2024年四年級英語下冊 Unit 10 He has two feet第3課時教案 湘少版

2024年四年級英語下冊Unit10Hehastwofeet第3課時教案湘少版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級英語下冊Unit10Hehastwofeet第3課時教案湘少版教學內容2024年四年級英語下冊Unit10Hehastwofeet第3課時教案湘少版

1.教材章節(jié)：Unit10Hehastwofeet

2.內容列舉：

a.學習身體部位的詞匯：head,eyes,nose,mouth,ears,arms,legs,feet

b.使用"He/Shehas..."句型來描述他人或自己的身體部位

c.能夠通過聽、說、讀、寫的實踐活動，熟練運用本課所學詞匯和句型進行交流和表達

d.了解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物特征

e.通過小組活動，培養(yǎng)合作交流能力，提高英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習身體部位詞匯和描述人物特征的句型，培養(yǎng)學生準確運用英語進行描述和表達的能力，提高學生的語言運用水平。

-能夠熟練運用本課所學詞匯和句型進行人物特征的描述

-能夠在實際情境中靈活運用一般現(xiàn)在時態(tài)

2.文化意識：使學生了解并尊重不同文化背景下人們對身體部位的認知和表達方式，培養(yǎng)跨文化交際意識。

-能夠認識到中英文在身體部位表述上的異同

-增強對英語國家文化習俗的理解

3.思維品質：通過觀察、分析、描述人物特征，鍛煉學生的觀察力和邏輯思維能力，培養(yǎng)其用英語進行思考的習慣。

-能夠觀察并分析人物身體部位的特點，進行有序描述

-能夠用英語進行簡單的邏輯推理和表達

4.學習能力：通過小組合作、實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力，激發(fā)其學習英語的興趣。

-能夠在小組活動中積極參與，與同伴共同完成任務

-能夠主動發(fā)現(xiàn)并解決問題，提升自我學習能力學情分析針對四年級學生，他們在知識、能力、素質及行為習慣方面有以下特點，對本課程學習產生影響：

1.知識層面：

-學生已掌握一定的基礎詞匯和簡單句型，但對于身體部位的專業(yè)詞匯和描述人物特征的句型掌握程度有限。

-學生對一般現(xiàn)在時態(tài)有初步的了解，但在實際運用中仍需加強。

-學生對于英語課本中所學的文化背景知識較為陌生，需要教師在課堂上進行引導和拓展。

2.能力層面：

-學生在聽說方面有一定的基礎，但在讀寫方面能力較弱，需要加強。

-學生的觀察力和邏輯思維能力正處于發(fā)展階段，通過本課程的學習，有助于提高這些能力。

-學生在小組合作和自主學習方面能力參差不齊，部分學生需要教師在方法和策略上給予指導。

3.素質層面：

-學生具有強烈的好奇心和求知欲，對新知識有較高的學習興趣。

-學生在尊重他人、合作交流方面表現(xiàn)出較好的素質，有利于開展小組活動。

-學生的自信心和表達能力有待提高，教師需在課堂上給予鼓勵和支持。

4.行為習慣：

-學生在課堂上的注意力集中時間有限，教師需要設計豐富多樣的教學活動，提高學生的參與度。

-部分學生在課堂發(fā)言方面較為內向，需要教師創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生大膽開口。

-學生在完成作業(yè)和課后復習方面，部分學生自覺性較高，但仍有一部分學生需要家長和教師的督促。

1.注重基礎知識的鞏固和拓展，提高學生的詞匯和句型掌握程度。

2.加強聽說讀寫四項技能的培養(yǎng)，尤其是讀寫能力的提升。

3.結合學生特點，設計有趣、富有挑戰(zhàn)性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

4.注重培養(yǎng)學生的觀察力、邏輯思維能力以及自主學習、合作探究的能力。

5.關注學生的心理和情感需求，創(chuàng)造一個溫馨、包容的課堂氛圍，使學生在愉悅的氛圍中學習英語。

6.重視課后輔導和家校溝通，共同促進學生英語素養(yǎng)的提高。教學資源1.硬件資源：

-多媒體教學設備

-投影儀

-電腦

-白板

-教學卡片

-身體部位模型或圖片

2.軟件資源：

-課本配套光盤或軟件

-英語學習軟件

-音頻播放軟件

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-在線學習平臺（如學校自建的或指定的）

4.信息化資源：

-電子教案

-PPT課件

-電子版教材

-網絡教學視頻

-電子習題庫

5.教學手段：

-情境模擬

-小組合作

-互動游戲

-角色扮演

-語音教學

-課堂討論

6.輔助材料：

-身體部位詞匯卡片

-句型練習冊

-課堂活動手冊

-評價量表

7.教學工具：

-錄音機

-磁帶

-彩色筆

-紙質教材

-學生作業(yè)本教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引入新課主題。

過程：

-教師播放一首關于身體部位的英文歌曲，引導學生跟隨歌曲一起做動作。

-通過歌曲引出本課主題，詢問學生對身體部位的已知知識，為新課學習做好鋪墊。

2.新課內容呈現(xiàn)（10分鐘）

目標：學習身體部位詞匯，掌握描述人物特征的句型。

過程：

-教師展示身體部位圖片，引導學生學習新課詞匯，如head,eyes,nose等。

-通過示例句，教授"He/Shehas..."句型，讓學生模仿并練習描述人物特征。

-學生跟隨教師一起朗讀詞匯和句型，加深記憶。

3.小組合作活動（20分鐘）

目標：鞏固詞匯和句型，提高口語表達能力。

過程：

-學生分成小組，利用身體部位卡片進行角色扮演活動。

-每個小組選擇一名成員扮演模特，其他成員用所學句型描述模特的身體部位。

-教師巡回指導，給予鼓勵和糾正發(fā)音。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作探究能力和邏輯思維能力。

過程：

-教師提出問題，如：“Howmanybodypartscanyouname?”，引導學生進行小組討論。

-每個小組列出盡可能多的身體部位詞匯，并嘗試用英文解釋它們的作用。

-學生分享討論成果，互相學習。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的自信心，鍛煉口語表達能力。

過程：

-每個小組派代表進行展示，用所學句型描述身體部位。

-教師對學生的展示進行點評，給予表揚和鼓勵，指出需要改進的地方。

-學生互相評價，學會尊重他人，提高自我認知。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：總結本課所學，鞏固知識。

過程：

-教師帶領學生回顧本課所學的詞匯和句型，總結一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-學生分享本節(jié)課的收獲和感受，教師給予肯定和鼓勵。

-布置課后作業(yè)，提醒學生加強復習和實踐。教學資源拓展1.拓展資源：

-與身體部位相關的英文繪本或故事書，如《FromHeadtoToe》等，可以幫助學生在故事情境中加深對身體部位詞匯的理解和記憶。

-英文歌曲或視頻，如《Head,Shoulders,KneesandToes》等，通過旋律和動作結合的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習身體部位詞匯。

-身體部位相關的科普資料，介紹身體各部位的功能和作用，拓寬學生的知識面。

-人物描述的練習冊或工作紙，提供更多練習描述人物特征的機會，鞏固所學句型。

-英語學習網站提供的身體部位詞匯練習和游戲，增加學習的趣味性和互動性。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀相關的英文繪本或故事書，家長可以陪伴孩子一起閱讀，增強親子互動，同時提高學生的英語閱讀興趣和能力。

-建議學生在家觀看英文歌曲或視頻，模仿歌曲中的動作，和家人一起進行身體部位的英文互動游戲，提高口語表達能力。

-教師可以布置相關的科普資料閱讀任務，讓學生了解身體各部位的功能，培養(yǎng)學生對英語科普知識的興趣。

-學生可以完成額外的描述人物特征的練習冊或工作紙，鞏固學習成果，提高寫作能力。

-教師可以推薦合適的英語學習網站，讓學生在家長的指導下進行在線學習和練習，增加學習的多樣性和互動性。

通過以上拓展資源的利用和拓展建議的實施，學生可以在課堂之外進一步鞏固和擴展身體部位詞匯和描述人物特征的知識，提高英語語言綜合運用能力。同時，這些拓展活動也能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其自主學習和探究學習的習慣，為學生的英語學習奠定堅實的基礎。板書設計1.重點知識點：

①身體部位詞匯：head,eyes,nose,mouth,ears,arms,legs,feet

②描述人物特征句型：He/Shehas...

③一般現(xiàn)在時態(tài)的運用

2.板書設計：

-板書左側：

①身體部位詞匯列表，用不同顏色標注，突出重點。

②每個詞匯旁邊配以簡筆畫，增強趣味性和直觀性。

-板書中間：

③"He/Shehas..."句型示例，用不同顏色粉筆區(qū)分主語和謂語。

④句型下方展示一般現(xiàn)在時態(tài)的結構，突出時態(tài)特點。

-板書右側：

⑤學生作品展示區(qū)，用于展示學生描述人物特征的句子或簡短段落。

⑥評價標準和鼓勵性評語，激發(fā)學生的學習積極性。

3.設計特點：

-條理清晰：通過分區(qū)的形式，將詞匯、句型和時態(tài)清晰展示，便于學生理解和記憶。

-重點突出：用不同顏色和簡筆畫形式強調重點知識，使學生在視覺上能夠迅速捕捉關鍵信息。

-簡潔明了：板書內容簡潔，避免冗余信息，幫助學生集中注意力。

-藝術性和趣味性：通過色彩、簡筆畫和展示區(qū)的設計，增加板書的趣味性和藝術性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

為了讓學生更好地鞏固本節(jié)課所學的身體部位詞匯和描述人物特征的句型，特布置以下作業(yè)：

a.詞匯練習：完成課后練習冊中關于身體部位詞匯的練習題，包括單詞拼寫和漢譯英。

b.句型練習：用"He/Shehas..."句型，描述家庭成員或朋友的外貌特征，至少寫5個句子。

c.口語作業(yè)：錄制一段視頻，向家人或朋友介紹自己的身體部位，使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

d.閱讀拓展：閱讀一本與身體部位相關的英文繪本或故事書，并記錄新學的詞匯和喜歡的句子。

e.家庭互動：與家人一起玩身體部位猜謎游戲，用英文互相提問和回答。

2.作業(yè)反饋：

教師在收到學生的作業(yè)后，應及時進行批改和反饋，以下是一些建議：

a.詞匯練習：

-檢查單詞拼寫是否正確，對拼寫錯誤進行糾正。

-對于漢譯英部分，注意時態(tài)和語法的正確性，指出錯誤并提供正確示例。

-對學生掌握較好的詞匯給予表揚，增強其自信心。

b.句型練習：

-檢查句子的語法和時態(tài)，糾正錯誤。

-鼓勵學生使用豐富的詞匯和描述性語言，提高句子的質量。

-對句子結構不當或表達不清的地方給出改進建議。

c.口語作業(yè)：

-觀看學生視頻，評估發(fā)音、語速和流利度。

-對學生在口語表達中的優(yōu)點給予肯定，如使用恰當?shù)脑~匯、自然的語調等。

-指出需要改進的地方，如發(fā)音不準確、語速過快或過慢等，并提供相應的建議。

d.閱讀拓展：

-了解學生閱讀的繪本或故事書，鼓勵學生分享閱讀心得和喜歡的原因。

-指導學生如何從閱讀中學習新詞匯和表達方式。

-對學生記錄的新學詞匯進行檢查，確保理解正確。

e.家庭互動：

-了解學生與家人互動的情況，鼓勵學生多進行英語實踐。

-對學生在家庭互動中的表現(xiàn)給予積極評價，提高學生的積極性。教學反思在上完Unit10Hehastwofeet這一課后，我對教學過程進行了回顧和反思。整體來看，學生們對學習身體部位詞匯和描述人物特征的句型表現(xiàn)出了較高的興趣，課堂氛圍活躍。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，導入環(huán)節(jié)用英文歌曲和動作引導學生進入新課，這種方式很受學生歡迎，能夠激發(fā)他們的學習興趣。但在實際操作中，部分學生對歌曲節(jié)奏和動作的掌握不夠熟練，導致課堂秩序稍顯混亂。在今后的教學中，我需要更加注重課堂秩序的維持，確保學生在輕松愉快的氛圍中學習。

其次，在小組合作活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生過于依賴同伴，自己動腦思考的機會較少。針對這一問題，我將在接下來的教學中，加強對學生的引導，鼓勵他們獨立思考，提高自主探究能力。

此外，課堂展示環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)總體良好，但仍有部分學生口語表達能力較弱，信心不