人教版（2019）選擇性必修一Unit 5 Working the land Section B Learning about Language教案

人教版（2019）選擇性必修一Unit5WorkingthelandSectionBLearningaboutLanguage教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版（2019）選擇性必修一Unit5WorkingthelandSectionBLearningaboutLanguage

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠理解并運用與農(nóng)業(yè)相關(guān)的詞匯和短語，提高描述和分析農(nóng)業(yè)活動的語言能力。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下農(nóng)業(yè)發(fā)展的差異，增強對國內(nèi)外農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析和評價農(nóng)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有效獲取、整合和運用信息，提高獨立解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心詞匯和短語：本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握與農(nóng)業(yè)相關(guān)的詞匯，如croprotation（輪作）、irrigation（灌溉）、fertilizer（肥料）等，以及描述農(nóng)業(yè)活動的短語，如“increasecropyield”（提高作物產(chǎn)量），“reducewaste”（減少浪費）等。這些詞匯和短語是學(xué)生理解和表達農(nóng)業(yè)活動的基礎(chǔ)。

-句型和語法結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)如何使用被動語態(tài)來描述農(nóng)業(yè)過程，例如“Cropsarerotatedtomaintainsoilfertility.”（輪作以保持土壤肥力）。

2.教學(xué)難點

-專業(yè)術(shù)語理解：學(xué)生對農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語可能不夠熟悉，如“double-cropping”（雙季種植），“greenhouseeffect”（溫室效應(yīng)）等，這些術(shù)語需要通過具體實例和解釋來幫助學(xué)生理解。

-被動語態(tài)的使用：學(xué)生可能對被動語態(tài)的構(gòu)成和使用不夠熟練，例如在描述農(nóng)業(yè)技術(shù)時，如何正確使用“be+pastparticiple”（被+過去分詞）的結(jié)構(gòu)，如“Farmersareadvisedtousemoderntechniquestoimproveproductivity.”（建議農(nóng)民使用現(xiàn)代技術(shù)來提高生產(chǎn)力）。

-閱讀理解：本節(jié)課的閱讀材料可能包含復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和大量的信息，學(xué)生可能難以快速捕捉關(guān)鍵信息并進行整合，例如在閱讀關(guān)于農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的文章時，需要識別出文章的主旨和論據(jù)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版（2019）選擇性必修一Unit5WorkingthelandSectionBLearningaboutLanguage教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與農(nóng)業(yè)相關(guān)的圖片、圖表，以及介紹農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展的視頻片段，用于直觀展示和輔助講解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT課件，包含本節(jié)課重點詞匯和短語的例句，以及閱讀理解練習(xí)題。

4.教室布置：將學(xué)生分成小組，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，以便于小組討論和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張豐收的農(nóng)田圖片，提問學(xué)生：“你們知道這些豐收的作物是如何種植出來的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)業(yè)的重要性。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的農(nóng)業(yè)相關(guān)詞匯，如“crop”，“soil”，“fertilizer”等，為學(xué)生進入新課程做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的核心詞匯和短語，如“croprotation”，“irrigation”，“fertilizer”等，并解釋它們在農(nóng)業(yè)中的作用。

-例子：以“croprotation”為例，解釋輪作如何幫助保持土壤肥力和防止病蟲害。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓每組討論輪作的好處，并分享各自家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)實踐。

-講解新知：介紹被動語態(tài)在描述農(nóng)業(yè)過程中的使用，并解釋其語法結(jié)構(gòu)。

-例子：展示句子“Cropsarerotatedtomaintainsoilfertility.”，并解釋其構(gòu)成。

-互動探究：讓學(xué)生嘗試使用被動語態(tài)描述一個農(nóng)業(yè)過程，如“Farmersareadvisedtousemoderntechniquestoimproveproductivity.”

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)文章，找出文章的主旨和論據(jù)，并標(biāo)記出生詞和難句。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生閱讀過程中，提供必要的幫助，如解釋生詞和解析難句。

4.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：進行小組練習(xí)，用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和短語編寫一個關(guān)于農(nóng)業(yè)的小故事或?qū)υ挕?/p>

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生編寫過程中，提供反饋和建議，確保語言使用的準(zhǔn)確性。

5.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)輪作、灌溉、肥料等詞匯的重要性，以及被動語態(tài)在農(nóng)業(yè)描述中的應(yīng)用。

-反饋：邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的收獲和疑問，教師給予解答和進一步的指導(dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-農(nóng)業(yè)科技發(fā)展：介紹現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展趨勢，如智能農(nóng)業(yè)、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)等，以及它們?nèi)绾翁岣咿r(nóng)業(yè)效率和可持續(xù)性。

-農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)：探討農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的基本概念，包括生物多樣性、生態(tài)平衡等，以及如何在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用生態(tài)學(xué)原理。

-農(nóng)業(yè)歷史：回顧不同歷史時期農(nóng)業(yè)的發(fā)展變化，如從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，以及農(nóng)業(yè)技術(shù)革新的影響。

-農(nóng)業(yè)政策：介紹國家層面的農(nóng)業(yè)政策，如農(nóng)業(yè)補貼、農(nóng)村改革等，以及這些政策如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民生活。

-農(nóng)業(yè)與氣候變化：分析氣候變化對農(nóng)業(yè)的影響，包括極端天氣事件、水資源變化等，以及農(nóng)業(yè)如何適應(yīng)氣候變化。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與農(nóng)業(yè)相關(guān)的書籍和文章，如《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展報告》、《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)導(dǎo)論》等，以加深對農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的理解。

-實地考察：建議學(xué)生參與農(nóng)業(yè)實地考察活動，如訪問農(nóng)場、農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)等，以直觀了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際情況。

-實踐活動：鼓勵學(xué)生參與農(nóng)業(yè)實踐活動，如種植體驗、農(nóng)業(yè)實驗等，以增強對農(nóng)業(yè)知識的應(yīng)用能力。

-小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，探討如何將課堂上學(xué)到的農(nóng)業(yè)知識應(yīng)用于解決實際問題，如提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、保護生態(tài)環(huán)境等。

-項目研究：引導(dǎo)學(xué)生進行農(nóng)業(yè)項目研究，如調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、分析農(nóng)業(yè)政策效果等，以提升研究能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂中，我教授了人教版（2019）選擇性必修一Unit5WorkingthelandSectionBLearningaboutLanguage。這節(jié)課我嘗試了多種教學(xué)方法，也遇到了一些挑戰(zhàn)，現(xiàn)在我來反思和總結(jié)一下。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯，通過展示豐收的農(nóng)田圖片和提問，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生對于農(nóng)業(yè)的話題表現(xiàn)出較高的熱情，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。但在回顧舊知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對上一節(jié)課的詞匯掌握不夠牢固，這提醒我在今后的教學(xué)中需要加強對舊知識的復(fù)習(xí)。

在教學(xué)新知環(huán)節(jié)，我詳細講解了本節(jié)課的核心詞匯和短語，并通過具體例子幫助學(xué)生理解。我注意到學(xué)生們在互動探究環(huán)節(jié)積極參與討論，這表明他們愿意思考和表達自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用被動語態(tài)時仍然存在困難，這說明我在講解語法結(jié)構(gòu)時可能沒有講解得足夠清晰。下次我會嘗試用更直觀的方式展示被動語態(tài)的構(gòu)成和使用。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組編寫關(guān)于農(nóng)業(yè)的小故事或?qū)υ挘@個活動不僅加深了他們對詞匯和語法的理解，也鍛煉了他們的寫作能力。不過，我也觀察到有些小組的合作不夠緊密，這可能是因為他們對合作學(xué)習(xí)的方法還不夠熟悉。未來我會更多地引導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У剡M行小組合作。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們在知識掌握方面有明顯的進步，他們能夠運用新學(xué)的詞匯和短語進行表達，對被動語態(tài)也有了基本的理解。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，能夠從文章中提取關(guān)鍵信息。情感態(tài)度上，學(xué)生對農(nóng)業(yè)的興趣更加濃厚，對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展有了更深的認(rèn)識。

然而，我也意識到了一些問題和不足。例如，在課堂管理方面，有時候?qū)W生們的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。我會考慮在今后的教學(xué)中設(shè)定更明確的討論規(guī)則，確保課堂秩序。另外，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中，我對一些學(xué)生的個別指導(dǎo)不夠，未來我會更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的幫助。板書設(shè)計1.重點知識點

①農(nóng)業(yè)相關(guān)詞匯：croprotation（輪作）、irrigation（灌溉）、fertilizer（肥料）

②被動語態(tài)的使用：be+pastparticiple（被+過去分詞）

③農(nóng)業(yè)過程中的描述：如何使用被動語態(tài)來描述農(nóng)業(yè)技術(shù)和發(fā)展

2.重點詞

①描述農(nóng)業(yè)活動的短語：increasecropyield（提高作物產(chǎn)量）、reducewaste（減少浪費）

②專業(yè)術(shù)語：double-cropping（雙季種植）、greenhouseeffect（溫室效應(yīng)）

3.重點句

①被動語態(tài)例句：“Cropsarerotatedtomaintainsoil