八年級語文下冊 第四單元 天人對話 比較 探究《望岳》教學(xué)設(shè)計 北師大版

八年級語文下冊第四單元天人對話比較探究《望岳》教學(xué)設(shè)計北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文下冊第四單元天人對話比較探究《望岳》教學(xué)設(shè)計北師大版教材分析《望岳》是北師大版八年級語文下冊第四單元的一篇課文，本單元以“天人對話”為主題，旨在讓學(xué)生理解人與自然、人與社會的和諧共生關(guān)系。本課主要內(nèi)容是通過比較探究《望岳》這首詩歌，感受作者對大自然的敬畏之情和對國家命運的深切關(guān)懷。

《望岳》一詩描繪了泰山的雄偉景象，表達(dá)了詩人對大自然的敬畏之情和對未來的美好期許。詩中既有對自然的贊美，又有對國家的憂慮，展現(xiàn)了詩人博大的胸懷和崇高的理想。在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、品味詞句，感受泰山的雄偉景象，理解詩人對大自然的敬畏之情。同時，通過比較探究，讓學(xué)生體會詩人對國家命運的深切關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

在教學(xué)設(shè)計中，我會結(jié)合學(xué)生的實際情況，運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組合作、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在感受大自然美好的同時，體會到詩人高尚的品質(zhì)和崇高的理想。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括四個方面：語言理解與運用、審美創(chuàng)造、文化傳承、思維品質(zhì)。

1.語言理解與運用：通過對比探究《望岳》，使學(xué)生能夠理解并運用詩歌中的關(guān)鍵詞語和句式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受泰山的雄偉景象，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對自然美的熱愛和向往，提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力。

3.文化傳承：通過學(xué)習(xí)《望岳》，使學(xué)生了解中國古代詩歌的魅力，感受詩人對大自然的敬畏之情和對國家命運的深切關(guān)懷，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.思維品質(zhì)：通過比較探究，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

在教學(xué)過程中，我將圍繞這四個核心素養(yǎng)目標(biāo)展開教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌意象的理解與描繪：通過對比探究，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩歌中描繪的泰山景象，領(lǐng)會詩人的情感。

2.詩歌語言的鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌中的關(guān)鍵字詞和句式，提高學(xué)生對詩歌語言的鑒賞能力。

難點：

1.詩歌深層情感的把握：理解詩人對大自然的敬畏之情和對國家命運的深切關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的博大情懷。

2.詩歌創(chuàng)作背景的了解：使學(xué)生了解《望岳》的創(chuàng)作背景，理解詩人的人生經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會詩歌內(nèi)涵。

解決辦法：

1.對于詩歌意象的理解與描繪，可以通過多媒體展示泰山的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受泰山的雄偉景象，增強(qiáng)對詩歌描繪的理解。

2.對于詩歌語言的鑒賞，可以通過分組討論、朗讀比較等方式，引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵字詞和句式的妙處。

3.對于詩歌深層情感的把握，可以通過小組合作、角色扮演等形式，讓學(xué)生深入分析詩人的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感受詩人的情感。

4.對于詩歌創(chuàng)作背景的了解，可以通過查找相關(guān)資料、小組分享等方式，讓學(xué)生了解詩人的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)涵。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)用紙、粉筆。

2.課程平臺：北師大版八年級語文下冊教材、教案、課件。

3.信息化資源：與《望岳》相關(guān)的圖片、視頻資料；泰山景象的虛擬現(xiàn)實資源。

4.教學(xué)手段：小組合作、討論交流、朗讀比較、角色扮演、多媒體展示、互動提問。

5.教學(xué)輔助工具：學(xué)習(xí)任務(wù)單、討論卡片、評價量表。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出本課主題。

過程：播放泰山風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞泰山的壯美。教師簡要介紹《望岳》的背景，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

2.詩歌朗讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，體會詩人情感。

過程：學(xué)生齊讀《望岳》，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象和關(guān)鍵詞句，如“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，體會詩人的豪情壯志。

3.詩歌分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：深入理解詩歌，探究詩人情感。

過程：學(xué)生分組討論，分析詩歌中描繪的泰山景象與詩人情感的關(guān)系。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中感受詩人的敬畏之情和對國家命運的關(guān)切。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。

過程：學(xué)生分組，每組選擇一個角度，討論如何更好地表現(xiàn)詩歌中的情感。教師提供必要的參考資料，引導(dǎo)學(xué)生深入討論。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)與評價能力。

過程：每組學(xué)生展示自己的討論成果，其他學(xué)生和教師對其進(jìn)行點評。教師總結(jié)各組的優(yōu)點和不足，給出改進(jìn)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的總結(jié)能力。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生總結(jié)詩歌中的意象、情感和詩人的思想。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師給予鼓勵和肯定。知識點梳理1.詩歌意象的理解與描繪：通過對比探究，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩歌中描繪的泰山景象，領(lǐng)會詩人的情感。

2.詩歌語言的鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌中的關(guān)鍵字詞和句式，提高學(xué)生對詩歌語言的鑒賞能力。

3.詩歌深層情感的把握：理解詩人對大自然的敬畏之情和對國家命運的深切關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的博大情懷。

4.詩歌創(chuàng)作背景的了解：使學(xué)生了解《望岳》的創(chuàng)作背景，理解詩人的人生經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會詩歌內(nèi)涵。

5.比較探究的方法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

6.小組合作的學(xué)習(xí)方式：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，提高學(xué)生的交流和表達(dá)能力。

7.朗讀與默寫的技巧：通過反復(fù)朗讀和默寫，提高學(xué)生的記憶能力和語言表達(dá)能力。

8.文學(xué)鑒賞的方法：引導(dǎo)學(xué)生運用文學(xué)鑒賞的方法，理解和欣賞詩歌的美。

9.文學(xué)創(chuàng)作的基本原則：使學(xué)生了解文學(xué)創(chuàng)作的基本原則，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

10.文化傳承的重要性：通過學(xué)習(xí)《望岳》，使學(xué)生了解中國古代詩歌的魅力，感受詩人對大自然的敬畏之情和對國家命運的深切關(guān)懷，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

2.當(dāng)堂檢測：

（1）選擇題：

1.《望岳》一詩中，描繪泰山景象的句子是？

A.會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小

B.白日依山盡，黃河入海流

C.登鸛雀樓，白日依山盡

D.望岳

2.下列哪個選項不是《望岳》一詩的主題？

A.對大自然的敬畏之情

B.對國家命運的深切關(guān)懷

C.贊美泰山的壯美

D.詩人的個人經(jīng)歷

（2）簡答題：

1.請簡述《望岳》一詩中詩人對大自然的敬畏之情。

2.請解釋“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這句詩的意思。

（3）作文題：

請以“我與大自然的對話”為主題，寫一篇作文，表達(dá)你對大自然的感悟和敬畏之情。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌朗讀與情境創(chuàng)設(shè)：我在課堂上通過播放泰山風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞泰山的壯美，這樣的情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生更加投入地理解詩歌內(nèi)容。

2.小組合作與互動討論：我運用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論中深入理解詩歌，這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的合作和交流能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，未來需要加強(qiáng)教學(xué)管理，確保每位學(xué)生都能積極參與。

2.教學(xué)方法：雖然小組合作討論激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生在討論中過于關(guān)注細(xì)節(jié)，忽視了詩歌的整體理解，今后我需要調(diào)整教學(xué)方法，更加注重整體教學(xué)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理：我將采取更加有效的教學(xué)管理措施，確保每位學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中積極參與，提高課堂效果。

2.調(diào)整教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，我將更加注重詩歌的整體理解，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握詩歌的主題和情感，以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.增加課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我將增加更多的課堂互動環(huán)節(jié)，如提問、回答問題等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的思維和表達(dá)能力的。重點題型整理1.簡答題：請概括《望岳》一詩的主題思想。

答案：《望岳》一詩的主題思想是詩人對大自然的敬畏之情和對國家命運的深切關(guān)懷，表達(dá)了詩人博大的情懷和崇高的理想。

2.分析題：請分析《望岳》一詩中詩人對大自然的敬畏之情。

答案：《望岳》一詩中，詩人通過描繪泰山的雄偉景象，表達(dá)了對大自然的敬畏之情。詩中“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的詩句，形象地展現(xiàn)了詩人站在泰山之巔，俯瞰眾山，感受到大自然的壯麗和人類的渺小。

3.解析題：請解釋《望岳》一詩中“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這句詩的意思。

答案：這句詩意味著詩人決心攀登泰山的最高峰，站在山的巔峰，俯瞰四周的群山，感受到眾山的渺小。這句詩既描繪了泰山的壯美，也表達(dá)了詩人對大自然的敬畏之情。

4.比較題：請比較《望岳》一詩與其他詩歌在描繪自然景象方面的異同。

答案：與《望岳》一詩相比，其他詩歌在描繪自然景象方面也有獨特的表達(dá)。例如，杜甫的《春望》通過描繪春天的景象，表達(dá)了對國家命運的關(guān)切；李白的《廬山謠》則以廬山的壯美描繪，展現(xiàn)了詩人對自然的熱愛和向往。這些詩歌都以各自獨特的方式描繪自然景象，展現(xiàn)出詩人對大自