大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《探究植物靠什么喝水的》課件

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《探究植物靠什么喝水的》課件大班科學(xué)教案。

俗話說(shuō)，不打無(wú)預(yù)備之仗。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了防止同學(xué)抓不住重點(diǎn)，教案就顯得特別重要，教案為同學(xué)帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。我們要如何寫(xiě)好一份值得贊揚(yáng)的幼兒園教案呢？以下是我收集整理的“大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《探究植物靠什么喝水的》課件”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)設(shè)計(jì)

自然角是我們?cè)谟變簣@區(qū)角創(chuàng)設(shè)中的一個(gè)難題，怎樣讓孩子真正的走進(jìn)自然角，擔(dān)當(dāng)起自然角中的主體責(zé)任，讓自然角不再是一種簡(jiǎn)潔的植物的擺設(shè)，讓自然角永久的布滿生氣是我們始終在探求和期望的，從今年上半年時(shí)我們幼兒園把自然角作為我們一個(gè)課題，將自然角和我們的課程能夠結(jié)合起來(lái)，這段期間不光是我們的老師我們還有我們的孩子都越來(lái)越關(guān)注自然角，但是在照看植物的時(shí)候往往會(huì)消失兩種狀況，要么就是長(zhǎng)期的遺忘澆水，要么就澆過(guò)多的水，由于他們不了解澆水的方式方法，因此，讓我們的孩子從本質(zhì)上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，讓他們感知之后才可以在自然角中真正了解為什么要澆水，該怎么樣澆水。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)試驗(yàn)觀看，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。

2、萌發(fā)對(duì)植物喝水現(xiàn)象的探究熱忱，初步學(xué)會(huì)照看植物的簡(jiǎn)潔方法。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。

5、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)試驗(yàn)，了解植物喝水的隱秘。

活動(dòng)難點(diǎn)：能精確?????表達(dá)自己觀看到的科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)預(yù)備

1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。

2、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的。

3、兩位幼兒一組試驗(yàn)材料：已經(jīng)吸水的芹菜，放大鏡一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀看圖片，了解萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開(kāi)水。

出示斑馬、大象、小伴侶喝水的情景，(同一張)

問(wèn)：他們?cè)诟墒裁?(喝水)，為什么要喝水?他們是靠什么喝水的?人和動(dòng)物都需要喝水，那么植物需要喝水嗎?它沒(méi)有嘴巴怎么來(lái)喝水?為什么?

老師帶來(lái)了一株芹菜，我們來(lái)猜一猜，它是靠身體的那一部分來(lái)喝水的?為什么?

二、試驗(yàn)驗(yàn)證，引發(fā)孩子探究熱忱。

1、PPT呈現(xiàn)試驗(yàn)結(jié)果，問(wèn)：你

發(fā)現(xiàn)了什么?植物是靠什么喝水的?

小結(jié)過(guò)渡：原來(lái)植物是靠根來(lái)喝水的，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢?”

2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現(xiàn)在大家一起再來(lái)看看，出示植物喝水前和喝水后的變化，(出示芹菜喝水現(xiàn)象對(duì)比圖)

問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么隱秘?

小結(jié)：原來(lái)植物是靠莖部來(lái)傳輸水分的，植物的莖究竟長(zhǎng)得什么樣呢?今日我們要來(lái)做小小植物學(xué)家，來(lái)解剖一下芹菜的莖。

三、合作探究，了解植物莖的運(yùn)輸功能。

1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。

2、講解操作要求：兩人一組，先把把芹菜橫著剪，縱向剪，然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣，等一會(huì)和大家一起共享。

3、小組合作探究：老師引導(dǎo)孩子觀看的橫截面有紅色的點(diǎn)，縱切時(shí)

發(fā)現(xiàn)紅色的線。

4、集中溝通、爭(zhēng)論，請(qǐng)你用紅線上來(lái)畫(huà)一畫(huà)你

發(fā)現(xiàn)的。問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么?為什么會(huì)這樣?植物是怎樣“喝水”的?

5、出示一捆的吸管。

小結(jié)：植物的莖縱向看像吸管，有長(zhǎng)長(zhǎng)的通道。橫向看有一個(gè)個(gè)小孔，植物就是靠根汲取水分，然后利用莖這根長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的小圓管運(yùn)輸水分的。

四、遷移閱歷，進(jìn)一步引發(fā)孩子關(guān)愛(ài)植物的美妙情感。

出示一盆腐爛的仙人掌，引導(dǎo)孩子觀看：仙人掌怎么了?為什么會(huì)爛呢?說(shuō)明自己的理由，再請(qǐng)相同意見(jiàn)的幼兒舉手表決(由于小伴侶給它澆了太多的水，讓它的根爛了)

老師總結(jié)：雖然植物需要喝水，但每一種植物要喝的水都是不一樣的，我們的自然角有很多植物，該怎么照看呢?聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)小博士的建議PPT播放澆水要領(lǐng)：第一、土壤干燥需要水，其次將水澆在根部，要澆透水;第三早上或傍晚是最好的澆水時(shí)間。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中我消失了一個(gè)以前在試教的時(shí)候從沒(méi)有消失的現(xiàn)象，由于早上的芹菜都是比較濕，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以導(dǎo)致活動(dòng)中試驗(yàn)的現(xiàn)象不是很明顯。還有就是我們孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我們班的孩子其實(shí)對(duì)于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知，所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很直接的將我的答案回答出來(lái)了，讓我有些局促，所以可能對(duì)于根吸水的現(xiàn)象我們可以忽視，其實(shí)科學(xué)活動(dòng)中我覺(jué)得自己的語(yǔ)言還是不夠精煉，有些話說(shuō)得有些啰嗦，孩子拋出的問(wèn)題我并不能準(zhǔn)時(shí)

非常好的賜予回應(yīng)。

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幼兒園大班科學(xué)教案《探究植物靠什么喝水的》及教學(xué)反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)試驗(yàn)觀看，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。

2、萌發(fā)對(duì)植物喝水現(xiàn)象的探究熱忱，初步學(xué)會(huì)照看植物的簡(jiǎn)潔方法。

3、活動(dòng)中體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)和關(guān)心別人的歡樂(lè)。

4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

通過(guò)試驗(yàn)，了解植物喝水的隱秘。

能精確?????表達(dá)自己觀看到的科學(xué)現(xiàn)象。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。

2、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的ppt。

3、兩位幼兒一組試驗(yàn)材料：已經(jīng)吸水的芹菜，放大鏡一個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、觀看圖片，了解萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開(kāi)水。

ppt出示斑馬、大象、小伴侶喝水的情景，（同一張）

問(wèn)：他們?cè)诟墒裁矗浚ê人?，為什么要喝水？他們是靠什么喝水的？人和?dòng)物都需要喝水，那么植物需要喝水嗎？它沒(méi)有嘴巴怎么來(lái)喝水？為什么？

老師帶來(lái)了一株芹菜，我們來(lái)猜一猜，它是靠身體的那一部分來(lái)喝水的？為什么？

二、試驗(yàn)驗(yàn)證，引發(fā)孩子探究熱忱。

1、PPT呈現(xiàn)試驗(yàn)結(jié)果，問(wèn)：你

發(fā)現(xiàn)了什么？植物是靠什么喝水的？

小結(jié)過(guò)渡：原來(lái)植物是靠根來(lái)喝水的，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢？”

2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現(xiàn)在大家一起再來(lái)看看，出示植物喝水前和喝水后的變化，（出示芹菜喝水現(xiàn)象對(duì)比圖）

問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么隱秘？

小結(jié)：原來(lái)植物是靠莖部來(lái)傳輸水分的，植物的莖究竟長(zhǎng)得什么樣呢？今日我們要來(lái)做小小植物學(xué)家，來(lái)解剖一下芹菜的莖。

三、合作探究，了解植物莖的運(yùn)輸功能。

1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。

2、講解操作要求：兩人一組，先把把芹菜橫著剪，縱向剪，然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣，等一會(huì)和大家一起共享。

3、小組合作探究：老師引導(dǎo)孩子觀看的橫截面有紅色的點(diǎn)，縱切時(shí)

發(fā)現(xiàn)紅色的線。

4、集中溝通、爭(zhēng)論，請(qǐng)你用紅線上來(lái)畫(huà)一畫(huà)你

發(fā)現(xiàn)的。問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么？為什么會(huì)這樣？植物是怎樣“喝水”的？

5、出示一捆的吸管。

小結(jié)：植物的莖縱向看像吸管，有長(zhǎng)長(zhǎng)的通道。橫向看有一個(gè)個(gè)小孔，植物就是靠根汲取水分，然后利用莖這根長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的小圓管運(yùn)輸水分的。

四、遷移閱歷，進(jìn)一步引發(fā)孩子關(guān)愛(ài)植物的美妙情感。

出示一盆腐爛的仙人掌，引導(dǎo)孩子觀看：仙人掌怎么了？為什么會(huì)爛呢？說(shuō)明自己的理由，再請(qǐng)相同意見(jiàn)的幼兒舉手表決（由于小伴侶給它澆了太多的水，讓它的根爛了）

老師總結(jié)：雖然植物需要喝水，但每一種植物要喝的水都是不一樣的，我們的自然角有很多植物，該怎么照看呢？聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)小博士的建議PPT播放澆水要領(lǐng)：第一、土壤干燥需要水，其次將水澆在根部，要澆透水；第三早上或傍晚是最好的澆水時(shí)間。

反思：

在活動(dòng)中我消失了一個(gè)以前在試教的時(shí)候從沒(méi)有消失的現(xiàn)象，由于早上的芹菜都是比較濕，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以導(dǎo)致活動(dòng)中試驗(yàn)的現(xiàn)象不是很明顯。還有就是我們孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我們班的孩子其實(shí)對(duì)于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知，所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很直接的將我的答案回答出來(lái)了，讓我有些局促，所以可能對(duì)于根吸水的現(xiàn)象我們可以忽視，其實(shí)科學(xué)活動(dòng)中我覺(jué)得自己的語(yǔ)言還是不夠精煉，有些話說(shuō)得有些啰嗦，孩子拋出的問(wèn)題我并不能準(zhǔn)時(shí)

非常好的賜予回應(yīng)。

幼兒百科：植物是生命的主要形態(tài)之一，包含了如樹(shù)木、灌木、藤類(lèi)、青草、蕨類(lèi)、及綠藻、地衣等熟識(shí)的生物。種子植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物和裸子植物等植物中，據(jù)估量現(xiàn)存大約有350000個(gè)物種。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《植物是怎樣喝水的》課件

設(shè)計(jì)意圖：

自然角是我們?cè)谟變簣@區(qū)角創(chuàng)設(shè)中的一個(gè)難題，怎樣讓孩子真正的走進(jìn)自然角，擔(dān)當(dāng)起自然角中的主體責(zé)任，讓自然角不再是一種簡(jiǎn)潔的植物的擺設(shè)，讓自然角永久的布滿生氣是我們始終在探求和期望的，從今年上半年時(shí)我們幼兒園把自然角作為我們一個(gè)課題，將自然角和我們的課程能夠結(jié)合起來(lái)，這段期間不光是我們的老師我們還有我們的孩子都越來(lái)越關(guān)注自然角，但是在照看植物的時(shí)候往往會(huì)消失兩種狀況，要么就是長(zhǎng)期的遺忘澆水，要么就澆過(guò)多的水，由于他們不了解澆水的方式方法，因此，讓我們的孩子從本質(zhì)上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，讓他們感知之后才可以在自然角中真正了解為什么要澆水，該怎么樣澆水。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)試驗(yàn)觀看，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。

2、萌發(fā)對(duì)植物喝水現(xiàn)象的探究熱忱，初步學(xué)會(huì)照看植物的簡(jiǎn)潔方法。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

5、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)試驗(yàn)，了解植物喝水的隱秘。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能精確?????表達(dá)自己觀看到的科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。

2、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的。

3、兩位幼兒一組試驗(yàn)材料：已經(jīng)吸水的芹菜，放大鏡一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)觀看圖片，了解萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開(kāi)水。

1、出示斑馬、大象、小伴侶喝水的情景，(同一張)，

問(wèn)：他們?cè)诟墒裁?(喝水)，為什么要喝水?他們是靠什么喝水的?人和動(dòng)物都需要喝水，那么植物需要喝水嗎?它沒(méi)有嘴巴怎么來(lái)喝水?為什么?

梁老師帶來(lái)了一株芹菜，我們來(lái)猜一猜，它是靠身體的那一部分來(lái)喝水的?為什么?

(二)試驗(yàn)驗(yàn)證，引發(fā)孩子探究熱忱。

1、PPT呈現(xiàn)試驗(yàn)結(jié)果，問(wèn)：你

發(fā)現(xiàn)了什么?植物是靠什么喝水的?

小結(jié)過(guò)渡：原來(lái)植物是靠根來(lái)喝水的，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢?

2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現(xiàn)在大家一起再來(lái)看看，出示植物喝水前和喝水后的變化，(出示芹菜喝水現(xiàn)象對(duì)比圖)

問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么隱秘?

小結(jié)：原來(lái)植物是靠莖部來(lái)傳輸水分的，植物的莖究竟長(zhǎng)得什么樣呢?今日我們要來(lái)做小小植物學(xué)家，來(lái)解剖一下芹菜的莖。

(三)、合作探究，了解植物莖的運(yùn)輸功能。

1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。

2、講解操作要求：兩人一組，先把把芹菜橫著剪，縱向剪，然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣，等一會(huì)和大家一起共享。

3、小組合作探究:老師引導(dǎo)孩子觀看的橫截面有紅色的點(diǎn)，縱切時(shí)

發(fā)現(xiàn)紅色的線。

4、集中溝通、爭(zhēng)論，請(qǐng)你用紅線上來(lái)畫(huà)一畫(huà)你

發(fā)現(xiàn)的。問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么?為什么會(huì)這樣?植物是怎樣“喝水”的?

5、出示一捆的吸管。

小結(jié)：植物的莖縱向看像吸管，有長(zhǎng)長(zhǎng)的通道。橫向看有一個(gè)個(gè)小孔，植物就是靠根汲取水分，然后利用莖這根長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的小圓管運(yùn)輸水分的。

(四)遷移閱歷，進(jìn)一步引發(fā)孩子關(guān)愛(ài)植物的美妙情感。

出示一盆腐爛的仙人掌，引導(dǎo)孩子觀看：仙人掌怎么了?為什么會(huì)爛呢?說(shuō)明自己的理由，再請(qǐng)相同意見(jiàn)的幼兒舉手表決(由于小伴侶給它澆了太多的水，讓它的根爛了)

老師總結(jié)：

雖然植物需要喝水，但每一種植物要喝的水都是不一樣的，我們的自然角有很多植物，該怎么照看呢?聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)小博士的建議PPT播放澆水要領(lǐng)：第一、土壤干燥需要水，其次將水澆在根部，要澆透水;第三早上或傍晚是最好的澆水時(shí)間。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中我消失了一個(gè)以前在試教的時(shí)候從沒(méi)有消失的現(xiàn)象，由于早上的芹菜都是比較濕，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以導(dǎo)致活動(dòng)中試驗(yàn)的現(xiàn)象不是很明顯。還有就是我們孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我們班的孩子其實(shí)對(duì)于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知，所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很直接的將我的答案回答出來(lái)了，讓我有些局促，所以可能對(duì)于根吸水的現(xiàn)象我們可以忽視，其實(shí)科學(xué)活動(dòng)中我覺(jué)得自己的語(yǔ)言還是不夠精煉，有些話說(shuō)得有些啰嗦，孩子拋出的問(wèn)題我并不能準(zhǔn)時(shí)

非常好的賜予回應(yīng)。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《植物過(guò)冬》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解植物怎樣過(guò)冬，感知冬季植物與氣候變化的關(guān)系。

2、通過(guò)觀看、繪畫(huà)、溝通等方式，進(jìn)一步感知感知各種植物在冬季的不同狀態(tài)。

活動(dòng)預(yù)備：

硬板紙上有一張白紙，彩色筆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)提問(wèn)，引出話題。

1、師：小伴侶，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?氣候有什么變化?

2、師：這么冷的天氣，花草樹(shù)木輝冬死嗎?植物們預(yù)備好過(guò)冬天了嗎?下面，我們帶上紙板一起到戶(hù)外，找一找、看一看、畫(huà)一畫(huà)"冬天的植物"。

二、引導(dǎo)幼兒到戶(hù)外觀看植物，并記錄植物現(xiàn)象。

1、師：冬天到了，小樹(shù)上的葉子有什么變化?大樹(shù)上有什么變化?小草是什么樣子的?

2、師：請(qǐng)小伴侶在指定范圍內(nèi)自主觀看，并敘述自己的發(fā)覺(jué)和自己的疑問(wèn)。

3、老師引導(dǎo)幼兒有重點(diǎn)地觀看個(gè)別植物，關(guān)心幼兒進(jìn)一步感知植物的變化，

①觀看大樹(shù)：請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看冬天的樹(shù)是什么樣子?想一想，它們凍死了嗎?找一找樹(shù)上還留下了什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)芽苞、果實(shí)、種子等。)

②師：請(qǐng)小伴侶剝開(kāi)芽苞看一看，它里面有什么?"教.案來(lái)自："猜一猜，明年春天會(huì)變成什么?

③觀看小草：請(qǐng)小伴侶在草地上觀看，看看冬天的小草怎么樣了?想一想，小草凍死了嗎?挖出小草的根看看是什么顏色的?根上長(zhǎng)著什么?

4、師：請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看植物，并用自己的彩筆記錄植物過(guò)冬的種種表現(xiàn)。

三、回活動(dòng)室后組織溝通。

師：請(qǐng)小伴侶跟同伴講講你的記錄和發(fā)覺(jué)，看看植物過(guò)冬有幾種方式?

四、關(guān)心幼兒了解植物過(guò)冬的各種方式。

1、師：冬天到了，落葉樹(shù)的葉子紛紛掉下來(lái)，常青樹(shù)的葉子仍舊還是綠色的;落葉對(duì)樹(shù)木過(guò)冬有關(guān)心嗎?(削減水分蒸發(fā)、落葉能化為肥料、養(yǎng)分樹(shù)根)

2、師：小草是什么顏色?它冬死了嗎?(有的小草根已經(jīng)死了，但是它留下了種子，有的小草根還活著，明年春天還會(huì)發(fā)芽。)

3、師：人們?cè)鯓雨P(guān)心植物過(guò)冬呢?(在樹(shù)上涂石灰、扎干草，為油菜、麥苗撒上草灰、干糞，把怕冷的欣賞植物搬到室內(nèi)或溫室。)

活動(dòng)反思：

《幼兒園綱要》中指出要盡量制造條件，讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。孩子們?cè)诹私饬藙?dòng)物的過(guò)冬方式以后，發(fā)覺(jué)植物也在冬天有了許多變化，有的植物落葉了，有的植物還是綠色的，還有的植物竟然開(kāi)花了，這些都引起了他們深厚的愛(ài)好?；顒?dòng)前，我先讓孩子們分組去了解幼兒園內(nèi)有哪些植物，冬天有什么變化，大膽猜想究竟為什么會(huì)有這些變化，并通過(guò)繪畫(huà)的形式把它記錄下來(lái)。在科學(xué)探究之后，作為老師應(yīng)鼓舞幼兒表達(dá)自己在科學(xué)探究過(guò)程中的感受和發(fā)覺(jué)，不僅能加深幼兒對(duì)科學(xué)的理解，也能使幼兒在與同伴的溝通、共享中，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣和勝利的喜悅。

活動(dòng)中，孩子結(jié)合自己的探究、調(diào)查，大膽共享自己的發(fā)覺(jué)。然后，我再依據(jù)孩子的結(jié)論，通過(guò)PPT生動(dòng)形象地演示，進(jìn)行了學(xué)問(wèn)歸納總結(jié)與提升;孩子們了解了幾種植物的過(guò)冬方式，有落葉過(guò)冬、幼苗過(guò)冬、人類(lèi)關(guān)心、種子過(guò)冬等。

孩子們聽(tīng)得津津有味，很想立刻去驗(yàn)證一番。這時(shí)分類(lèi)表展現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)孩子們依據(jù)自己的理解，推斷這些植物屬于哪種過(guò)冬方式，將學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到生活中去，提升已有的學(xué)問(wèn)閱歷。當(dāng)每個(gè)孩子把手中的植物都送過(guò)去后，孩子們不禁興奮地爭(zhēng)論著。或許他們的答案并不肯定正確，但孩子們?cè)谔骄康倪^(guò)程中有了自己的發(fā)覺(jué)，自己的想法，這會(huì)讓他們更喜愛(ài)探究，樂(lè)于觀看，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《植物的身體》課件

活動(dòng)目標(biāo)

1.能識(shí)別植物“身體”的各個(gè)部分，知道一般的植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等部分組成的。

2.通過(guò)“揀菜”的實(shí)踐活動(dòng)，培育幼兒的勞動(dòng)意識(shí)及動(dòng)手操作力量。

活動(dòng)預(yù)備

1.集體活動(dòng)前讓幼兒出去觀看多種植物，并對(duì)植物的“身體”有初步的感知。

2.課件：一株黃豆的生長(zhǎng)過(guò)程。

3.部分植物、盛菜的籃子。

4.植物“身體”各部分的分解圖、白紙、膠水等。

活動(dòng)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思索。

師：這幾天，你們?nèi)フ抑参锪藛?肯定

發(fā)現(xiàn)了很多植物吧!誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)。(幼兒描述自己

發(fā)現(xiàn)的植物。)師：你們講得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。

師：(出示課件：《一株黃豆苗》)植物的身體也像人的身體一樣，是由幾部分組成的。你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾部分組成的嗎?(點(diǎn)擊黃豆苗的各部分，逐一呈現(xiàn)根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。)[將科學(xué)活動(dòng)置于大自然的背景之中，擴(kuò)展了幼兒對(duì)四周世界的體驗(yàn)，豐富了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)受，促進(jìn)了幼兒課前的觀看和思索。由人的身體自然導(dǎo)入植物的“身體”，激發(fā)了幼兒思索的愛(ài)好。多媒體的恰當(dāng)使用，讓幼兒對(duì)植物的“身體”一目了然。

二、主動(dòng)探究，自主建構(gòu)。

1.發(fā)覺(jué)種子(幼兒自由觀看、交談，老師參加爭(zhēng)論。)師：這里有幾種植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。請(qǐng)小伴侶們想一想，它們分別是什么植物身體上的哪一部分?

(供應(yīng)實(shí)物：大蒜頭、樹(shù)葉、黃瓜、蘋(píng)果、蘿卜、花生、茄子、青椒等。)師：花生是植物的什么呢?(果實(shí)、種子)有些植物的果實(shí)就是種子。

師：蘋(píng)果是植物的什么呢?(果實(shí))我們把它切開(kāi)后會(huì)發(fā)覺(jué)什么?

(與幼兒一起切蘋(píng)果)蘋(píng)果里的籽就是種子。還有哪些植物果實(shí)里也有種子呢?我們一起來(lái)看一看，看看哪些果實(shí)里有種子(老師將黃瓜、茄子、青椒等果實(shí)切開(kāi))。

師：種子有什么用呢?這里有一顆黃豆種子，我們把它放在泥土里，看它有什么變化(課件演示黃豆發(fā)芽、生長(zhǎng)的過(guò)程)。

2.了解植物身體的各部分

(1)拼植物師：種子的本事真大。其實(shí)植物身體上的每一個(gè)部分都很重要。這里是幾種植物身體組成部分的圖片，它們能拼成一株什么樣的植物呢?

(2)幼兒展現(xiàn)并介紹自己拼的植物師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下，你拼的是什么植物?由哪幾個(gè)部分組成?

師：一般的植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，可也有一些植物不是這樣的。如：竹子(放課件)有根、莖、葉、花，沒(méi)有果實(shí)、種子。在自然界中，像竹子這樣的植物還有許多。[動(dòng)腦想，動(dòng)手拼，動(dòng)口說(shuō)，調(diào)動(dòng)了幼兒多個(gè)感官的參加。在愛(ài)好盎然的活動(dòng)中，幼兒不僅對(duì)有關(guān)植物“身體”的學(xué)問(wèn)形成了深刻的印象，而且操作力量、表達(dá)力量也得到了提升。老師應(yīng)用課件介紹特別例子，給幼兒傳達(dá)了科學(xué)、精確?????的學(xué)問(wèn)。]

三、操作實(shí)踐.加深熟悉。

1.幼兒自由敘述，老師參加講評(píng)。

師：我們知道了植物的身體是由各個(gè)部分組成的。你們知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身體上的哪個(gè)部分?

2.幼兒分小組揀菜，并相互溝通。

師：今日我們來(lái)幫廚房里的伯伯、阿姨揀菜。每一組的籃子里裝有不同的蔬菜。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"大家先認(rèn)一認(rèn)，自己組里揀的是什么菜?再想一想，我們吃的是它的哪部分?把吃的部分放在一個(gè)籃子里，不能吃的放到另一個(gè)籃子里。(給各小組分別供應(yīng)：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)3.各小組派一個(gè)代表上來(lái)介紹。

[在幼兒基本把握了植物“身體”有關(guān)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，讓幼兒現(xiàn)場(chǎng)演練，提高了他們的分析、綜合力量，培育了愛(ài)勞動(dòng)意識(shí)，也讓幼兒熟悉到植物與人的親密關(guān)系，感受到植物世界的多姿多彩。]