完整樂理教案

完整樂理教案完整樂理教案/完整樂理教案構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用第一章五線譜的基本知識教課目的：經過教課使學生掌握五線譜基本知識，音樂術語、曲譜記號、五線譜的組成、音符、節(jié)奏節(jié)拍、裝飾音等知識。為今后五線譜應用打下優(yōu)異的基礎。教課要點：1、音樂術語的理解、音的力度標志3、屢次記號的使用、連線的作用、各樣不同樣的音符和休止符以及它們的時價、各樣節(jié)拍以及其強弱律動規(guī)律、音值組合法，依據拍子劃分小節(jié)、節(jié)奏、節(jié)奏型9、裝飾音及其演奏方法教課難點：1、各樣不同樣的曲譜記號的掌握、不同樣的音符和休止符以及它們時價、節(jié)拍的強弱關系、裝飾音及其演奏教課方法：解說法、練習法、議論法、演示法學時安排：14學時講課內容：緒論樂理課視唱課是一門音樂共同基礎課，是音樂理論科目中一門系統解說音樂理論基礎知識的課程。這些知識是學習、理解、表現音樂所不行缺乏的。無論是學作曲、指揮、音樂學、演唱、演奏或音樂教育都是須要學習的。樂理視唱課是依據從感性到理性、理論與實質相結合的教課原則，在學習基礎理論知識時，聯系視唱課中所獲取的感性資料加以印證，理論與實踐相結合。認譜，是學習基本樂理初級階段中最重要環(huán)節(jié)之一。只有努力、認真地學好，才能為今后的學習打下優(yōu)異基礎。在學習時要特別注意理解并掌握各樣正確的觀點和基根源理而不能夠一味地照本宣科一些書面文字或機械地套搬理論教條。實踐證明，五線譜是已知各樣曲譜中記譜較為完美和規(guī)范的且被運用得最寬泛的曲譜之一，它出生于中世紀的歐洲，是由四線譜演變而來的。今天五線譜作為基本工具，是全世界范圍內用音樂語言進行交流的人們最熟習的一種曲譜。我們的樂理教課也理所自然地以此為主。所以，我們應該理解，學好五線構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用譜不單是學習音樂的基本前提，也是學習基本樂理的主要環(huán)節(jié)之一。第一節(jié)音樂術語要學習五線譜，一定第一學習、認識并掌握一些相關的基本知識。這些知識不單是基本樂理學習中的必備課程，也是各樣音樂工作中不能夠或缺的重要組成部分，是音樂整體學習的重要環(huán)節(jié)。音樂的生命力的源泉之一即是音樂術語。學習并掌握基本的音樂術語是學習音樂的主要環(huán)節(jié)之一。為了使演唱者和演奏者正確的掌握作曲家對作品的要求，所以產生了好多的音樂術語，這些音樂術語都在速度上、力度上、表情上提示人們該怎樣去演奏和演唱，所以掌握音樂術語就特其他重要，能夠幫助你正確地表達作品的感情。本書介紹的較常有的音樂術語詳見P3—7頁，音樂術語來自于不同樣的外國語匯，它們是在音樂發(fā)展過程中總結出來而漸漸為人們進行音樂工作時所習用的，它們分別源于法、意、德、拉丁文等文字。我們精選出來的都是一些較典型、較常用的術語，其實不是所有。而只有對它們做到熟習并意會其用途才能在音樂工作中改正確地理解并解說音樂的內涵。課外作業(yè)：1．熟練地辨別各樣(本書所列出的)音樂術語。2．默寫或背出這些術語。教課后記：構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用第二節(jié)各樣不同樣的曲譜記號一．小節(jié)、小節(jié)線小節(jié)是音樂最老例的節(jié)奏組織單位；小節(jié)線則是小節(jié)的劃分標志。大多數的音樂或節(jié)奏進行是被這樣一小節(jié)、一小節(jié)地組織并標志出來的。二．連線我們會在好多曲譜中看到這類記號，它們不是曲譜的裝飾品，而是曲譜中最重要的記號之一。一般狀況下，連線有以下幾種作用：（1）legato：表示在演奏或演唱時一定做到連結：（2）同音連線：又稱延音線。在兩個音高完好相同的音符中間出現連線，則第二個音不再發(fā)響，而是連過去演奏(延音)。（3）演奏法：如弦樂的弓法；鋼琴的手段連奏等。演奏時注意：a、弦樂器演奏一定用連弓(中間不能夠換弓法)b、鋼琴等鍵盤樂器一定用手段連奏(連腕)，半途手不能夠抬起(其他，在管樂演奏或聲樂演唱時，中間不能夠換氣)等等。三．強、弱及漸強、漸弱等記號（1）強

f中強mf特強sf突強sfz強音標志“f”越多音越強。＜漸強（Cresando）（2）弱p中弱mp強后即弱fp突強即弱sfp弱音標志“p”越多音越弱。四．重音、保持音和跳音記號

＜漸強（Cresando）如：f、ff、fff、ffff等。＞漸弱(dim)等等如p、pp、PPP、PPPP等?！?gt;”重音記號(強音記號)表示演奏、演唱時加重音(在有些狀況下，如用某些樂器演奏時經常被辦理成小漸弱)。構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用“一”保持音記號表示演奏、演唱時盡量飽滿充分?！啊ぁ碧粲浱柋硎狙葑?、演唱時一定跳奏。五．停止線表示樂曲結束時的記號。其他，在印刷體中又常將其分成兩種。小停止(樂曲部分結束)、大停止(樂曲所有結束)六．屢次記號表示樂曲屢次?？墒窃撚浱栍钟卸喾N形式。(1)局部屢次，在兩個記號之間屢次。(2)D．C．(dacopo)重新再奏。．S．(dasegno)從記號起再奏一遍。另：D．C．e．1a．Fine重新再奏至“Fine"為止或D．S．e．lacoda重新再奏至“”處，此后跳到Coda(結尾)。(3)“”無定次屢次記號“”延長記號。表示樂曲在此處停留或延長?！啊睋Q氣記號。表示樂曲必需的呼吸。另：“，”分句記號，也被稱為小換氣記號。課外作業(yè)：1．樂曲的節(jié)奏由什么組織起來?．換氣記號有什么作用?寫出大、小兩種換氣記號。．連線一般有哪些作用?．請解說不同樣的強、弱記號。．停止線的作用是什么?．屢次記號的作用是什么?不同樣的屢次記號在樂曲中怎么標志?．延長記號又稱什么?它的作用是什么?教課后記：構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用第三五的與五是由和成的，其每一條橫與以此形成的每一個都有不同樣的作用和意(包含加與加)。一．與五上的從下向上挨次可分五條。從下往上又可挨次分四個。二．加與加因為需要，常在上或下出加象，于是又分形成了下加，下加；上加，上加。如：加、加注意：1．加的度以寫一個音符準，不能夠用。2．加之保持一的距離，不要密或。3．加不能夠省略。4．在上、下加的音，不在音符上、下加。5．加一般不超五條，多加用移八度號。三．八度號因為需要，有在上會出八度號，如：Ottava．寫8va或8??；8??。另：(1)all’Ottava(2)ottavaaltaOttavasupra(3)ottavabassaottavasotto

高或低一個八度高八度演奏低八度演奏構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用(4)Coll’ottava加八度演奏課后作業(yè)：．在五線譜上標志出線與間的名稱。．寫出五線譜的上加線與下加線。．請標示出度低八度省略記號。教課后記：構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用第四節(jié)音符一．音符的組成一般狀況下，音符平時由三個部分組成：符頭、符干、符尾?？墒窃谠敿氁魳愤M行中經常出現有符頭、符干而無符尾的現象。也會出現只有符頭而無符干、符尾的現象。其他要注意：(1)當兩個或幾個都各帶有符尾的音符在一起時，它們的符尾能夠串聯起來。如：這類連起來的符尾又稱符杠。符干書寫問題，一般在三線以上的音符，符干應向下；而三線以下的音符，則符干應向上；音符在三線上，則其符干可上可下。應防備以下幾種錯誤，如：如碰上符尾連結的音符，則應依據其在三線上下的比率確立符干方向。應該指出：在書寫時符干的上、下規(guī)格并沒有實質意義，只是是為了雅觀。但同時這類規(guī)格又不是絕對的，在好多狀況下，這類規(guī)格因為特其他原由經常被打破。如書寫或記錄和聲性二聲部或多聲部時則上聲部符干向上；下聲部符干向下。其他，好多已第一版的視唱教材，如《視唱教程》(雷蒙恩與卡盧利合著)等在記譜上也其實不完好依據這類規(guī)范格式進行(可能是風格所致)，但無論怎樣，書寫時的雅觀也同音符的實質意義相同，是不容忽略的。二、音符的正確寫法⑴符頭的寫法：第一在畫符頭的時候應該注意要呈橢圓形。要左低右高。構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用⑵符干的寫法：在記譜的時候以五線譜的第三線為準。三線以上的音符，符干朝下；三線以下的音符，符干向上，而在第三線上的音符，符干能夠自由，向上朝下都能夠，依據前后的音自由辦理。⑶符尾的寫法：符尾一律寫在符干的右側并彎向符頭。若是需要把好多音符連結在一起時，可用符杠（—），符杠的方向和符頭的方向大體平行。⑷附點的寫法：符點音符的符頭在線上，符點要畫在音符右上方的間里，湊近符頭；符點音符的符頭若是在間里，符點也要畫在間里，湊近符頭。三．各樣不同樣的音符和休止符以及它們的時價其他二全音符，八拍二全休止符，靜止。以上兩各種類音符和休止符在詳細音樂中十分少見。四．附點音符與切分音附點音符：延長所屬音符時價的一半。如：復附點音符：在原有基礎上再延長一半七拍三拍半四分之七拍八分之七拍（2）切分音：兩邊短，中間長。如：其他，還有連續(xù)切分音狀況。如：課外作業(yè)1．請說出以下音符的名稱與時價：構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用2．請說出以下休止符的名稱與時價：3．結合已掌握的延音線知識，請寫出以下音符時價的總和：4．用學過的延音線寫出以下音符的其余形式：6．請將以下音符的符尾正確地連結起來形成符杠。教課后記：構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用第五節(jié)節(jié)拍一般狀況下，節(jié)拍是音樂節(jié)奏律動的最高組織形式。一．各樣不同樣的節(jié)拍1、單節(jié)拍：僅有強拍而無次強拍的節(jié)拍。①一拍：以四分音符為一拍，每小節(jié)二拍。換一句話說，一拍能容納一小節(jié)一個二分音符容量。②一拍：以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍換一句話說，一拍能容納一小節(jié)一個附點二分音符容量。③一拍：以八分音符為一拍，每小節(jié)三拍換句話說，一拍能容納一小節(jié)一個附點四分音符的容量。④一拍：以二分音符為一拍，每小節(jié)二拍換句話說，一拍能容納一小節(jié)一個全音符的容量。復節(jié)拍：既有強拍又有次強拍的節(jié)拍。①一拍：以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍換句話說，一拍一小節(jié)能容納一個全音符的容量。②一拍：以八分音符為一拍每小節(jié)六拍換句話說，一拍一小節(jié)能容納一個附點二分音符的容量。③一拍：以二分音符為一拍，每小節(jié)四拍換句話說，一拍一小節(jié)能容納一個二全音符的容量。④一拍：以八分音符為一拍，每小節(jié)九拍換句話說，一拍一小節(jié)能容納三個附點四分音符的容量。構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用⑤一拍(較少見)：以八分音符為一拍，每小節(jié)十二拍換句話說，一拍每小節(jié)可容納二個附點二分音符的容量。、特別節(jié)拍：不同樣律動的節(jié)拍組合在一起。①一拍：由一拍與一拍組合而成②一拍：由一拍與一拍組合而成③一拍：由一拍加一拍而成(一拍)④一拍：由一拍附帶一拍而成⑤一拍：由一拍附帶一拍而成二．節(jié)拍的強弱關系節(jié)拍有其自己的強弱律動規(guī)律，每一種節(jié)拍都有強拍、弱拍(有些節(jié)拍還有次強拍)。一般每小節(jié)第一拍均為強拍。一拍一拍（3）一拍構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用一拍一拍一拍一拍三．弱起拍與不完好小節(jié)在音樂的曲譜中經常出現弱起拍與不完好小節(jié)的現象。從弱拍開始的樂曲，其開始的小節(jié)一般都是不完好小節(jié)(見上例)。作為填補，該小節(jié)應該同本樂曲的最后一小節(jié)形成一個完好小節(jié)：如弱起拍結尾是完好小節(jié)的話，那么該樂曲的開始第一個小節(jié)須用休止符補足空缺的拍子或節(jié)奏。構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用課外作業(yè)：1．什么是節(jié)拍?2．節(jié)拍分為哪幾類?3．什么是單節(jié)拍?它們都包含哪些?4．什么是復節(jié)拍?它們都包含哪些?5．請將下邊的節(jié)奏用正確的方法組織起來(可用連線)：6．請將下邊的節(jié)奏按指定的節(jié)拍正確地組合起來(可用連線)：7．請按指定的節(jié)拍將以下節(jié)奏型組織成弱起拍的節(jié)奏(可用連線)：教課后記：構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用第六節(jié)節(jié)奏種類相同與不同樣時價的節(jié)奏組織成了不同樣的節(jié)奏種類，我們稱這為節(jié)奏型。1．均等型(1)另特別均等型：2．前緊后松型3．前松后緊型4．附點及其變化構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用課外作業(yè)：1．均等型的節(jié)奏都有哪些?2．哪些是特別節(jié)奏型?3．請將以下節(jié)奏型按指定的節(jié)拍組織成一條完好的節(jié)奏(可用連線及休止符)：教課后記：構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用第七節(jié)裝飾音及其余構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用7．自由節(jié)拍號我們看到：從一拍處開始為進板(人拍)，一拍以前的“”記號為散板記號，也就是自由節(jié)拍號。課外作業(yè)：1．寫出所有的裝飾音。2．回音的實質演奏。3．顫音的實質演奏。4．震音記號的標志都有哪些？教課后記：構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用第二章五線譜的應用教課目的：經過教課使學生在認識五線譜的基本知識基礎下，掌握高音譜號、低音譜號、中音譜號、次中音譜號及其余C譜號等各樣譜號，以及他們的實質應用。并掌握常用的變音記號，認識變音記號的作用。教課要點：1、高音譜號、低音譜號3、中音譜號、次中音譜號、變音記號教課難點：1、低音譜號與高音譜號的關系、各個譜號的記譜區(qū)的差別、各個譜號的寫法教課方法：解說法、練習法、議論法、演示法學時安排：12學時講課內容：我們已經知道，五線譜是以五條線的線與間作為基本單位；各樣不同樣的音符以及它們的時價結合各樣不同樣的節(jié)拍形成了五線譜的組織形式?？墒?，五線譜的記譜法最后是為音樂服務的，僅有基本單位和組織形式是不能夠顯示音樂的音高及各樣音符的不同樣地址，最多只好組織一些帶有節(jié)拍的節(jié)奏。所以，僅有這些其實不能夠表現五線譜記錄音樂的完好效能，它還一定擁有下一個部分——實質應用，才能最后完好或正確地記錄各樣各樣的音，這就是各樣不同樣的音樂作品。第一節(jié)高音譜號1．什么是高音譜號高音譜號是G譜號的一種——二線G譜號：在歷史發(fā)展過程中，還曾出現過三線G譜號、四線G譜號，五線G譜號和一線G譜號等，在這些譜號中，因為二線G譜號經常被一些高音樂器以及在合唱中被高音聲部所使用，故被冠名為——高音譜號，因為各樣原由，在今天已極少被人們使用了。構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用2．高音譜號上的音高音譜號擁有實質意義的記譜應該是從五線譜的下加一線開始，即人們特別熟習的中央“C”(中央C之下的音有時也用高音譜號去記譜，但因為它與低音譜號的記譜相重復，故不典型，也相對少見)。如圖：3．高音譜號的記譜范圍從中央C開始向到達鋼琴鍵盤最右側的音為止。如圖：4．音的唱名與音名從記譜中我們不難看出，在許好多多的音中間擁有實質意義的只有七個(不包含黑鍵)。而這七個音則各自有它們的唱名和音名(常被人忽略)。如圖：應該重申，在音樂的各項工作中，音的音名與唱名相同重要。這一點在學習中應該加以重視。構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用課外作業(yè)：1．在書寫時高音譜號一定從第幾線起筆?2．高音譜號有實質意義的記譜地域在什么地址?3．你能將高音譜號上的音用音名表示出來嗎?4．請指出以下各音分別唱什么?而且指出它們在鋼琴鍵盤上的正確地址：(1)B(2)F(3)C(4)E．請寫出以下各音的音名實時價(幾拍)：．結合本課及前幾課學習的內容，將以下各樣不同樣音高、不同樣時價的音用以下各樣不同樣節(jié)拍組織成若干條單旋律(序次可替代)，并用唱名演唱：(1)教課后記：構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用第二節(jié)低音譜號1．什么是低音譜號?低音譜號是F譜號中的一種——四線F譜號。注：在書寫時，要求起筆一定從第四線開始，同時兩個小點要分別點在第三和第四間上，可是同高音譜號的狀況相同，也是因為印刷體以及商定俗成等緣故，我們所看到的好多已第一版的音樂書本中，該譜號經常起筆在第三間上。相同，在歷史發(fā)展過程中，也曾出現過一線、二線、三線和五線等F譜號。在這些譜號中，因為四線F譜號平時被用于低音樂器或合唱中的低聲部的記譜，所以又被冠名——低音譜號。而其余各樣的F譜號卻因為各樣原由，今天也極少被使用了。如圖：一線F譜號二線F譜號三線F譜號五線F譜號．低音譜號上的音低音譜號的記譜從實質意義上來說應該是從五線譜的上加一線開始向下記譜。(而再往上則因為同高音譜號相重復而不典型，且無太多的實質意義)這個音就是中央C。如圖：構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用3．低音譜號的記譜范圍由這個音往下(鋼琴鍵盤往左)記錄所有低音區(qū)的音：C4．同高音譜號的關系認識兩種譜號今后我們便不難發(fā)現，高、低音譜號關系其實是一種對接關系，即：在有實質意義的記譜上，高音譜號上的最低的音就是低音譜號上最高的音。如圖：5．大譜表(大譜號)正是因為高、低音譜號這類對接關系，為了方便好多樂器如：鋼琴、管風琴的使用，人們經常把兩個譜號合起來，形成了所謂的大譜表——鍵盤譜表。如：課外作業(yè)：構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用1．請將以下高音譜號上的音移成低音譜號(一個八度)：2．請將以下高音譜號上的音移成低音譜號(二個八度)：3．請將以下低音譜號上的音移成高音譜號(一個八度)：4．請將以下低音譜號上的音移成高音譜號(二個八度)：教課后記：構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用第三節(jié)中音譜號一C譜號系列I1．什么是中音譜號中音譜號又被稱為三線C譜號，它是以五線譜上的第三線作C—-do。如圖：因為經常被一些中音樂器或合唱的中聲部(現在較少見)所使用，故三線C譜號又被稱為中音譜號。中音譜號固然用途遠遠不及高音譜號和低音譜號那樣寬泛，但在所有的C譜號中間倒是最為常有的一種。2．中音譜號上的音以及同高、低音譜號的關系。在記譜上，中音譜號比高音譜號高七度(實質上低二度)記譜，而比低音譜號低九度(實質上高二度)記譜。如圖：3．記譜的音區(qū)因為使用中音譜號的大多數中音樂器(包含中音合唱聲部等)其音域都十分有限，故中音譜號所記譜的音區(qū)不是很廣。多數集中在中音區(qū)部分。所以，我們所經常看到的中音譜號較稀有加線或移高、移低八度等現象。一般記譜不會高出兩個八度。如圖：課外作業(yè)：1、中音譜號在記譜上同高、低音譜號不同樣之處。教課后記：構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用第四節(jié)次中音譜號～C譜號系列Ⅱ1．什么是次中音譜號次中音譜號又被稱為四線C譜號。它是以五線譜上第四線作C—do.因為經常被一些次中或次低音樂器所使用，故又被稱為次中音譜號。2．與其余譜號在記譜上的差別次中音譜號比高音譜號向上二度記譜；比中音譜號向上三度記譜，比低音譜號向上四度記譜。3．次中音譜號的作用除了被十分少見次中音樂器使用外，一些低音樂器如大提琴、大管、長號、也經常使用該譜號。．次中音譜號的記譜音區(qū)因為一些次中音樂器音域較窄，更因為大多數人們使用它只是是為了方便(如防備加線)，故次中音譜號可記譜實質音區(qū)十分有限。一般也不高出兩個八度，如圖：課外作業(yè)：1．將以下高音譜號上的音移成同八度次中音譜號：2．將以下低音譜號上的音移成同音區(qū)的次中音譜號：3．將以下中音譜號上的音移成同音區(qū)的次中音譜號：4．將以下次中音譜號上的音移成同音區(qū)的低音譜號：教課后記：構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用第五節(jié)其余C譜號～C譜號系列Ⅲ1．其余C譜號都有哪些一線C譜號二線C譜號五線C譜號2．較常被使用的是哪一種較常被使用的是一線C譜號，有時一些高音樂器為了防備在記譜中過多地加線，也經常用一線C譜號記譜。3．一線C譜號所記譜的音區(qū)因為使用一線C譜號的目的是為了防備加線過多，故一線C譜號的有意義的記譜地域也十分有限。如圖：．在記譜上同其余譜號的差別一線C譜號比高音譜號向上三度記譜；比低音譜號向下四度記譜；比中音譜號向下五度記譜；比次中音譜號向下七度(向上二度)記譜。5．較少見的另兩種C譜號二線及五線C譜號因為各樣原由，今天已極少被運用了。構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用課外作業(yè)：1．請將以下高音譜號上的音分別移成一線、二線、五線(低一個八度)C譜號：．請將以下低音譜號上的音分別移成一線(高一個八度)、二線(高一個八度)、五線C譜號：教課后記：構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用第六節(jié)變音記號一、變音記號使音在原有基礎上產生音高變化的記號。二、變音記號的種類平時狀況下，變音記號有以下五種：(1)#：升記號表示音在原有基礎上向上升高一個半音。(2)b：降記號表示音在原有基礎上向降落低一個半音?！粒褐厣浱?，表示音在原有的基礎上向上升高兩個半音(一個全音)。bb：重降記號，表示音在原有基礎上向降落低兩個半音(一個全音)。：還原記號，表示音在已高升或降低的狀況下重新還原。三、變音記號的地址在五線譜中，變音記號記在音符的正左方，在簡譜中，記在音符、音名的左上方。四、變音記號產生的音級應該引起注意，好多音固然本來是基本(自然)音級，如鋼琴上的好多白鍵上的音，但有時看作變化音級來解說。如C音被看作“#B”音其實是原自然音級“C”，但看作“#B”時則作為變化音級；又如“xG”音本來是自然音級A，屬鋼琴白鍵的音，但看作“xG”解說時它就成了變化音級。如圖：課后作業(yè)：1．請將以下有變音記號的音在鋼琴鍵盤上正確地找出來：2．請演唱或演奏以下含變音記號的樂曲：(1)構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用(2)(3)(4)(5)教課后記：構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用第三章讀譜法與唱譜法教課目的：學習基礎音樂課程時，因為國與國、地域與地域以及各樣教課門派、風格的不同樣，產生了許好多多的學習音樂的方法及教課法。經過教學使學生掌握常有讀譜法和唱譜法，能夠用首調唱名法和固定唱名法唱譜，而且掌握總譜讀法的各樣練習方式。教課要點：1、節(jié)奏讀譜法與節(jié)奏練習的差別、固定唱名法的基本方法3、首調唱名法的分類、總譜讀法的各樣練習方式、立體視唱訓練中左右手與嘴的配合教課難點：1、固定唱名法的基本方法、總譜讀法的各樣練習方式、立體視唱訓練中左右手與嘴的配合教課方法：解說法、練習法、議論法、演示法學時安排：9學時講課內容：第一節(jié)讀譜法這是一種最簡單被忽略的學習階段和方法。好多學習基礎音樂的人經常跳過此階段，直接由認譜進入到唱譜。不行否認，一部分人因為能力、條件等原由，完好不用要經此階段，但大多數學習音樂的人都不能夠回避該階段的學習。讀譜法，其基本方式就是在不是經過“唱”而是經過“讀”將已學到的曲譜知識熟練化、正確化。1．節(jié)奏讀譜法不同樣于節(jié)奏練習，其詳細讀法是，將一首樂曲(視唱曲)的唱名摘去而先將節(jié)奏正確地讀出來，如圖：構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用將其節(jié)奏唱出實質唱成該練習幫助部分學生就像先學會分步走路，分口吃飯那樣解決學習中問題。對于初學者分層次、扎實、迅速掌握讀譜技法極有幫助。2．唱名讀譜法詳細方法是將曲譜上的音讀出而不是唱出來，僅要求節(jié)奏、唱名正確性而不要求音高，該練習一般連結于節(jié)奏讀譜此后，對于大多數學習者來說，這類讀譜技術是最重要的基礎之一；不單在初學階段，到了高級階段，此種技術對于辦理一些復雜的技術問題仍大有幫助。學習專業(yè)指揮所一定掌握的總譜讀法就是建立在此種讀譜技法基礎之上的(好多樂器所演奏出來的音，因為指揮者不是歌唱家而沒法歌唱，但運用讀譜法規(guī)能很好地幫助他們進行工作)。3．音名讀譜法這類讀譜法極少見，但因為地域與國情等原由，在好多歐洲國家中較流行此種讀譜法，詳細方法是將樂曲中的音名讀出而不是唱名。如圖：課外作業(yè)1．請將以下樂曲的節(jié)奏讀出來：(1)(2)構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用(3)(4)2．請將以下樂曲的唱名讀出來：(1)(2)(3)教課后記：構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用第二節(jié)固定唱名法固定唱名法在今天是各樣唱譜法的運用中最寬泛的一種唱譜法。詳細方法是以標準音音高為唱譜的基本音高依據(鋼琴是教課中必備用具)，以將每一個音的固定音高地址都能正確地唱準為學習標準，曾一度是專業(yè)音樂院校教課標準的此類唱法隨著音樂教育的普及，今天已成為廣大音樂愛好者最常用學、唱技法之一。1．練習型固定唱名法常用于音程、和弦的練唱中間，詳細方法是將所有的變音記號的“升”字或“降”字都唱出來。這類方法與其說是練唱，不如說是更多地練習聽及學習者的正確的音樂心理——內心聽覺。對于學習者改正確、更認真的掌握基礎技術是大有幫助的。．演唱型固定唱名法用于已成型的視唱或歌唱中時，一些種唱法中#、b記號不用唱出“升”字、“降”字僅將其音高唱準即可。如圖：唱成：唱成"Sol、Fa、Sol、La、Si”，#、b都不用唱出。該種練習更多地是要求演唱時的音準、節(jié)奏(或音色、音樂感)等。比較湊近于聲樂演唱。課外作業(yè)：1、將以下樂曲按演唱型固定唱名法視唱下來(盡量不用鋼琴伴奏，教師可在學生唱以前給一個標準音——A)。（1）（2）構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用(3)(4)(5)2．將以下含升、降記號的單音、音程、和弦和音組按練習型固定唱名法要求唱出來：教課后記：構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用第三節(jié)首調唱名法首調唱名法曾一度成為公眾文藝的流行技法，因為其方便易懂且不受條件限制，曾深為我國廣大人民公眾所喜歡。事實上首調唱名法最少可分成兩類，即：自由首調唱名法與嚴格首調唱名法。我們平時所熟習是前者，此后者是專業(yè)音樂教育為訓練特別技術所使用。．自由首調唱名法即可將任何音都當“Do”也就是說將任何大調都看作C大調來進行演奏，如：唱成："DoReMiSol'’在一些要求用自由首調唱名法演唱的曲譜開頭，

經常會看到

I=G等等，就是將其余大調都有唱成(C大調)的標志。因為該種方式過于自由，今天，除了一些公眾性、流行性(個別民樂也適用此法)歌曲、樂曲仍沿用此法外，一些專業(yè)技術性較強的演奏、演唱已極少運用此種唱法了。．嚴格首調唱名法與自由首調唱名法相反，該唱名法的詳細方法是將C大調的音唱成所指定的音或調；有些近似于移調練習。如：唱成G大調：“SolLaSiReMiRe或F大調：FaSolLaDoReDo"等。這是一種專業(yè)技術特別強的練習方法。因為各樣原由。我國對此種技法的研究不多。而在國際上曾碰到過一些國家或教課派其他高度重視并形成了一些主要的音樂教育風格。如匈牙利出名的柯達伊教課法等，中央音樂學院音樂教育系最近幾年來對此種教課法進行了深入的研究，并在教課中獲得了必然的成就。課外作業(yè)：1．請用自由首調唱名法視唱以下樂曲：(1)構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用3)．請用嚴格首調唱名法將以下樂曲分別移成A、E、G、B、D大調：(1)(2)(3)3．請用嚴格首調名法將以下樂曲分別移成d、e、b、c、g等小調：(1)(2)教課后記：構思新奇，質量一流，合適各個領域，感謝采用第四節(jié)總譜讀法總譜讀法是讀譜法的最高形式。是專業(yè)音樂院校培訓特別專業(yè)人員的基本訓練法(如作曲、指揮等專業(yè))。它不單是讀譜，也是唱譜的集成與總括。限于篇幅及本教材的特色、性質，只幸虧此對其教課方法進行較為簡單的介紹，而沒法詳細解析。應該理解到，同許好多多的學習相同，作為讀譜最高形式的總譜讀法的教課也有其內在的教課規(guī)律。正確地理解并掌握這些規(guī)律對順利進行學習無疑是特別要點的。下邊，我們第一將總譜讀法的教課原則、目的及詳細方法一一予以介紹。1．原則以基礎性讀譜