小學(xué)語文課治鄴雜貨鋪

26263.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行表現(xiàn)人物品1.2.1.2.課時安排:21.12132.1.2.一、激趣導(dǎo)入，揭示課1.由學(xué)生姓氏導(dǎo)入復(fù)姓概念，引出本文主人公1.12132.1.2.一、激趣導(dǎo)入，揭示課1.由學(xué)生姓氏導(dǎo)入復(fù)姓概念，引出本文主人公學(xué)嗎？有誰覺得自己缺少朋友或者不受關(guān)注的2.戰(zhàn)國時期魏國安邑（今山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)安邑一帶）侯時任鄴（今河南安陽一帶）1.2.（1）qǔ娶媳會寫的字：西門yìnɡbī 浮 會認(rèn)的字：1.2.（1）qǔ娶媳會寫的字：西門yìnɡbī 浮 會認(rèn)的字：燒（燒水）——繞（圍繞）婦（婦女）——掃（打掃歸（回歸）——芻（反芻（2）饣：饒（富饒）飲（飲料）餅（餅干）館（飯館氵：派（指派）淹（淹沒）?。ǜ樱┳ⅲㄗ⑺?）（4）1.2.（1）西門豹到了那個地方，看到田地（荒蕪），（人煙稀少）（2）那些官紳都（提心吊膽），大氣也不敢（3）（4）1.2.（1）西門豹到了那個地方，看到田地（荒蕪），（人煙稀少）（2）那些官紳都（提心吊膽），大氣也不敢種具體情境下適合使用該（3）官紳一個個嚇得（面如土色 下來磕頭求饒3.ABBABAC4.（1）豹修水利C.？（莊稼年年都獲得好收成預(yù)設(shè)：4.（1）豹修水利C.？（莊稼年年都獲得好收成預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)：以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要（2）合作與交流。先標(biāo)上段序，小組合作，給課這樣劃分，歸納出每一層次分別寫了什么。第三部分（16）：1.了課文的主要內(nèi)容劃分了文章層次大家的表現(xiàn)都很 1.了課文的主要內(nèi)容劃分了文章層次大家的表現(xiàn)都很 （2）1.2.3.1.2.一、溫故知新，導(dǎo)聽寫詞語，教師小1.指導(dǎo)西門 魏 派 1.2.3.1.2.一、溫故知新，導(dǎo)聽寫詞語，教師小1.指導(dǎo)西門 魏 派 娶媳 淹 硬 浮旱 徒 求2.3.1.（1）1（2）2~8預(yù)設(shè)：教師點(diǎn)名，學(xué)生分角色朗讀課朗讀出人物的特點(diǎn)傳達(dá)出巫婆官紳作惡多（3）9（2）2~8預(yù)設(shè)：教師點(diǎn)名，學(xué)生分角色朗讀課朗讀出人物的特點(diǎn)傳達(dá)出巫婆官紳作惡多（3）9河神娶媳婦是主受害人是窮苦人沒有發(fā)過漳河的2.10~15的要另選一個姑娘嗎明確：西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投2.10~15的要另選一個姑娘嗎明確：西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投一催吧。”（如何理解西門豹此處的行為和語言C（這一句運(yùn)用了什么描寫？他們?yōu)槭裁础懊嫒缤辽保磕銖闹畜w會到什么（2）明確：①殺官紳頭子的原因是A.他是首惡，與巫婆勾結(jié)騙錢害人；B不殺其他官紳的原因是A.他們不是首惡；B.逼他們說出真相；C（2）明確：①殺官紳頭子的原因是A.他是首惡，與巫婆勾結(jié)騙錢害人；B不殺其他官紳的原因是A.他們不是首惡；B.逼他們說出真相；C3.過渡：（1）16？（為解決干旱問題逃離，就不會改善鄴地的狀況（2）代傳揚(yáng)下去。人們會永遠(yuǎn)記住這個成功治鄴的地方官因為他的智（1）16？（為解決干旱問題逃離，就不會改善鄴地的狀況（2）代傳揚(yáng)下去。人們會永遠(yuǎn)記住這個成功治鄴的地方官因為他的智一心為民。真正有德行的人會在人們的口口相傳中名垂千古而惡人只三、拓展閱讀，賞析名段（篇1.切都好商量，切都好商量，就叫人拿出地圖把允諾劃歸2.（1）是誰派人送信到趙國要和氏璧？他打算拿什么來換？（城池（2）趙國為什么要派藺相如帶著和氏璧去見秦王？（藺相如認(rèn)為自己能夠解決這個問題（3）藺相如是如何保住和氏璧的？（了趙國1.（2）趙國為什么要派藺相如帶著和氏璧去見秦王？（藺相如認(rèn)為自己能夠解決這個問題（3）藺相如是如何保住和氏璧的？（了趙國1.1.2.師：生：師：當(dāng)時，漳河邊上站滿了人，他們都看到了西的西門豹哪些問題呢？再請一些同學(xué)扮師：生：師：當(dāng)時，漳河邊上站滿了人，他們都看到了西的西門豹哪些問題呢？再請一些同學(xué)扮演老百姓衛(wèi)士、官紳、西門（先請三位同學(xué)當(dāng)老百姓，屏幕上出現(xiàn)老 的頭像生（）：師：生：生（官紳）：生：生（官紳）