2024秋六年級語文上冊 第八單元 26 我的伯父魯迅先生教案 新人教版

2024秋六年級語文上冊第八單元26我的伯父魯迅先生教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：六年級語文上冊第八單元26我的伯父魯迅先生

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2024秋季學期

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標如下：

1.提升學生的文學素養(yǎng)：通過學習《我的伯父魯迅先生》，使學生了解魯迅先生的生平事跡和文學成就，培養(yǎng)學生對文學的熱愛和欣賞能力。

2.培養(yǎng)學生的思辨能力：引導(dǎo)學生從文本中提煉觀點，進行分析和討論，培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維。

3.提高學生的語文應(yīng)用能力：通過閱讀和分析文本，提高學生的閱讀理解能力、寫作能力和口語表達能力。

4.增強學生的人文關(guān)懷：通過學習魯迅先生的人格魅力和思想精神，引導(dǎo)學生關(guān)注社會、關(guān)注人生，培養(yǎng)學生的社會責任感和人文關(guān)懷。

5.培養(yǎng)學生的審美情感：通過欣賞魯迅先生的文學作品，引導(dǎo)學生體驗和感受文學的魅力，培養(yǎng)學生的審美情感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在學習《我的伯父魯迅先生》之前，學生已經(jīng)學習了五年級和六年級上冊的語文課程，掌握了基本的閱讀理解、寫作和口語表達能力。此外，學生對一些著名作家和他們的作品有所了解，如魯迅先生的《吶喊》、《彷徨》等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對文學作品具有較強的興趣，尤其是小說和散文。在學習過程中，部分學生具有較高的閱讀理解能力和寫作水平，喜歡通過思考和討論來深入理解文本。同時，也有部分學生可能對文學作品的理解和分析能力較弱，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《我的伯父魯迅先生》這一課時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

（1）理解魯迅先生的思想和文學成就：魯迅先生的作品具有較深的內(nèi)涵和豐富的思想，學生可能難以完全理解。

（2）分析文本結(jié)構(gòu)和修辭手法：文本中的象征、暗示等修辭手法可能對學生來說較為陌生，需要教師的引導(dǎo)和解讀。

（3）表達對魯迅先生的崇敬之情：在寫作和口語表達環(huán)節(jié)，學生可能難以找到合適的詞匯和表達方式來表達對魯迅先生的敬仰之情。

（4）時間壓力：在一課時內(nèi)完成閱讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，學生可能感到時間緊張，難以充分消化和吸收所學內(nèi)容。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、文具等。

2.課程平臺：無需使用課程平臺。

3.信息化資源：《我的伯父魯迅先生》文本、相關(guān)圖片、視頻資料等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、小組合作、寫作練習、口語表達等。教學流程1.課前準備（5分鐘）

教師提前準備《我的伯父魯迅先生》文本、相關(guān)圖片、視頻資料等，并布置學生預(yù)習課文，了解魯迅先生的生平事跡和文學成就。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師以提問方式引導(dǎo)學生回顧預(yù)習內(nèi)容，了解魯迅先生的生平事跡和文學成就。然后簡要介紹本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

3.文本閱讀與分析（15分鐘）

教師組織學生閱讀課文，引導(dǎo)學生關(guān)注文本中的細節(jié)，感受魯迅先生的形象。在閱讀過程中，教師適時提問，幫助學生理解課文內(nèi)容，突破重難點。

舉例：教師提問：“課文中有哪些細節(jié)描述了魯迅先生的形象？”學生回答：“魯迅先生有著敏銳的洞察力、熱愛人民、勇敢無畏等特點。”

4.討論與思考（10分鐘）

教師組織學生分組討論，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)剬︳斞赶壬木囱鲋?。同時，教師引導(dǎo)學生思考如何在學習、生活中踐行魯迅先生的精神。

舉例：教師提問：“你們認為魯迅先生的哪些品質(zhì)值得學習？如何在學習、生活中體現(xiàn)這些品質(zhì)？”學生回答：“魯迅先生的勇敢、堅持真理、關(guān)心民生等品質(zhì)值得學習。我們可以努力學習，提高自己的素質(zhì)，為社會做出貢獻?！?/p>

5.寫作練習（5分鐘）

教師布置寫作任務(wù)：以“我心中的魯迅先生”為主題，寫一篇短文，表達自己對魯迅先生的敬仰之情。學生現(xiàn)場完成寫作，教師巡回指導(dǎo)。

6.口語表達（5分鐘）

教師組織學生進行口語表達練習，讓學生分享自己的寫作心得和對魯迅先生的敬仰之情。學生相互評價，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)魯迅先生的精神品質(zhì)和文學成就。同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)深入閱讀魯迅先生的作品，傳承魯迅精神。

舉例：教師總結(jié)：“本節(jié)課我們學習了魯迅先生的生平事跡和文學成就，感受到了他的勇敢、堅持真理、關(guān)心民生等品質(zhì)。希望同學們課后繼續(xù)閱讀魯迅先生的作品，將魯迅精神發(fā)揚光大?！?/p>

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

學生根據(jù)課堂學習和寫作練習，自主完成課后作業(yè)：閱讀一本魯迅先生的作品，撰寫讀后感，字數(shù)不限。

注：本節(jié)課教學流程設(shè)計共計45分鐘，各環(huán)節(jié)時間分配可根據(jù)實際情況調(diào)整。學生學習效果1.理解力提升：學生能夠理解魯迅先生的生平事跡、文學成就和其作品《我的伯父魯迅先生》的內(nèi)涵，對魯迅先生的形象和思想有更深入的認識。

2.思辨能力增強：通過分析課文內(nèi)容，學生能夠培養(yǎng)自己的獨立思考和批判性思維能力，從不同角度理解和解讀文本。

3.語文應(yīng)用能力提升：通過閱讀、討論和寫作練習，學生的閱讀理解能力、寫作能力和口語表達能力將得到鍛煉和提高。

4.人文關(guān)懷加強：學生能夠從魯迅先生的作品中感受到對社會和人生的關(guān)注，培養(yǎng)自己的人文關(guān)懷，更加關(guān)注社會問題，提高自己的社會責任感。

5.審美情感培養(yǎng)：學生通過欣賞魯迅先生的文學作品，能夠體驗和感受文學的魅力，培養(yǎng)自己的審美情感，提升文學素養(yǎng)。

6.自主學習能力培養(yǎng)：學生在課后自主閱讀魯迅先生的作品，完成讀后感作業(yè)，能夠培養(yǎng)自己的自主學習能力和批判性思維。板書設(shè)計①生平事跡：魯迅先生是中國現(xiàn)代文學的奠基人，曾留學日本，參加新文化運動，倡導(dǎo)白話文。

②文學成就：《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等作品具有深刻的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

2.課文《我的伯父魯迅先生》重點內(nèi)容

①魯迅先生的形象：敏銳的洞察力、熱愛人民、勇敢無畏等特點。

②課文中的細節(jié)描述：魯迅先生的言談舉止、對待親人和朋友的態(tài)度等。

3.魯迅精神及其現(xiàn)實意義

①魯迅精神：勇敢、堅持真理、關(guān)心民生等品質(zhì)。

②現(xiàn)實意義：在學習、生活中踐行魯迅精神，為社會做出貢獻。典型例題講解八、典型例題講解

1.例題一：請根據(jù)課文內(nèi)容，簡述魯迅先生的生平事跡。

答案：魯迅先生是中國現(xiàn)代文學的奠基人，曾留學日本，參加新文化運動，倡導(dǎo)白話文。他的作品包括《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，具有深刻的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

解題思路：學生需要從課文中提取信息，概括魯迅先生的生平事跡。

2.例題二：課文中有哪些細節(jié)描述了魯迅先生的形象？請舉例說明。

答案：課文中有多個細節(jié)描述了魯迅先生的形象，如他對家人的關(guān)愛、對朋友的真誠、在工作中的專注等。例如，課文中提到魯迅先生常常幫助家人解決問題，表現(xiàn)出他的責任心和愛心。

解題思路：學生需要仔細閱讀課文，找出描述魯迅先生形象的細節(jié)，并能夠舉例說明。

3.例題三：請你談?wù)剬︳斞赶壬坝赂摇钡睦斫?，并結(jié)合課文中的例子進行分析。

答案：我認為魯迅先生的“勇敢”體現(xiàn)在他堅持真理、敢于發(fā)聲的行為上。在課文中，魯迅先生不畏權(quán)勢，勇敢地批評了社會的黑暗面，保護了朋友的權(quán)益。

解題思路：學生需要理解“勇敢”的含義，并結(jié)合課文中的例子進行分析。

4.例題四：請從課文中的例子出發(fā)，說明魯迅先生如何體現(xiàn)出“關(guān)心民生”的品質(zhì)。

答案：魯迅先生體現(xiàn)出“關(guān)心民生”的品質(zhì)，例如在課文中，他關(guān)注農(nóng)民的困苦生活，通過作品揭示了社會的不公，并呼吁社會改革，以改善人民的生活狀況。

解題思路：學生需要從課文中找到魯迅先生關(guān)心民生的例子，并進行說明。

5.例題五：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓︳斞赶壬竦睦斫?，并說明如何在現(xiàn)實生活中踐行這種精神。

答案：魯迅先生的精神包括勇敢、堅持真理、關(guān)心民生等品質(zhì)。在現(xiàn)實生活中，我們可以踐行這種精神，例如勇敢地面對困難和挑戰(zhàn)，堅持自己的信念，關(guān)心社會問題，為改善社會狀況做出貢獻。

解題思路：學生需要理解魯迅先生的精神內(nèi)涵，并結(jié)合自己的實際情況，說明如何在現(xiàn)實生活中踐行這種精神。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀作業(yè)：學生自主選擇一本魯迅先生的作品進行閱讀，并撰寫讀后感，字數(shù)不限。

-寫作作業(yè)：以“我心中的魯迅先生”為主題，寫一篇短文，表達自己對魯迅先生的敬仰之情。

-口語作業(yè)：學生分組進行口頭討論，分享自己對魯迅先生的理解和感悟。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改學生的閱讀作業(yè)和寫作作業(yè)，給出具體的評語和反饋意見，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足。

-在課堂上分享學生的優(yōu)秀作業(yè)，進行表揚和鼓勵，同時給出改進建議，幫助學生提高寫作能力和表達能力。

-對于口語作業(yè)，教師可以組織學生進行口頭展示，給予及時的點評和指導(dǎo)，鼓勵學生積極參與討論，提高口語表達能力。

3.作業(yè)指導(dǎo)：

-在布置作業(yè)時，明確作業(yè)的要求和標準，提供相關(guān)的參考資料和寫作指導(dǎo)，幫助學生順利完成作業(yè)。

-在批改作業(yè)時，注重細節(jié)的糾正和指導(dǎo)，引導(dǎo)學生關(guān)注語言表達的準確性和邏輯性。

-鼓勵學生進行自我修改和反思，培養(yǎng)學生的自主學習和批判性思維能力。

4.作業(yè)跟進：

-定期檢查學生的作業(yè)完成情況，及