文意概括簡答題-2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)知識清單（全國解析版）

第七章文言文閱讀

第10節(jié)文意概括簡答題

思維導(dǎo)圖

概括內(nèi)容要點(diǎn)

(概括人物特點(diǎn)

(探尋事件原因

------、概括觀點(diǎn)態(tài)度

■分析評價內(nèi)容

\創(chuàng)新型

在文言文閱讀中，設(shè)置簡答題，意在引導(dǎo)學(xué)生注重對文章內(nèi)容的理解歸納以及對內(nèi)容的概

括分析。該題型的設(shè)計(jì)可以更好地導(dǎo)向教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)備考中“文”的重視，進(jìn)

一步破除文言文學(xué)習(xí)就是疏通文意、掌握文言知識的弊端，而讓學(xué)生將更多的時間用在對文言

文內(nèi)容的理解上，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)文化繼承的核心素養(yǎng)能力考查。因此，對這種新增題型

要予以充分重視。

(-)考查類型

1.概括內(nèi)容要點(diǎn)

這類題要求考生根據(jù)題目的要求能夠從文本中篩選出有效信息，經(jīng)過分析、概括，整合成

新的語句，體現(xiàn)新的思維成果。對于史傳類文言文而言，作者往往圍繞一個主要人物來展開事

件敘述，并作簡要的觀點(diǎn)闡發(fā)。因而能否分層概括文章的主要內(nèi)容就是命題者檢驗(yàn)考生閱讀能

力的一種途徑。

2.概括人物特點(diǎn)

此類題目一般是據(jù)事求理，根據(jù)人物具體言行概括其行為特征或思想性格。這些“特點(diǎn)”

詞有的可以從原文中摘取，更多的是要用自己的語言概括。其中對人物的言行的理解不可斷章

取義、孤立片面，要學(xué)會在具體語境中，在具體的事件情境下理解，只有這樣，概括才能準(zhǔn)確。

人物形象特點(diǎn)具有多重性，在準(zhǔn)確使用“特點(diǎn)”詞的前提下多方位概括，力求立體豐滿。

3.探尋事件原因

這類題要求考生讀懂文本，深入了解事實(shí)真相和來龍去脈，重點(diǎn)是了解事情的前因后果和它

所包含的深層意義，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過獨(dú)立思考進(jìn)行回答。原因與結(jié)果是無法割裂開的。任何事

物只要存在，就有它存在的原因。原因是造成某種結(jié)果或引起另一件事情發(fā)生的條件。就文言

文中某一現(xiàn)象或結(jié)果要求考生結(jié)合選文追溯原因，幾乎適用于所有類型的文言文，考生備考時

應(yīng)加以重視。

4.概括觀點(diǎn)態(tài)度

”概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”是文言文閱讀考查的最高層次。在一般的傳記文中，作者

的觀點(diǎn)態(tài)度往往不會明確說出來，我們要通過對人物的描寫，人物的主次關(guān)系，對事件的敘述、

詳略的安排等看出作者的思想感情是愛還是憎，作品的傾向是肯定還是否定，寫作意圖是歌頌

贊揚(yáng)還是鞭撻諷刺，文章的主旨是要讀者吸取什么教訓(xùn)還是獲得什么啟示。在論說文中，要通

過對論點(diǎn)、論據(jù)、論證的分析，聯(lián)系作者的身世和所處時代，弄清作者的寫作意圖和觀點(diǎn)態(tài)度。

5.分析評價內(nèi)容

這類題要求考生能夠?qū)ξ闹械哪硞€人物、某件事情、某種做法、某關(guān)鍵句的意義或文章的

語言特點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行分析評價。要答好此類題就必須依據(jù)原文，從實(shí)際出發(fā)，對原文內(nèi)容進(jìn)行

辯證的思考和客觀的評價。

6.創(chuàng)新型

這類題思維量大，綜合性強(qiáng)，要求考生充分發(fā)揮主觀能動性，在答題過程中體現(xiàn)個性化的思

考，對事物得出較為獨(dú)立的結(jié)論，這類題不同程度體現(xiàn)了開拓性、探究性、創(chuàng)新性的要求。

（二）方法總結(jié)

1.解題思路

A.通讀全文，整體把握文意

B.仔細(xì)審題，尋找答題區(qū)間

C.篩選信息，組織語言作答

2.常見的作答方法

第一，看所賦分值作答。學(xué)會從這些分值來確定答題的層次性，要點(diǎn)的數(shù)量等。

第二，按一定思路作答。做內(nèi)容概括題時，一定要分點(diǎn)概括文中會出現(xiàn)并列的部分，既要學(xué)

會用原文也要學(xué)會從抽象中概括大意。

第三，按題意要求，組織不同句式作答。

3.組織語言的技巧

（1）摘錄法：就是選摘原文詞句來作答的一種方法。

要點(diǎn)：解題時應(yīng)抓住與答案有關(guān)的關(guān)鍵語句，文中有的關(guān)鍵句如觀點(diǎn)句或抒情議論句如果吻合

題意，可直接摘錄；如只出現(xiàn)關(guān)鍵詞，那還需要讀者去改寫。如題目要求用自己的話概括的，

文中的重要句子就必須翻譯。

（2）句意（層意）提取法

就是需要概括的內(nèi)容在文章或文段中并無明顯的中心句，讀者要通過閱讀文章，自己去感受、

體會、把握和提煉大意，然后用自己的語言表達(dá)出來的一種方法。

要點(diǎn)：這類題要根據(jù)句意或?qū)右馓釤挸鲞@一層或這一句的內(nèi)涵與本質(zhì)的東西，答題才會有準(zhǔn)確

性。

、性格特征總結(jié)

一、正面人物

1.君主一一寬容豁達(dá)、胸懷寬廣，沉穩(wěn)機(jī)智、明察秋毫，善于納諫、從善如流，任人唯賢、

知人善任，體恤百姓。

特征：信守承諾、寬容豁達(dá)、胸懷寬廣、知人善任、從容沉穩(wěn)、機(jī)智敏銳、體恤百姓、聰明、

明察秋毫、善于納諫

2.大臣（為官、為臣）一一忠于職守、忠貞不屈，嚴(yán)肅認(rèn)真、辦事勤勉，機(jī)智、勤儉、英勇，

審時度勢、知己知彼，為官清廉、公正，有憂患意識，舉賢薦能、直言進(jìn)諫。

事例：

公私分明、忠君愛民（范仲淹）

發(fā)奮努力、勤奮刻苦（蘇秦刺骨中的蘇秦）

忠貞不屈、高風(fēng)亮節(jié)（蘇武牧羊中的蘇武）

直言進(jìn)諫（出裘發(fā)粟中的晏子）

聰明機(jī)智、樂于助人、富有愛心、理解寬容（曹沖就庫吏中的曹沖）

忠于職守（孫亮辨奸中的中藏吏）

為官清廉、保持清貧（賜絹為糧中的胡質(zhì)）

清廉、關(guān)心百姓（合浦還珠中的孟嘗）

嚴(yán)肅認(rèn)真、辦事勤勉、節(jié)儉（陶公性儉厲中的陶公）

公正嚴(yán)明機(jī)智（二人并走中的融）

恬淡靜穆、胸懷大志、蔑視權(quán)貴，不與世俗同流（陶淵明）

勇武過人、發(fā)奮讀書、勤奮（傅永發(fā)奮讀書）

戰(zhàn)功顯赫、有憂患意識的人（李存審授鍍中的李存審）

善于觀察（正午牡丹中的丞相）

節(jié)儉、不浪費(fèi)、堅(jiān)持原則（王安石待客中的王安石）

勤儉、英勇、教育子女嚴(yán)格（與四弟書中的曾國藩）

審時度勢、知己知彼（制勝之道中的將領(lǐng)應(yīng)具備的特點(diǎn)）

善于進(jìn)言（燕策中的蘇代）

實(shí)事求是、薦人為賢、正直（宋濂具實(shí)以對）

推舉賢能（茍變食人二雞子中的子思）

3.有特殊技能、才能或有德行的人一一聰明、勤奮、好學(xué)，技藝高超，正直、有遠(yuǎn)見，善于

觀察，不慕權(quán)貴（淡泊名利）、扶困濟(jì)貧，志向遠(yuǎn)大、重節(jié)操、品格高尚，心地寬厚、心憂天

下，愛好自然。

事例：

A.學(xué)者

聰明好學(xué)（蒲松齡）

勤奮、善于學(xué)習(xí)（《論語》六則中的君子）

寬容、遇事冷靜、善于調(diào)試心理（張秀才，壽州）

B.有特殊技能或才能的人

技藝高超（匠石運(yùn)斤中的匠石，核工記中的核工）

醫(yī)術(shù)高明、聰明正直、有遠(yuǎn)見（扁鵲見秦王中的扁鵲）

不慕權(quán)貴（東床坦腹中的王羲之）

謙虛謹(jǐn)慎（王積薪聞棋中的王積薪）

善于觀察、嚴(yán)格執(zhí)法（張乖崖嚴(yán)懲污吏）

智慧、膽大心細(xì)、善于把握戰(zhàn)機(jī)（廉范御敵中的廉范）

扶貧濟(jì)困、蔑視權(quán)貴、剛正不阿（陳章侯）

C.有德行的人

志向遠(yuǎn)大、重節(jié)操、品格高尚（賜絹為糧中胡質(zhì)的兒子胡威）

心地寬厚、處事公正、德行遠(yuǎn)播（梁上君子中的陳）

胸有大志、刻苦自勵、心憂天下（范仲淹有志于天下中的范仲淹）

善于發(fā)現(xiàn)人才、有慈愛之心、樂于助人（那原泣學(xué)中的老師）

淡泊名利、愛好自然（陶淵明）

4.百姓一一善良、孝順、正直，忠厚老實(shí)、不貪戀錢財(cái)，信守承諾、克勤克儉

事例：

克勤克儉、堅(jiān)守志節(jié)的中國婦女（孟母三遷中的孟母）

信守承諾（急不相棄中的華歆）

鎮(zhèn)定（覆巢之下中的孔融的兒子）

重視朋友義氣（舍生取義中的荀巨伯）

孝順（鍋巴救命中的陳某）

仔細(xì)觀察（戴嵩畫牛中的牧童）

孝順（陸績懷橘中的陸績）

強(qiáng)烈的求學(xué)愿望、勤奮學(xué)習(xí)（那原泣學(xué)中的那原）

忠厚、守信、老實(shí)，孝順、正直、有同情心、辦事細(xì)心縝密、不貪財(cái)

二、反面人物

1.君主

光有大志、卻無恒心，氣量狹小，昏庸無道。如：

氣量狹小、奸詐兇殘（魏武見匈奴使中的曹操）

光有大志、卻無恒心、不能踏實(shí)認(rèn)真精益求精的學(xué)習(xí)（學(xué)皆不精的項(xiàng)籍）

2.官吏

狡猾、貪婪、蠻橫，自以為是、狂妄輕率，執(zhí)法過嚴(yán)、殘忍的酷吏。如：

狡猾、貪婪、蠻橫（取金中的縣官）顛倒是非的野心家（指鹿為馬的拍趙高馬屁的官員）

才高過人、自信又自夸（多多益善中的韓信）

自以為是、狂妄輕率、遇事卻束手無策或輕舉妄動（紙上談兵的趙括）

陰險狡詐（孫亮辨奸中的黃門）殘忍的酷吏（請君入甕中的周興）執(zhí)法過嚴(yán)（張乖崖嚴(yán)懲污吏

中的張乖崖）。

3.依附官吏的人

外強(qiáng)中干、仗勢欺人、兇殘貪婪、為非作歹。如：

外強(qiáng)中干、仗勢欺人、兇殘貪婪（臨江之麋諷刺的那些人）

依仗權(quán)勢、為非作歹、以致自毀依憑的人（倉鼠嘲諷的人）

4.小人

貪婪、愚蠢（利令智昏），卑鄙齷齪，自私、損人不利己。如：

貪婪、愚蠢、利令智昏（楚人隱形）卑鄙齷齪（陳章侯中的齷齪顯者）

貪得無厭（齊人女-東食西宿）自私、損人不利己（副使失物中的副使）

5.有一定技能的人一一驕傲自大、自以為是、貪名貪利。如：

驕傲自大、自以為是（賣蒜老叟中的楊二相公，賣油翁中的陳康肅公）貪名貪利（王安石待客

中的蕭公子）

6.百姓

一意孤行、愚蠢，背信棄義，急躁冒進(jìn)，迷信、不依法辦事。如：

一意孤行、愚蠢（宋人藏石），背信棄義（急不相棄中的王朗）

急躁冒進(jìn)（躁急自敗中的我），迷信、不依法辦事（張秀才）。

典例遍析

1.閱讀下面的文段，完成文后題目。

歐陽修，字永叔，廬陵人。奉使河?xùn)|。自西方用兵，議者欲廢麟州以省饋餉。修日：“麟

州，天險，不可廢；廢之，則河內(nèi)郡縣，民皆不安居矣。不若分其兵，駐并河內(nèi)諸堡，緩急得

以應(yīng)援，而平時可省轉(zhuǎn)輸，于策為便。”由是州得存。又言：“忻、代、哥嵐多禁地廢田，愿

令民得耕之，不然，將為敵有。”朝廷下其議，久乃行，歲得粟數(shù)百萬斛。凡河?xùn)|賦斂過重民

所不堪者，奏罷十?dāng)?shù)事。

（節(jié)選自《宋史?歐陽修傳》，有刪改）

歐陽修奉命出使河?xùn)|時，做了哪些利民之事？請簡要概括。

【答案】①主張保存麟州，使黃河以東的郡縣百姓得以安居。②進(jìn)言將荒蕪的禁地給農(nóng)民去耕

種。③多次奏請朝廷減免沉重不堪的賦稅。

【解析】從具體做法的角度入手概括。關(guān)鍵是明確以下幾點(diǎn)：一是做事的人物“歐陽修”，二

是做事的時間“出使河?xùn)|時”，三是做事的性質(zhì)“利民之事”，四是做事的數(shù)量“哪些”，說

明不止一件。一是“麟州，天險，不可廢；廢之，則河內(nèi)郡縣，民皆不安居矣”；二是“忻、

代、寄嵐多禁地廢田，愿令民得耕之”；三是“凡河?xùn)|賦斂過重民所不堪者，奏罷十?dāng)?shù)事”。

先劃分層次。在“奉使河?xùn)|”期間，注意“又”字及“奏罷”等詞，據(jù)此分為三層，分層提取。

注意“言”“奏”關(guān)鍵詞語不能丟，且轉(zhuǎn)述準(zhǔn)確。用自己的話分點(diǎn)概括。

【參考譯文】

歐陽修，字永叔，廬陵人。他奉命出使河?xùn)|。從對西部用兵以來，主謀劃的人打算放棄麟

州，以減少運(yùn)送軍糧。歐陽修說：“麟州是天然險要之地，不可以放棄；如果放棄它，那就使

黃河以東的郡縣受到震動，百姓都不能安居了。不如從那里分出一部分兵力，駐扎黃河附近的

各堡寨中，這樣，遇到情勢急迫就能接受援助，而在平時可以節(jié)省物資的運(yùn)輸，這在策略上是

有利的。”因此麟州得以保存下來。歐陽修又進(jìn)言道：“忻縣、代縣、奇嵐縣禁地很多，田野

荒蕪，希望讓農(nóng)民去耕種這些田地，不然，將被敵人侵占。”朝廷將這個意見下發(fā)交給有關(guān)的

官員討論，過了很久才同意實(shí)行，每年收獲粟谷數(shù)百萬斛。凡是河?xùn)|地區(qū)，賦稅征派過重百姓

負(fù)擔(dān)不了的，他奏請朝廷作了減免，這樣的事情有十幾件。

2.閱讀下面的文段，完成文后題目。

初，從討王世充，戰(zhàn)邙山。太宗欲嘗賊虛實(shí)，與數(shù)十騎沖出陣后，多所殺傷，而限長堤。

與諸騎相失，唯行恭（人名，指丘行恭）從。賊騎追及，流矢著太宗馬，行恭回射之，發(fā)無虛疑，

賊不敢前。遂下拔箭，以己馬進(jìn)太宗，步執(zhí)長刀，大呼導(dǎo)之，斬?cái)?shù)人，突陣而還。貞觀中，詔

斫石為人馬，象拔箭狀，立昭陵闕前，以旌武功云。

（節(jié)選自《新唐書》，有刪改）

唐太宗下詔鑿石為人馬，模仿丘行恭拔箭之狀。請簡要說明“行恭拔箭”體現(xiàn)了丘行恭什么樣

的形象特點(diǎn)。

【答案】①武功高強(qiáng)；②勇猛果敢；③頑強(qiáng)善戰(zhàn)；④忠心耿耿。

【解析】從分析人物的形象特點(diǎn)入手概括。關(guān)鍵是明確“人物對象”是誰（丘行恭），“什么樣

的形象特點(diǎn)”是篩選的重點(diǎn)。由“賊騎追及，流矢著太宗馬，行恭回射之，發(fā)無虛鑲，賊不敢

前”可見，丘行恭武功高強(qiáng)、勇猛果敢。由“遂下拔箭，以己馬進(jìn)太宗，步執(zhí)長刀，大呼導(dǎo)之，

斬?cái)?shù)人，突陣而還“可見，丘行恭頑強(qiáng)善戰(zhàn)且忠心耿耿。

【參考譯文】

起初，跟隨征討王世充，在邙山會戰(zhàn)。太宗想要試探賊軍的虛實(shí)，親自率領(lǐng)數(shù)十名騙兵沖

出陣后，殺傷很多（賊兵），卻被困于長堤（為長堤所困）。與諸騎相互走失，唯有丘行恭跟隨其

后。賊騎追至，流矢射中太宗所乘之馬，丘行恭回射敵騎，箭無虛發(fā)，賊騎不敢近前。然后丘

行恭下馬拔箭，將自己所乘之馬進(jìn)奉太宗，手執(zhí)長刀步行，大喊著為太宗開路，連斬?cái)?shù)人，方

才沖出敵陣返回大軍。貞觀年間，（太宗）下詔雕刻石人石馬，模仿丘行恭拔箭之狀，立在昭陵

大門兩側(cè)的高臺上，用來表彰他的武功。

3.閱讀下面的文言文，完成后面的題目。

秦相應(yīng)侯又使人行千金于趙為反間，曰：“秦之所畏，獨(dú)畏馬服君之子趙括為將耳！廉頗

易與，且降矣！”趙王遂以趙括代頗將。藺相如日：“王以名使括，若膠柱鼓瑟耳。括徒能讀

其父書傳，不知合變也?！蓖醪宦牎３?，趙括自少時學(xué)兵法，以天下莫能當(dāng)，嘗與其父奢言兵

事，奢不能難，然不謂善。括母問其故，奢日：“兵，死地也，而括易言之。使趙不將括則已；

若必將之，破趙軍者必括也?！奔袄▽⑿?，其母上書，言括不可使。王日：“何以？”對日：

“始妾事其父，時為將，身所奉飯而進(jìn)食者以十?dāng)?shù)，所友者以百數(shù)，王及宗室所賞賜者，盡以

與軍吏士大夫；受命之日，不問家事。今括一旦為將，東鄉(xiāng)而朝，軍吏無敢仰視之者；王所賜

金帛，歸藏于家，而日視便利田宅可買者買之。王以為如其父，父子異心，愿王勿遣！"王日：

“母置之，吾已決矣！”母因日：“即如有不稱，妾請無隨坐?！壁w王許之。

（選自《資治通鑒?周紀(jì)五》，有刪改）

請用自己的話，歸納概括趙括不適合“做將”的原因。

【答案】①死讀兵書，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。②驕傲，輕敵。③頤指氣使，不尊重將士。④貪戀財(cái)物，

不與將士同甘共苦。

【解析】文段講述的是戰(zhàn)國時期趙王任用紙上談兵的趙括的故事。秦國在與趙國的戰(zhàn)爭中，施

用反間計(jì)，趙王中計(jì)后任用趙括替代廉頗，眾人對趙括為將表示反對。顯性信息：①藺相如對

趙括的評價：“括徒能讀其父書傳，不知合變。”②趙括的父親趙奢對趙括的評價：“括易言

之?！雹圳w括的母親阻止趙王：“愿王勿遣。"隱性信息：趙括的母親敘述趙奢的故事。趙奢

“身所奉飯而進(jìn)食者以十?dāng)?shù)，所友者以百數(shù)，王及宗室所賞賜者，盡以與軍吏士大夫；受命之

日，不問家事”，這是一個隱性的對比，用來說明趙括不愛士兵，不能忘身舍家，一心為國。

作答時，既要注意對廉頗、趙奢的直接評價；還要注意趙括的母親講述趙奢愛護(hù)士兵、忘身舍

家事跡的用意，答題時不要忽視隱性信息，特別是用來對比、映襯的相關(guān)材料。

【參考譯文】

秦相應(yīng)侯范雎又派人用千金去趙國施行反間計(jì)，散布說：“秦國所怕的，只是馬服君趙奢

的兒子趙括做大將。廉頗好對付，而且他也快投降了！”趙王中計(jì)，便用趙括代替廉頗為大將。

藺相如勸阻說：“大王因?yàn)橼w括有些名氣就重用他，這是粘住調(diào)弦的琴柱再彈琴呀！趙括只知

道死讀他父親的兵書，不知道隨機(jī)應(yīng)變?！壁w王仍是不聽。起初，趙括從小學(xué)習(xí)兵法時，就自

以為天下無人可比。他曾與父親趙奢討論兵法，趙奢也難不倒他，但終究不說他有才干。趙括

的母親詢問原因，趙奢說：“帶兵打仗，就是出生入死，而趙括談起來卻很隨便。趙國不用他

為大將也還罷了，如果一定要用他，滅亡趙軍的必定是趙括?！贝节w括將要出發(fā)，他的母親

急忙上書，指出趙括不能重用。趙王問：“為什么？”回答說：“當(dāng)年我侍奉趙括的父親，他

做大將時，親自去捧著飯碗招待的有幾十位，他的朋友有幾百人。大王及宗室王族給他的賞賜，

他全部分發(fā)給將士；他自接受命令之日起，就不再理睬家事。而趙括剛剛做了大將，就向東高

坐，接受拜見，大小軍官沒人敢抬頭正臉看他；大王賞給他的金銀綢緞，全部拿回家藏起來，

每天忙于察看有什么良田美宅可買的就買下。大王您以為他像父親，其實(shí)他們父子用心完全不

同。請大王千萬不要派他去?！壁w王卻說：“老太太你不用管，我已經(jīng)決定了?！壁w括母親便

說：“萬一趙括出了什么差錯，我請求不要連累我治罪?！壁w王同意了趙母的請求。

4.閱讀下面的文段，完成文后題目。

姚崇嘗有子喪，謁告十余日，政事委積，盧懷慎不能決，惶恐，入謝于上。上日：“朕以

天下事委姚崇，以卿坐鎮(zhèn)雅俗耳?！背缂瘸?，須臾，裁決俱盡，頗有得色，顧謂紫微舍人齊浣

日：“余為相，可比何人？”浣未對。崇日：“何如管、晏？”浣曰：“管、晏之法雖不能施

于后，猶能沒身。公所為法，隨復(fù)更之，似不及也?！背缛眨骸叭粍t竟如何？”浣日：“公可

謂救時之相耳。”崇喜，投筆日：“救時之相，豈易得乎！”懷慎與崇同為相，自以才不及崇，

每事推之，時人謂之“伴食宰相”。臣光日：昔鮑叔之于管仲，子皮之于子產(chǎn)，皆位居其上，

能知其賢而下之，授以國政，孔子美之。曹參自謂不及蕭何，一遵其法，無所變更，漢業(yè)以成。

夫不肖用事，為其僚者，愛身保祿而從之，不顧國家之安危，是誠罪人也。賢智用事，為其僚

者，愚惑以亂其治，專固以分其權(quán)，娼嫉以毀其功，愎戾以竊其名，是亦罪人也。崇，唐之賢

相，懷慎與之同心勤力，以濟(jì)明皇太平之政，夫何罪哉！

（節(jié)選自《資治通鑒?唐紀(jì)》）

當(dāng)時有人稱盧懷慎為“伴食宰相”，含有“吃閑飯的宰相”的意思。司馬光則對此發(fā)表了不同

的看法。請結(jié)合原文，簡要談?wù)勀銓ΡR懷慎為相的認(rèn)識。

【答案】（示例一）盧懷慎是大度讓賢、德高望重的賢相。姚崇是一代賢相，才能出眾，嫻于

政務(wù)。原文中寫盧懷慎“每事推之”，實(shí)際上是避位讓賢，讓賢明之士的才能得以施展。正是

這樣，盧懷慎才能與姚崇勤力同心，成就唐王朝的開元盛世。這些都是盧懷慎作為宰相胸懷大

度、以國事為重的表現(xiàn)。

（示例二）盧懷慎是尸位素餐、有名無實(shí)的“伴食宰相”。原文中寫姚崇請假十余日，導(dǎo)致政事

堆積，作為朝廷宰相的盧懷慎竟然束手無策，其理政能力可見一斑，因此材料中說其“每事推

之”，實(shí)際上也就是指責(zé)他遇事無能，只能推諉。

【解析】文段講述的是唐代盧懷慎宰相的故事，他被稱為“伴食宰相”，司馬光則對此發(fā)表了

不同的看法。談?wù)勀銓ΡR懷慎為相的認(rèn)識。贊同盧是賢相：原文中寫盧懷慎“每事推之”，實(shí)

際上是避位讓賢，讓賢明之士的才能得以施展。認(rèn)為是“閑飯?jiān)紫唷保涸闹袑懸Τ缯埣偈?/p>

日，導(dǎo)致政事堆積，作為朝廷宰相的盧懷慎竟然束手無策。作答時，既要注意對史料的分析；

還要注意司馬光的評價，答題時不要忽視隱性信息。

【參考譯文】

姚崇曾有一次為兒子辦喪事請了十幾天的假，從而使得應(yīng)當(dāng)處理的政務(wù)堆積成山，盧懷慎

無法決斷，感到十分惶恐，入朝向唐玄宗謝罪。唐玄宗對他說：“朕把天下之事委托給姚崇，

只是想讓您安坐面對雅士俗人起鎮(zhèn)撫作用罷了。”姚崇假滿復(fù)出之后，很快便將未決之事處理

完畢，不禁面有得意之色，回頭對紫微舍人齊浣說道：“我做宰相，可以與歷史上哪些宰相相

提并論？”齊浣?jīng)]有回答。姚崇繼續(xù)問道：“我與管仲、晏嬰相比，誰更好些？”齊浣回答說：

“管仲、晏嬰所奉行的法度雖然未能傳之后世，起碼也做到終身實(shí)施。您所制定的法度則隨時

更改，似乎比不上他們?！币Τ缬謫柕溃?'那么我到底是什么樣的宰相呢？”齊浣回答說：“您

可以說是一位救時之相?！币Τ缏牶笫指吲d，將手中的筆扔在桌案上說：“一位救時宰相，

也是不容易找到的呀！”盧懷慎與姚崇同時擔(dān)任宰相，自認(rèn)為才能不及姚崇，所以每遇到一件

事，都會推讓給姚崇來處理，當(dāng)時的人將他稱為“伴食宰相”。臣子司馬光評論說：春秋時期

齊國的鮑叔牙對于管仲，鄭國的子皮對于子產(chǎn)，都是前者職位在后者之上，（鮑叔牙等人）能夠

了解他們（管仲等人）的賢能而甘居其下，將國家事務(wù)交給他們（處理），孔子贊美了這種做法。

漢朝丞相曹參自認(rèn)為才能不及蕭何，（因而）完全奉行蕭何制定的法度，沒有變化或修改的內(nèi)容，

漢家的功業(yè)即因此而得以成就。如果不賢的人當(dāng)權(quán)，作為他的僚屬，為了茍全性命保有祿位，

無原則地秉承上司的旨意行事，不顧國家的安危，這種人真是國家的罪人。如果賢良明智的人

當(dāng)權(quán)，作為他的僚屬，用欺詐蠱惑來擾亂他的部署，用獨(dú)斷固執(zhí)來削弱他的權(quán)力，用百般嫉妒

來詆毀他的功績，用執(zhí)拗乖僻來竊取他的名望，這種人也是國家的罪人。姚崇是唐朝的賢相，

盧懷慎與他齊心協(xié)力，為的就是成就唐明皇太平盛世的基業(yè)，對他有什么可以責(zé)備的呢？

5.閱讀下面的文言文，完成后面題目。

史思明乘勝西攻鄭州。李光弼整眾徐行，至洛陽，謂留守韋陟日：“賊乘勝而來，利在按

兵，不利速戰(zhàn)。洛城不可守，于公計(jì)何如？”陟請“留兵于陜，退守潼關(guān)，據(jù)險以挫其銳”。

光弼日：“兩敵相當(dāng)，貴進(jìn)忌退。今無故棄五百里地，則賊勢益張矣。不若移軍河陽，北連澤

潞，利則進(jìn)取，不利則退守，表里相應(yīng)，使賊不敢西侵，此猿臂之勢也。夫辨朝廷之禮，光弼

不如公；論軍旅之事，公不如光弼?！壁鞜o以應(yīng)。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末?安史之亂》）

李光弼為什么不同意韋陟的請求？請簡要分析。

【答案】①敵我雙方實(shí)力相當(dāng)，撤退是大忌。②現(xiàn)在沒有理由地丟棄五百里土地，會助長敵

人的威風(fēng)。③此時進(jìn)軍才能做到表里照應(yīng)，攻守自如。

【解析】首先找到韋陟的請求“留兵于陜，退守潼關(guān)，據(jù)險以挫其銳”，即退守?fù)?jù)險；然后再

圈定答題的大范圍，即文段中李光弼的回答；接下來要仔細(xì)分析相關(guān)內(nèi)容，找出理由，即“兩

敵相當(dāng)，貴進(jìn)忌退”"……使賊不敢西侵”，最后用自己的話將文言文轉(zhuǎn)化為白話文，分條列

舉即可。

【參考譯文】

史思明乘勝西攻鄭州。李光弼整軍緩緩而行，到了洛陽，對留守韋陟說：''叛軍乘勝來攻，

我們應(yīng)該按兵不動，不宜與敵速戰(zhàn)速決?？葱蝿萋尻柍请y以堅(jiān)守，你有什么計(jì)策呢？”韋陟請

求“留兵于陜郡，退守潼關(guān)，占據(jù)險要之地，以挫敵鋒銳”。李光弼說：“兩軍相當(dāng)，貴進(jìn)忌

退?，F(xiàn)在沒來由地放棄五百里地，叛軍的勢力就會更加囂張。不如移軍到河陽，北與澤潞兵相

連，如果有利就進(jìn)取，不利就退守，里外相應(yīng)，使叛軍不敢向西進(jìn)攻，這形勢就好似猿猴伸縮

自如的手臂。說到朝廷中的禮儀，我不如你；如果論指揮軍事，你不如我。”