九年級語文下冊 第二單元 5孔乙己教案 新人教版

九年級語文下冊第二單元5孔乙己教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：新人教版九年級語文下冊第二單元5孔乙己

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：2課時

4.教學(xué)時數(shù)：90分鐘核心素養(yǎng)目標1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習《孔乙己》，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化認同：使學(xué)生了解中國古代社會的風貌，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感。

4.情感態(tài)度與價值觀：通過孔乙己的形象，引導(dǎo)學(xué)生理解并尊重他人的不同命運，樹立正確的人生觀和價值觀。重點難點及解決辦法1.重點：

-理解課文內(nèi)容，分析孔乙己的人物形象。

-掌握文中的關(guān)鍵詞語和句子，理解其深層含義。

-領(lǐng)會作者通過孔乙己所表達的社會批判和對人性的探討。

2.難點：

-分析孔乙己復(fù)雜性格的形成背景和社會原因。

-理解小說中諷刺手法的運用和文學(xué)價值。

-聯(lián)系現(xiàn)實，思考作品對個人和社會的啟示。

3.解決辦法：

-通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入理解孔乙己的性格特征。

-利用歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地分析孔乙己的社會環(huán)境。

-引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容，體會作者的諷刺意圖和文學(xué)技巧。

-結(jié)合實際生活案例，激發(fā)學(xué)生對作品現(xiàn)實意義的思考。教學(xué)方法與策略1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解孔乙己的人物形象、故事背景及其反映的社會現(xiàn)象。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析孔乙己的性格特點，提高學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力。

3.案例研究法：選取相關(guān)的歷史背景資料，讓學(xué)生深入了解孔乙己所處的社會環(huán)境，增強對作品的理解。

4.項目導(dǎo)向?qū)W習：分組讓學(xué)生設(shè)計一個與孔乙己相關(guān)的小項目，如編寫一篇關(guān)于孔乙己的生活故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。

5.角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，如孔乙己、丁舉人等，通過角色扮演，深入理解人物性格和故事情節(jié)，提高學(xué)生的表演能力和創(chuàng)造力。

6.實驗法：通過模擬實驗，讓學(xué)生體驗孔乙己所處的時代背景，增強學(xué)生的實踐操作能力和歷史觀念。

7.媒體資源運用：利用PPT、視頻等教學(xué)媒體，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和效果。教學(xué)流程1.課前準備（5分鐘）

教師提前準備PPT、視頻等教學(xué)資源，并將課文相關(guān)的歷史背景資料分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習課文，了解孔乙己所處的社會環(huán)境。

2.課堂導(dǎo)入（10分鐘）

教師簡要介紹課文《孔乙己》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注孔乙己這個角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

3.講授與討論（20分鐘）

教師運用講授法，詳細講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析孔乙己的人物形象、性格特點及其所反映的社會現(xiàn)象。在講解過程中，組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生發(fā)表自己對孔乙己的看法。

4.案例研究（10分鐘）

教師分發(fā)歷史背景資料，讓學(xué)生深入了解孔乙己所處的社會環(huán)境。學(xué)生分小組進行案例研究，分析孔乙己的生活狀況，探討作品中的諷刺手法。

5.角色扮演（15分鐘）

學(xué)生分組扮演故事中的角色，如孔乙己、丁舉人等。通過角色扮演，讓學(xué)生深入理解人物性格和故事情節(jié)，提高學(xué)生的表演能力和創(chuàng)造力。

6.實驗?zāi)M（10分鐘）

教師組織學(xué)生進行實驗?zāi)M，如模擬孔乙己所處的酒店環(huán)境，讓學(xué)生親身體驗作品中所反映的時代背景。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，讓學(xué)生思考孔乙己這個角色對現(xiàn)實生活的啟示。學(xué)生分享自己的心得體會，教師進行點評和指導(dǎo)。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，編寫一篇關(guān)于孔乙己的生活故事，深入理解人物形象和作品意義。

本節(jié)課共計45分鐘，各環(huán)節(jié)時間分配如上所示。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解：掌握課文《孔乙己》的基本情節(jié)，理解孔乙己的人物形象、性格特點及其所反映的社會現(xiàn)象。

2.關(guān)鍵詞語和句子：掌握文中的關(guān)鍵詞語和句子，如“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也過得去”、“他教我認字，應(yīng)該算得半個老師”等，理解其深層含義。

3.文學(xué)手法分析：分析小說中的諷刺手法，如通過對孔乙己的外貌、語言、動作等方面的描寫，表現(xiàn)其悲劇命運。

4.社會背景知識：了解孔乙己所處的歷史背景，如清朝末年的社會狀況，孔乙己作為科舉制度的犧牲品的社會地位等。

5.人物性格分析：分析孔乙己復(fù)雜性格的形成背景和社會原因，如他的自尊心、自卑感、對知識的渴求等。

6.作品主題理解：領(lǐng)會作者通過孔乙己這個角色所表達的社會批判和對人性的探討，如對封建科舉制度的批判，對人性的善良與丑惡的揭示等。

7.文學(xué)鑒賞能力：培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力，理解小說的人物形象、情節(jié)安排、語言表達等方面的藝術(shù)特點。

8.思維品質(zhì)培養(yǎng)：通過分析孔乙己的形象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，如對孔乙己命運的同情與反思。

9.文化認同感：使學(xué)生了解中國古代社會的風貌，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感，如對封建禮教、人際關(guān)系等的理解。

10.情感態(tài)度與價值觀：通過孔乙己的形象，引導(dǎo)學(xué)生理解并尊重他人的不同命運，樹立正確的人生觀和價值觀，如對弱者的同情與關(guān)愛。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在講授、討論等環(huán)節(jié)，教師可通過提問的方式了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，以及對關(guān)鍵詞語、句子和文學(xué)手法的掌握情況。針對學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時給予評價和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用知識。

（2）觀察：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度、思維品質(zhì)和合作能力。如學(xué)生在討論、角色扮演等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，以及實驗?zāi)M中對學(xué)生實際操作能力的觀察。

（3）測試：在課程結(jié)束后，教師可設(shè)計一份課堂測試，用以評估學(xué)生對課文內(nèi)容、人物性格、作品主題等方面的掌握情況。測試結(jié)果可用于調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：教師應(yīng)對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用，以及對關(guān)鍵詞語、句子和文學(xué)手法的運用。在批改過程中，教師應(yīng)及時給出評價和建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

（2）作業(yè)點評：在課堂上，教師可對學(xué)生的作業(yè)進行點評，表揚優(yōu)秀作業(yè)，分析存在的問題，并提供改進建議。同時，鼓勵學(xué)生之間相互學(xué)習，提高寫作技能。

（3）鼓勵與反饋：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，及時給予鼓勵和正面反饋，使學(xué)生保持學(xué)習信心。對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可適當給予獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

3.綜合評價：

（1）學(xué)生自評：教師引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，使學(xué)生了解自己的學(xué)習優(yōu)點和不足，提高自主學(xué)習能力。

（2）同伴評價：組織學(xué)生互相評價，促進學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的團隊意識。

（3）教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測試成績，對學(xué)生的學(xué)習情況進行全面評價，為學(xué)生的學(xué)習進步提供指導(dǎo)和建議。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.角色扮演法：在講解小說時，我嘗試讓學(xué)生扮演故事中的角色，這樣學(xué)生能更直觀地理解人物性格和故事情節(jié)，提高表演能力和創(chuàng)造力。

2.案例研究法：我引導(dǎo)學(xué)生深入了解孔乙己所處的社會環(huán)境，分析孔乙己的生活狀況，探討作品中的諷刺手法，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力。

（二）存在主要問題

1.課堂互動：雖然我組織了小組討論和角色扮演等活動，但課堂上師生互動仍有待加強，部分學(xué)生參與度不高。

2.教學(xué)方法：在講解文學(xué)作品時，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法較為單一，可能不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習需求。

3.評價方式：現(xiàn)有的評價方式主要依靠教師的觀察和測試，學(xué)生的自評和同伴評價較少，評價方式有待豐富。

（三）改進措施

1.增加課堂互動：我將更加注重課堂上的師生互動，鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表見解，提高學(xué)生的參與度。

2.多樣化教學(xué)方法：針對不同學(xué)生的學(xué)習需求，我將嘗試引入更多的教學(xué)方法，如小組合作、項目導(dǎo)向?qū)W習等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

3.完善評價方式：我將增加學(xué)生自評和同伴評價的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多地參與評價過程，從而提高評價的客觀性和全面性。同時，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。典型例題講解1.例題一：請分析文中孔乙己的人物形象。（解答：孔乙己是一個窮困潦倒、地位低微的秀才，他自卑而又自尊，善良而又可憐。他受到封建社會的壓迫和剝削，命運多舛。作者通過孔乙己這個角色，揭示了封建社會的黑暗和對人性的摧殘。）

2.例題二：請解釋文中“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也過得去”這句話的含義。（解答：這句話表明孔乙己在酒店中的角色是給人帶來歡樂的，但他的存在并非不可替代。這句話反映了孔乙己悲劇命運的根源，即他的可有可無的地位和封建社會對他的冷漠。）

3.例題三：請分析文中對社會環(huán)境的描寫，并探討其作用。（解答：文中對社會環(huán)境的描寫主要包括清朝末年的市井生活、孔乙己所屬的封建社會階層等。這些描寫有助于讀者更好地理解孔乙己的生活背景，揭示孔乙己悲劇命運的社會原因，以及作者對封建社會的批判。）

4.例題四：請從文中找出五個關(guān)鍵詞語，并解釋它們在文中的含義。（解答：五個關(guān)鍵詞語分別為“孔乙己”、“酒店”、“秀才”、“封建社會”、“悲劇命運”。它們分別代表了文章的主要人物、故事發(fā)生的地點、主人公的身份、社會背景和主人公的命運。）

5.例題五：請總結(jié)本文的主題，并聯(lián)系實際談?wù)勀愕捏w會。（解答：本文的主題是封建社會的黑暗和對人性的摧殘。通過孔乙己這個角色，作者表達了對封建科舉制度、市井風俗的批判，以及對人性的探討。結(jié)合實際，我深感孔乙己的形象在現(xiàn)實生活中仍有其現(xiàn)實意義，我們要關(guān)注類似孔乙己這樣的弱勢群體，反思社會的不公和冷漠。）內(nèi)容邏輯關(guān)系2.社會環(huán)境的描寫：文中對社會環(huán)境的描寫主要包括清朝末年的市井生活、孔乙己所屬的封建社會階層等。這些描寫有助于讀者更好地理解孔乙己的生活背景，揭示孔乙己悲劇命運的社會原因，以及作者對封建社會的批判。

3.作品主題：本文的主題是封建社會的