七年級英語下冊 Unit 10 I'd like some noodles教案Section A(1a-2c) （新版）人教新目標(biāo)版

七年級英語下冊Unit10I'dlikesomenoodles教案SectionA(1a-2c)（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：七年級英語下冊Unit10I'dlikesomenoodles教案SectionA(1a-2c)（新版）人教新目標(biāo)版

2.教學(xué)年級和班級：七年級英語一班

3.授課時(shí)間：2022年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于點(diǎn)餐的句子，如"I'dlikesomenoodles."、"Howaboutapizza?"等，并能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行簡單的交流。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解西方的飲食習(xí)慣，理解中西方飲食文化的差異，提高對文化多樣性的認(rèn)識。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的語言知識進(jìn)行邏輯推理，如通過觀察圖片預(yù)測對話內(nèi)容，通過聽懂句子理解人物意圖等。

4.學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，提高英語學(xué)習(xí)的效果，如通過小組討論完成任務(wù)，通過自主閱讀提升語言感知能力等。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了簡單的英語語法知識，如時(shí)態(tài)、語態(tài)等，能夠進(jìn)行基本的英語對話。此外，學(xué)生對一些日常生活中的常用詞匯，如食物、飲料等也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)整體保持興趣，尤其是對英語口語表達(dá)和聽力部分較感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的閱讀和寫作能力相對較強(qiáng)，但聽說能力有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好自主學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更愿意在小組合作中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：聽懂并準(zhǔn)確使用關(guān)于點(diǎn)餐的英語句子，尤其是特殊疑問句和祈使句；理解并運(yùn)用單詞和短語，如"noodles"、"soup"等；在實(shí)際情境中，能夠流暢地運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行點(diǎn)餐交流；對于部分學(xué)生，可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確的問題，需要教師在課堂上進(jìn)行針對性指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過模擬餐廳場景，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中練習(xí)點(diǎn)餐對話，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：教師設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

（3）差異性教學(xué)法：針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，教師采取個(gè)性化的教學(xué)策略，如針對聽說能力較強(qiáng)的學(xué)生多提供口語表達(dá)機(jī)會，針對閱讀寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生多提供閱讀寫作任務(wù)。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，生動(dòng)展示餐廳場景和點(diǎn)餐過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂趣味性。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課堂任務(wù)和課后作業(yè)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

（3）互動(dòng)式白板：利用互動(dòng)式白板，教師可以方便地與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，如提問、回答問題等，提高課堂參與度。

（4）學(xué)習(xí)軟件：推薦學(xué)生使用適合的英語學(xué)習(xí)軟件，如聽力、口語訓(xùn)練軟件，提高學(xué)生的聽說能力。

（5）實(shí)物教學(xué)：使用真實(shí)的菜單、餐具等物品，讓學(xué)生直觀地了解餐廳環(huán)境和點(diǎn)餐流程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（6）小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課主題。

過程：教師通過展示餐廳圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄冏钕矚g的食物，自然過渡到本課主題——點(diǎn)餐。

2.口語練習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生口語表達(dá)能力，熟練運(yùn)用日常用語進(jìn)行點(diǎn)餐。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生模擬餐廳場景，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)點(diǎn)餐對話。學(xué)生兩人一組，互相練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

3.閱讀理解（20分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生閱讀理解能力，掌握文章主要信息。

過程：教師分發(fā)閱讀材料，學(xué)生獨(dú)立閱讀，完成相關(guān)閱讀理解題目。教師選取部分學(xué)生的答案進(jìn)行講解和討論。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

過程：教師布置小組討論任務(wù)，要求學(xué)生就餐廳食物和點(diǎn)餐文化進(jìn)行討論，并準(zhǔn)備進(jìn)行課堂展示。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

過程：各小組向全班展示討論成果，其他學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評和評分。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的總結(jié)能力。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。教師對課堂進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行點(diǎn)餐交流，如"I'dlikesomenoodles."、"Howaboutapizza?"等。他們的聽力和口語能力得到了提高，能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行簡單的交流。

2.文化意識：學(xué)生對西方的飲食習(xí)慣有了更深入的了解，能夠理解和尊重中西方飲食文化的差異。他們提高了對文化多樣性的認(rèn)識，增強(qiáng)了對不同文化的包容和尊重。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過觀察圖片、聽懂句子等活動(dòng)，提高了邏輯推理能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的語言知識進(jìn)行邏輯推理，如通過觀察圖片預(yù)測對話內(nèi)容，通過聽懂句子理解人物意圖等。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，提高了英語學(xué)習(xí)的效果。他們能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，完成任務(wù)并提高學(xué)習(xí)效果。

此外，學(xué)生在課堂參與度、合作精神、自主學(xué)習(xí)能力等方面也有所提高。他們更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，與同學(xué)進(jìn)行合作，獨(dú)立完成任務(wù)。他們能夠自主地尋找學(xué)習(xí)資源，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在小組合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。課堂1.課堂評價(jià)

（1）提問：教師通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對課堂上的重要知識點(diǎn)和難點(diǎn)，教師會設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行解決。

（2）觀察：教師在課堂上會觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)。通過觀察學(xué)生的參與度、合作精神、自主學(xué)習(xí)能力等方面，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

（3）測試：教師會定期進(jìn)行課堂測試，以了解學(xué)生對知識的掌握情況。測試可以是對話表演、聽力測試、閱讀理解等，通過測試，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價(jià)

（1）認(rèn)真批改：教師會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，對學(xué)生的答案進(jìn)行仔細(xì)分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）及時(shí)反饋：教師會及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)評價(jià)，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。對于學(xué)生做得好的地方，教師會給予表揚(yáng)和肯定；對于學(xué)生需要改進(jìn)的地方，教師會給予具體的建議和指導(dǎo)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生：教師會鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。對于作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，教師會給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，讓他們更有信心；對于作業(yè)完成不夠理想的學(xué)生，教師會鼓勵(lì)他們不要?dú)怵H，相信他們能夠通過努力取得更好的成績。

3.綜合評價(jià)

（1）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：教師會評估學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)情況，如學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成任務(wù)，是否能夠自主尋找學(xué)習(xí)資源等。

（2）學(xué)生的合作精神：教師會評估學(xué)生在課堂上的合作情況，如學(xué)生是否能夠積極參與小組活動(dòng)，是否能夠與同學(xué)進(jìn)行良好的溝通等。

（3）學(xué)生的語言運(yùn)用能力：教師會評估學(xué)生在課堂上的語言運(yùn)用情況，如學(xué)生是否能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型等。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)

①點(diǎn)餐常用的詞匯：noodles,soup,pizza,howabout,some,please等。

②點(diǎn)餐常用的句型：I'dlikesomenoodles./Howaboutapizza?/CanIhavesomesoup,please?等。

③特殊疑問句和祈使句的運(yùn)用：Whatwouldyoulike?/Pleasepassthesalt.等。

2.重點(diǎn)詞句

①詞匯：通過圖片展示和實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和記憶詞匯。

②句型：通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用句型。

③特殊疑問句和祈使句：通過情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

3.藝術(shù)性和趣味性

①使用顏色和圖標(biāo)：用不同顏色標(biāo)注重點(diǎn)詞匯和句型，用圖標(biāo)表示特殊疑問句和祈使句，增加板書的視覺效果。

②設(shè)計(jì)有趣的插圖：在板書設(shè)計(jì)中加入餐廳和食物的插圖，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。

③創(chuàng)造互動(dòng)環(huán)節(jié)：在板書設(shè)計(jì)中加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺書寫和展示，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。教學(xué)反思今天的課堂氛圍總體來說還是不錯(cuò)的，學(xué)生們對點(diǎn)餐的主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，參與度也比較高。在口語練習(xí)環(huán)節(jié)，我看到大部分學(xué)生都能大膽地開口說英語，這是一個(gè)好的現(xiàn)象。但在閱讀理解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于文章中的長句子和復(fù)雜結(jié)構(gòu)有些困惑，下一步我需要針對這部分學(xué)生進(jìn)行更多的輔導(dǎo)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們能夠積極地參與到小組活動(dòng)中，互相交流意見。這不僅提高了他們的合作精神，也鍛煉了他們的自主學(xué)習(xí)能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生在小組活動(dòng)中表現(xiàn)得較為被動(dòng)，今后我需要更多地引導(dǎo)他們主動(dòng)參與。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠自信地站在臺上展示自己的討論成果，這對于提高他們的表達(dá)能力和思維能力非常有幫助。我也針對每個(gè)小組的展示進(jìn)行了及時(shí)的點(diǎn)評，給出了積極的反饋和建議。

1.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)更具有針對性的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.在閱讀理解環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)對于長句子和復(fù)雜結(jié)構(gòu)的分析，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

3.繼續(xù)鼓勵(lì)和引導(dǎo)那些在小組活動(dòng)中表現(xiàn)較為被動(dòng)的學(xué)生，讓他們更積極地參與到課堂活動(dòng)中來。課后作業(yè)1.請用所學(xué)詞匯和句型編寫一段關(guān)于自己喜歡的食物的對話。

答案示例：

A:Hi,I'dliketoordersomething.

B:Sure,whatwouldyoulike?

A:I'dlikesomenoodles,please.

B:Thatsoundsgood.Wouldyoulikeanysouporpizza?

A:No,thanks.Justthenoodles.

B:Alright.Here'syourorder.Enjoyyourmeal!

2.根據(jù)所給圖片，用英語描述你看到的餐廳環(huán)境。

答案示例：

Iseeacozyrestaurantwithwoodentablesandchairs.Therearesomeplantsanddecorationsonthetables,makingtheatmospherewarmandwelcoming.Thewallsarepaintedinlightcolors,andtherearepaintingsonthewalls.Thereisamenuoneachtable,andIcanseeawaiterservingfoodtothecustomers.

3.請用英語寫一段話，介紹你最喜歡的餐廳。

答案示例：

Myfavoriterestaurantiscalled"TastyTreats."Ithasafriendlyatmosphereanddeliciousfood.Therestaurantisdecoratedwithbrightcolorsandhascomfortableseating.Thestaffisveryfriendlyandhelpful.Theyofferavarietyofdishes,includingpizza,pasta,andsandwiches.Thepricesarereasonable,andtheserviceisfast.Ialwaysenjoymymealsthere.

4.請用英語寫一段話，描述你點(diǎn)餐時(shí)的情景。

答案示例：

WhenIgotoarestaurant,Iusuallylookatthemenufirsttodecidewhattoorder.IfI'mnotsurewhattochoose,Iaskthewaiterforrecommendations.IusuallyordersomethingIhaven'ttriedbefore,likeanewdishoradifferenttypeofcuisine.Ialsol