綠時(shí)”可知，作者為了呈現(xiàn)秋天景物的“豐盈”，寫了各種飽滿香甜的果實(shí)、綴滿草籽的狗尾巴草、或徐

或疾自由綻放的花兒們，還有自然界中“豐衣足食”的雨水、風(fēng)、云彩、星星、月亮等。

(2)本題考查朗讀設(shè)計(jì)。

第二處朗讀設(shè)計(jì)：根據(jù)題干句子“它干脆提了顏料桶，這里澆上一勺，那里潑上一瓢，于是乎，這里一大團(tuán)

粉紅，那里一大團(tuán)藍(lán)紫，再來(lái)一大團(tuán)象牙白。簇簇的，驚心動(dòng)魄”可知，這句話寫的是種子埋進(jìn)地里，來(lái)年

盛開的景象。

示例一：結(jié)合句子“于是乎，這里一大團(tuán)粉紅，那里一大團(tuán)藍(lán)紫，再來(lái)一大團(tuán)象牙白。簇簇的，驚心動(dòng)魄”

可知，“于是乎”表承接，后面的“這里一大團(tuán)粉紅”“那里一大團(tuán)藍(lán)紫”“再來(lái)一大團(tuán)象牙白”，描繪的是紫薇盛

開的顏色，畫面迅速切換，所以應(yīng)該在“于是乎”后停頓，三句連讀，語(yǔ)速遞進(jìn)，讀出作者目睹大片紫薇花熱

烈、燦爛綻放的情形時(shí)的興奮、激動(dòng)，有一種“驚心動(dòng)魄”、目不暇接的感覺(jué)。

示例二：結(jié)合句子“這里澆上一勺，那里潑上一瓢”可知，句子中的“澆”“潑”兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地寫出了紫薇

花開得洋洋灑灑的樣子，所以這兩個(gè)字重讀，讀出動(dòng)作的利落、爽快感，以便再現(xiàn)紫薇花爛漫綻放的情態(tài)；

結(jié)合句子“這里一大團(tuán)粉紅，那里一大團(tuán)藍(lán)紫，再來(lái)一大團(tuán)象牙白。簇簇的，驚心動(dòng)魄”可知，這里描繪的是

紫薇盛開的樣子，“一大團(tuán)”“簇簇”表現(xiàn)出花開得旺盛，富有生機(jī)與活力，所以要讀成重音，以加強(qiáng)音量的方

式，讀出作者對(duì)紫薇花大片綻放的贊嘆和喜愛之情。

第三處朗讀設(shè)計(jì)：根據(jù)題干句子“我上班的路上，經(jīng)過(guò)一條河，河邊植有兩株木槿。我從那里來(lái)來(lái)去去無(wú)數(shù)

趟，見到的都是滿枝的綠葉中間，靜靜立著幾朵粉紫的花，骨骼清秀，天荒地老的樣子”，結(jié)合題干提示“A

句處要讀出紫薇花潑潑灑灑綻開的熱烈感，語(yǔ)速整體要輕快”可知，這句話寫的是作者上班路上看到木槿花

開的樣子。句中的“靜靜立著幾朵粉紫的花，骨骼清秀，天荒地老的樣子”寫出木槿花的文靜肅穆。結(jié)合文中

下一句“我查過(guò)資料，知這種花朝開暮落，今日眼中所見之花，己非昨日之花。但它卻有層出不窮的本事，

這朵息了，那朵接著開，從六七月的盛夏，一直開到秋深”，寫出木槿花的層出不窮的生機(jī)頑強(qiáng)，表現(xiàn)作者

的敬佩和喜愛，所以要讀出朝開暮落的木槿花從盛夏到深秋堅(jiān)持綻放的文靜感，語(yǔ)速要整體舒緩、疏朗、

從容。

第四處讀設(shè)計(jì)：根據(jù)句子“靜靜立著幾朵粉紫的花，骨骼清秀，天荒地老的樣子”可知，這里寫的是木槿花肅

然獨(dú)立的樣子，給人一種歲月靜好，從容不迫的感覺(jué)，所以語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

(3)本題考查拓展延伸。

根據(jù)第④段“凡是有泥土的地方，都能見到它。它在屋角下的一只破瓦盆里，它在人家屋頂上的瓦楞間，它

在高高的納木錯(cuò)湖畔，它在巍峨的泰山腳下。這世上，沒(méi)有它到不了的地方。古人贊野火燒不盡，春風(fēng)吹

又生。那里面，斷斷少不了它”可知，這里寫出狗尾草的生命頑強(qiáng)，在任何地方都有它的身影，表現(xiàn)了作者

的贊美之情。所以可以在①處補(bǔ)上：對(duì)狗尾草強(qiáng)大生命力的由衷贊美。

根據(jù)第⑥段“我查過(guò)資料，知這種花朝開暮落，今日眼中所見之花，己非昨日之花。但它卻有層出不窮的本

事，這朵息了，那朵接著開，從六七月的盛夏，一直開到秋深”“我想，好女子當(dāng)如木槿吧，不單相貌俊美，

而且遇事能夠溫柔地堅(jiān)持，，可知，這里寫的是木槿花堅(jiān)持盛開，從朝到暮，從夏至秋。

根據(jù)第⑨段“為這一句話，我感動(dòng)得半天無(wú)言。你對(duì)我說(shuō)過(guò)的話，我都記著。我對(duì)你說(shuō)過(guò)的話，也望你能記

著。不相忘，便是人世間最深的情、最真的好”可知，女主人在秋天打來(lái)電話讓“我們”去吃石榴，作者因女

主人記住當(dāng)時(shí)隨口一句話而感動(dòng)，表現(xiàn)出人與人之間要真誠(chéng)相待。所以可以在②處補(bǔ)上：對(duì)遇事能夠溫柔

地堅(jiān)持、待人真誠(chéng)等美好人性的贊美。

（22-23七年級(jí)上?浙江金華?期中）

我與地壇（節(jié)選）

史鐵生

①現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。

②她不是那種光會(huì)疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走

走，知道我要是老呆在家里結(jié)果會(huì)更糟，但她又擔(dān)心我一個(gè)人在那荒僻的園子里整天都想些什么。我那時(shí)

脾氣壞到極點(diǎn)，經(jīng)常是發(fā)了瘋一樣地離開家，從那園子里回來(lái)又中了魔似的什么話都不說(shuō)。母親知道有些

事不宜問(wèn)，便猶猶豫豫地想問(wèn)而終于不敢問(wèn)，因?yàn)樗约盒睦镆矝](méi)有答案。她料想我不會(huì)愿意她陪我一同

去，所以她從未這樣要求過(guò)，她知道得給我一點(diǎn)獨(dú)處的時(shí)間，得有這樣一段過(guò)程。她只是不知道這過(guò)程得

要多久，和這過(guò)程的盡頭究竟是什么。每次我要?jiǎng)由頃r(shí)，她便無(wú)言地幫我準(zhǔn)備，幫助我上了輪椅車，看著

我搖車拐出小院；這以后她會(huì)怎樣，當(dāng)年我不曾想過(guò)。

③有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回來(lái)，看見母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)，

望著我拐出小院去的那處墻角，對(duì)我的回來(lái)竟一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)。待她再次送我出門的時(shí)候，她說(shuō)：“出去活

動(dòng)活動(dòng)，去地壇看看書，我說(shuō)這挺好?！痹S多年以后我才漸漸聽出，母親這話實(shí)際上是自我安慰，是暗自

的禱告，是給我的提示，是懇求與囑咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇設(shè)想。當(dāng)我不在家里的那些

漫