2024年四年級英語下冊 Module 1 Using my five senses Unit 1 Touch and feel第3課時教案 牛津滬教版（三起）

2024年四年級英語下冊Module1UsingmyfivesensesUnit1Touchandfeel第3課時教案牛津滬教版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為四年級英語下冊Module1UsingmyfivesensesUnit1Touchandfeel的第3課時。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學生已經(jīng)學習了關于五官的基本詞匯和表達方式，如eyes,nose,mouth,ears等，以及基本的疑問詞how詢問方式。

本課時主要學習以下內(nèi)容：

1.學習新的詞匯：thin,thick,rough,smooth,soft,hard,warm,cold等。

2.學習句型：CanItouchit?Yes,itis.No,itisn't.

3.練習聽力理解，通過聽故事并回答問題的方式提高學生的聽力技能。

4.通過小組活動，學生能夠運用所學詞匯和句型進行實際交流，提高口語表達能力。

本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的日常生活緊密相關，能夠激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。同時，通過實踐活動，學生能夠更好地理解和掌握新學的詞匯和句型，提高英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過學習新的詞匯和句型，提高學生的聽說讀寫能力，使其能夠熟練運用所學知識進行日常交流。

2.文化意識：通過學習關于五官和感覺的詞匯，使學生了解和尊重不同的文化背景，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過觀察、思考和實踐活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生主動學習、合作學習和終身學習的能力。學情分析本節(jié)課的授課對象為四年級的學生，他們已經(jīng)學習了一定數(shù)量的英語詞匯和基本的語法知識，對于日常生活中的簡單交流已經(jīng)能夠進行。但是，對于一些具體的感官詞匯和表達方式可能還比較陌生，需要通過具體的實踐活動來進行學習和掌握。

在知識方面，學生們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和一定的詞匯量，但是對于本節(jié)課所涉及的具體感官詞匯，如thin,thick,rough,smooth等，他們可能還沒有接觸過，需要通過新課的學習來進行掌握。

在能力方面，學生們已經(jīng)具備了一定的英語聽說能力，但是可能還缺乏一些對于具體場景的運用和表達，需要通過本節(jié)課的具體實踐活動來進行提升。

在素質方面，學生們可能存在著個體差異，有的學生可能比較內(nèi)向，不愿意主動表達和交流，這對于英語的學習會有一定的影響。同時，有的學生可能對于新知識的學習比較快，有的學生可能需要更多的時間來進行理解和掌握，這也需要教師在教學過程中進行因材施教。

在行為習慣方面，學生們可能存在著一些不良的學習習慣，如注意力不集中，不做作業(yè)等，這些習慣對于學習效果會有一定的影響。同時，由于英語是一門語言學科，需要學生們多說多練，如果他們不愿意開口說英語，那么就會影響到他們的語言能力的提升。

因此，在教學過程中，教師需要針對學生的實際情況進行因材施教，對于不同的學生采取不同的教學方法和策略，以幫助他們更好地理解和掌握知識，提升他們的語言能力和素質。同時，教師也需要注重培養(yǎng)學生們良好的學習習慣和行為習慣，以提高他們的學習效果和學習興趣。教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀、計算機、音響等，用于展示教學內(nèi)容和播放聽力材料。

2.課程平臺：使用的英語課程教材，牛津滬教版（三起）四年級下冊。

3.信息化資源：網(wǎng)絡下載的與本節(jié)課相關的教學圖片、視頻和聽力材料，用于輔助教學和提高學生興趣。

4.教學手段：采用小組討論、角色扮演、聽力練習等多種教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

5.教具：準備一些實物，如不同材質的物品，用于學生觸摸和感受，增強直觀性。

6.作業(yè)資源：提供一些相關的在線練習和游戲，讓學生在課后進行自主學習和鞏固。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：提前布置預習任務，讓學生通過課程平臺查看本節(jié)課的教學內(nèi)容，了解即將學習的新詞匯和句型。

學生活動：學生根據(jù)教師布置的預習任務，通過課程平臺查看教學內(nèi)容，對新詞匯和句型進行初步學習。

教學方法：自主學習法

教學手段：課程平臺

教學資源：課程教材、在線預習資料

作用和目的：讓學生對新詞匯和句型有一個初步的了解，為課堂學習做好鋪墊。

2.課中強化技能

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師活動：利用多媒體設備，播放一段與感官有關的視頻，引導學生思考并復習已學的五官詞匯。

學生活動：學生觀看視頻，回答與五官詞匯相關的問題。

教學方法：情境教學法

教學手段：多媒體設備、視頻

教學資源：視頻、課程教材

作用和目的：激發(fā)學生興趣，復習舊知識，為學習新詞匯做好過渡。

環(huán)節(jié)二：新課學習

教師活動：教師通過展示實物和圖片，引導學生學習新詞匯，并用PPT展示句型。

學生活動：學生跟讀詞匯，模仿句型。

教學方法：直觀教學法、任務型教學法

教學手段：PPT、實物、圖片

教學資源：PPT、課程教材、實物、圖片

作用和目的：讓學生通過觀察和觸摸實物，直觀地學習新詞匯和句型，提高記憶效果。

環(huán)節(jié)三：小組活動

教師活動：將學生分成小組，每組選擇一個物品進行觸摸和感受，然后用所學詞匯和句型進行描述。

學生活動：小組合作，進行觸摸和感受，用所學詞匯和句型進行描述。

教學方法：合作學習法、任務型教學法

教學手段：實物、多媒體設備

教學資源：實物、多媒體設備、課程教材

作用和目的：通過小組活動，讓學生在實際操作中運用所學詞匯和句型，提高口語表達能力。

環(huán)節(jié)四：聽力練習

教師活動：播放一段聽力材料，學生聽后回答問題。

學生活動：學生聽聽力材料，回答問題。

教學方法：聽力教學法

教學手段：多媒體設備、聽力材料

教學資源：多媒體設備、聽力材料、課程教材

作用和目的：提高學生的聽力理解能力，鞏固所學知識。

3.課后拓展應用

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生用所學詞匯和句型進行寫作練習。

學生活動：學生完成課后作業(yè)，進行寫作練習。

教學方法：自主學習法、任務型教學法

教學手段：課程平臺、課后作業(yè)資源

教學資源：課程平臺、課后作業(yè)資源

作用和目的：讓學生在課后鞏固所學知識，提高寫作能力。教學資源拓展1.拓展資源

*與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的英語繪本：可以選擇一些與感官主題相關的英語繪本，如《TheFiveSenses》、《ICanUseMyFiveSenses》等，通過閱讀繪本，讓學生進一步鞏固五官和感覺的知識。

*感官游戲：可以引導學生在家進行一些感官游戲，如blindfoldedtastetest、texturesorting等，通過親身體驗，增強對感官的理解。

*感官實驗：可以組織學生進行一些簡單的感官實驗，如觸摸不同溫度的物體、聞不同氣味的物品等，通過實驗，讓學生更加直觀地了解感官的作用。

2.拓展建議

*讓學生在家中嘗試用英語描述日常物品的感官特征，并記錄下來，可以是一段話，也可以是一篇小作文。

*鼓勵學生觀察周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)不同的感官體驗，并嘗試用英語進行表達。

*引導學生進行感官角色扮演游戲，如扮演記者采訪同學關于感官體驗的話題，提高口語表達能力。

*家長可以參與孩子的學習過程，一起進行感官活動和游戲，增進親子關系，同時提高孩子的英語學習興趣。

*鼓勵學生參加學校的英語俱樂部或興趣小組，與他人分享和學習感官知識，提高語言交流能力。典型例題講解七、典型例題講解

1.例題一：選擇正確的詞匯填空。

(1)Thisappleis______.

A.thinB.thickC.roughD.smooth

答案：D

解析：本題考查學生對詞匯的理解和運用。根據(jù)句意，應選擇表示蘋果表面觸感的詞匯。選項A表示“薄的”，B表示“厚的”，C表示“粗糙的”，D表示“光滑的”。根據(jù)題意，應選擇D。

2.例題二：用所給詞匯和句型描述一種物體。

答案：CanItouchit?Yes,itis.No,itisn't.

解析：本題考查學生對詞匯和句型的運用。學生需要用所給詞匯（如thin,thick,rough,smooth等）描述一種物體，并用句型“CanItouchit?Yes,itis.No,itisn't.”進行表達。這可以訓練學生的觀察力和表達能力。

3.例題三：聽聽力材料，回答問題。

聽力材料：

Man:CanItouchit?

Woman:Yes,itis.

問題：Whatisit?

答案：It'ssomethingthatyoucantouch.

解析：本題考查學生的聽力理解和回答問題的能力。學生需要通過聽力材料中男女對話的內(nèi)容，推斷出被觸摸物體的性質。

4.例題四：小組活動，用所學生詞和句型進行描述。

答案：略

解析：本題考查學生的實際操作能力和團隊合作精神。學生需要在小組活動中，用所學的詞匯和句型描述觸摸到的物體，培養(yǎng)學生的實際交流能力。

5.例題五：根據(jù)圖片，用英語寫出物體的感官特征。

答案：略

解析：本題考查學生的觀察力和英語寫作能力。學生需要根據(jù)圖片，用英語寫出物體的感官特征，如形狀、顏色、質地等，訓練學生的觀察力和語言表達能力。板書設計①感官詞匯

-視覺：eyes

-聽覺：ears

-嗅覺：nose

-味覺：mouth

-觸覺：hands

②句型結構

-詢問：CanItouchit?

-確認：Yes,itis./No,itisn't.

③感官體驗

-實物展示：不同材質的物品，如絲綢、砂紙、海綿等，讓學生親自觸摸并描述。

④小組活動

-分組：學生分成小組，每組選擇一個物品進行觸摸和感受。

-描述：小組成員用所學生詞和句型進行描述，培養(yǎng)團隊合作和口語表達能力。

⑤聽力練習

-播放聽力材料，學生聽后回答問題，提高聽力理解和口語表達能力。

⑥課后作業(yè)

-寫作練習：用所學詞匯和句型描述日常物品的感官特征，鞏固所學知識。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，通過藝術性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用彩色粉筆或貼紙將關鍵詞匯和句型突出顯示，或者在板書上加入與感官相關的圖片和圖標，使板書更具吸引力。教學反思與總結今天，我上了一節(jié)關于感官的主題課，主要內(nèi)容是讓學生通過觸摸和感受來學習新的詞匯。在教學過程中，我采用了多種教學方法和策略，如小組活動、角色扮演、聽力練習等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

在教學方法上，我采用了直觀教學法和任務型教學法，通過展示實物和圖片，讓學生直觀地學習新詞匯和句型。同時，我也鼓勵學生進行小組活動，通過合作學習來提高他們的口語表達能力。在聽力練習環(huán)節(jié)，我播放了一段聽力材料，學生聽后回答問題，以提高他們的聽力理解能力。

在教學管理上，我注意到了學生的個體差異，對不同學生采取了不同的教學策略。對于內(nèi)向的學生，我鼓勵他