古詩詞誦讀《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編高中語文選擇性必修上冊

古詩詞誦讀《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編高中語文選擇性必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編高中語文選擇性必修上冊《春江花月夜》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過誦讀法讓學(xué)生深入理解并感悟古詩詞的音韻美、意境美和情感美。課程設(shè)計將結(jié)合詩歌的結(jié)構(gòu)特點、背景知識及學(xué)生實際，采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、討論、分析等方式，提升對古詩詞的鑒賞能力。課程安排注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化自信，同時強化對詩歌的理解和記憶。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的古詩詞閱讀方法，對古代文學(xué)史有初步的了解，能夠識別并理解詩詞中的意象和修辭手法。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣方面，對古詩詞有不同程度的喜愛，其中一部分學(xué)生對古典文學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣；學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的文言文閱讀能力，能夠獨立閱讀并翻譯簡單的古文；學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生更傾向于通過互動討論和實踐活動來深入理解知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對《春江花月夜》中較生僻的詞匯和復(fù)雜句式的理解，以及對詩歌深層情感和哲理的把握。此外，由于古詩詞的藝術(shù)表現(xiàn)手法較為含蓄，學(xué)生可能在理解詩人的情感表達(dá)和創(chuàng)作背景方面遇到障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編高中語文選擇性必修上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《春江花月夜》的音頻資料，以及與詩歌創(chuàng)作背景相關(guān)的文檔資料。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽，以便學(xué)生討論和記錄思考內(nèi)容。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“春江花月夜”的美景為背景，播放一段描繪江景的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好和詩歌的魅力。

-回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)過的張若虛的其他作品，以及古詩詞中常見的意象和修辭手法。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《春江花月夜》的作者張若虛的生平背景，詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和情感表達(dá)。

-舉例說明：通過分析詩中的“春江潮水連海平，海上明月共潮生”等句子，解釋意象和修辭手法的運用。

-互動探究：分組討論，每組選取詩中的一句進行解讀，討論其意象和情感，然后全班分享。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成《春江花月夜》的誦讀，注意把握詩歌的節(jié)奏和情感。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生誦讀過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音，指導(dǎo)情感表達(dá)。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作一首以“春江花月夜”為題的短詩，表達(dá)自己的情感。

-教師指導(dǎo)：教師提供創(chuàng)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理情感，構(gòu)建意象。

5.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，全班討論，互相評價。

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《春江花月夜》的藝術(shù)特色和情感價值，布置課后作業(yè)。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置：要求學(xué)生課后熟讀《春江花月夜》，并撰寫一篇關(guān)于詩歌意象和情感表達(dá)的短文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)《春江花月夜》后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地誦讀《春江花月夜》，理解并記住詩歌中的關(guān)鍵詞匯和意象，如“春江”、“明月”、“潮水”等，并對詩歌的整體結(jié)構(gòu)和情感有了深刻的理解。

2.鑒賞能力：通過課堂上的討論和探究，學(xué)生能夠識別和欣賞詩歌中的修辭手法，如對仗、排比、擬人等，并能夠分析這些手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。

3.情感體驗：學(xué)生在誦讀和創(chuàng)作活動中，能夠感受到詩人的情感，理解詩中描繪的春江花月夜的寧靜與美好，從而培養(yǎng)了自己的審美情趣。

4.文化理解：學(xué)生對唐代詩歌的背景知識有了更深的了解，能夠聯(lián)系到當(dāng)時的歷史文化背景，理解詩歌在文學(xué)史上的地位。

5.語言運用：通過創(chuàng)作短詩的活動，學(xué)生能夠運用所學(xué)的古詩詞知識，嘗試自己創(chuàng)作，提高了語言表達(dá)和創(chuàng)造力。

6.批判性思維：在分享和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出自己的見解，對詩歌中的意象和情感進行批判性分析，培養(yǎng)了獨立思考和批判性思維能力。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與討論、及時復(fù)習(xí)鞏固等。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動熟讀詩歌，撰寫相關(guān)短文，表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《春江花月夜》，通過誦讀、討論和創(chuàng)作，大家對這首詩有了更深入的理解。詩歌以春江明月為背景，展現(xiàn)了自然景物的和諧之美，同時融入了詩人的情感，傳達(dá)了對美好生活的向往。在討論中，我們分析了詩中的意象和修辭，感受到了古典詩詞的魅力。希望大家能夠在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的文學(xué)素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對《春江花月夜》的理解程度，下面進行當(dāng)堂檢測。

1.請背誦《春江花月夜》中的任意兩節(jié)，注意把握詩歌的節(jié)奏和情感。

2.選擇題：以下關(guān)于《春江花月夜》的說法，錯誤的是（）

A.詩歌描繪了春江的美景和明月的圓融。

B.詩中運用了對仗、排比等修辭手法。

C.詩歌表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)爭的憂慮。

D.詩歌充滿了對美好生活的向往。

3.簡答題：請分析《春江花月夜》中“海上明月共潮生”一句的意象和情感。

4.創(chuàng)作題：請以“春江花月夜”為題，創(chuàng)作一首短詩，要求運用至少一種修辭手法，表達(dá)自己的情感。

檢測過程中，教師將巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解答疑問。檢測結(jié)束后，教師將收集并批改作業(yè)，針對學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋，以幫助學(xué)生進一步提高學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.請結(jié)合《春江花月夜》的內(nèi)容，寫一篇短文，描述詩中描繪的景色給你帶來的感受。（150字左右）

2.分析《春江花月夜》中“江畔何人初見月，江月何年初照人”的哲理內(nèi)涵，并聯(lián)系自己的生活體驗，談?wù)勀愕睦斫?。?00字左右）

3.請用現(xiàn)代漢語翻譯《春江花月夜》中的以下句子，并解釋其意義：

-“春江潮水連海平，海上明月共潮生。”

-“滟滟隨波千萬里，何處春江無月明?！保烤?0字左右）

4.比較《春江花月夜》和張若虛的另一首詩《春夢》，分析兩首詩在意象和情感上的異同。（200字左右）

5.創(chuàng)作一首以“月”為主題的現(xiàn)代詩，要求至少使用一種古典詩詞中的修辭手法，如對仗、擬人等。（100字左右）

補充和說明舉例：

1.短文示例：

《春江花月夜》中的春江明月，讓我仿佛置身于那如夢如幻的夜晚。江水與海潮相連，明月隨波蕩漾，這樣的景色讓我感受到了自然與人文的和諧之美，也讓我對生活充滿了無限的向往。

2.哲理分析示例：

“江畔何人初見月，江月何年初照人”這句話讓我思考人與自然的關(guān)系。無論時代如何變遷，月亮始終在那里，照耀著每一代人。這讓我意識到，我們應(yīng)該珍惜當(dāng)下，與自然和諧相處。

3.現(xiàn)代漢語翻譯示例：

-“春江潮水連海平，海上明月共潮生。”翻譯：春天的江水潮汐與大海相連，形成一片平靜，海上的明月與潮水一同出現(xiàn)。

解釋：這句話描繪了春江潮水與海水的和諧，以及月亮伴隨潮水出現(xiàn)的美麗景象。

-“滟滟隨波千萬里，何處春江無月明?！狈g：波光粼粼隨波逐流，春江兩岸千里都有明亮的月光。

解釋：這句話表現(xiàn)了月光照耀下的春江之美，無論在哪里，都能感受到春江月光的明亮。

4.異同分析示例：

《春江花月夜》與《春夢》都描繪了春天的美景，但《春江花月夜》更注重自然景物的描繪，如江水、月亮等，而《春夢》則更多地表現(xiàn)了夢境的虛幻和人生的無常。情感上，《春江花月夜》充滿了對美好生活的向往，而《春夢》則透露出一種淡淡的憂傷和對現(xiàn)實的無奈。

5.現(xiàn)代詩創(chuàng)作示例：

月光灑在窗臺上，如水般清澈透明。

它悄悄地走進我的心房，喚醒了沉睡的夢。

月亮仿佛在訴說著古老的故事，

我靜靜地聆聽，心中涌起無盡的遐想。教學(xué)反思在完成《春江花月夜》的教學(xué)之后，我深感這節(jié)課給我?guī)砹嗽S多思考和啟示。課堂上的互動和學(xué)生的反饋讓我意識到，古詩詞教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美、理解文化內(nèi)涵的過程。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過播放視頻和提問的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？吹剿麄儗Ｗ⒌纳袂楹头e極的參與，我感到非常欣慰。但在回顧舊知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩詞的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，這提醒我在今后的教學(xué)中，需要加強對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)通過討論和探究的方式，學(xué)生能夠更好地理解和欣賞詩歌。他們在解讀詩歌意象和修辭手法時，提出了許多獨到的見解，這讓我深感驚喜。同時，我也注意到學(xué)生在表達(dá)自己的理解時，有時候會遇到語言表達(dá)的障礙，這提示我在教學(xué)中要更多地關(guān)注學(xué)生的語言能力培養(yǎng)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的誦讀和創(chuàng)作活動讓我看到了他們對詩歌的熱愛和對美的追求。他們在創(chuàng)作短詩時，雖然有些生疏，但能夠嘗試運用所學(xué)的修辭手法，這種嘗試和勇氣值得鼓勵。同時，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在情感表達(dá)上還有提升的空間，未來我將更多地引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺芎捅磉_(dá)情感。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)作讓我看到了他們的想象力和創(chuàng)造力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到自己的創(chuàng)作中，這讓我感到教學(xué)的成功。但同時，我也意識到在創(chuàng)作指導(dǎo)上，我還可以更加細(xì)致，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建意象和情感。

在總結(jié)反饋環(huán)節(jié)，學(xué)生的分享和討論讓我看到了他們的成長。他們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進行反思，對他人的創(chuàng)作給予評價，這表明他們在批判性思維和自主學(xué)習(xí)方面有了進步。我也在反思自己的教學(xué)，如何更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，如何讓他們在學(xué)習(xí)中找到更多的樂趣。

課后作業(yè)的布置，我注意到學(xué)生在完成作業(yè)時，能夠主動去復(fù)習(xí)和深入思考，這讓我感到教學(xué)的效果。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在作業(yè)完成上存在拖延現(xiàn)象，這讓我意識到在時間管理和自律方面，我還需要對學(xué)生進行更多的引導(dǎo)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《春江花月夜》作者：張若虛