2024七年級英語下冊 Unit 8 Is there a post office near here教學設計 2（新版）人教新目標版

2024七年級英語下冊Unit8Isthereapostofficenearhere教學設計2（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課為人教新目標版七年級英語下冊Unit8“Isthereapostofficenearhere?”。本節(jié)課主要內(nèi)容為一般疑問句的提問和回答，以及日常生活中的地點類詞匯。通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的核心詞匯和句型，并能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提高學生運用英語進行日常交流的能力，培養(yǎng)學生的語言運用能力和跨文化交際意識。通過學習，學生能夠掌握一般疑問句的提問和回答方式，并能夠運用所學詞匯和句型進行詢問和描述地點。同時，通過小組活動和角色扮演，學生能夠提高團隊合作能力，增強實際運用英語進行交流的自信。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是一般疑問句的提問和回答方式，以及日常生活中的地點類詞匯。教師需要強調(diào)一般疑問句的構成和語調(diào)，以及地點類詞匯的用法和搭配。

（1）一般疑問句的構成：本節(jié)課的一般疑問句以“Istherea...nearhere?”為基礎，教師需要強調(diào)疑問詞“is”和“nearhere”的位置，以及肯定回答“Yes,thereis.”和否定回答“No,thereisn't.”的構成。

（2）地點類詞匯的用法和搭配：本節(jié)課涉及的地點類詞匯有“postoffice”、“bank”、“hospital”等。教師需要舉例說明這些詞匯的用法和搭配，如“Ineedtogotothepostoffice.”、“Thehospitalisonthecornerofthestreet.”等。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生對一般疑問句的語調(diào)和發(fā)音的掌握，以及地點類詞匯在實際語境中的運用。

（1）一般疑問句的語調(diào)和發(fā)音：教師需要引導學生注意一般疑問句的語調(diào)，即疑問詞后的音調(diào)要上升，以及肯定和否定回答的語調(diào)變化。同時，教師需要糾正學生常見的發(fā)音錯誤，如“is”發(fā)音為“iz”而非“i”。

（2）地點類詞匯在實際語境中的運用：學生需要在實際交流中運用地點類詞匯，如詢問路線、描述位置等。教師可以通過設置情境和角色扮演等方式，讓學生在實際語境中練習使用這些詞匯，以提高其運用能力。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過設置情境，讓學生在實際語境中運用所學知識。例如，模擬在街道上詢問路線的場景，讓學生扮演不同角色，使用一般疑問句進行交流。

（2）互動式教學法：鼓勵學生積極參與課堂活動，通過提問、回答、討論等方式，提高學生的口語表達能力和思維能力。例如，教師提出一般疑問句，學生回答后，教師引導學生進行思考：如何用英語描述其他地點？

（3）分組合作學習：將學生分為小組，進行小組討論和角色扮演。通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。例如，學生分組討論如何用英語詢問和描述某個地點，然后進行角色扮演，展示給其他小組。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體設備展示圖片、視頻等資源，幫助學生直觀地了解地點類詞匯的用法和實際場景。例如，展示不同地點的圖片，讓學生用英語描述這些地點。

（2）教學軟件：運用教學軟件，如在線翻譯工具、語言學習平臺等，讓學生實時檢查自己的發(fā)音和語法，提高學習效果。例如，學生在語言學習平臺上進行聽力練習，軟件能及時給出反饋和建議。

（3）實物道具：使用實物道具，如地圖、建筑物模型等，幫助學生更好地理解和記憶地點類詞匯。例如，教師拿著地圖，引導學生用英語描述地圖上的不同地點。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示一張城市地圖，引導學生談論自己熟悉的城市和地點。例如，教師可以提問：“Canyoushowmethewaytothenearestsupermarket?”，讓學生用英語描述如何到達超市。這樣既能激發(fā)學生的興趣，又能自然引入本節(jié)課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

（1）教師講解一般疑問句的構成和語調(diào)，舉例說明如何提問和回答。如：“Isthereapostofficenearhere?”，引導學生跟讀并模仿正確的語調(diào)。

（2）教師展示不同地點的圖片，引導學生用英語描述這些地點。如：“Thereisabankonthecornerofthestreet.”，讓學生練習使用地點類詞匯。

（3）教師通過情境模擬，引導學生運用一般疑問句進行實際交流。如，教師扮演路人，學生扮演指路人，進行角色扮演練習。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）學生分組，每組選擇一個地點，用英語描述該地點的位置和如何到達。如：“Togettothehospital,youcantakethebusnumber123andgetoffatthehospitalstop.”

（2）學生進行角色扮演，模擬在街頭詢問路線的情景。如：“Excuseme,couldyoutellmewherethepostofficeis?”

（3）學生利用多媒體設備，嘗試在在線翻譯工具或語言學習平臺上進行聽力練習，練習聽力理解和口語表達能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）學生分組討論：如何用英語描述一個陌生的地點。例如，可以提出問題：“Ifyouareinanewcity,howwouldyoudescribetheplacesyouseetofindyourway?”

（2）學生分享自己的經(jīng)歷：曾經(jīng)在何處使用過英語詢問路線或描述地點。如：“Lastsummer,IwenttoNewYorkandIneededtoaskfordirectionstofindtheStatueofLiberty.”

（3）學生討論如何在不同的文化背景下，用英語恰當?shù)卦儐柡兔枋龅攸c。例如，討論在英語國家、亞洲國家和其他國家和地區(qū)，表達方式上的差異。

5.總結回顧（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括一般疑問句的提問和回答方式，以及日常生活中的地點類詞匯。教師可以提問：“Whatdidwelearntoday?”，讓學生總結回答。最后，教師鼓勵學生在日常生活中多使用英語描述地點和詢問路線，提高實際運用能力。

總用時：45分鐘六、教學資源拓展（1）地圖類資源：提供不同城市的地圖，讓學生練習用英語描述地圖上的地點。例如，可以提供北京、上海、倫敦、紐約等城市的地圖，讓學生模仿本節(jié)課所學的一般疑問句，描述如何到達某個地點。

（2）視頻類資源：尋找相關的英語教學視頻，如YouTube上的英語教學頻道，講解如何用英語詢問和描述地點。例如，可以找到一個講解英語旅行交流技巧的視頻，讓學生學習如何在旅行中用英語詢問路線和描述景點。

（3）閱讀類資源：提供與地點和導航相關的英語閱讀材料，如旅行指南、地圖說明等。例如，可以給學生提供一篇關于如何閱讀地圖的英語文章，讓學生練習從地圖上獲取信息并用英語描述。

2.拓展建議

（1）學生可以利用網(wǎng)絡資源，如在線翻譯工具、語言學習平臺等，進行聽力練習。例如，可以在平臺上找到關于詢問路線的英語對話，跟讀并模仿發(fā)音和語調(diào)。

（2）學生可以觀看英文電影或電視劇，注意劇中人物如何用英語描述地點和詢問路線。例如，可以觀看一部以旅行為主題的電影，關注主角如何用英語與當?shù)厝私涣?，獲取旅行信息。

（3）學生可以參加學校的英語角或英語俱樂部，與其他學生進行實際交流。例如，可以組織一個以旅行為主題的英語角活動，讓學生用英語分享自己的旅行經(jīng)歷和描述想去的地點。

（4）學生可以嘗試閱讀英文書籍，尋找與地點和導航相關的英語故事或小說。例如，可以閱讀一本關于探險的故事，關注主角如何用英語描述所遇到的地點和環(huán)境。

（5）學生可以利用網(wǎng)絡資源，如在線地圖、旅行網(wǎng)站等，尋找自己感興趣的地點，并用英語描述。例如，可以查看一個旅行網(wǎng)站上的攻略，用英語描述景點的特色和如何到達。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與地點和導航相關的英語文章，如旅行指南、地圖說明等。例如，可以給學生提供一篇關于如何閱讀地圖的英語文章，讓學生練習從地圖上獲取信息并用英語描述。

（2）視頻資源：建議學生觀看英文電影或電視劇，注意劇中人物如何用英語描述地點和詢問路線。例如，可以觀看一部以旅行為主題的電影，關注主角如何用英語與當?shù)厝私涣鳎@取旅行信息。

（3）網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，如在線翻譯工具、語言學習平臺等，進行聽力練習。例如，可以在平臺上找到關于詢問路線的英語對話，跟讀并模仿發(fā)音和語調(diào)。

2.拓展要求

（1）學生自主閱讀推薦的英語文章，并嘗試用英語描述文章中的地點和情境。鼓勵學生遇到生詞或語法問題時，查閱詞典或向教師求助。

（2）學生觀看推薦的電影或電視劇，注意并模仿劇中人物用英語描述地點和詢問路線的表達方式?？梢匝垖W生分享自己觀看的心得和所學到的英語表達。

（3）學生利用在線翻譯工具或語言學習平臺，進行聽力練習。鼓勵學生積極參與平臺上的互動活動，如跟讀、配音等，提高口語表達能力。

（4）學生可以參加學校的英語角或英語俱樂部，與其他學生進行實際交流。鼓勵學生分享自己的旅行經(jīng)歷或描述想去的地點，并用英語進行交流。

（5）學生可以嘗試閱讀英文書籍，尋找與地點和導航相關的英語故事或小說。鼓勵學生閱讀后，用英語寫下自己的讀后感或與他人分享閱讀心得。

教師應在課后關注學生的拓展學習進展，并提供必要的指導和幫助。鼓勵學生積極提問，解答他們在拓展學習過程中遇到的疑問。同時，教師可以定期組織課堂討論，讓學生展示自己的拓展學習成果，促進學生之間的交流和合作。八、教學反思今天的課結束后，我坐在辦公室里，靜靜地回想了一下這堂課的每一個環(huán)節(jié)?？偟膩碚f，我覺得這節(jié)課達到了我預期的教學目標，但也有一些地方可以改進。

首先，我覺得導入部分的效果非常好。通過展示城市地圖，我成功地激發(fā)了學生的興趣，讓他們迅速進入了學習狀態(tài)。在接下來的新課講授環(huán)節(jié)，我詳細講解了一般疑問句的構成和語調(diào)，并通過圖片和情境模擬的方式，讓學生充分練習了地點類詞匯的用法。這部分的教學，我感到比較滿意。

然而，在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在實際操作中還是有一些困難。他們對于如何用英語描述地點和詢問路線的表達方式還不夠熟練。下次課，我可能需要更加細致地指導學生，讓他們在實踐中更好地運用所學知識。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我給了他們一些實際的問題，讓他們以小組的形式進行討論和回答。這個環(huán)節(jié)讓學生在合作中學習，提高了他們的團隊合作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組的討論效果并不理想，可能是因為他們沒有充分準備或者缺乏引導。下次，我需要