九年級化學上冊 第2單元《課題1 空氣》教學設(shè)計1 （新版）新人教版

九年級化學上冊第2單元《課題1空氣》教學設(shè)計1（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版九年級化學上冊第二單元《課題1空氣》的教學設(shè)計。該課題的主要內(nèi)容包括：

1.空氣的組成：介紹空氣中各成分的體積分數(shù)，理解氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳及其他氣體和雜質(zhì)的含量和作用。

2.空氣中各成分的性質(zhì)：掌握氮氣、氧氣、二氧化碳等氣體的物理和化學性質(zhì)。

3.空氣質(zhì)量：了解空氣污染的來源和危害，認識空氣質(zhì)量對人類生活的重要性。

4.空氣中氧氣的利用：學習氧氣的制備方法，了解氧氣的用途，如支持燃燒和供給呼吸等。

5.空氣中氮氣的利用：了解氮氣的制備方法，認識氮氣在農(nóng)業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域的應用。二、核心素養(yǎng)目標1.科學探究能力：通過實驗和觀察，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力，使其能夠運用科學方法研究空氣的組成和性質(zhì)。

2.科學思維能力：通過分析空氣的組成和性質(zhì)，培養(yǎng)學生運用邏輯思維和批判性思維解決問題的能力。

3.科學態(tài)度與價值觀：通過了解空氣污染的危害，培養(yǎng)學生關(guān)注環(huán)境保護的意識，使其能夠形成正確的科學態(tài)度和價值觀。

4.科學交流與合作能力：通過小組討論和實驗合作，培養(yǎng)學生的溝通交流能力和團隊合作精神，使其能夠與他人共同探究問題并解決問題。三、學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的化學基礎(chǔ)知識，對實驗操作和觀察有一定的經(jīng)驗。在學習空氣這一課題時，他們已經(jīng)掌握了元素周期表和原子結(jié)構(gòu)等基本知識，能夠理解空氣中各成分的組成和性質(zhì)。同時，學生在生活中對空氣質(zhì)量有一定的感知，對空氣污染有一定的了解。

在學習能力方面，九年級的學生具備較強的邏輯思維和批判性思維能力，能夠分析問題和解決問題。他們已經(jīng)掌握了實驗操作的基本技能，能夠進行觀察和實驗。在實驗過程中，他們能夠通過觀察和實驗數(shù)據(jù)來驗證空氣的組成和性質(zhì)。

在素質(zhì)方面，九年級的學生具備較好的學習態(tài)度和團隊合作精神。他們愿意參與課堂討論和實驗活動，能夠與同學進行合作和交流。在學習過程中，他們能夠積極思考問題，提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

然而，學生在學習過程中可能存在一些問題。部分學生可能對空氣污染的危害認識不足，對環(huán)境保護的重要性理解不夠深入。此外，部分學生可能在實驗操作和觀察方面存在一定的困難，需要教師的引導和幫助。

針對學生的學情分析，教師需要采取相應的教學策略。首先，教師可以通過引入生活實例和案例，激發(fā)學生對空氣質(zhì)量的關(guān)注，引導學生理解環(huán)境保護的重要性。其次，教師可以通過實驗和觀察，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力，幫助他們驗證空氣的組成和性質(zhì)。此外，教師還可以組織學生進行小組討論和實驗合作，培養(yǎng)他們的溝通交流能力和團隊合作精神。最后，教師需要關(guān)注學生的個體差異，給予不同的學生不同的指導和幫助，確保他們能夠達到學習目標。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：教師通過講解空氣的組成、性質(zhì)和應用等方面的知識，引導學生掌握相關(guān)概念和理論。

（2）討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享對空氣質(zhì)量、環(huán)境保護等問題的看法，培養(yǎng)學生的批判性思維和交流能力。

（3）實驗法：教師指導學生進行實驗操作，觀察空氣中各成分的性質(zhì)，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件展示空氣的組成和性質(zhì)，通過動畫、圖片等形式生動形象地呈現(xiàn)知識點，提高學生的學習興趣和理解能力。

（2）教學軟件：教師運用教學軟件進行課堂互動，如在線答題、討論等，激發(fā)學生的學習主動性和積極性。

（3）實驗器材：教師準備實驗器材和藥品，指導學生進行實驗操作，讓學生親身體驗空氣的性質(zhì)和應用。

（4）網(wǎng)絡資源：教師引導學生利用網(wǎng)絡資源，查閱有關(guān)空氣污染和環(huán)境保護的資料，拓寬知識面，提高學生的自主學習能力。

（5）評價工具：教師設(shè)計評價工具，如課堂問答、實驗報告等，對學生的學習情況進行及時反饋，促進學生的持續(xù)發(fā)展。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對空氣課題的興趣和好奇心。

過程：教師通過展示一張空氣污染的新聞圖片，引發(fā)學生對空氣質(zhì)量的關(guān)注。然后簡要介紹本節(jié)課的學習內(nèi)容，讓學生了解空氣的重要性。

2.講授空氣的組成（10分鐘）

目標：使學生掌握空氣中各成分的體積分數(shù)和作用。

過程：教師利用多媒體課件，詳細講解氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳及其他氣體和雜質(zhì)的含量和作用。同時，引導學生思考空氣中各成分對人類生活的重要性。

3.實驗探究空氣的性質(zhì)（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。

過程：教師指導學生進行實驗操作，觀察空氣中各成分的性質(zhì)。例如，通過實驗驗證氧氣的助燃性和二氧化碳的不助燃性。在實驗過程中，教師引導學生積極觀察現(xiàn)象，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的溝通交流能力和團隊合作精神。

過程：教師提出有關(guān)空氣質(zhì)量和環(huán)境保護的問題，引導學生進行小組討論。學生通過討論，分享自己的觀點和看法，并傾聽他人的意見，形成共識。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和批判性思維能力。

過程：每個小組選取一名代表進行課堂展示，分享討論結(jié)果。其他學生對展示內(nèi)容進行點評，提出自己的觀點和疑問。教師對學生的展示和點評進行指導和評價。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：使學生鞏固本節(jié)課所學知識，提高學生的歸納總結(jié)能力。

過程：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，讓學生總結(jié)空氣的組成、性質(zhì)和應用。同時，教師強調(diào)環(huán)境保護的重要性，引導學生樹立正確的科學態(tài)度和價值觀。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《空氣的奇妙之旅》：介紹空氣的組成、性質(zhì)和應用，以生動的故事形式激發(fā)學生對空氣的興趣。

-《空氣質(zhì)量與健康》：探討空氣質(zhì)量對人類健康的影響，引導學生關(guān)注環(huán)境保護。

-《稀有氣體的奧秘》：詳細講解稀有氣體的性質(zhì)和用途，拓展學生對空氣成分的認識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以在家中進行一次空氣質(zhì)量的簡單測量，如使用便攜式空氣質(zhì)量檢測儀，了解家中的空氣質(zhì)量狀況。

-學生可以調(diào)查所在城市的空氣質(zhì)量狀況，了解空氣質(zhì)量指標和改善措施。

-學生可以進行一次有關(guān)空氣成分的實驗，如利用氣球和不同氣體進行實驗，觀察氣球的膨脹情況，進一步了解空氣的組成。

-學生可以查閱資料，了解空氣中其他成分的性質(zhì)和用途，如氬氣、氦氣等。

-學生可以進行一次有關(guān)空氣污染的采訪，如采訪附近的居民或?qū)＜遥私馑麄儗諝馕廴镜目捶ê蛻獙Υ胧Ｆ?、?nèi)容邏輯關(guān)系重點知識點：

①空氣中各成分的體積分數(shù)：氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳及其他氣體和雜質(zhì)的含量。

②空氣中各成分的作用：氮氣、氧氣、二氧化碳等氣體的用途和重要性。

詞：體積分數(shù)、用途、重要性

句：空氣中氮氣占78%，氧氣占21%，稀有氣體占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他氣體和雜質(zhì)占0.03%。

2.空氣的性質(zhì)與實驗

重點知識點：

①氧氣的助燃性和二氧化碳的不助燃性。

②空氣中各成分的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

詞：助燃性、不助燃性、物理性質(zhì)、化學性質(zhì)

句：氧氣能支持燃燒，而二氧化碳不支持燃燒。

3.空氣質(zhì)量與環(huán)境保護

重點知識點：

①空氣污染的來源和危害。

②空氣質(zhì)量對人類生活的重要性。

詞：空氣污染、來源、危害、空氣質(zhì)量、重要性

句：空氣污染主要來自工業(yè)排放、汽車尾氣等，對人類健康和環(huán)境造成嚴重危害。保持良好的空氣質(zhì)量對人類生活至關(guān)重要。八、教學反思今天上九年級化學上冊第二單元課題1《空氣》的課，整體來說，我覺得教學效果還是不錯的。

首先，我在導入新課時使用了一張空氣污染的新聞圖片，立刻吸引了學生的注意力，讓他們對空氣質(zhì)量產(chǎn)生了濃厚的興趣。我覺得這個導入方法很有效，下次還可以嘗試使用其他方式，比如一個小故事或者一個有趣的實驗，來激發(fā)學生的學習興趣。

其次，在講授空氣的組成時，我利用多媒體課件詳細講解了氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳及其他氣體和雜質(zhì)的含量和作用。我覺得這種直觀的教學方式讓學生更容易理解和記憶空氣的組成。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上的注意力不是很集中，下次我可以在課堂上設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，比如提問、小組討論等，來提高學生的參與度。

在實驗探究空氣的性質(zhì)環(huán)節(jié)，我指導學生進行實驗操作，觀察空氣中各成分的性質(zhì)。這個環(huán)節(jié)學生的積極性很高，他們通過實驗驗證了氧氣的助燃性和二氧化碳的不助燃性。我覺得這個實驗不僅培養(yǎng)了學生的實驗操作能力和觀察能力，還讓他們對空氣的性質(zhì)有了更直觀的認識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在實驗操作時不太規(guī)范，下次我可以在實驗前再次強調(diào)實驗操作的注意事項，確保每個學生都能掌握正確的實驗方法。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了有關(guān)空氣質(zhì)量和環(huán)境保護的問題，引導學生進行小組討論。學生通過討論，分享了自己的觀點和看法，并形成了共識。我覺得這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的溝通交流能力和團隊合作精神。但是，我也發(fā)現(xiàn)