江蘇省南京市2024年中考語文模擬試題及答案

江蘇省南京市2024年中考語文模擬試題及答案

閱卷人

——、（28分）

得分

1.初中生該具備哪些認知世界的體驗？學校開展相關主題活動，你所在的小組積極參與，你幫助整理資

料。

“初中生體驗清單”資料探究

A.動通過實踐來認識周圍的事物：作家到群眾中去~生活。有了孩子

詞典釋義之后，它才深深~到了父母的艱辛。

關鍵詞：體（《現代漢語詞典》第7版）

驗B.名圖通過親身實踐所獲得的經歷、經驗：咀嚼品味文學作品，讀

網絡補充者的所得會因■?的不同而有變化。

（摘自“百度百科”）

結論一：“初中生該具備哪些認知世界的體驗”中“體驗”一詞的語境義應為以上兩個選項中的—o

搜索體驗清單

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①0~15歲的人生體驗清單，你體驗了嗎？

2022年1月18日13.調解過一場糾紛，并使雙方停止爭執(zhí)。14.曾經獲

得一次無原無故的快樂。15.觀察過花朵的調謝并加以想象…

②旅行清單中的15個必體驗已經備好，你能體驗幾個？

材料搜集網絡搜索

2023年11月21日這15項旅行清單上的必試體驗，你們嘗試過多少了

呢？

1.北極極光被視為自然界中最漂亮的奇觀之一。…

③【寒假中學生專屬勞動清單】讓孩子在勞動中越體驗越成長

2024年2月21日13-15歲少年過年家務活體驗清單：做家務是最好的

成長完成一次洗衣、晾曬、收納。做一次家庭記賬員。自己刷鞋?！?/p>

古詩

中的體驗項目體驗內容體驗人

書籍

體驗會當凌絕頂，①_。（《望

查閱登高⑥

名著岳》）

中的出獵②—，左牽黃，右擎蘇軾

1

體驗蒼。

(《江城子?密州出獵》)

兒童散學歸來早，(3)一。

放風箏兒童

(《村居》)

下棋④_，⑤一(《約客》)趙師秀

①兒時我和小伙伴堆雪人，歡聲笑語不斷。媽媽笑話我們是一

群莫名其妙的小傻瓜。

同學

問題：請問在初中其他學科的學習生活中，你最驕傲的一次體驗是什么？—

采訪

結論二：整理“體驗清單”非常有趣，它—可以記錄生活點滴，—能夠加深你對點滴小事的感

悟。

(1)根據句意，寫出“網絡補充”中“嚼”字的讀音。

(2)在結論一的橫線處選填正確的釋義(填序號)。

(3)發(fā)現并修改“網絡搜索”結果①中的兩個錯別字。

(4)“網絡搜索”的結果②屬于無用信息，在搜索欄中增加以下哪個關鍵詞可使結果與主題鬟貼切。

()

A.世界B.認知C.初中生

(5)在“古詩中的體驗”①-⑥處橫線上填寫相應的內容。

(6)仿照“名著中的體驗”，結合初中36本名著，寫出你的閱讀體驗。

(7)回答“同學采訪”中的問題。

(8)結論二的空格處應填寫下面哪組關聯詞，選擇并寫出理由。

A.不僅還B.既又

(9)本組的陸博同學因故未能參加活動，你作為小組代表向他簡事要還本組的資料探究過程。

2

閱卷人

-----------------二、（38分）

得分

古詩文閱讀

【甲】贈高竹有外侄①

［宋］葉適

娶女已為客，參②翁又別行。

相隨小書卷，開讀短燈集③。

野影晨迷樹，天文④夜照城。

須將遠游什⑤，題寄老夫評。

（選自《宋詩鑒賞詞典》，上海辭書出版社，2015年版）

［注釋］①外侄：女婿。高竹有是詩人的女婿。下文的“翁”“老夫”都是指詩人自己。②參：參拜行禮。

③燈桀（qing）：燈。④天文：月亮星辰之光。⑤遠游什：游學途中寫的詩文。

【乙】送何太虛北游序

［元］吳澄

士可以游乎？“不出戶，知天下”①，何以游為哉！士可以不游乎？男子生而有志乎四方也，而何可

以不游也！夫子②，上智也，適周而問禮，在齊而聞韶，自衛(wèi)復歸于魯，而后《雅》《頌》各得其所也

③。夫子而不周不齊不衛(wèi)也則猶有未問之禮未聞之韶未得所之《雅》《頌》也。上智且然，而況其下者

乎？士何可以不游也！若夫山川風土、民情世故，非博其聞見于外，雖上智亦何能悉知也？故寡聞寡見，

不免孤陋之譏。取友者，一鄉(xiāng)未足，而之一國；一國未足，而之天下，猶以天下為未足，而尚友古之人

焉。陶淵明所以欲尋圣賢遺跡于中都也。然則士何可以不游也？

（選自《金元文選》，人民文學出版社，2021年版，有刪改）

［注釋］①“不出戶”二句：語出老子《道德經》。下文“老氏”指老子。②夫子：指孔子。下文“圣人”亦指

孔子。③“適周”四句：孔子曾到周向老子問禮；后在齊聽到虞舜時的音樂，三月不知肉味；最后從衛(wèi)國回

歸魯國，整理出《雅》《頌》這類高雅樂曲。

2.對詩文理解錯誤的一項是（）

A.甲詩中的“小”不是指書卷的尺寸較小，而是表明游學所帶的書卷不多。

B.甲詩的結尾，詩人語氣殷切，希望女婿將游學途中寫的詩文寄給自己評賞。

C.乙文中對于“游”，作者更偏向于老子的觀點-----“不出戶，知天下”。

3

D.乙文中舉陶淵明的例子，意在證明古人會去游覽圣賢遺跡，以圣賢為友。

3.給文中畫橫線的句子加標點，也硬的一項是（）

A.夫子而不周不齊不衛(wèi)，也則猶有未問之禮，未聞之韶未得，所之《雅》《頌》也。

B.夫子而不周不齊不衛(wèi)也，則猶有未問之禮，未聞之韶，未得所之《雅》《頌》也。

C.夫子而不周不齊不衛(wèi)也，則猶有未問之禮，未聞之韶未得，所之《雅》《頌》也。

D.夫子而不周不齊不衛(wèi)，也則猶有未問之禮，未聞之韶，未得所之《雅》《頌》也。

4.翻譯文中畫波浪線的句子。

上智且然，而況其下者乎？士何可以不游也！

5.云堇同學想參加暑期游學夏令營，媽媽覺得沒有意義。結合詩文，幫助勸說云堇的媽媽。

文學作品閱讀

山楂樹下等少年

①校園里，一大一小兩棵山楂樹。我經常站在大樹下等我的少年，遠望僅隔兩米的小樹方向。每當下

課鈴聲一響，看著魚貫而出的孩子們，從不同的教學樓涌向操場、食堂。他們鬧著、擠著，一些笑顏盛

開，一些愁眉苦臉，但都有一絲暫得解放的小輕松在他們的身上臉上舒展。我在人群中搜索那一個影子，

卻常常有種錯覺，像是每個孩子都是我的少年。

②今天，又是等了很久，還不見他來尋我。我就饒有興致地觀察風搖晃著樹葉，陽光在時間中的落

點，小山楂樹那柔柔的綠葉的縫里，透出點點金色。孩子們的鼻子上架著的不同眼鏡，斯文，又沉重。長

發(fā)，短發(fā)，紅色與白色相間的校服，他們飄過我身邊，而我的臉上一定掛著老母親般慈祥的笑。

③記得在新生開學典禮上，我受邀作為家長代表發(fā)言，我把梁啟超先生寫給女兒信中的話作為范例，

動情地宣講。每個人都可以在自己的能力范圍內做第一等的人物，每個人都能正確選擇自己的未來。我細

聽著臺下熱烈的掌聲，為得到了少年們的信任而高興。

④平時，等待的時間一長，就有一些小擔心涌上來。我記得他說過，媽媽，請不要在我們教室門口來

找我，省得你一站在窗子外面，同學看見了，影響到大家。聽到這話的時候，我有種被嫌棄的感覺，覺

得自己就像一枚極酸的山楂不受人待見。

⑤難道是因為我的儀表不夠美麗嗎？或者是因為我的穿著不得體嗎？我在心里嘀咕，到底是我的哪些

方面讓他覺得難堪了？當我以各種方式試探他的小心思時，他耍貧的小嘴臉頓時就送到我眼前，讓我確信

他的媽媽果真是年輕貌美才華橫溢舉世無雙。然后他再揭開真相，原來媽媽的出現本身就是一種壓力呀。

有鑒于此，我樂意做一個善解人意的媽媽，把車停在兩棵山楂樹中間，等他來尋我。

⑥偶爾，他也不會讓我久等。一次，下課鈴響起，半分鐘之后，我就看見了第一個沖向我的少年。少

年身后的小山楂樹，已經隱隱口（zhui）著幾個果子,在綠油油橢圓形的葉片下，透漏出一點自己的想法。他

傻笑著露出兩排潔白的牙齒，像一個打了勝仗的勇士，等待嘉獎。我?guī)院贸缘模u腿四只，他只吃完

了兩只，另外兩只要留給要好的朋友。這提醒我往后要更加小心。

⑦此刻，我看到來來往往的孩子們，從我面前經過。我怕漏看了每一個少年一終于，遠遠地，他跑

向我。我就不停地猜：他今天是開心，還是沮喪？無論他是什么樣的表情，我都必須要像一團棉花，緊緊

包裹住他的身心。從他上高中的那一刻起，我就這么要求自己：我要成為與棉花有關的物品。一朵白云，

一個棉花糖，還有一個巨大的棉花墊子。我想用一朵白云，讓他仰望天空，生發(fā)遠大的理想，增長浩瀚

的知識；我想用一個棉花糖，適時地哄哄他清苦的學涯，給他些甜蜜的滋味，感知愛的溫暖和力量；我還

需要一個棉花墊子，以防他不小心滑落的時候，有一個最穩(wěn)當的依托，托住他的身體，托舉他的靈魂。

⑧站在山楂樹下，只要回憶起這個少年的成長，時光就變得更加斑斕明亮。我常常會為少年告訴我一

件有關我的趣事而開心，比如，少年說有同學看見我了，說今天穿得真漂亮，我的臉就笑得像紅山楂。還

有一次，同學問他，為什么你的媽媽長得那么漂亮，而你卻那么丑呢？我猜一定是個女同學吧，少年有

些不好意思起來。我說，請告訴你同學，因為你長得像爸爸。母子大笑的樣子，驚動了小山楂樹上的果

子，有一枚小山楂歡快地掉到我的車窗上。

⑨山楂果，酸里帶著甜。

（選自《江南》2023年第六期，有刪改，作者葉淺韻）

6.結合文章補充下表。

作為家長代表發(fā)言—

—感到被嫌棄

了解少年珍視友情—更加小心

______1%>▲______—開心

7.第⑥段中“少年身后的小山楂樹，已經隱隱EzhuiA.墜B.綴）著幾個果子“，方框里填哪個字更合適？

結合文章說明理由。

8.對第⑥段的“更加小心”展開想象，寫出母親的心理活動。

5

9.分析文章第⑨段的妙處。

組合文本閱讀

學校正在開展職業(yè)體驗活動，請你參與。

材料一:

職業(yè)體驗調查表職業(yè)體驗調查表第2題統計結果

第1題：你所在的年級？

口初一口初二口初三

第2題：學校提供了以下職

業(yè)體驗項目，請你選擇一項：

口歌手口醫(yī)生

口保安口木雕工匠

口教師口外賣員

口廚師口剪紙藝人

第3..................

（根據某校問卷資料編寫）

材^二;

我被分配到了最近的小區(qū)送餐。培訓我的送餐師傅為我手寫了一張詳細的“送餐寶典”，包括如何快速

找到客戶位置、了解老客戶的習性以及應對特殊情況。這讓我對送餐師傅的專業(yè)精神印象深刻，我想，有

這種精神，無論在哪個行業(yè)都會很出色。師傅笑笑說：“我們掙的可都是辛苦錢，都是風里來雨里去換回

來的，平時吃飯時間從來都不準，都是瞅個稍微空閑的時間趕緊扒幾口。不過，每當我及時地將餐點送到

著急的顧客手中，我還是挺高興的?！蔽宜闶敲靼琢耍總€行業(yè)都有自己的艱辛，每個行業(yè)都值得尊敬。

一外賣員體驗者口述

我在體驗歌手時最怕遇到那種超級喜歡點歌的客人，他們覺得歌手就是萬能的，點了哪首歌就要會唱

哪首歌。還有時候一首高亢的歌曲才剛剛唱完，馬上又點一首音調更高的，都不給人喘氣的時間。有段時

間《孤勇者》很火，好多人點這首歌，一天要唱好多遍，真的要唱崩潰了。我認識的歌手都很勤奮，白天

趕場子的間隙抽空聽歌、背譜子、背歌詞，這些過程挺痛苦的，晚上收工后還要練習樂器，周末的時候出

去駐唱，睡覺的時間少得可憐。我問一同駐唱的歌手：“在這條路上十幾年了，很辛苦吧？”“那不會，唱

歌是我的夢想！”

——歌手體驗者口述

（根據網絡資料匯編）

材料三:

6

職業(yè)體驗教育可以通過感染藝術氛圍，幫助學生傳承弘揚中國傳統文化。讓學生體驗融入傳統文化技

藝的編織、扎染、傳統木工、絨繡、漆彩、木版水印、國粹體驗等體驗項目，使學生在職業(yè)技能學習過程

中，領略國之瑰寶的藝術技藝與文化創(chuàng)意產品的靈活運用，讓中小學生在深刻了解非物質文化的同時，又

能領略到傳統藝術的魅力。

（選自《中國青年報》，2021年8月9日第6版）

能夠找到一份自己感興趣的工作是幸運的、快樂的，沒有找到也不必泄氣。興趣往往需要在實踐中發(fā)

現、培養(yǎng)，興趣也會隨環(huán)境、條件的變化而改變。在未來的工作中，我們要學會處理職業(yè)與興趣的關系，

在工作中培養(yǎng)興趣，履行好工作職責，愛崗敬業(yè)。

（選自統編版《道德與法治》九年級下冊）

10.材料一體現了初中生在職業(yè)體驗選擇時的哪些偏好？

11.如果同學們看過材料二后重新做調查表的第2題，結果會發(fā)生改變嗎？為什么？

12.以下是云堇設計的歌手職業(yè)體驗流程，根據材料二增加一條合理的體驗項目。

歌手職業(yè)體驗流程

9：30-11：00參與綜藝節(jié)目錄制

14：00-15：00線上與歌迷互動

16：00-17：00商圈駐唱

13.材料一調查表第2題中，學校為何提供這些職業(yè)體驗項目？結合上述材料分析。

閱卷人

----------------三、（54分）

得分

7

14.生活中常有人鼓勵我們體驗自己并不擅長的活動，寫一段文字表達你的看法。100-120字，觀點明

確，理由充分，表達合理。

15.閱讀分享會上，陸博向大家推薦了用聽“講書音頻”的方式來閱讀?！爸v書音頻”通常先概括情節(jié)再提煉

主旨等。他一學期按這樣的方式讀了八十多本書，拓寬了眼界。云堇則推薦逐字逐句讀實體書，雖然一學

期只能讀幾本，但收獲了很多深刻的感悟。聽了他倆的推薦，你愿意選擇哪一種作為你的主要閱讀方式？

結合你的閱讀體驗，進行寫作。

要求：①標題自擬，文體不限（詩歌除外），不少于600字。

②不得出現真實的人名、校名。

8

答案解析部分

L【答案】(1)ju6

(2)B

(3)原改為緣；調改為凋

(4)C

(5)一覽眾山??；老夫聊發(fā)少年狂；忙趁東風放紙鶯；有約不來過夜半；閑敲棋子落燈花；杜甫

(6)①小時候我常常在小區(qū)里，看螞蟻忙忙碌碌，跟著它們行進的路線找到它們的洞穴，打發(fā)無聊的時

光。②后來讀《昆蟲記》，法布爾為了破解了梨形糞球之謎，花了三個多月的時間挖掘圣甲蟲的洞穴并研

究，這喚起了我對那些無聊時光的回憶。③比較之后我發(fā)現，有了確定的目標，枯燥無聊的體驗也會變得

很有意義。

(7)我最驕傲的是在合唱節(jié)節(jié)目安排中，和老師據理力爭，為更多的同學爭取了表演的機會。

(8)我選A。在這個句子中，前一個分句說的是記錄具體的生活，后一個分句說的是對生活的內在感

悟，是建立在前一分句的基礎上的，因此兩者是遞進關系，A選項是表示遞進關系的關聯詞更符合句意。

(9)陸博你好！在本次資料探究過程中，我們首先查找了“體驗”一詞在字典和網絡中的解釋，明確了它的

語境義；然后通過網絡搜索、書籍查閱和同學采訪搜集了相關資料并獲得了結論；最后將整個探究過程整

理成相應的表格。

【解析】【分析】⑴“嚼”應讀作“誕”。

(2)“初中生該具備哪些認知世界的體驗”中“體驗”為名詞，應解釋為通過親身實踐所獲得的經歷、經驗。

(3)“原"應寫作"緣"；"調謝”中的“調”應寫作“凋”。

(4)本題考查關鍵詞?！熬W絡搜索”的結果②屬于無用信息，與初中生無關，故可在搜索欄中增加關鍵詞

“初中生”，可使結果與主題最貼切。

(5)詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字

有：覽，聊，趁，鶯，敲。

(6)本題考查閱讀體驗的表達。解答時，從初中36本名著任選一本，仿照示例，寫出閱讀體驗。注意表

達的邏輯性和流暢性。

(7)本題考查語言表達。解答時，針對“請問在初中其他學科的學習生活中，你最驕傲的一次體驗是什

么“，選取處語文之外的一門學科進行回答即可。表達要合情理。

(8)本題考查正確使用關聯詞語。“不僅……還”表遞進關系，“既……又”表并列關系。解答時，結合關聯

詞的用法進行分析即可。表示并列關系的關聯詞，符合句意。

(9)本題考查圖文轉換、語言表達。本次活動主題為“初中生體驗清單資料探究”，關鍵詞為“體驗”。仔細

閱讀圖表可知，活動的第一步是查找關鍵詞“體驗”的詞典釋義和網絡中的補充釋義，明確“初中生該具備哪

9

些認知世界的體驗”中“體驗”一詞的語境義；第二步是材料搜集，通過網絡搜索、書籍查閱和同學采訪搜集

了相關資料并獲得了結論；最后是進行總結，通過表格的形式整理整個探究過程。據此作答即可。注意開

頭應有稱呼，表達要簡明流暢。

故答案為：（1）jue；（2）B；（3）原改為緣；調改為凋；（4）C；（5）一覽眾山小；老夫

聊發(fā)少年狂；忙趁東風放紙鶯；有約不來過夜半；閑敲棋子落燈花；杜甫；（6）①小時候我常常在小區(qū)

里，看螞蟻忙忙碌碌，跟著它們行進的路線找到它們的洞穴，打發(fā)無聊的時光。②后來讀《昆蟲記》，法

布爾為了破解了梨形糞球之謎，花了三個多月的時間挖掘圣甲蟲的洞穴并研究，這喚起了我對那些無聊時

光的回憶。③比較之后我發(fā)現，有了確定的目標，枯燥無聊的體驗也會變得很有意義。；（7）我最驕傲

的是在合唱節(jié)節(jié)目安排中，和老師據理力爭，為更多的同學爭取了表演的機會。（8）我選A。在這個

句子中，前一個分句說的是記錄具體的生活，后一個分句說的是對生活的內在感悟，是建立在前一分句的

基礎上的，因此兩者是遞進關系，A選項是表示遞進關系的關聯詞更符合句意。（9）陸博你好！在本次

資料探究過程中，我們首先查找了“體驗”一詞在字典和網絡中的解釋，明確了它的語境義；然后通過網絡

搜索、書籍查閱和同學采訪搜集了相關資料并獲得了結論；最后將整個探究過程整理成相應的表格。

【點評】（1）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系

前后文認真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據句子的語境做出判斷。近義詞（成語）的辨析

常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據語境正確的使用詞語；從感情色彩方面辨

析等幾種方法。做題時靈活使用。

（3）本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習

中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時還

要結合整個詞語的意思區(qū)別字的用法。

（4）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間

的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。

（5）本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩

文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的

完成作答。

（6）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發(fā)，結合作者的創(chuàng)作背景聯系現實生活，表

達觀點明確，言之成理即可。

（7）本題考查語言表達。作答語言表達類題目，一定要認真讀題，由題意得出表達的對象是誰，表達的

目的是什么，據此確定表達時的語氣和表達的主題。語意要合理，不能有語病。

（8）本題考查關聯詞語的使用。解答此題可以從以下幾方面入手進行判斷：1、理解句子內容，明辨分句

間的關系。2、充分利用已知推斷未知。3、從宏觀入手，逐層推斷。

10

（9）本題考查語言表達。作答語言表達類題目，一定要認真讀題，由題意得出表達的對象是誰，表達的

目的是什么，據此確定表達時的語氣和表達的主題。語意要合理，不能有語病。

【答案】2.C

3.B

4.最聰明的人尚且如此，何況智力遠遠不如他的人呢？讀書人怎么可以不出去游學呢？

5.云堇媽媽，暑期去外地參加游學夏令營是有意義的。你看古時的孔子、陶淵明、高竹有等先賢都有外

出游學的經歷。其次在游學中，云堇既可從山川風土、民情風俗、文化、歷史遺產中擴大眼界，增長見

聞；又可從與當地老師、同學的學習切磋中汲取營養(yǎng)，取長補短。最后請讓云堇像高竹有一樣記錄下游學

期間的所見所聞，回去和您分享。

【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細

分析詩中的內容，聯系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也

要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文

讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規(guī)范，將翻譯

過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查學生的語言表達能力。依據材料表達感想，作答時，一定要緊緊圍繞材料中的某些關鍵詞

語來表達，有必要在答案中出現材料中的一些關鍵字詞，表達時，語意要清晰連貫，不能有語病。

【參考譯文】

【乙】

士人可以出游嗎？“不出家門，就能知曉天下的事“，還用得著出游嗎！士人可以不出游嗎？男子生來就

有志于四方，又怎么可以不出游呢！孔子,是具有上等智慧的人，到周國去詢問禮制，在齊國聽到了韶樂，

從衛(wèi)國又回到魯國，然后《雅》《頌》才各得其所?？鬃尤绻蝗ブ車R國、衛(wèi)國，那么就還有沒詢問到

的禮制、沒聽到的韶樂、沒有得到恰當安排的《雅》《頌》。上等智慧的人尚且這樣，更何況那些不如他的人

呢？士人怎么可以不出游呢！至于山川風土、民情世故，如果不廣泛在外面獲取見聞，即使是有上等智慧的

人又怎能全部知曉呢？所以見聞少，就不免會有孤陋寡聞的譏諷。結交朋友，一個鄉(xiāng)還不夠，就到一個國家

去；一個國家還不夠，就到全天下，還覺得全天下不夠，就還要與古代的人交朋友。這就是陶淵明想要在中

都尋找圣賢遺跡的原因。既然這樣，那么士人怎么可以不出游呢？

2.ABD.正確；

C.有誤，結合“士可以不游乎？男子生而有志乎四方也而何可以不游也”，可知乙文覺得應該多出游。

故答案為：C

3.本題考查句子的斷句。句意為：如果孔子不去周、齊、衛(wèi)這些國家游歷，那么他還會有未問之禮、未

11

聞之韶、未得所之《雅》《頌》。即使是上智之人都需要游歷，更何況其他人呢？士人怎么能不游歷呢？

故答案為：B

4.本題考查文言文句子翻譯。句中重點詞語有：且，尚且；況，何況。

故答案為：最聰明的人尚且如此，何況智力遠遠不如他的人呢？讀書人怎么可以不出去游學呢？

5.本題考查綜合應用的能力。此題的開放性題，結合自己的理解，言之成理即可。作答此題，可從夏令

營的意義分析，再從介紹在游學過程中可以擴大眼界，增長見聞等當面入手。語言委婉得體即可。

故答案為：云堇媽媽，暑期去外地參加游學夏令營是有意義的。你看古時的孔子、陶淵明、高竹有等先

賢都有外出游學的經歷。其次在游學中，云堇既可從山川風土、民情風俗、文化、歷史遺產中擴大眼界，

增長見聞；又可從與當地老師、同學的學習切磋中汲取營養(yǎng)，取長補短。最后請讓云堇像高竹有一樣記錄

下游學期間的所見所聞，回去和您分享。

【答案】6.①到教室門口找少年；②聽少年講我的趣事；③高興

7.示例：選B?！熬Y”有“點綴”的意思，生動地寫出了果子不多、只有“幾個”；而且果子是長在“綠油油橢

圓形的葉片下“，被遮擋住的，不易被發(fā)現；與“隱隱”、少年有一點“自己的想法”相照應，語言含蓄有美

感?！皦嫛北硎局亓砍?，太直白。

8.我的少年多么珍視友誼啊，什么好吃的都要分享給同學，他是一個大小伙子了，有自己的想法了。以

后，我要更加細心一些，無論給他帶什么都得盡量多帶點呀！不然，他把東西分給同學，萬一自己不夠

吃，那肯定要影響長身體了。

9.象征（借物喻人、托物言志、比喻）。“酸里帶著甜”寫出生活中有煩惱也有開心，對孩子所有的辛苦付

出，如在樹下多次等少年，母親都覺得最終是值得的，是一種快樂?；颉八帷笔巧钪械牟挥淇?，文中的母

親付出很多卻也會經歷一些心酸，如到教室門口找少年卻被嫌棄/母親了解少年珍視友誼后就變得格外小

心，付出得更多；“甜”是生活中的美好，母親聽到少年說的趣事很開心/母子聊天很開心，“母子大笑”。與

開頭呼應（收束全文、升華主旨）。

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語

句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語

句），簡潔準確概括。

（2）本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個方面入手：（1）理清思路，揣摩概括義。（2）

聯系上下文，體味詞語指代義。（3）瞻前顧后，揣摩特殊意義。（4）把握詞語的感情色彩。除此以外，還要聯

系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。

（3）本題考查人物心理活動的分析。解答此題關鍵是要聯系前后文，抓住人物在事件中的言行表現以及

人物之間的關系來分析，揣摩人物的心理活動，并用特定的口吻表述出來。

（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的

表達內容來分析。

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6.本題考查內容的梳理和概括。根據“感到被嫌棄”可知，答題區(qū)間在“平時，等待的時間一長，就有一些

小擔心涌上來。我記得他說過，媽媽，請不要在我們教室門口來找我，省得你一站在窗子外面，同學看見

了，影響到大家。聽到這話的時候，我有種被嫌棄的感覺，覺得自己就像一枚極酸的山楂不受人待見”

處，由此①處可概括為：到教室門口找少年。根據“開心”可知，答題區(qū)間在“站在山楂樹下，只要回憶起

這個少年的成長，時光就變得更加斑斕明亮。我常常會為少年告訴我一件有關我的趣事而開心，比如，少

年說有同學看見我了，說今天穿得真漂亮，我的臉就笑得像紅山楂。還有一次，同學問他，為什么你的媽

媽長得那么漂亮，而你卻那么丑呢?我猜一定是個女同學吧，少年有些不好意思起來。我說，請告訴你同

學，因為你長得像爸爸。母子大笑的樣子，驚動了小山楂樹上的果子，有一枚小山查歡快地掉到我的車窗

上”內容處，由此可知，②處概括為：聽少年講我的趣事。結合“記得在新生開學典禮上，我受邀作為家長

代表發(fā)言，我把梁啟超先生寫給女兒信中的話作為范例，動情地宣講。每個人都可以在自己的能力范圍內

做第一等的人物，每個人都能正確選擇自己的未來。我細聽著臺下熱烈的掌聲，為得到了少年們的信任而

高興”內容可知，③處概括為：高興。

故答案為：①到教室門口找少年；②聽少年講我的趣事；③高興

7.本題考查選詞填空。第⑥段中“少年身后的小山楂樹，已經隱隱口（zhuA.墜B.綴）著幾個果子”，方

框里填的字應該是“綴文章描述了山楂對上的果子“在綠油油橢圓形的葉片下，透漏出一點自己的想法”

這里的“自己的想法”指的是果子成熟后即將墜落的意象，與“墜”字相符。然而，考慮到前文提到的少年的

心情和行為，以及后文對母親的期待，這里更傾向于表現一種積極向上的氛國“綴”字通常用來形容物體緊

密地連接在一起，或者形容事物繁多、連續(xù)不斷。在這句話出，而是微妙地、間接地顯露出來。這與文章

中母親對兒子的期待和對未來的設想相呼應，表現了一種隱約但充滿希望的情感。從語境上看，如果使用

“墜”字，可能會給人一種果子即將脫落、結束的感覺，而“綴”字則給人一種果子仍然懸掛在那里，充滿了

可能的未來和發(fā)展的空間。這與母親希望成為兒子成長過程中穩(wěn)定依托的愿望相契合。綜上所述，“綴”字

更合適填入方框，因為它在語境上與文章的主題和情感更為貼切。

故答案為：示例：選B?！熬Y”有“點綴”的意思，生動地寫出了果子不多、只有“幾個”；而且果子是長在“綠

油油橢圓形的葉片下”，被遮擋住的，不易被發(fā)現；與“隱隱”、少年有一點“自己的想法”相照應，語言含蓄

有美感。“墜”表示重量沉，太直白。

8.本題考查人物心理的分析。在第⑥段中，母親提到“更加小心”，這可能是她對兒子的一種期待和對自

己行為的一種反思。結合文章的語句，我們可以想象母親的心理活動如下：母親可能擔心自己的行為會給

兒子帶來壓力。文章中提到兒子曾說過不讓母親在教室門口等他，以免影響同學，這讓母親被嫌棄。因

此，母親在心里嘀咕，猜測是自己的儀表或穿著讓兒子覺得難堪。這表明母親在考慮兒子的感受，希望不

要給兒子帶來不必要的壓力。母親可能在反思如何更好地支持兒子的成長。文章中提到母親希望成為與棉

花有關的物品，用一朵白云、一個棉花糖和一個巨大的棉花墊子來比喻自己。這表明母親希望在兒子的成

長過程中，能夠給予他理想、甜蜜和支持，成為他穩(wěn)定的依托。母親可能在思考如何與兒子建立更好的溝

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通。文章中提到母親與兒子之間的親密關系，以及母親為兒子準備的美食。這表明母親希望通過與兒子一

起分享美食和樂趣，增進彼此的感情，建立更好的溝通。綜上所述，第⑥段中的“更加小心”可能是母親在

考慮如何更好地支持兒子的成長，反思自己的行為，并希望能夠與兒子建立更好的溝通。

故答案為：我的少年多么珍視友誼啊，什么好吃的都要分享給同學，他是一個大小伙子了，有自己的想

法了。以后，我要更加細心一些，無論給他帶什么都得盡量多帶點呀！不然，他把東西分給同學，萬一自

己不夠吃，那肯定要影響長身體了。

9.本題考查段落的分析。文章第段的妙處在于它以山楂果的“酸里帶著甜”來比喻生活的復雜性和豐富

性，同時也反映了母親對兒子成長的期待和母子之間深厚的情感。山楂果的“酸里帶著甜”這個表述既描繪

了山楂果的味道，也隱喻了生活中的苦樂參半。這種味道的描述適用于母親對兒子成長過程中的感受，既

有挑戰(zhàn)和困難，也有成就和喜悅。這個表述通過對山楂果的簡單描述，巧妙地總結了母親對兒子未來的期

望。她希望兒子能夠面對生活的挑戰(zhàn)，同時也能品嘗到成功的甜蜜。山楂果的比喻還體現了母親對兒子深

沉的愛意。母親希望成為兒子的依靠，像棉花一樣柔軟溫暖，同時也能給予兒子支持和鼓勵，讓他能夠像

山楂果一樣，即使在困境中也能展現出甜美的品質。在結構上，第⑨段位于文章的結尾，起到了總結全文

的作用。它回顧了母親在山楂樹下的等待和觀察，以及她對兒子成長的思考和期待，使得整篇文章的情感

得以升華，給讀者留下了深刻的印象。綜上所述，第⑨段的妙處在于它通過山楂果的比喻，深刻地表達了

母親對兒子成長的期待和對生活的理解，同時也增強了文章的情感深度和藝術感染力。

故答案為：象征（借物喻人、托物言志、比喻）。“酸里帶著甜”寫出生活中有煩惱也有開心，對孩子所有的

辛苦付出，如在樹下多次等少年，母親都覺得最終是值得的，是一種快樂。或“酸”是生活中的不愉快，文

中的母親付出很多卻也會經歷一些心酸，如到教室門口找少年卻被嫌棄/母親了解少年珍視友誼后就變得格

外小心，付出得更多；“甜”是生活中的美好，母親聽到少年說的趣事很開心/母子聊天很開心，“母子大

笑”。與開頭呼應（收束全文、升華主旨）。

【答案】10.初中生傾向于選擇歌手等光鮮亮麗的職業(yè)，沒有人選擇外賣員、保安等辛苦勞累的職業(yè)

11.示例一：會。材料二中外賣員除了跑腿的辛勞也有解決他人燃眉之急的職業(yè)價值感與成就感，可能會

有同學選擇該項目體驗。材料二展示了歌手光鮮身份下忙碌辛苦的一面，可能會讓有的同學知難而退不再

選擇該項目體驗。示例二：不會。雖然外賣員會有一定的職業(yè)價值感，但并不改變其辛苦勞累的職業(yè)特

點，同學還是不會選擇外賣員來體驗；歌手雖然忙碌辛苦，但在舞臺上光彩奪目，對同學們有較大吸引

力。

12.示例一：12：30-13：30聽歌、背譜子、背歌詞。示例二：20：00-21：00練習樂器

13.職業(yè)體驗可以傳承弘揚中國傳統文化，例如木雕和剪紙都是非物質文化遺產，都是傳統藝術。職業(yè)本

質都是平等的，都是可敬的，例如外賣員和保安，雖然勞累辛苦，社會認同感底，但這類職業(yè)也有價值感

與成就感。職業(yè)實踐中可以培養(yǎng)職業(yè)興趣，例如歌手，光鮮外表下也有勞累艱辛的一面，但選擇以此為職

業(yè)的人往往有很強烈的職業(yè)興趣。

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【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）

的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡

潔準確概括。

（2）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之

間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自

己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。

（3）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。

（4）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯

系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達

自己的觀點和見解。

10.結合職業(yè)體驗統計表的數據可知，初中生在選擇職業(yè)時，大豆會選擇那些光鮮亮麗的職業(yè)，比如歌

手、醫(yī)生等，很少有人選擇保安、外賣等辛苦的勞累職業(yè)。

故答案為：初中生傾向于選擇歌手等光鮮亮麗的職業(yè)，沒有人選擇外賣員、保安等辛苦勞累的職業(yè)

11.調查表的第2題中，初中生傾向于選擇歌手等光鮮亮麗的職業(yè)，沒有人選擇外賣員、保安等辛苦勞累

的職業(yè)。結合材料二中“被分配到了最近的小區(qū)送餐。培訓我的送餐師傅為我手寫了一張詳細的“送餐寶

典'，包括如何快速找到客戶位置、了解老客戶的習性以及應對特殊情況。這讓我對送餐師傅的專業(yè)精神印

象深刻，我想，有這種精神，無論在哪個行業(yè)都會很出色”“我算是明白了，每個行業(yè)都有自己的艱，每個

行業(yè)都值得尊敬”等內容可知，材料二中外賣員除了跑腿的辛勞也有解決他人燃眉之急的職業(yè)價值感與成

就感，可能會有同學選擇該項目體驗。結合“我在體驗歌手時最怕遇到那種超級喜歡點歌的客人，他們覺

得歌手就是萬能的，點了哪首歌就要會唱哪首歌。還有時候首高亢的歌曲才剛剛唱完，馬上又點一首音調

更高的，都不給人喘氣的時間。有段時間《孤勇者》很火，好多人點這首歌，一天要唱好多遍，真的要唱

崩潰了”“我認識的歌手都很勤奮，白天趕場子的間隙抽空聽歌、背譜子背歌詞，這些過程挺痛苦的，晚上

收工后還要練習樂器，周末的時候出去駐唱，睡覺的時間少得可憐”等內容可知，材料二展示了歌手光鮮

身份下忙碌辛苦的一面，可能會讓有的同學知難而退不再選擇該項目體驗。結合“我們掙的可都是辛苦

錢，都是風里來雨里去換回來的，平時吃飯時間從來都不準，都是瞅個稍微空閑的時間趕緊扒幾口。不

過，每當我及時地將餐點送到著急的顧客手中，我還是挺高興的”等內容可知，雖然外賣員會有一定的職

業(yè)價值感，但并不改變其辛苦勞累的職業(yè)特點，同學還是不會選擇外賣員來體驗；歌手雖然忙碌辛苦，但

在舞臺上彩奪目，對同學們有較大吸引力。據此分析進行作答，言之有理即可。

故答案為：示例一：會。材料二中外賣員除了跑腿的辛勞也有解決他人燃眉之急的職業(yè)價值感與成就感，

可能會有同學選擇該項目體驗。材料二展示了歌手光鮮身份下忙碌辛苦的一面，可能會讓有的同學知難而

退不再選擇該項目體驗。

示例二：不會。雖然外賣員會有一定的職業(yè)價值感，但并不改變其辛苦勞累的職業(yè)特點，同學還是不會選

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擇外賣員來體驗；歌手雖然忙碌辛苦，但在舞臺上光彩奪目，對同學們有較大吸引力。

12.結合材料二中“白天趕場子的間隙抽空聽歌、背譜子、背歌詞，這些過程挺痛苦的，晚上收工后還要

練習樂器”可得，2：30-13：30：聽歌、背譜子、背歌詞。20：00-21：00：練習樂器。

故答案為：示例一：12：30-13：30聽歌、背譜子、背歌詞。

示例二：20：00-21：00練習樂器

13.結合材料三“職業(yè)體驗教育可以通過感染藝術氛圍，幫助學生傳承弘揚中國傳統文化。讓學生體驗融

入傳統文化技藝的編織、扎染、傳統木工、絨繡、漆