2024學(xué)年九年級化學(xué)上冊 第一章 大家都來學(xué)化學(xué)1.3 物質(zhì)的變化教學(xué)設(shè)計(jì) 科學(xué)版

2024學(xué)年九年級化學(xué)上冊第一章大家都來學(xué)化學(xué)1.3物質(zhì)的變化教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024學(xué)年九年級化學(xué)上冊第一章《大家都來學(xué)化學(xué)》的1.3節(jié)《物質(zhì)的變化》。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.了解物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。

2.掌握化學(xué)變化的特征，如放熱、吸熱、顏色變化、氣體產(chǎn)生等。

3.學(xué)會通過觀察現(xiàn)象判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。

4.能夠運(yùn)用化學(xué)變化的原理解釋生活中的一些現(xiàn)象。

教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，提高解決實(shí)際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.科學(xué)探究能力：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對物質(zhì)變化現(xiàn)象的探究能力，使其能夠運(yùn)用科學(xué)方法分析問題、解決問題。

2.證據(jù)推理能力：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)知識進(jìn)行推理的能力，使其能夠從現(xiàn)象中找出規(guī)律，形成科學(xué)的認(rèn)識。

3.科學(xué)思維能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方式思考問題，能夠運(yùn)用化學(xué)變化的原理分析生活中的現(xiàn)象，提高其科學(xué)思維能力。

4.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，使其能夠積極探究物質(zhì)變化的奧秘，培養(yǎng)其對科學(xué)的熱愛和追求真理的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別

重點(diǎn)解析：物理變化和化學(xué)變化是物質(zhì)變化的兩種基本形式。物理變化是指物質(zhì)在形態(tài)、狀態(tài)、位置等方面的變化，而化學(xué)變化是指物質(zhì)在組成、性質(zhì)等方面的變化。二者的本質(zhì)區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，使學(xué)生能夠明確物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。

（2）化學(xué)變化的特征

重點(diǎn)解析：化學(xué)變化具有放熱、吸熱、顏色變化、氣體產(chǎn)生等特征。這些特征是判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)變化的重要依據(jù)。教師在教學(xué)中應(yīng)舉例說明這些特征，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來判斷化學(xué)變化的發(fā)生。

（3）運(yùn)用化學(xué)變化的原理解釋生活現(xiàn)象

重點(diǎn)解析：生活中許多現(xiàn)象都與化學(xué)變化有關(guān)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)變化原理來解釋這些現(xiàn)象，從而提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別

難點(diǎn)解析：化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成。這一概念較為抽象，學(xué)生難以理解。教師可通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)例等方式，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

（2）化學(xué)變化的特征識別

難點(diǎn)解析：化學(xué)變化具有多種特征，如放熱、吸熱、顏色變化、氣體產(chǎn)生等。學(xué)生往往難以同時(shí)觀察到這些特征，導(dǎo)致難以準(zhǔn)確判斷化學(xué)變化的發(fā)生。教師應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)演示、現(xiàn)象分析等方式，幫助學(xué)生掌握化學(xué)變化的特征，提高其觀察和判斷能力。

（3）運(yùn)用化學(xué)變化原理解釋生活現(xiàn)象

難點(diǎn)解析：將化學(xué)變化原理應(yīng)用于生活現(xiàn)象的解釋，需要學(xué)生具備一定的知識運(yùn)用能力和思維轉(zhuǎn)換能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析、推理，從而突破這一難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室、教室、實(shí)驗(yàn)儀器、多媒體設(shè)備等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)教學(xué)資源庫等。

3.信息化資源：化學(xué)教學(xué)視頻、PPT課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材等。

4.教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、分組討論、多媒體展示、課堂講解等。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示生活中常見的物質(zhì)變化現(xiàn)象，如燒水、鐵生銹等，引導(dǎo)學(xué)生思考：這些現(xiàn)象是什么變化？是如何發(fā)生的？從而引出本節(jié)課的主題——物質(zhì)的變化。進(jìn)而提出問題：物理變化和化學(xué)變化有什么本質(zhì)區(qū)別？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

2.新課講授（15分鐘）

（1）教師簡要介紹物理變化和化學(xué)變化的定義，強(qiáng)調(diào)二者的本質(zhì)區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成。

（2）教師通過實(shí)驗(yàn)演示，展示化學(xué)變化的特征，如放熱、吸熱、顏色變化、氣體產(chǎn)生等。引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并總結(jié)化學(xué)變化的特征。

（3）教師舉例說明化學(xué)變化在生活中的應(yīng)用，如烹飪、藥物制作等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)變化與生活的密切關(guān)系。

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

（1）學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷屬于物理變化還是化學(xué)變化。

（2）學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的化學(xué)變化特征。

（3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）學(xué)生分組討論：如何運(yùn)用化學(xué)變化原理解釋生活中的一些現(xiàn)象？

（2）各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評并補(bǔ)充。

（3）舉例說明：鐵生銹、燒水、烹飪等現(xiàn)象的化學(xué)變化原理。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別，以及化學(xué)變化的特征。提醒學(xué)生注意觀察生活中的化學(xué)變化現(xiàn)象，提高運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

總用時(shí)：45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）化學(xué)變化與生活：介紹化學(xué)變化在日常生活中的應(yīng)用，如烹飪、藥物制作、環(huán)保等。

（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：提供化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的視頻資源，幫助學(xué)生更直觀地理解化學(xué)變化現(xiàn)象。

（3）化學(xué)知識文章：推薦一些關(guān)于化學(xué)變化原理的文章，幫助學(xué)生深入理解化學(xué)變化的本質(zhì)。

2.拓展建議

（1）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集與化學(xué)變化相關(guān)的實(shí)際案例，進(jìn)行分析和解讀，從而提高運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

（2）學(xué)生可以參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室或化學(xué)工廠，親身體驗(yàn)化學(xué)變化的過程，加深對化學(xué)變化的理解。

（3）學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的化學(xué)知識講座，聽取專家講解化學(xué)變化相關(guān)的知識，拓寬視野。

（4）學(xué)生可以組織化學(xué)變化主題的研究性學(xué)習(xí)活動，通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，深入研究化學(xué)變化現(xiàn)象。

（5）學(xué)生可以閱讀化學(xué)相關(guān)的書籍和雜志，了解化學(xué)變化的最新研究成果和發(fā)展動態(tài)。課堂1.課堂評價(jià)

（1）提問：教師通過提問了解學(xué)生對物理變化和化學(xué)變化的理解程度，以及對化學(xué)變化特征的掌握情況。

（2）觀察：教師觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的操作技能、觀察能力和合作意識，了解學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。

（3）測試：教師通過課堂小測驗(yàn)或隨堂問答，測試學(xué)生對物質(zhì)變化知識的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價(jià)

（1）作業(yè)批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的答題思路、知識運(yùn)用和錯(cuò)誤原因，及時(shí)給予評價(jià)和反饋。

（2）作業(yè)點(diǎn)評：教師在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，分析錯(cuò)誤原因，指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)生的解題能力。

（3）鼓勵(lì)與激勵(lì)：教師在評價(jià)中給予鼓勵(lì)和激勵(lì)，讓學(xué)生感受到進(jìn)步和成就，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

3.綜合評價(jià)

（1）課堂表現(xiàn)：評價(jià)學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、小組討論等方面的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與和積極思考。

（2）作業(yè)完成：評價(jià)學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量、及時(shí)性和改進(jìn)程度，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對待作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）實(shí)踐能力：評價(jià)學(xué)生在實(shí)踐活動中的操作技能、問題解決和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。板書設(shè)計(jì)1.物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別

①物理變化：形態(tài)、狀態(tài)、位置等方面的變化

②化學(xué)變化：組成、性質(zhì)等方面的變化

③本質(zhì)區(qū)別：是否有新物質(zhì)生成

2.化學(xué)變化的特征

①放熱、吸熱

②顏色變化

③氣體產(chǎn)生

④其他現(xiàn)象：如沉淀、溶液濃度變化等

3.化學(xué)變化在生活中的應(yīng)用

①烹飪：食物烹飪過程中的化學(xué)變化

②藥物制作：藥物中的化學(xué)反應(yīng)

③環(huán)保：化學(xué)方法處理廢水、廢氣等

4.藝術(shù)性與趣味性

①使用圖形、符號、箭頭等元素，使板書設(shè)計(jì)更具視覺沖擊力

②運(yùn)用色彩對比，突出重點(diǎn)內(nèi)容

③添加趣味性插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

板書設(shè)計(jì)不僅要傳遞知識，還要具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過清晰的重點(diǎn)內(nèi)容、簡潔明了的表述，以及富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識。教學(xué)反思今天的課堂教學(xué)結(jié)束了，我坐在辦公室里，心里還想著課堂上的種種情況。這節(jié)課我講授了物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例讓學(xué)生了解了化學(xué)變化的特征，并嘗試讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)變化原理解釋生活中的現(xiàn)象。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過生活中常見的物質(zhì)變化現(xiàn)象引起了學(xué)生的興趣，但后來我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在思考問題時(shí)還是有些模糊，對于物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別把握不夠準(zhǔn)確。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)概念，可以通過更多的生活實(shí)例讓學(xué)生去觀察、分析和總結(jié)。

在新課講授環(huán)節(jié)，我通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例介紹了化學(xué)變化的特征，但課堂上的時(shí)間有限，實(shí)驗(yàn)操作和觀察的時(shí)間不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生對于化學(xué)變化的特征理解不夠深刻。下次我可以嘗試安排更多的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生親自動手操作，增加他們的直觀感受。

實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷屬于物理變化還是化學(xué)變化。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度較高，但我在巡視過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些問題，對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和判斷也缺乏準(zhǔn)確性。未來我需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更加注重細(xì)節(jié)的講解和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，提高觀察和判斷能力。

在學(xué)生